《春晓》小学一年级音乐教案（7篇）[001].docx

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1、 春晓小学一年级音乐教案（7篇） 一、当今音乐课堂教学形式 传统的音乐观赏教育往往是“填鸭式”的教育，教师把自己对作品的理解强塞到学生的大脑中，使学生的观赏过程变成了对教师学问阅历的机械复制，剥夺了学生主动参加的时机，使学生的思想像从一个模子里刻出来的一样，毫无自主性和创新性，原来趣味横生的音乐观赏课变成了毫无意思的政治理论课。 二、音乐观赏课教案春晓进展分析 下面我们就以音乐观赏课教案春晓为范例，对它的每一个教学环节进展分析，来了解一下在新课程标准引导下的现代音乐观赏课教学所取得的成就以及存在的问题。 （一）座位编排 本教案在座位编排上采纳扇型小组式排列法，或许有些教师会对这一环节不屑一顾，

2、还有些教师甚至根本就没有留意过这一环节，殊不知这一环节正是上好一节音乐课的关键所在。 在以往，甚至是在现在，有些音乐教师的课堂上仍存在着教师在讲台上讲，不顾学生的感受，不顾教学质量，完全凌驾于学生和课堂之上的现象。其实一切问题都源自“讲台”。一个三尺高的讲台，不仅让学生对教师又敬又怕，甚至觉得教师是遥不行及的。因此，在课堂上教师应当尽量走下讲台，尤其是在音乐课上。像教案春晓中的座位安排就特别得当。“一领众围”的座位安排使学生在心理上变的轻松拘束，与教师的距离也拉近了。 这样的座位安排，更有利于教师成为学生讨论活动的“参加者”和“合”，并随时充当学生的“后勤部长”，为学生供应所需的讨论资料，并保

3、证学生有充裕的时间验证各种假设，体验作品。 （二）导入 有了好的座位编排，更要有一个好的课堂导入。有了好的导入就等于胜利了一半。好的观赏课教学的课堂导入不仅可以为教学内容做好铺垫，将学生的留意力和学习兴趣调动起来，更能让一节音乐观赏课气氛昂然，博得满堂彩。 教案春晓的课堂导入严格针对音乐教学内容而设计，使课堂导入建立在与所教授课程内容的内在联系的根底上，教师首先让学生观赏一幅唐诗春晓图，并请同学们一起朗读一遍彩图上唐代诗人孟浩然的名作春晓，在此根底上，请一位同学叙述春晓的含义，并由此引出了艺术歌曲春晓。教案春晓利用对以往所学古诗的回忆，又请同学们对古诗的含义进展了描述，这样的课堂导入不仅调动了

4、学生学习的兴趣，也活泼了课堂气氛。爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师”，学生的兴趣是在学习和生活实践中培育起来的，而活泼的课堂气氛和教师对学生的积极引导，有益于学生在接下来的音乐观赏过程中快速的“进入音乐”，更有助于他们专心去倾听音乐。 （三）授新课 1、简介曲生平及主要作品 在正式观赏歌曲之前，先把作品的有关状况介绍给学生是特别必要的，教案春晓在这个环节上设计的特别得当，它不仅对及其主要作品和艺术歌曲等学问点进展了精炼的讲解，而且还准时的为这个环节设计了几个小问题，加以提问，这样的设计无形中又加固了学生对学问点的把握。我国古代学者朱熹说过：“读书无疑者，须教有疑，小疑则小进，大疑则大进。”实践证

5、明：疑问，冲突，问题是思维的“启发剂”，是开发思维迷宫的钥匙。 2、听赏春晓 音乐是听觉的艺术，音乐艺术的一切实践活动都必需依靠听觉，只有通过仔细的倾听音乐，才能初步的了解并感受音乐美、旋律美、节奏美和风格美。 教案春晓在倾听之前先有意识、有目的的依据观赏内容给学生提出一些简洁的，带有启发性的问题，如：歌曲的根本心情是怎样的？听后有什么感受？词与曲的结合有什么特点？让学生带着问题去倾听，问题提的虽然特别简洁，但能使学生全神贯注的听，使学生的思维也因此而变的积极主动，充分发挥了学生的审美功能的直觉性，加强了对音乐初步的感性熟悉和理解。 3、复听并小声哼唱 固然，音乐观赏是不能仅仅停留在兴趣阶段的

