《我盼春天的荠菜》教案.docx

《《我盼春天的荠菜》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《我盼春天的荠菜》教案.docx（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、我盼春天的荠菜教案 第一课时 一、教学目标 1、能在教师指导下用自然段段意归并法概括大意。 2、学会本课的15个生字，理解29个新词语的意思。 3、能分别用“简直、可是、慢慢”写句子。 4、能有感情地朗读课文，背诵课文第9、10自然段。 5、了解旧社会农村贫苦人家孩子的苦，财主的恶，感受课文所表达的思想感情。 二、教学重点与难点 教学重点：用自然段段意归并法概括段落大意。 教学难点：用自然段段意归并法概括段落大意。了解旧社会农村贫苦人家孩子的苦，财主的苦，感受课文所表达的思想感情。 三、教学时间：3课时 四、教学预备： 五、教学过程： 第一课时 （一）教学目标 1、初读课文，自学生字新词，读通

2、课文，了解课文大意。 2、学习第9、10自然段，理解“坦然”的意思，初步了解宠爱荠菜的缘由。 （二）教学过程： 1、读题并质疑： 同学们，今日我们要学习（齐读）13我盼春天的荠菜。谁见过荠菜、知道荠菜？（出示荠菜）谁挖过荠菜，对荠菜有什么感受？请大家再一起读课题，想一想：读懂了什么？有什么问题？（2分） （从“盼”字可以看出特别宠爱荠菜。为什么宠爱荠菜？） 2、为什么宠爱荠菜？请同学们自由地读课文，自学生字新词，读通课文，边读边想，宠爱荠菜的缘由是什么。（10分） 沟通：（10分） （1）字词：同学们，在自学的过程中，你觉得哪些字词简单读错、写错？（豌、掰、呛、巢、葱、绽）把易、难写的字写一写

3、。 （2）指名读课文，其他同学边听边想：读得正确吗？ （3）说说通过自学，你认为为什么宠爱荠菜？你还知道什么？ 3、学习课文9、10自然段。（15分） （1）哪些自然段直接写出了对荠菜的宠爱？（9、10自然段） （2）自由地读课文9、10自然段，想一想、划一划，我读懂了什么？有什么问题？ （3）沟通： “春天带给我多大的盼望啊”“盼望”是指吃的盼望。田野里长满了各种野菜，我就有吃的盼望了。 “我最喜爱荠菜”“最”说明白在各种野菜中我最喜爱荠菜。（指导朗读“春天带给最喜爱荠菜”）缘由是把它下在玉米面的糊糊里，再放上点盐花，别提有多快乐了。而挖荠菜时的那种坦然的心情，更可以称得上是一种享受。 “别

4、提有多好吃了”就是特别特别好吃！（指导朗读） “坦然”形容心里安静，毫无顾虑的样子。“更”表示意思进一层，就是说挖荠菜时的坦然心情比吃荠菜感觉还好。“享受”的意思是挖荠菜时的坦然心情感觉特别好。从哪里可以看出呢？“向田野奔去”“奔”的意思是跑得速度很快，说明心情很快乐，特别宠爱挖荠菜，迫不急待地去挖荠菜。“嫩生生的荠菜用它们绿色的手掌，招呼我，欢送我。”这里用了拟人的写法，写出了荠菜和我成了好朋友，也写出了我快乐的心情。“我可以不时地抬头看看天空中吱吱喳喳飞过的小鸟，树上开放的杏花，蓝天上白色的云朵”挖荠菜时看到的风光真美啊！天空中飞过的小鸟多自由啊！我此刻的心情多拘束啊！（指导朗读，读出自己

5、的理解和感受，读出我此刻的心情。） 荠菜别提有多好吃了，而挖荠菜更是一种享受，我情不自禁地发出了感慨：荠菜，我亲爱的荠菜！（指导朗读） （4）有感情地朗读9、10自然段。 4、再读9、10自然段，质疑：刚刚，我们一起学习了9、10自然段，读懂了很多，下面再请同学们读一读，有什么问题？（荠菜并不好吃，可文中的我为什么觉得别提有多好吃了？ 为什么说挖荠菜时那种坦然的心情是一种享受？为什么说“我再也不必担忧有谁会拿着木棍凶狠地追逐我”？） 同学们的问题提得特别好，下堂课我们再来解决这些问题，好吗？ 4、作业：作业册第1、3题；背诵9、10自然段。（3） 其次课时 （一）教学目标 学习课文第1至8自然

