《春酒》教学方案设计.docx

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1、 春酒教学方案设计【8篇】 1、理解文章通过写春酒所展现的风俗美和人情美。 2、体会文章中所蕴含的思乡之情，培育学生对家乡的喜爱。 【教学重点】1、理解文章通过写春酒所展现的风俗美和人情美。 2、品尝文中动人的细节描写，体会文中的感情和意旨。 【教学难点】领悟文章意蕴。 【教学预备】制作课件 【教学过程】 布置作业 篇二 写一篇短文，表现你过年的欢快。留意运用细节描写。 过程与方法： 篇三 1、学生阅读，教师引导，师生共同探讨。 2、争论法、问答法、课件演示法。 学问与力量： 篇四 1、识记、理解本文的重点词语。 2、有感情地朗读课文，了解文章内容，把握文章的感情和意旨。 3、品尝精彩语言，关

2、注细节描写，体会文章的感情和意旨。 自我介绍、激发兴趣 篇五 二、创设气氛，导入新课 1、鼓舞学生谈家乡过春节的风俗 师：提起过年，信任在同学们的脑海中肯定有不少过新年的乐事、趣事，请大家谈谈我们这里是怎么过春节的？ 生：？? 师：让我们与一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地沉醉吧！ 2、了解 教师总结： 篇六 细节是文章鲜活的花朵，琦君正是通过这些富有情趣的细节描写，刻画了和善大度、慈祥温顺、勤简朴实的母亲，活泼灵动、天真得意的“我”，淳朴厚道的乡亲，进而抒发了她对童年，对母亲，对家乡的浓浓情思。阅读文学作品，只有细细品尝文中的细节，才能充分体会文中的感情，理解文章的意旨。 朗读课文，整体感知

3、，把握全文 篇七 1、学生有感情地朗读课文。 （要求学生在感知课文内容的同时，勾画出自己最观赏的句子。） 2、检查阅读成果 （1）检查对重点词语的”认读和理解状况 枸杞 门槛煨炖 家醅 一马领先 顾名思义 如法炮制 （2）巧设问题，引导学生争论并答复，从而了解全文内容，感受作品意蕴。 回忆了儿时在家乡过新年时的哪些欢乐的事？ 所说的“春酒”究竟是一种什么酒？写这种酒好喝的目的是什么？ 思念的仅仅是家乡的春酒吗？ 我们从文中除了感受到“春酒”的甜蜜外，还能真实的感受到一些美 的东西。这究竟是什么美？这些“美”是怎样呈现出来的？ “可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”这句话应用什么语气来读呢？除了表

4、达无法找到“真正的家醅”外，它还有什么深刻含义？ 品析语言，关注细节 篇八 1、引导学生就自己最喜爱的句子进展品析，学生自由发言，教师点拨引导。 例如： “我是母亲的代表，总是一马领先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。” （比方新颖生动，形象地再现了“我”希望喝春酒，喜爱喧闹，吃了之后心满足足的情态。一个活泼天真的小姑娘的形象跃然纸上。） “其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。” （这句话运用了细节（动作）描写，生动的刻画了“我”的活泼、贪吃、淘气的童真。） “母亲给我在小酒杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不当心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢！” （这处细节描写写出了“我”的天真得意，布满童趣。） 问：为什么这样说呢？能否从详细的词语来说说呢？ “我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，添一舔，才过瘾。” （这句话写出了“我”当时很撒娇，很嘴馋的情态。布满情趣） 问：文中有哪些词语能表达的感情？ 它山之石可以攻玉，