6、，还必需进一步深刻理解音乐作品的内容，所以在教案春晓中，在学生复听并小声哼唱之后，教师为学生供应了一些物品（纸、彩笔、塑料袋、矿泉水空瓶、米、水、玻璃杯、红色皱纹纸、剪刀、小录音机、有伴奏的音乐磁带等）这些看似与春晓这首艺术歌曲毫不相关的物品，却在教师的问题中起到了不同凡响的作用，教师提问：“除了观赏和哼唱之外，我们还可以用什么样的方式来创作表现春晓的意境呢？”教师在提问时，要求大家分组争论，人人参加，这是值得学习和借鉴的。 4、学生分组争论，教师巡回指导，联系生活实际创作 在音乐观赏活动中，适当的参加同学们的活动，不仅可以增加学生对所教新课的理解，更有利于学生创新力量的开发，在有规划有组织的

7、前提下，把课堂交给学生，让学生做自行创新活动是特别必要而且重要的，这样有助于学生之间相互启发，共同提高。同时，学生的兴趣越来越浓。另一方面，教师切忌将道具推给学生，让学生自由活动，这样会造成学生“活动”杂乱，动手和动脑相脱节，目的性差。教师巡回指导，启发学生开阔思路，适当的给他们供应一些具有建立性的意见或建议，但也不行将教师的思路强加于学生。总而言之，教师在这个环节只是做学生的参谋，而不能代劳。在这方面教案春晓做的就很恰当。 5、学生分组展现表演 德国闻名音乐教育大师卡尔奥尔夫说过：“让孩子自己去找，自己去制造音乐，是最重要的。”奥尔夫教学法不把理论作先导，而是让学生从嬉戏中探究，去尝试，去感

8、知音乐，而教案春晓就从今根底上动身，让学生自己去争论，做嬉戏，依据自己的爱好，去创作表现春晓的意境。 春晓小学一年级音乐教案2 一、创设情境 1、找春天 师：同学们，在这节课的一开头教师要先问大家一个问题：大家知道现在是什么季节吗？（学生答：春季） 那春天是什么样子呢？让我们在春天在哪里的歌声中去查找春天，看看是是和大家想象的春天一样呢。（播放音乐） 学生用词语，句子来描述春天。 教师小结：刚刚大家说的都特别好，用大家的话概括春天就是：春天是个漂亮的季节，阳光明媚，鸟语花香，处处都是一片生气盎然的景象。 2、引导学生对古诗新唱的熟悉 刚刚大家一起跟着演唱了歌曲春天在哪里，那大家想不想用另外的方

9、式来赞美春天的美呢？那今日我们就来学习一种新的唱法：（出示古诗新唱）。同学们可以想想，在以往的学习中有没有接触过这样的唱歌形式？对，以前学过的咏鹅游子吟都是这种诗与歌的完善结合。那好，既然今日这节课的主题是“春”，那大家先回忆下以前学过的哪些古诗是赞美春天的呢？ 3、学生举例。让学生分别朗读学过的古诗 现在就让我们来学唱这首依据家喻户晓的唐诗改编的歌曲春晓。 二、古诗新唱春晓 （一）听赏歌曲 1、初次观赏童声合唱春晓（播放音乐） 提出观赏要求：在这首歌曲里面，你觉得与寻常学过的歌曲有什么不一样呢？ 再提出问题：为什么作曲家要把合唱与古诗朗读融合在一起呢？这样会产生什么样的效果呢？ 2、带着问题