6、段，理解“简直、可是、慢慢“等词语的意思，了解旧社会农村贫苦人家孩子的苦，财主的恶，感受课文所表达的思想感情。 （二）教学过程： 1、复习回忆：上一堂课我们学习了课文的第9、10自然段，请有感情地读一读9、10自然段，说说宠爱荠菜的缘由之一？ 在上堂课的学习中同学们不仅知道了宠爱荠菜的缘由，而且还提出了一些问题：（点击课件） 怎样探究这些问题？（学习下文）（2） 2、学习课文2、3自然段（10） 那我们先来探究第一个问题。请同学们扫瞄课文，找一找哪些自然段答复这个问题？（2、3自然段） （1）请同学们自由地读读2、3自然段，分别说说两个自然段的段意。 （2）课文怎样写出我馋？（刚抽出、才开放、

7、更别说） （3）用“由于（）所以（）“把两个自然段的意思连起来说说。 （4）其实我并不馋，只是饿得发慌，没法子才吃嫩蔷薇枝、映山红、青玉米棒子、青枣、青豌豆，可财主家胖儿子却跟在我身后，跳着脚叫“馋丫头！”“馋丫头！”羞得我头也不敢回。“财主”是什么意思？此时我的心情怎样？（没东西吃，才吃一些嫩蔷薇枝、映山红、青玉米棒子、青枣、青豌豆还被叫：“馋丫头”，心里既羞又苦痛。） （5）练习有感情地读2、3自然段。 （6）现在谁来说说我为什么觉得荠菜别提有多好吃了？ 3、探究其次个问题：（18） （1）扫瞄课文，找一找哪些自然段答复了这个问题？ （2）自读课文48自然段，思索：读懂了什么？有什么问题？

8、 （3）沟通 课文48自然段写了我由于实在饿极了，掰财主家的玉米棒子，被财主家人凶狠追逐而跳进河里，后来不敢回家，单独游荡在宽阔的田野上这件事。 财主家的人凶狠、冷酷，由于（拿粗木棍、紧紧追、冷酷地笑） 当时我可怜、凄惨，由于 *我没命地逃可怕到极点，便不顾一切，纵身跳进河里。“不顾一切”就是连生命都不顾。 *没过挣扎失去了平衡呛得我透不过气来 *简直丧气掉了一只（“简直”：表示“完全这样”或“差不多这样”、“实在是，真是”的意思，带有夸大的语气，说明我可怕到了极点。 *没有士气又不敢回家 出示：“我并不是怕妈妈打我，我是怕观察她那双哀愁的眼睛。”读一读，有什么问题？（“哀愁”是什么意思？愁什

9、么？我为什么怕观察哀愁的眼睛？）（愁的是，担忧自己的孩子会遭到财主毒打，担忧财主会借此逼债，而穷苦的孩子与自己的父母相依为命。（很懂事，很体谅父母。） *单独游荡晚霞慢慢地退去羊儿乌鸦升起越来越浓静得可怕不敢同意 慢慢渐渐，说明我想回家而又不敢回家，觉得时间过得真慢。出示：太阳下山了，晚霞慢慢地退去。稍远处，羊儿咩咩地叫着，被赶回羊圈了。乌鸦也呱呱地叫着回巢去了。（这里，为什么要写“羊儿回圈”“乌鸦归巢”）（衬托出我想回家而又不敢回家的凄惨） 练习有感情地朗读48自然段 说说问题的答案。文中的我小时候曾经由于实在饿极了而有过这样一段经受，所以说“我再”。 4、通过学习28自然段，我们理解了宠爱

10、荠菜的深层缘由：小时候由于贫苦，没有吃的，靠荠菜充饥，荠菜带给他多大的盼望。挖荠菜时是那样的自由拘束，不会有粗木棍追逐。让我们知道的确是特别特别宠爱荠菜的盼荠菜，让我们再有感情地朗读第9、10自然段。给课文分段。概括段意。 5、学习自然段:特别不一般最宠爱、亲爱 读：第一自然段，第十自然段（3） 6、通过本堂课的学习，你学到了什么？（2） 第三课时 (一)教学目标 给课文分段；学习用自然段段意归并法概括段落大意的方法，并给课文第三段概括段意，完成作业本4、5、6题。 （二）教学过程 1、给课文分段，学习单元提示语，并概括第三段段落大意，落实单元训练重点（完成作业第4题）。（15） 2、指导完成

11、作业本第5题，在理解“简直、可是、慢慢”的根底上造句。（15） 3、完成作业第6题。（10） 附：板书 13我盼春天的荠菜 特别的感情 别提有多好吃！ 最爱荠菜 坦然的心情是一种享受 我盼春天的荠菜教案 篇2 教学目标 ： l通过朗读，使学生真正感受到旧社会穷苦孩子的生活是多么苦痛。 2通过理解的“盼”，养菜的“好吃”，使学生真正明白自己的生活是多么美妙。 3会背诵课文的9、10两段。 教学过程 ： （一）复习字词： 1昨天我们学习了生字词语，还读了课文。我们来复习一下。 2看拼音写词： j ci wn du y cng 3.看教师做一个动作，写一个字。（掰） 4“窝”的同义词。 5在这篇课文

