《火烧云》教案4篇.docx

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1、 火烧云教案4篇 一、教材分析 火烧云这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和外形的变化，表现了人们对生活对大自然的宠爱之情。 这是一篇文质兼美的描写自然景物的散文。从美学的角度看：全文构造完整统一，段层错落有序；内容丰富充实，更富于变化；语言有韵律有气概，瑰丽动人。因此，是对学生进展美育教育的好教材。通过学习本文，可以激发学生喜爱生活、喜爱大自然的情趣，提高学生审美鉴美的力量。 这篇课文共七个自然段，按火烧云变化来安排材料的。全文可分三大段： 第一段写火烧云上来时，天空中的霞光使大地的一切都转变了颜色。 其次段写火烧云的颜色、外形在不断变化着。 第三段写火烧云下去了。 全文紧紧抓

2、住“变”来写的。 首先写出火烧云上来时，它的霞光使小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪、老头儿的胡子都在极短的时间内转变了原来的颜色，染上了一层神奇的颜色。抓住了五个“变”字，可以使学生理解晚饭过后人们看到“火烧云上来了”那种惊喜的心情，体会老人“笑盈盈地看着他的小猪”以及乘凉人说“您老人家必要高寿，您老是金胡子了”那快乐的祝福话的情感。从而感受到是火烧云这种自然现象给人们带来了欢快，带来了生活的情趣。 接着写了火烧云颜色与外形的变化。变化之快、变化之多，是火烧云的特点。 课文第三段用了“一会儿一会儿”说明白变化快，又示意了颜色繁多。这四个“一会儿”构成一组排比句，可见天空颜色变化气概壮

3、丽，令人沉醉。课文中使用了三种方法表现颜色的繁多：“红彤彤”“金灿灿”突出了“烧”时颜色的光亮；“半紫半黄”“半灰半百合色”是两种颜色的融合；“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”是以拟物的方法，更生动、更形象地说明白生活中的颜色在天空中都有。学习这一段时，抓住这些词语，让学生理解想象，可以使学生体会大自然的奇妙瑰丽，激发学生的情感。 课文第四至第七段写火烧云外形千姿百态，瞬息万变。 “马是跪着的”，“那条狗非常凶狠”，“一头大狮子也是那样蹲着，很威猛很冷静地蹲着”。这些描写将火烧云如马、如狗、如狮的形态生动形象地表现出来了。“一会儿变模糊了”，“突然也不见了”，“接着看不到了”这些词句，反映了“马”、

4、“狗”、“狮”变化匆忙，来无踪去无影的特点。 最终写火烧云下去了。“天空偏偏不等待那些爱好它的孩子”这一拟人句说明白火烧云似乎在有意逗弄孩子们，也表现了孩子们对变化莫测的火烧云沉迷的情感。课文最终一句“一会儿工夫，火烧云下去了”做为全文的结尾，与开头一句“晚饭过后，火烧云上来了”形成首尾照应，使全文构造严谨，同时也再一次显示了火烧云变化的神速，说明白火烧云是在很短时间内消失的一种自然现象。然而，它留给人们的是欢快与美妙，沉迷与憧憬。 这是一篇文质兼美的散文。品尝句子的意思，体会思想情感，是本文教学的重点，也是难点。 1.旁边走来个乘凉的人，对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。” 这是一

5、句快乐的祝福话。老人的胡子是银白的，在火烧云霞光的照耀下，变成了金黄的，长金胡子的人是没有的，乘凉人用这句话表示对老人的美妙祝愿，布满了幽默与幽默，也表现了乘凉人喜悦心情。 2.“一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。” 这句话一连用了四个“半”，不是表示左一半为紫，右一半为黄，也不是二分之一的紫，二分之一的黄，而是“紫”与“黄”，“灰”与“百合”色的混合体。其中紫色与黄色的多与少，浓与淡，又可以形成许很多多的新调合的颜色。由此可见火烧云颜色变化许多。 3.“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。” 这句话中的“恍恍惚惚”是模糊

6、不清，看得不真实的意思。天空恍恍惚惚的，是太阳落下去了，火烧云就要消逝了的原因。正由于如此，所以火烧云的外形是模糊的，既像这个，又像那个，这全凭人们的想象。然而这种自然现象是在极短的时间内发生的，又是瞬息万变的，因此是似像非像的，很快就什么都看不清了。 局部词语的意思可结合课文内容理解： 笑盈盈：盈，布满。脸上布满了笑容。课文指喂猪的老头儿观察自己的两头小白猪变成小金猪，那种快乐喜悦的样子。 恍恍惚惚：看不真实，模糊不清。 火烧云：日出或日落时消失的赤色云霞。课文指日落时的云霞。 本课教学的重难点： 1.理清成文的思路，了解文章的段落层次，是学习本文的重难点之一。 课文分三大段： 第一大段（1