10、再次听赏春晓感受音乐与古诗的完善结合 （二）按节奏朗读古诗 1、教师领读，学生仿照。 2、小组练习，教师巡察。 （三）学唱歌曲 1、教师范唱歌曲旋律，学生可用“呜”哼唱旋律。（要求：随节奏晃动身体，感受节奏的平稳，速度要徐缓，曲调要流畅、优美） 2、难点解决： （1）感受歌曲其次乐段音乐，引导学生感受旋律如春风轻轻吹拂。发“呜”哼唱旋律。学生仿照，教师示范。 （2）参加古诗朗读 （3）结尾句的学习，自由延长，声音越来越弱，切分节奏表现回味无穷，意犹未尽的感觉。教师示范，学生仿照。 3、歌曲中参加动作丰富表演。 参加动作：听、摇头。 春眠不觉晓，到处闻啼鸟。（听） 夜来风雨声，花落知多少。（摇头

11、） 共同演唱歌曲春晓并参加动作。 4、合伴奏演唱，加动作，安排演唱角色。 （四）古诗新唱（举一反三） 任选一首符合该旋律意境的五言绝句进展演唱练习。小组竞赛。 三、总结归纳 春晓小学一年级音乐教案3 一、教学目标： 1、熟悉生字，会写生字。 2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 二、教学重难点： 识字、写字和朗读。 三、教具预备： 多媒体课件。 四、教学时间： 一课时。 五、教学过程： （一）谈话导入，提醒课题 1、师：小朋友们学了前面几篇课文，你们觉得春天怎么样？能用四个字的成语说说吗？（如：百花齐放、万物复苏） 2、师：是啊，古人也很喜爱春天，写了好多好多的诗来歌颂春天，赞美春天，今日我们将

12、学习一首描写春天的古诗。春晓。大家知道这首诗是谁写的吗？播放孟浩然的图片，是啊，这首诗就是由唐代诗人孟浩然写的。 3、板书课题：春晓，指名学生读，并让学生猜猜这首诗写的是什么时候的？从而进展解题，“晓”是早晨的意思，因此这首诗描写的是春天的早晨。那接下来就让我们一起来学习这首古诗。 （二）初读古诗，熟悉生字 1、师：昨天教师已经布置大家预习这首古诗了，现在教师就来检查同学们预习得怎么样了？ 指名学生读。 全班齐读。 2、师：现在教师把课文当中的生字宝宝请到黑板上了，我们一起去跟它们打招呼吧。课件出示“我会认”的字。 指名学生读生字。 全班沟通识字方法。 进展词语认读嬉戏：出示“睡眠、处处、新闻

13、、闻见”等词语让全班同学进展认读。 全班再次齐读古诗。 （三）指导朗读，理解诗意 1、师：同学们春天百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人睡得可香啦，连天亮了都不知道。是谁把他叫醒的”呢？原来是小鸟，它们叽叽喳喳地叫着。他突然记起昨天晚上听到的刮风下雨的声音。花园里的花开得那么好，被风吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。师边读边指导学生看图。 2、师：那么诗人是怎样来写这么一幅画的呢，我们就一起来读读这首诗。 （1）学习一、二两句诗。 学生自由读这两句诗。 师：春天的早晨，睡得多么舒适，一醒来就听到漂亮的鸟叫声，心情真舒服啊！谁能带着这种心情来读读这两句诗。 学生试着快乐地读这两句，接着再指名读，齐读。

14、（2）学习三、四句。 师范读，学生再跟读。 师：我们的想起花瓣掉了不少，心里就觉得很可可读得轻一些，慢一些。 学生试读，再全班齐读。 （3）学生试背全诗。 3、导背。 看图试背，指名背。 全班齐背。 4、配乐朗读古诗。 （四）指导书写“古、声、多” 1、出示三个生字，学生认读，并对生字进展组词。 2、学生观看生字，说说在书写这些生字的时候分别要留意什么？ 3、教师范写，学生描红并书写两个生字。 4、展现评议。 （五）布置作业 1、背诵春晓。 2、古、声、多各写两行。 春晓小学一年级音乐教案4 教学目标： 1、学生通过歌曲春晓的学习，感受音乐与古诗的完善结合，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品