12、里有四个口字旁的字，你记住了几个？写一写。 6好，咱们来校对一下。 （二）学习新课： 盼 1来，我们一起来读读课题。我也来读一遍，咱们读得一样。 2我盼春天的芥菜，盼，是怎样的一种感情？（渴望希望期盼） 3我渴望春天的荠菜？我期盼春天的荠菜？我似乎没有这种感觉，你们有吗？（也没有） 4可是对荠菜有着一种 5.课本上哪句话表现了对荠菜最剧烈的感情？ 6我们一起来看看课文的第九自然段，看看是怎么喜爱荠菜的。（自由朗读） 7再读第九自然段，把宠爱荠菜的语句划下来，然后再读一读。 8反应：你们找了哪几句？ （l）我最喜爱荠菜。 （2）把它下在玉米面的糊糊里，再放上点盐花，别提有多好吃了。 （3）而挖荠

13、菜时的那种坦然的心清，更可以称得上是一种享受。 8“把它下在玉米面的糊糊里别提有多好吃了。”有多好吃？那咱们来读一读，读出那种好吃。 9真的吗？为什么却说“别提有多好吃了？”（由于她饿） 饿 1我没有饿过，我信任你们也从来没有饿过，由于我们的爸爸妈妈肯定不会让我们挨饿。饿过吗？饿到怎样一种程度？ 2自己读读书，在书上找到，划下来。 3谁来读读？ （l）刚抽出来的嫩蔷薇枝，把皮一剥，我就能吃下去。 （2）才开放的映山红，我会一把把塞进嘴里。 （3）更别说青玉米棒子、青枣、青豌豆了。 4听我读一遍。你有什么要说的吗？ （l）青玉米棒子？青枣？青豌豆？什么味儿？能吃吗？ （2）蔷薇枝？吃下去？ （3

14、）映山红？一把把塞进嘴里。 5真让人辛酸哪！咱们一起来读读吧！ 6.我真没想到，饿得竟然去吃青玉米棒子！你能再说下去吗？ （l）我真没想到，饿得竟然去吃青枣后豌豆！ （2）我真没想到，饿得竟然把刚开放的映山红一把把塞进嘴里！ （3）我真没想到，饿得竟然把剥了皮的嫩蔷滚枝吃下去！ 7我们都没想到，竟然饿到了这种程度！咱们一起来读这句话吧！ 8那，和这些东西比起来，把荠菜下在玉米面糊糊里，再放上点盐花，真的 9咱们再读这句话。 10除了荠菜比这些好吃，我才宠爱荠菜以外，还有什么让我爱它的呢？ 11挖荠菜时的那种坦然的心情简直称得上是一种享受。 12挖弃菜时的那种坦然的心情简直称得上是一种享受，怎么

15、是一种享受？读一读。 13.师读。 14我也不必担忧有谁会拿着木棍凶狠地追逐我，谁会拿着木棍追我？ 15这事发生过吗？情愿听我把这个故事讲一讲吗？ 故事 1第四段： （1）那家伙怎么样？ （2）粗木棍？用来干什么？ （3）多可怕呀！ 2第五段： （l）风怎么会在我耳边呼呼直响？风在我耳边呼呼直响是由于 （2）不顾一切？不顾什么？ （3）多危急啊！我们一起来读读吧！ 3第六段： （1）谁在笑？ （2）我在河里挣扎，他却在岸上笑，他真 4同学们，你们看到了什么？听到了什么？ 5看，羊儿哗哗地叫着，乌鸦也呱呱地叫着回巢了，按理说（我也应当回家了），而且我也已经听到妈妈在召唤我，但是我却不敢回家，由于

16、我怕（妈妈知道）。我不是怕（妈妈打我）。而是怕（观察她那双哀愁的眼睛）。 6妈妈哀什么？愁什么？ 7我们一起来感受一下，读读第八自然段。 坦然 1最使人感到饥饿的冬天过去了，春天来了！春天带给我多大的盼望啊！我可以坦然地（学生读） 2嫩生生的荠菜用它们绿色的.手掌，招呼我，欢送我。它们在对我说什么呀？多好呀！读一读。这荠菜是我的了！多好的荠菜，我们把这句话背下来！ 3能不能把写“荠菜有多好吃”的句子也一起背出来！一起试试吧！ 4我可以坦然地（学生说） 5用上书上的话。 （1）我可以坦然地抬头看看天空中吱吱喳喳飞过的小鸟。 （2）我可以坦然地看着树上开放的杏花。 （3）我可以坦然地看看蓝天上白色

