《湖心亭看雪》教案范文汇编五篇.docx

《《湖心亭看雪》教案范文汇编五篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《湖心亭看雪》教案范文汇编五篇.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 湖心亭看雪教案范文汇编五篇 一、导入 师：常言道，“上有天堂，下有苏杭。”杭州最美在西湖。很多文人墨客用他们的生花妙笔描摹了西湖的美。 翻开记忆的背囊，共享一下你所熟识的诗句中的西湖。 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜苏轼 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥白居易 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄白居易 究竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红杨万里 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？林升 师：同学们共享的诗句中，西湖多姿多彩，但是明代的汪珂玉却说过这样一段话： “西湖之胜，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖。能真正领山水之绝者，尘世有几

2、人哉！”（学生齐读） 师：他认为西湖最美的是什么景？（雪景）然而他又感慨很少有人能够领悟到这一点。今日，我们就去熟悉一位能够真正领会山水之绝的人，他就是张岱，让我们走进湖心亭看雪，领山水之绝色、悟之情怀。 二、读美文，整体感知 师：这是明清时期的一篇小品文，文中有许多简单读错的字，你们有30秒钟的预备时间，敢挑战的就英勇的举起你的手。 师：全部正确，向他学习，每个词语读两遍。 （有错误时：咱们同学都读的跟他一样吗？学生纠错后。嗯，第一位同学是我们班的勇者担当，其次位同学是汉字小英雄。） 师：扫清了文字障碍，请同学自己大声地朗读一遍课文，留意读准字音，读清句读，一会找同学展现朗读。 师：同学们朗

3、读的兴致盎然。哪位同学为我们展现一下呢？（女生读一段，男生读二段） 师：这两位同学为我们开启了朗读之旅。谁能来评价一下他们的朗读呢？从字音、句读两方面评价。 师：两位同学为我们做了很好的典范，让我们捧书端坐，大声地朗读这篇美文。（生：齐读） 师：从同学们嘹亮的声音和整齐的朗读中，我看到了你们的自信。读书百遍其义自见，请同学们再朗读课文，对比课下解释，自主学习，积存重点词语，疏通文意，有疑问的时候可以向小组成员寻求帮忙。 那两个小组把你们积存的重点词语板书在黑板上？回去后连续疏通文意！ （生：自主学习） 两个小组展现翻译 师：同学们对文章的字词句都有了精确的理解。你能用自己的话概括一下文章讲了一

4、件什么事吗？ （生：张岱在下雪后，到湖心亭看雪，遇到金陵人的故事。） 师：概括的很到位。张岱是一个怎样的人？能用文中的一个字来概括吗？ 三、精读赏析 1.咬文嚼字品痴行 师：张岱的确是一个痴人，张岱的痴先表现在行为上，我们先来咬文嚼字品痴行。文中的哪个字最能表现他的痴呢？ 生：绝。由于绝写出了大雪之后，湖中一片宁静，什么声音也没有。 师：嗯，这个绝不仅从听觉的角度写出了雪后的冷清安静，还给人一种森然寒意。偏偏选择这时候看雪，表现冒寒赏雪的雅兴。可见他的痴。教师突然想起，我们之前学过的一首诗江雪，似乎意境相像。 生：教师，我觉得独也能表达出他的痴。由于他是单独一人去看雪的，而不是跟许多人一起，表

5、现他超凡脱俗的情趣。 师：我们赏雪，一般会选择什么时候？以怎样的方式赏雪？这样的奇人张岱，眼中的风光定然是与众不同的，来到湖上，他看到了怎样的风光呢？让我们和张岱一样身临其境赏雪景 2.身临其境赏痴景 师：哪位同学来读一读张岱眼中的雪景。 （生：读） 师：痴人眼里出痴景。这片景奇在哪里呢？写出了什么样的风光？同学们边自由朗读边思索，然后跟小组成员沟通一下你的想法。 生A: “天云山水，上下一白”，一个“一”字，写出天地间一白茫茫的，浑然难辨的景象。给人一种苍茫、宽阔的感觉。 师：分析的特殊好。你能尝试着读出那种感觉吗？同学们觉得他读的怎么样？生评价语速应当慢一点） 师：在你的朗读下，教师眼前仿