15、有进一步学习的愿望。 2、通过用不同的速度来演唱歌曲春晓，体会不同的速度对音乐心情和音乐形象所产生的作用。 3、学生充分发挥想象力和制造力，用自己喜爱的形式创作表现春晓。 教学重点、难点： 1、八分休止符的运用。 2、附点节奏的演唱。 教学过程： 一、组织教学，师生问好 二、导入 师：同学们听过春天在哪里这首歌吗？让我们随着音乐跳起来吧。 1、歌表演春天在哪里。 2、同学们，春天是一年四季中最最布满生气和活力的季节，春天是那样的美，处处是万紫千红，处处是花红柳绿，哪位同学能够用你的歌声来表现春天呢？ 让学生自由演唱。 3、刚刚大家演唱了赞美春天的歌曲，还有哪些同学能够吟诵赞。 美春天的古诗呢？

16、 三、古诗文化 1、刚刚有位同学吟诵了春晓这首诗，你们看，唐朝诗人孟浩然多了不起，仅仅用了20个字就描绘了春天的美景，下面就让我们共同来感受这奇妙的诗句吧！ 师生共同诵读古诗。 2、提问：读了这首诗，你感受到了春天的哪些美景呢？生自由答复。 3、师：大家说的太好了，面对这么漂亮的春光，我们的诗人孟浩然不禁吟到：“春眠不觉晓，” 师配乐朗读。 四、学唱歌曲 师：同学们知道吗，这首诗还能唱一唱，这种唱法叫古诗新唱，想听听吗？ 1、观赏童声合唱春晓，感受歌曲心情。 2、出示歌单，教师做示范演唱。 3、教师逐句教唱。 4、教师唱词，学生唱la音。 5、轻声演唱歌词。 6、解决难点： 1）歌曲的四个休止

17、符处加上四个动作：听、听、看、摇头。 2）最终一句附点节奏。 7、再次轻声、有感情地演唱。 8、女生领唱，男声伴唱。 9、男生领唱，女生伴唱。 10、分组用自己喜爱的形式创作表现春晓。 11、教师指挥完整演唱一遍。 五、歌曲处理 1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲，请学生认真倾听后说一说三遍演唱的速度和心情有什么不同。 2、排练合唱春晓，用慢速和中速演唱歌曲。 3、表演节目大合唱春晓。 六、小结 感谢全体同学，你们的歌声又一次让我们感受到了春天的美妙。最终，让我们在奇妙的歌声中完毕这节音乐课吧！（齐唱歌曲） 春晓小学一年级音乐教案5 教学目标： 1、能感受此诗美丽意境，品尝古诗雅韵，尝试古诗

18、新唱。 2、能美丽连贯的演唱歌曲。 3、能理解并敏捷运用重点乐理学问。 教学重点： 连线内一字多音及倚音的演唱。 教学难点： 演唱时的气息掌握和连贯性。 教学过程： 一、激情导入： 1、欢送大家来到“中华好诗词”的竞赛现场，诵读国学经典，弘扬中国风韵。今日请同学们积极参与“咏春”古诗朗读会，看谁的激情更高、实力最强！ 2、请小督学选出自己组最优秀的诵读选手参与竞赛。 3、师：大家读得太好了，那么今日我们来个古诗新唱春晓，请看教学目标。 二、新歌教学： 1、我也想朗读了，请大家给我公正的评价好吗？那么让我们一起有感情的朗读这首春晓吧。 2、了解此诗孟浩然，请学生说说，教师再简介。 3、初听歌曲，