7、2自然段）讲晚饭过后火烧云上来了。 其次大段（36自然段）讲火烧云变化着。其中第三自然段讲火烧云颜色变化快、变化多。第四、五、六自然段讲火烧云外形变化快、变化多。 第三大段（第7自然段）讲一会儿火烧云下去了。 课文其次自然段起着承上启下的作用。“天空的云从西边始终烧到东边”是承接上文，点出这个火烧云是黄昏时的，太阳西落，首先照红了西边的天空，然后扩散到东边。“似乎是天空着了火”这半句既点明白什么是火烧云，又引起下文，详细写天空中火烧云的颜色和外形的变化。 在教学中可重点分析理解这句话的意思，帮忙学生分段。 火烧云教案 篇2 第一课时 教学目标： 、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，

8、激发学生喜爱自然，观看自然的兴趣。 、学习课文生字词。 、朗读课文。 教学重点难点： 理解火烧云颜色和外形的特点。 教学具预备及帮助活动： 火烧云颜色的图片，填空题的幻灯片。 作业设计、安排： 课内做火烧云颜色、外形变化的填空； 课外做火烧云的样子，用一段话写下来。 教学过程： 一、揭题，引起兴趣。 、师出示火烧云的图片，问：同学们，你们看，这是什么？ 、出示课题的图片，今日我们学习第课火烧云 、关于火烧云，你知道一些什么呢？ 、你想再从课文中知道什么呢？ 二、初读，感知内容。 、自己读课文，要求：读准生字的音。 、开火车读课文。（出示生字卡片） 、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来

9、读读看。 三、精读，积存语言。 （一）学习课文第小节 、我们先来看第三小节美在什么地方？ 、读第小节，圈出表示颜色的词。 、你们想看这么多的颜色吗？ 、师出示，要求学生自己看像哪种颜色。 、看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、颜色镔纷） 、既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表竞赛，谁读得好） 、这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了吗？师出示幻灯片，课文填空。 （二）我们再来看、小节，它们是写火烧云的什么呢？（板书）。 、分组自学、节，要求：a、你认为哪一节写得好，为什么？b、你能把它读好吗？ 、沟通，小组派代表竞赛谁读得好

10、。 、这么多的外形，你也想用哪个词来概括？ 、这三小节写得都好，由于把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着的样子来想象，看谁想得好，看谁想得好玩。 、学生看图想象。（先自己说，再小组说，最终竞赛谁想得妙。） 四、熟读，理清脉络。 、课文中除了写火烧云的颜色，外形外，还写了什么？ 、火烧云上来了火烧云下来了 五、想象，学问升华。 把刚刚的想象用一段话写下来。 其次课时 教学要求： 1、能学会本课的生字新词。 2、能了解火烧云的样子及变化的过程。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 4、能根本把握本课的写作方法。 教学时间： 两课时。 教具预备： 投影片一套（共计八张）。 教

11、学过程： 一、创设情景，激发兴趣。 谁知道，火烧云指的是怎样的云呢？ 教师带来了火烧云的投影片，请大家看一看。 谁来说说，火烧云是怎样的。 书上有一句话描写的就是投影片上的情景，你能把它找出来吗？ 二、自读课文，理清挨次。 请同学们自由轻声读课文，边读边找出描写投影片上情景的一句话。找得快的同学，再想想看：是根据什么挨次写火烧云的？（划出表示描写挨次的词语） 板书：上来了变化着下去了 小结：就是根据“上来了、变化着、下去了”这样的挨次来写火烧云的。 三、学习第一局部课文。 火烧云上来时是怎样的情景呢？课文的第一小节告知了我们。请同学们试试看，能不能把这段课文读通顺，读流利呢？能把这段课文读通顺

12、，读流利的同学再想想看，这段课文读的时候要读出什么。 指名读。评价。 小结：火烧云上来了，满天霞光，多新颖呀！多好玩呀！我们要读出新颖，读出好玩！学生练读。 四、学习其次局部课文。 1、快速阅读课文第26节。 想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的变化的？ 板书：颜色外形 2、学习写颜色的这一局部课文。 写火烧云的颜色，共写了哪些颜色？ 你还能说出其它颜色吗？ 这么多颜色，真是太美了，你能用一个成语来归纳吗？ 板书：五彩缤纷 火烧云五彩缤纷，绚丽多彩。这些颜色是如何变化的呢？你能用一个词语把这些表示颜色的词语连起来吗？连起来读一读，你就知道火烧云的颜色是怎样变化的了。一般同学可以参照书上的方法连