17、的云朵。 6.是呀！我从来没有那么自由过，一起来读，能背出来吗？ 7你现在对荠菜有什么新的熟悉了吗？ 8所以才会从心底里发出这样的感慨“荠菜，我亲爱的荠菜呀！齐读。（再次体会情感。） 我盼春天的荠菜教案 篇3 我盼春天的荠菜是浙江省义务教材小学语文第八册课文，是我国知名作家张洁。文中描写旧社会农村的穷苦孩子以野菜充饥，以挖野菜为乐的故事，抒发了对幸福自由生活的憧憬，也从另一个侧面揭露财主的罪恶。 教学目标 ： 1、了解旧社会农村贫苦人家孩子的苦，财主的恶，感受课文的思想感情。 2、理解课文重点词句，能有感情地朗读课文。 3、能用自然段段意归并法概括段落大意。 设计思想： 由于课文所写的事情发生

18、在旧社会，距现代生活较远，学生体会该文的思想情感有肯定难度，我运用探究性学习，创设情境，抓住重点词句品尝分析，披文入情，读中悟情。 教学过程 ： 一、初步感知课文，提出问题，自行探究。 1、审题激疑：小女孩为什么要盼春天的荠菜？ 2、运用自学方法，熟识课文，了解内容。 3、提炼主线，围绕“我对荠菜有着一种特别的感情”这条主线初读课文，探讨课后题：“我”对荠菜有着“特别的感情”，从那些词句中看出来？采纳变式教学，学习9-10自然段。 人人参加，默读课文，圈圈点点，说说读读议议。总结出两点理由： A、荠菜味美。B、挖荠菜时坦然的心情是一种享受。 4、再次设疑，依据A和B提出有关问题。小组沟通评价，

19、全班沟通评价，充分讨论争论后，在排列的问题中取舍归纳出最值得讨论的三个小论题： （1）、荠菜下在玉米面的糊糊里，真的很好吃吗？那究竟是一种什么菜？旧社会里的人们都过着怎样的生活？如有图片说明更佳。 （2）、为什么说挖荠菜是一种享受？财主是怎样的一种人？ 5、指导学生做好课外的资料收集与整理工作，完成简洁的讨论报告。 （1）、讨论方式：或单独，或与同学合作。 （2）、搜集途径：群众调查，报刊，书籍（上下五千年学问百科全书）、上网。 （3）、讨论成果：合作或独立写出简洁的讨论报告。以备在课堂上沟通。 二、运用讨论成果，师生共创情境，体验思想情感。 1、探讨问题1：荠菜真的好吃吗？它究竟是一种什么菜

20、？ （1）沟通讨论成果。 （2）既然荠菜味涩难咽，那为什么认为“别提有多好吃”呢？ （3）研读课文2-3自然段。 沟通：由于特别饿。请找出文中有关句子体会体会她饿到什么程度？ 点拨：a、从吃的样子看狼吞虎咽：“一就”“一把把”“塞”“更别说” b、从吃的食物看都是未成熟的野菜野果：“青”“嫩”“才” c、小女孩为什么会这么饿？（贫困） d、请运用讨论成果，说说那时的人们过着怎样的生活。（请学生将搜集的图片放在实物投影仪上讲解，沟通成果。） 师补充图片讲解：翻开人类的史册，我们才知道不管在昨天还是今日，饥饿仍旧威逼着人类。这是在埃塞俄比亚的难民营里，一个孩子已经衰弱得无法移动去查找食物了。他快要

21、死去的身体已经成为大群苍蝇的美食。你能想象他此刻最需要什么吗？同样，在炮火纷飞的阿富汗、巴勒斯坦，还有许很多多的儿童像文中小女孩一样饱受饥饿的熬煎。谁能饱含感情地读读这两小节呢？指导课文朗读。 正由于如此，所以小女孩看到春天的荠菜才会如此快乐。你能有感情朗读第九自然段里的这些句子吗？出示：“最使人感到饥饿的冬天过去了别提有多好吃了。” 2、探究问题2：为什么说挖荠菜时的那种坦然的心情可以称得上一种享受？ （1）沟通讨论成果。 （2）研读4-8自然段，默读课文，说说课文写了一件什么事？（我由于饿掰了财主家的玉米棒子，被追逐跳入河里，游荡在田野上。）这件事除了“我”还消失了那哪些人物？（财主家的人