19、感受心情特点，找出乐理学问。 4、重点学习“连线”，区分连音线和圆滑线，找出各有几个并唱一唱。 5、自主听歌学唱，难点一字多音教师教唱。 6、齐唱歌曲，找出不会的地方，着重学唱。 三、课外拓展： 古诗新唱我能行：找出描写春天的其他古诗尝试古诗新唱。 四、作业推举： 1、查找春天，歌颂春天。 2、我来描绘春天，以自己的方式赞美春天。 五、本课小结： 今日我们用自己的实力歌颂了春天，那么就请大家爱生活、爱古诗、爱大自然，让我们去拥抱春天吧。 春晓小学一年级音乐教案6 一、前段分析 1、教学设计思路 依据课堂教学设计的根本原理，制定了以古诗春晓为主题的音乐的教学设计方案，本课主要采纳探究学习和合作学

20、习共存的方式。详细设计思路是：通过图片贺音乐引出古诗春晓，试着让学生用不同的方式或节拍曲调表现春晓，然后教学生用两种曲调学习歌曲，最终已合作的方式，男生女生合作一起演唱，教师用多媒体课件将音乐图片和视频呈现出来，是学生深切理解诗词的含义和曲调的唱法，然后教师引导学生用不同形式创作表现春晓及其他古诗词，培育学生的想象力和制造力。 2、学习任务分析 本课是语言和音乐相结合的内容，古诗春晓几乎人人都会背诵，但其以音乐的形式表现出来，则会令人耳目一新，激发学生一探毕竟的兴趣，富有敏捷性和吸引力。 本课分为两种形式，一种是对古诗深切理解和感受春天的内容，另一种则是以诗为词进展各种曲调的学习与创作，全程中

21、教师运用多媒体教学，一步步引导学生一起绽开活动。 教学重点： 对古诗春晓的理解 对春晓用音乐的形式演唱出来 教学难点： 对春晓用不同的形式演唱出来 感受古诗和音乐的完善结合，用自己的方式创编春晓 3、学习者分析 学习者是小学一年级的孩子，其认知进展处于前运算阶段其起点水平相对较低，他们的学习风格一般为对于好玩且新奇的事物感兴趣，一般处于被动，内部动力相对较少，所以在面对他们呢讲课时，尽量要以独特的风格，吸引他们的留意力，并传授其技能。对本课主题春晓这首诗几乎从会被的根底上，着重于理解，和对音乐节奏的体验，但 是对于不同节奏和曲调的创编春晓会有肯定的难度 4、教学目标 理解诗歌，感受春天的特征

22、体会古诗与音乐的完善结合，把握歌曲的唱法与节奏 5、教学预备 多媒体课件（春天的图片春晓中表达的场景图片和音乐） 让每个学生会背古诗春晓，了解春天的特征。 二、中期设计 教学过程分析 （一）引出古诗春晓 师：同学们听过春天在哪里这首歌吗？让我们随着音乐跳起来吧。 1、歌曲表演春天在哪里。 师：同学们，春天是一年四季中最最布满生气和活力的季节，那么春天究竟都哪些迷人的变化呢？（重点引导孩子们说出：鸟儿飞回来了，春雨，花开等） 2、刚刚大家演唱了赞美春天的歌曲春天在哪里，那么还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢？ 师：刚刚我们随着诗人的奇妙诗句一起感受了诗歌春晓感受了春天下面就让我们一同来诵读这篇

23、古诗吧！（师生共同朗读春晓） （二）换形式表现春晓 师说：刚刚同学们朗读的太好了，倒是呢教师现在有另一种方式把这首诗表现出来。 （三）学唱歌曲 师：同学们知道吗，这首诗除了刚刚表现的几种方法，还能唱一唱，这种唱法叫古诗新唱，想听听吗？ 1、观赏童声合唱动画版视频春晓，感受歌曲心情。 2、出示歌单，教师做示范演唱。并且轻声演唱歌词。 3、分组演唱：女生领唱，男声伴唱；男生领唱，女生伴唱。 4、分组用自己喜爱的形式创作表现春晓。 5、教师指挥完整演唱一遍。 6、播放两种形曲调的春晓歌曲让学生们认真倾听有什么不同？ 7、排练合唱歌曲。 8、节目表演。 9、感谢同学。 春晓小学一年级音乐教案7 教学内