6、佛消失了一片空旷的白茫茫的世界。 师：还有哪个小组有别的想法？ 生B：一痕，一点，一芥，两三粒，写出了雪的大，人和景的渺小；跟前面的苍茫宽阔形成比照，会让人产生一种孤独的感觉。 师：你理解的真深刻。你能读一读吗？ 师：大家说我们在读这一句的时候，语速应当（慢一点），语调呢（低一点）？ （生：低一点，要越来越低，由于后面写的时候给人感觉越来越小，最终似乎都没有了一样。） 师：哪位同学再来试一试？读出了人和景越来越渺小的感觉，也读出了内心的那种孤独。下面，我们一起将整片雪景朗读一遍。 师：在咱们同学的朗读声中，我仿佛置身于这片雪景，仿佛融入到一幅画中。假如说把这一片雪景画成一幅画的话，你觉得应当浓

7、墨重彩，竭力渲染呢，还是轻描淡写，简洁勾画的一幅水墨画呢？所以这两句的语言有什么特点？有没有运用大量的修饰语，细致地刻画雪景？ 师：这种写法用在文章上就是白描。用简洁的文字勾画出事物的形象，不过多的渲染。给我们留下很多想象的空间。 让我们带着这样想象，试着齐背这段文字，把景融入到自己的内心。 3.知人论世悟痴情 师：如此奇景，又寄寓了怎样的痴情呢？张岱独往湖心亭看雪，不料早有两人铺毡对坐，饮酒赏雪了。“问其姓氏，是金陵人，客此”为什么要强调他们是金陵人呢？“金陵”这个地方有什么特殊的吗？“金陵”这是明朝的称呼，他乡遇知音，这两个金陵人引发了怎样的情怀呢？其实在第一段中，也有一个称呼是属于明朝的

8、，“崇祯五年”可是明朝再也不存在了，所以写这篇文章的时候，是怀着怎样的心情？（对故国的无限眷恋） 师：我们了解张岱的生平经受。张岱的前半生和后半生过着截然不同的生活，缘由是什么？明亡后，张岱入山著书始终到死。他主要写了两本书陶庵梦忆西湖梦寻，书名中都有一个梦字，张岱自己告知我们书中内容“想余生平”，所以书中缅怀了往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出肤浅的故国之思和沧桑之感。故国，在张岱的生命里，是永久地痛。 四、悟奇情 师：（音乐起）哪位同学来读一读？（找一名读的很好的同学） 师：这位同学深情的朗读，让我们走进了西湖，走进了张岱的梦，走进了他的家国情思。 （以他为典范，我们再次捧读课文。

9、机动时间） 师：在世人眼中，他如“痴”人一般，”在他自己心中，五十年来人生恰似一梦。 （板书：痴心似梦）（将“奇”画出来） 师总结： 这就是奇人张岱，他将自己的满腔奇情尽给予西湖奇景之中。西湖之于张岱，也已超越了风景这一单纯的意象，而成为斯人留之守之，寻之忆之的”精神家园。 湖心亭看雪教案 篇2 湖心亭看雪中的“强饮三大白而别”的“强饮”，有教师按添字法译为“牵强地饮下”，也有教师依据遇知己的惊喜而译为“畅快地饮下”，人教版教参译为“尽力地饮下”， 我认为，要正确理解词语的意义，首先要从该字(词)的根本意义和用法动身，要从辞典中找依据；也可依据的生平喜好再作推断；还可依据上下文的语境推断。综合