22、、妈妈）请结合文中有关句子，淡淡你对这些人物有的评价？组内争论，全班沟通反应。 师点拨：a、“那家伙立即拿着粗木棍紧紧追来。”“冰凉的河水呛得我喘不过气来，脑后却传来一阵冷酷的笑声。” 引导学生在读中求悟。抓住“立即”“紧紧”“冷酷”，说明财主家的人非常凶残冷酷。那财主又是怎样的人？结合搜集的材料谈谈，加深对那个黑暗时代的熟悉。 b、“我怕妈妈知道，并不是怕妈妈打，而是怕观察妈妈那双哀愁的眼睛。”理解“哀愁”。妈妈为什么而哀愁？身为一个母亲，却眼睁睁地看着孩子挨饿、挨打，却无能为力。 c、于是，我一个人游荡在田野上，那又是一番怎样的情景啊？（配上哀愁舒缓的音乐）师感情范读第八自然段。 d、想想

23、，文中写了哪些景物？（羊儿回圈，鸟儿归巢）为什么要选择这样的景物？抒发了此时什么心情？配乐学生有感情朗读。 e、假如你就是文中的小女孩，你会对村口召唤你的妈妈说些什么？此时你最希望什么？（憧憬能过上幸福自由的生活。） f、所以“我”才会非常珍惜挖荠菜时的坦然心情。（出示）谁能有感情朗读第九自然段中的这些句子：“而挖荠菜时的那种坦然的心情更可以称得上是一种享受蓝天上白色的云朵。” 3、总结全文： （1）请选择最让你感动的段落，有感情地朗读。 （2）虽然我们生活在幸福的今日，但是我们不能遗忘历史。苦痛的过去会让我们更加珍惜美妙的今日。同样我们也应当看到，今日的世界还有战斗和饥饿，还有很多孩子生活在

24、水深炽热中。世界美妙的明天要靠大家去制造。 三、学习概括段落大意的新方法：自然段段意归并法。 1、自学单元提示，说说运用归并法的步骤：写大意，分主次，取主舍次或归并。 2、小组争论概括出第一和其次段段意。 3、全班沟通评价。 我盼春天的荠菜教案 篇4 设计理念：以学生的体验和感悟贯穿整个阅读过程，注意学生独特的感受，培育学生发觉与理解力量，培育语感，提高品评、观赏课文的水平，促进语文素养的提高。 设计创意：以“惊异、生气、感动、快乐”四个词为点，引导学生品读课文，理解文章内容，体验起伏的情感。最终回归课题，扣住“盼”字，深化主题。 设计条件：课堂教学时，教师应具较强的调控力量，并全情投入，动情

25、诉说，以激发学生的情感，营造良好的课堂气氛，有效达成教学目标。 一、引入 1、出示：一位妈妈的话：“我小时候想鸡蛋吃，我现在要孩子吃鸡蛋。” 问学生：你们怎么理解这句话？ 指导要点：抓住“想”和“要”两个字。妈妈想鸡蛋吃，是由于妈妈小时候生活不好，在妈妈心中，鸡蛋就是最好吃的了。但妈妈经常吃不到鸡蛋。现在生活水平好了，妈妈想让孩子多吃鸡蛋，有养分，长得好。但现在孩子不想吃鸡蛋。由于现在孩子比鸡蛋好吃的东西太多了。） 2、教师用声情并茂的语言，渲染课堂气氛，引入新课： 同学们，或许你们一时无法理解妈妈这句话的深刻内涵，但你们可知道，十年前，二十年前，直至五十年前，人们的生活与现在我们的生活水平差

26、距多么大。你们或许从来没有过饥饿的感觉，但你们可知道，旧社会里穷人的孩子们，挨饿那是常常的事。今日，让我们学习一篇这样的课文，或许会让我们更珍惜今日的幸福生活。请翻开书本翻到16课。 二、初读课文 学生自由读课文，留意简单读错写错的字词，读后给同学们提个醒。 指导要点：音羊圈（juan） 绽（zhan）开 马齿苋（xian） 形、义掰、枣 三、体验、感悟、品读课文 其次遍读课文，教师请同学们留意朗读课文时的心灵感受，留意自己在朗读课文时的心情变化。 （一）课文中让你“惊异”的地方 教师提出第一个任务，即找出课文中让你惊异的地方，并说说理由。 指导要点：课文其次自然段内容，与学生的生活形成极大的