13、连看。 特殊聪慧的同学动脑筋想想看，还可以怎样连。 小组争论，沟通。 3、学习描写外形变化的这局部课文。 火烧云的颜色绚丽多彩，并且变化极快。那么它的外形又是怎样变化的呢？ 引读 刚刚教师和同学们一起朗读了描写火烧云外形变化的这一局部课文，通过朗读，我们知道了是根据“消失了什么？什么样儿的？怎样变化的？”挨次来写火烧云外形变化的。下面，教师就请同学们根据这个挨次把火烧云外形变化的过程分别说说看。联想丰富的同学，还可以加进自己的联想来说。 小组争论，沟通。 指名说。（挑你最感兴趣的说。） 这时空中又消失了什么？（请同学们看投影）什么样儿的？怎样变化的？（调投影仪的焦距） 指名说。谁能比他说得更好

14、？ 这时天空中又消失了什么？（请同学看投影）什么样儿的？怎样变化的？ 请同学们认真观看，然后仿照课文中的写法，把观看到的写下来好吗？ 请几个同学上台沟通。 火烧云外形的变化是这样多，这样快，你能用一个成语来概括吗？ 板书：变化万千 五、学习第三局部课文。 火烧云下去时又是怎样的情景呢？ 齐读。找一个词语来说说看。 理解：恍恍溜溜 3、总结全文。 火烧云这篇课文，根据“上来了、变化着、下去了”这样的时间挨次，着重写了颜色和外形的变化。火烧云上来时写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，主要是抓住动态来写的。 板书：静态动态 动静结合，写得多漂亮，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境地之中。

15、我盼望同学们能仔细体会观看之细致，想象之丰富，写法之奇妙。 六、作业： 课后，请同学们把刚刚写骆驼的话整理到笔记本上，有兴趣的同学，还可以把大象和骆驼结合起来写，采纳不同的方法写出不同的特点。 注：本教例应邀赴扬州展现，引起热闹反响。 火烧云教案 篇3 教学目标： 1熟悉本课的16个生字，学会其中的13个字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶狠、庙门、蹲着、冷静、必需、揉眼睛”。 2有感情地朗读课文。背诵课文。 3理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，体会丰富的想象力，激发学生喜爱自然、观看自然的兴趣。 4摘抄课文中的美丽词句，积存语言。 教学重难点

16、： 1、了解课文是怎样写火烧云颜色和外形的变化。 2、学习观看事物和积存材料的方法。 教学方法： 三疑三探 教具： 多媒体课件 课时： 其次课时 教学过程: 一、设疑自探 （一）温故导入，梳理问题。 1、上节课我们初步学习了火烧云这篇课文,课文是从哪两个方面写火烧云的变化的？ 2、大家觉得学习这篇课文应当解决哪些问题？ 预设：（1）火烧云的颜色有什么变化？ （2）火烧云的外形有什么变化？ 3、梳理问题。 （二）提示引路，自主探究。 1、出示自读提示： 请同学们带着（1）火烧云的颜色有什么变化？（2）火烧云的外形有什么变化？ 这两个问题，用自己喜爱的方式读课文，边度边思索，在文中画出相关的语句，

17、批注阅读感悟。 2、学生自读自悟，教师巡察，留意关注学困生有效自学。 二、解疑合探 （一）感受霞光的美 1、出示课件：画面展现霞光照射下的地面美景。同学们，看到这里，霞光给你留下怎样的印象？ 2、课文写的是什么时候的火烧云？你是从哪看出来的？ 只答复出“黄昏时的火烧云”不准确，应依据“旁边走来个乘凉的人”答复出“夏天黄昏时的火烧云”。 3、霞光照射下地面的风光是那么美，假如你也被这一片霞光所包围着，你的心情会怎样？（赞美、惊异）带着自己的感受有感情的朗读第一自然段，边读边感受霞光的美。指名读、评读、品读。 （二）感受火烧云颜色的变化 过渡：火烧云上来了，在霞光的照射下，大地呈现出绚丽的景象，连

18、天上的云也变得更加迷人。（齐读其次自然段） 1、“天上的云从西边始终烧到东边，红彤彤的，似乎是天空着了火。” 这里的“烧”可以换成什么字？比拟一下为什么在这里用“烧”字？（一个烧字用得好，写出了火烧云范围之大，气概之宏，颜色之艳，给人以动感。）齐读，火烧云发生了怎样的变化？ 2、火烧云颜色变化有什么特点？你从哪些词体会到？（板书：快、多） 3、课件出示: 这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百褐色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。 生自由读句子。 4、“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，用“像