24、容： 1、倾听和演出春晓。 2、学会三角铁的演奏方法，为歌曲伴奏。 教材分析： 歌曲 教学目标： 1、倾听歌曲春晓（合唱版），感受歌曲活泼欢快的心情。 2、探究学习三角铁的演奏方法，并能依据春晓的意境配伴奏。 3、比照感受两首春晓的不同（合唱版、齐唱版），学会演唱，在演唱中表达对春天的赞美之情。 教学重点： 在学习中表达对春天的赞美之情；三角铁探究学习。 教学难点： 能依据歌曲意境编配伴奏，并能为歌曲进展伴奏。 教学方法： 演唱法、编创法、倾听法。 教学用具： 电子琴、多媒体。 教学过程： 一、导入新课 1、同学们，教师知道大家会背诵许多古诗，其中有一首关于春天的古诗可以说是家喻户晓，说说看，

25、是哪什么题目？春晓。 2、学生填词：让我们跟着诗人孟浩然来到一千多年前的春天的早晨。春每天气特别温和，他睡得可香了，连天亮了都不知道呢！于是他写道：（春眠不觉晓）朦模糊胧中，他听见处处都是欢快的鸟鸣，他欣喜地吟诵道：（到处闻啼鸟）当看到满地的花瓣，他不由地感慨道：“夜来风雨声，花落知多少。” 3、学生有节奏的朗读春晓。 4、小朋友特别喜爱这首古诗，许多音乐家、作曲家也喜爱这首古诗，他们给这首古诗编创了很美丽悦耳的旋律，使古诗变成了好听的歌曲。我们一起来听听以歌曲形式消失的春晓，给这个冬天带来一点春天的气息。 二、倾听春晓（合唱版） 1、初听歌曲 歌曲的速度是怎么样的？心情是怎么样的？（歌声布满

26、热忱、活泼流畅） 2、复听歌曲 歌曲中除了古诗的演唱还有“啦”，让我们跟着歌曲来进展表演。古诗演唱的地方请你轻轻地跟着音乐哼唱，“啦”的地方请你跟着音乐来拍一拍手。 三、学唱春晓（齐唱版） 1、导入： 刚刚我们听的春晓是很活泼欢快的，现在请你再来听听这首春晓，它的速度有什么变化？ 2、初听歌曲 春晓快速度唱起来和慢速度唱起来有什么不一样？（速度平稳，抒情美丽） （1）学唱第一、二乐句 我们一起来唱唱歌曲，你来唱第一、二句，我来唱第三、四句。 （2）学唱第三、四乐句 我们换一换，我来唱第一、二句，你来唱第三、四句。留意“来”，它特殊长。 3、复听歌曲 让我们再来听听歌曲，你觉得要怎么演唱歌曲更好

27、听呢？ 4、演唱歌曲 （1）模唱歌曲。 （2）跟伴奏演唱歌曲。 （3）留意掌握自己的声音，不要大声喊唱，用轻柔、美丽的声音来演唱歌曲。 四、用三角铁为歌曲伴奏 1、熟悉三角铁的声音特点。 2、探究学习三角铁的演奏方法。 3、用三角铁为春晓伴奏（在歌曲的长音处伴奏效果好、有美感）。 五、完整演唱歌曲（用三角铁为歌曲伴奏） 音乐是一首诗，音乐是一幅画，诗中有画，画中有诗，音乐中又有着诗情画意。现在让我们闭上双眼，此刻没有诗也没有画，但是我盼望你们用歌声唱出你们心中的画卷，唱出你们心中的诗篇，我就是你们的知音，让大家都能感受到你们歌声中的诗情画意！ 六、课堂小结 每一句诗就是一幅画，每一串音符又是一首诗，诗人用美丽的文字，画家用奇妙的画笔，音乐家用一串串音符带我们走入了奇妙的世界。感谢同学们，你们的歌声又一次让我感受到了春天的美妙。最终，让我们在奇妙的歌声中完毕这节音乐课吧！