27、反差，是教学很好的切入口。学生会惊异于的如此“馋”，也会惊异于的如此“饿”。教师引导学生将这两点连起来，从惊异到理解，完成体验与认同。最终出示：“我馋，是由于我饿啊！”有感情地朗读，留意动作的自然呈现，如向人表白、解释、申诉、辩护一般，动容动情之态应当足以打动人心。 （二）课文中让你“生气”的地方 教师提出其次个任务：请找出课文中让你感到生气的地方，并说说理由。 指导要点：这一点，学生会很简单找出写地主及其家人的两个句子，“那家伙立即拿着一根粗木棍，紧紧追来”。“冰凉的河水呛得我透不过气来，脑后却传来一阵阵冷酷的笑声。”教学时要在学生理解内容的根底上，概括出句子所透出的地主的“凶狠、冷酷”等。

28、再引导学生进展有感情朗读。 （三）课文中让你“感动”的地方 这一点，是课文的重点，也是教学出彩、出高潮的地方。重点是理解体会年纪虽轻，但心地纯净、和善。 指导要点一：这一环节着重抓住两句话进展指导。一是“我并不是怕妈妈打我，而是怕观察她那双哀愁的眼睛。”小小年纪，想到的不是自己，而是大人。这是多么懂事、和善、孝顺、富有爱心。其次句话是“我听见妈妈在村口召唤我的名字，可是我不敢同意”这是一种怎样的苦痛啊！从中透露出的母子深情，怎不让我们为之深深感动？ 指导要点二：阅读第8自然段，让学生读这一段，问有什么感悟？引导学生在羊儿回圈、乌鸦回巢与“我”的游荡之间剧烈的比照中，理解“我”有家不敢回、有家不

29、能回的孤独、无依、凄惨与无助，进而更深地体会“我”的和善和懂事。最终，在朗读中升华所体验到的情感，读出可怜、怜悯、鄙视、赞美等心情。 （四）课文中让你“快乐”的地方 从惊异、生气到感动，最终回到快乐，学生的情感经受了起伏与曲折之后，趋向明朗与欢快。 教师提出第四项学习任务，找出文中让你感到快乐的地方，并说说理由。目的是引导学生学习文章第9自然段。 指导要点：抓住两个重点句，“春天带给我多大的盼望啊”，“而挖荠菜时的那种坦然的心情，更可以称得上是一种享受”，以及几个重点词“春天、盼望、坦然、享受”，以有感情朗读为主要方法，以说自己的感悟为帮助，在读中深刻体会“我”的那种无忧无虑、尽情享受，读出无

30、法抑制的快乐心情，为文中的“我”而快乐。 四、紧扣“盼”字，深层体验 1、回课题，扣“盼”字 引导学生读课题，问：你如何理解这个“盼”字，盼的仅仅是荠菜吗？ 指导要点：引导学生感悟到，希望的是不挨饿、有饭吃的好日子。 2、联首尾，再体验 教师紧接着学生的答复，动情诉说：是啊，希望过上好日子，这是每一个人的美妙愿望。当时，在看来，荠菜代表了盼望，代表了不再挨饿，代表了好日子。因此，说，“我对荠菜有着，”学生有感情朗读课文开头。 教师又紧接着动情诉说：所以，看到荠菜，想到荠菜，都会深情地召唤“荠菜”，学生朗读结尾。留意，肯定要读好结尾一句，表达出那种企盼、那种深情。 朗读完毕，戛然而止，言尽而意无

31、穷。此时不需要再让学生说受到什么教育等等之类的话题，学生已经感受到了他应当感受的东西，学生的心灵已经受到了应有的震撼。那么，就让他们在内心悄悄地渗透，让他们的精神世界在无声的波动中承受新的洗礼。 我盼春天的荠菜教案 篇5 一、教学目标 1、感知旧社会农村穷苦孩子的苦痛生活,体会妈妈疼爱孩子的深厚感情。 2、学习课文410自然段。能有感情地、娴熟地朗读课文。 3、能感悟“怕观察她那双哀愁的眼睛“、“挖野菜时的那种坦然的心情,更可以称得上是一种享受“的含义。 二、教学过程 （一）复习。 出示课题，这节课我们要连续学习我盼春天的荠菜。课文开头就说，“我”对荠菜有“特别的感情”。（点板书）谁能读好写“

32、我“馋“是由于“我”的这几段课文? （评议朗读） （二）精读课文第48自然段。 教师：是啊，“我”饿啊。有一次，“我“实在饿极了，掰了财主家地里的玉米棒子,被财主家的人发觉、追逐。课文哪几个自然段是写这件事的呢?（生快读课文并沟通：48） 1、学生自由预备读，后分自然段汇报朗读。 2、谈感受。 同学们，读了这件事，你有什么感受呢？你觉得这时的“我”是一个“_的我”呢？请你把横线上可以填的词都找出来，并用书上的有关词句来证明。可以与学习伙伴共同讨论。（沟通时先让学生把词语写在黑板上）如： （1）饥饿的我。第4段“一次，我实在饿极了” （2）可怜的我。如第5、6段里说我觉得旧社会穷孩子实在太苦了