19、一样的颜色。”这句话描述一下。 5、天空还有哪些颜色？试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。（用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比方的形式来说） 6、天空中这么多的颜色交错在一起，那是多美呀！你能用用恰当的词语概括火烧云颜色变化多？：五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、颜色斑斓、五光十色 7、读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？指名读、读、再读。 （三）感受火烧云外形的变化 过渡：火烧云的颜色如此缤纷，那它的外形变化又怎样？ 1、火烧云外形变化有什么特点？你从哪些词与体会到的？ 2、集体沟通。（板书：快、多） 3、在描写火烧云变化时，描绘的真是精彩。马的样子是怎样的？它是怎样变化的

20、？又是怎样消逝的？（课件出示） 一会儿，天空消失了一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像是等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在查找马尾巴，那匹马变模糊了。 教师引读。 4、你觉得这段话什么地方写得好？为什么? 5、指导朗读：谁能把这种好玩的情景用朗读表达出来？ 6、自由读读大狗、大狮子的局部，你觉得哪里描写得也很好玩？ 7、把自己觉得好玩的情景有感情得读给同桌听。 8、你觉得天空中还会消失怎样的情景？请你学者的写法，根据“消失”“变化”“消逝”的挨次说一说。 9、火烧云变化这么多，你能用哪些词语概括出火烧云外形变化之多

21、。（变化莫测、变化多端、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变） 10、火烧云的外形如此好玩，谁想用朗读带着同学们再去观赏一翻？指名读。 过渡：火烧云下去时又是怎样的情景呢？此时孩子们的心情呢？（留恋，惋惜）指导朗读。 （四）积存运用，升华熟悉。 1、这么美的景象，一转瞬就消逝了，怎能不使人留恋呢不过细心的已经用美丽的语言把火烧云最为绚丽的时刻描绘下来。让我们再一次专心去领会火烧云的美吧。观赏图片。 2、背诵自己喜爱的段落。 三、质疑再探 1、有感情地朗读课文。 2、静下心来想一想探究的两个问题自己弄明白了吗？还有没有其它的疑问？ 3、学生依据课文提出自己感兴趣的问题，并引导学生自主解决疑问。

22、 预设：我想知道怎样把火烧云写得这么美？ 四、拓展运用 1、自主测试 （1）自编题：你想给自己设计一份什么作业来稳固本节课的学习内容？引导学生自编题（语言积存、写法运用、字词稳固等） （2）组织学生自我解答。 （3）在班级沟通典型试题，引导学生评价。 2、教师补充题 观潮朝霞、晚霞或雾，仿照课文写一段短文。 3、课堂总结 学了这篇课文你有什么收获？ 火烧云教案 篇4 教学目标： 1、能学会本课的生字新词。 2、能了解火烧云的样子及变化的过程。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 4、能根本把握本课的写作方法。 教学重点： 了解课文是怎样写火烧云颜色和外形的变化的，学习观看事物、积存材料的方法

23、。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课： 谁知道，火烧云指的是怎样的云呢？ 出示投影片，让大家看一看。 二、熟识课文内容。 1、按要求自读课文。 要求： （1）、划诞生词。 （2）读通句子，不熟的地方多读两边。 （3）思索：火烧云指的是什么样的云？ 2、检查预习状况 （1）指名朗读课文，订正错误。 （2）抢读课文，看谁读的最好，鼓舞学生读好课文。 （3）说说思索题及自己读出的学问，相互沟通 ，提高对课文的熟悉。 3、在此根底上再齐读课文，加深印象。 三、作业： 1、 两字一词。 2、，弄懂字、词义。 其次课时 一、检查朗读状况，强调正确、流利、有感情地朗读课文。 二、自读课

24、文，理清挨次。 请同学们自由轻声读课文，边读边总结文章写了火烧云的那些学问。读得快的同学，再想想看：是根据什么挨次写火烧云的？（划出表示描写挨次的词语） 如：上来了 变化着 下去了 小结：就是根据“上来了、变化着、下去了”这样的挨次来写火烧云的。 三、学习课文 “上来了、变化着、下去了”分别讲了哪些内容呢？全班分成三组，一组讨论一局部内容。下面分组争论。内容少的小组，完成自己的任务后，再选择自己喜爱的内容进展争论。各组要求： （ 一）、 一组争论火烧云上来了这局部课文。 1、火烧云上来时是怎样的情景呢？ 2、课文中是写什么时候的火烧云？ 3、文章开篇就点题写道“火烧云上来了，但紧接着写的什么？（读读、划划） 4、为什么不直接写火烧云，而要“节外生枝”地去写霞光呢？这样写有什么作用？ 5、再想想看，这段课文读的时候要读出什么。 （火烧云上来了，满天霞光，多新颖呀！多好玩呀！我们要读出新颖，读出好玩） （二）、二组争论火烧云变化着这局部课文。看不懂的问题问教师。 【精选】火烧云教案4篇】