10、上述三点，我认为人教版教参的翻译更为合情合理，现在我谈谈自己的理解。 能够直接说明张岱不善饮酒的是龙山雪的一段文字：“天启六年十二月，大雪深三尺许。晚霁，余登龙山，坐上城隍庙山门，李生、高眉生、王畹生、马小卿、潘小妃侍。万山载雪，明月薄之，月不能光，雪皆呆白。坐久清冽，苍头送酒至，余牵强举大觥敌寒，酒气冉冉，积雪欲之，竟不得醉。”天寒地冻，以酒御寒，理应多喝一些，而张岱却是“牵强”举大觥敌寒，竟然没有喝醉，想必本人也很惊奇自己的超水平发挥，所以用了“竟不得醉”的表述。看来张岱确实不是一个善饮之人了。 (一)课文中的语境 那么，这样一个不善饮酒之人在文中的“强饮”就可以完全理解为“牵强地饮下”吗

11、？我们还可以就这一词语消失的语境进展分析。 课文共两个自然段，在第一段“赏奇景”中，用白描的手法描绘了西湖雪景，在景中也可看到已将烦心琐事抛于“雾凇沆砀”之外，才能安静中稍带惊喜的心境绘出“天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”这样一幅唯美的水墨画。 其次段 “遇知音”中，原来是“独往湖心亭看雪”，不料亭上已有人先到了。在更定之时，“人、鸟声俱绝”的湖心亭上不期而遇，有了赏雪时的惊喜心情作为根底，此时又惊又喜是不难想像的，写道“见余，大喜曰：湖上焉得更有此人！”让亭中人说话，反客为主，不仅写出了亭中人的惊喜，同时也表露了的心声，视对方为有同

12、样生活情趣的知己，所以才能感同身受地体会到亭中人的惊喜之情。亭中人因意外惊喜“拉余同饮”；也因这异外的惊喜才“强饮三大白”。一个“强”字，传达出的兴致之高。原来不会喝酒，但因这意外的相逢又不行不喝，双方真有点相见恨晚的感觉。假如在这样的气氛中，把“强饮”译为“牵强地饮下”，理解为“被动的、没方法地饮下”就不符合情感的表达了。 毕竟“牵强”为何意，现代汉语大词典解释为“力量不够，还尽力做”或“不是甘心情愿但努力地做”。张岱确实不擅长饮酒，但有遇到知己的惊喜之情的确想表达出来，即使力量不够，还要尽力地做。因此以“尽力地饮下”解释“强饮”，自然贴切，顺理成章。 总之，无论是从“强”字的义项和用法分析

13、角度，还是立足于张岱不善饮酒这一事实，或是从课文的语境角度分析，“强饮三大白”的“强饮”译为“尽力地饮下”更为合情合理。 湖心亭看雪教案 篇3 教学目标： 1观赏西湖美景，反复诵读课文，培育鉴赏美的力量和诵读力量。 2积存文言词汇，培育学生的阅读理解力量；激发学生提问题的热忱。 3品尝文章语言，理解的思想感情。 教学方法 1、诵读法 2、自主、合作、探究法与点拨法相结合。 在此根底上教师引导学生把握文章的写作特色和语言风格。 课时安排 1课时 教学流程与设计 一、导入新课 请同学们观赏一组杭州西湖风光图片。 第一组：（春夏秋冬）苏堤春晓曲院风荷平湖秋月断桥残雪 其次组：（朝暮）苏堤春晓花港观鱼雷锋夕照三潭印月 关于西湖的诗句，同学们能背诵多少？ 学生吟诵： “最爱湖东行缺乏，绿杨阴里白沙堤。” “欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜。” “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ” “暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。” 配乐朗读：是啊，同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗人的心中有一份柔情，他笔下的西湖就温顺缠绵。可是假如诗人的心中寒冰一片，他笔下的西湖会是什么样子的呢？ 让我们步入张岱的世界，一起去湖心亭看雪。 二、走近、了解湖心亭 多媒体