33、（3）孤独的我。第8段“我单独一人游荡在”我感到孩子回不了家“单独一人游荡在田野上“是多么孤独啊,羊儿回圈、乌鸦归巢,可是“我“不敢回家 （4）严寒的我。孩子掉进冰凉的河里，肯定会很冷。 3、这几段中除了写“我”，还写了别的人，对他们你有什么看法呢？ 沟通： （1）我感到旧社会财主家的人对穷苦人家的孩子欺压很残酷。穷孩子由于饿掰了他们的玉米棒子,被追逐；穷孩子跳进河里,河水呛得透不过气来,财主家的人丝毫没有怜悯心,而是“发出冷酷的笑声”。读4、6自然段。可以说凶狠的财主、残酷的财主 （2）我觉得妈妈最疼爱自己的孩子。“我“不敢回家,是由于怕妈妈知道了为“我”难受。“世上只有妈妈好,有妈的孩子像

34、个宝” 以上学生在谈感受时,教师要随机出示相关的段落，并指导学生充分朗读好。 3、选择重点精读感悟。教师启发：这几段课文中你觉得哪一句话最难理解呢? 出示投影：“我并不是怕妈妈打我,而是怕观察她那双哀愁的眼睛。”出示投影后反复朗读,理解带点词语的意思，并在朗读时强调。 （1）妈妈为什么“哀愁”呢?（或妈妈“哀愁”的是什么？）让学生说说各自的理解。 （2）“我”不怕妈妈“打我”，却怕妈妈愁苦的眼神，你又是怎样体会的呢? “我”怕妈妈难过超过怕妈妈“打我”，说明“我”是个特别懂事,特别爱妈妈的孩子。 教师启发：是啊，穷人家的孩子懂事早。为了不让妈妈知道，为了不观察妈妈眼里的“哀愁”，我只好单独一人

35、游荡在“静得可怕”的田野上。出示投影，引读第8自然段： （三）精读课文第9、10自然段。 教师启发：整整一个冬天，我都在忍受着煎熬。由于饿，“我”被人羞辱，叫我“馋丫头”；由于饿，我被人凶狠地追逐，差点丢了性命。这是个个可怕的、令我不堪回首的冬天，这时的“我”又是一个“_的我”，“我”还有盼望吗？“我”的盼望在哪里呢？（指名简答）出示第9自然段。快速引读。 1、生自由朗读。你能读懂“我”对荠菜为什么有特别感情吗？ 2、沟通：抓住其中的两处地方进展讨论。投影出示 （1）“我最喜爱荠菜，把它下在玉米面糊糊里，再放上点盐花，别提有多好吃了。” A、读多遍。抓住“最喜爱”和“别提有多好吃”。说说这样的

36、东西好不好吃。 B、生说话练习：“我最喜爱_，_，别提有多好吃了。” C、体会荠菜可以说是“我”的盼望菜，就是“我”的”生命菜。 D、感悟“有特别感情”的一个缘由：点板书（好吃、最喜爱、生命） （2）“而挖荠菜时的那种坦然的心情蓝天上白色的云朵。” A、个别读多遍。抓住已圈出的表现心情好的词语。 B、让生说说怎样理解。如抓住重点词“坦然”、“享受”，或联系上下文与前面被“凶狠地追逐”进展比照。挖掘“精神自由”这一层意思。 C、感悟“有特别感情”的又一个缘由：点板书（坦然、享受、自由） 3、再读，体会“特别的感情”。朗读展现。 这段话你喜爱读吗？还想读吗？想怎样读呢？生要求最正确伙伴和选择音乐。

37、读前说说要留意什么，读后（自我）评价。 四、小结并感悟“特别的感情”。 1、品悟“荠菜，我亲爱的荠菜啊！” 教师（指板书）：啊，冬天里那可怕的经受，“我”忍受了那么久的饥饿，只有春天的_才带给“我” 盼望，带给我“生命”和“自由”。这时候，我再也忍不住了，从内心深处发出了召唤：（出示句子） （1）请全部女同学和“我”一起，心里想着、嘴里尝着“别提有多好吃”的荠菜，美美地召唤：“荠菜，我亲爱的荠菜啊！” （2）请全部男同学和“我”一起，怀着坦然的心情去享受一下挖荠菜的感觉，再次甜甜地召唤：“荠菜，我亲爱的荠菜啊！” （3）让我们大家和一起欢乐地、自由地、深情地大声地召唤：“荠菜，我亲爱的荠菜啊！

38、” 2、同学们，我们的召唤如此深情，这一句深情的召唤，唤出了我对荠菜？“特别的感情”，这一句深情的召唤，把“我”心头这份特别的感情凝成了一个字“盼”。点板书 这一个“盼”字呀，多像“我”我那光明的眼睛哪，它张得大大的，正希望着春天快快到来。 我盼春天的荠菜教案 篇6 其次课时 一、教学目标 1、借助语言文字，了解“我”为什么会盼春天的荠菜。 2、培育学生自读感悟和讨论性学习的力量。 3、能有感情的朗读课文。 二、教学重点、难点 1、教学重点：通过研读，了解“我”为什么会盼春天的荠菜？ 2、教学难点：体会课文蕴含的思想感情。 三、教学过程； （一）教师引入：同学们，这节课我们来连续学习和讨论我盼

39、春天的荠菜这篇课文，请同学们读课题，读出我对春天的“盼”为什么我会盼春天的荠菜呢？请同学们快速读课文，从课文中找出最能表达“我”盼春天的荠菜的一句话？（如：1、我对荠菜，有着一种特别的感情。（特别的感情毕竟是怎样的感情，你知道吗？所以，这句话不是最能表达我盼的）2、荠菜，我亲爱的荠菜呀！（我对荠菜为什么会产生亲爱的感情，你知道吗？所以这句话也不是最能表达我盼的）3、我最喜爱荠菜。 好，我们就从这句话入手，讨论课文。） （二）研读课文 1、置疑：“我”为什么会最喜爱荠菜？ 请同学们读课文第九自然段，找出“我”最喜爱荠菜的缘由。 2、反应： A、把它下在玉米面的糊糊里，再放上点盐花，别提有多好吃了

40、。（得出我最喜爱荠菜是由于荠菜好吃） 出示重点句： 把它下在玉米面的糊糊里，再放上点盐花，别提有多好吃了。 出示句子比拟：把它下在玉米面的糊糊里，再放上点盐花，特别好吃。 请学生读句子，说说你读懂了什么？（从“别提有多好吃了” 中体会到荠菜不是一般的好吃，而是特殊的好吃）我们知道荠菜是有点苦的，很难吃的，那我为什么觉得荠菜特殊的好吃呢？（由于“我”饿） （1）教师建议同学们读读课文第2、3自然段，你从哪些词语、句子中读懂了“我”的饿。你可以自己一个人独立讨论，也可以与同学合作讨论。（幻灯出示2、3自然段） （2）汇报沟通：请同学们用这种形式汇报沟通：我从这句话中讨论出我的“饿”，由于 ，尤其是

41、 。 （4）研读举例： 1、刚抽出来的嫩蔷薇枝，把皮一剥，我就能吃下去。 （蔷薇枝才刚抽出来，我把皮一剥，就能吃下去，说明我当时特别的饿） 2、才开放的映山红，我会一把把塞进嘴里。 （映山红的花是不能多吃的”，吃多了会流鼻血，我却一把把塞进嘴里，也说明白我当时是特别的饿，饿的连身体安康也不顾） 3、更别说是青玉米棒子、青枣、青豌豆了。 （三个“青”，说明白果实还没成熟，没成熟的果实能吃吗，从而也表达了我的极度饥饿。“更”说明白这些未成熟的果实对我来说已经是比拟好的食物了，也表达我当时饥饿的程度） 4、所以，只要我一出门，羞的我头也不敢回。 （说明白旧社会财主家的孩子看不起穷人家的孩子，根本不能

42、体会穷人家孩子的苦，穷人家孩子的饿，说明白当时社会的贫富悬殊。“头也不敢回”说明白我饿到了连难为情都不顾了，假如不是饿的忍不住了，“我”是决不会去吃蔷薇枝、映山红、青玉米棒子、青枣、青豌豆的，从而看出了我实在是饿的受不了了） （5）师小结：是呀，当时的“我”是多么的饿呀，饿的连不好吃不能吃的都吃了，饿的连难为情都不怕了，而荠菜，春天的荠菜虽然味儿有些苦，但它究竟能吃呀！而且，把它下在玉米面的糊糊里，别提有多好吃了。再把“我”的这种感受读出来。 B、师引入：同学们，好吃是一个缘由，还有其他的缘由吗？ 出示其次句重点句： 而挖荠菜时的那种坦然的心情，更可以称得上是一种享受。 1、读课文第九自然段你从哪些语句可以看出“我”享受坦然的心情？（A、划出你感受最深一处，并说说为什么？B、沟通反应） 2、师：是呀，同学们，这是一种多欢乐的