《水上飞机》教学反思（9篇）.docx

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1、 水上飞机教学反思（9篇） 水上飞机是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过小海鸥看到和听到的，写出了水上飞机的形状及特点；通过小海鸥与水上飞机的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途，向学生呈现了科技新成果。课文故事性强，情节饶好玩味，语言生动活泼，没有高深的道理，没有晦涩的术语，引人入胜，是加强语言训练、增加朗读感悟、激发科学兴趣的好教材。 和教学我应当感到骄傲才对一文一样，教学本课，我也是采纳了填表的形式。通过填表，引领学生从课文中查找答案。查找答案的过程就是思索和小组合作的过程。这样的过程，不仅理清了课文的脉络，了解了水上飞机不同种类和特别本事，同时也把握的重难点，培育了小组合作和自学的

2、力量，一举多得。 在经过仔细研读文本和思索之后，学生们很简单地就完成了表格的前面4行，由于课文中都能找到。 我又进展了拓展，让他们想象一下：假如让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？让学生充当设计师，先畅谈自己的创意，再将设计的水上飞机的名字、用途写下来，详细地向大家介绍。有的说创造海上巡逻机，有的说要创造海上清洁机，有的说要创造海上侦察机 水上飞机教学反思 篇二 上一周，到控二小学听了一节二年级的水上飞机，深深地感到什么是语文课的反璞归真，这一周，我试着把学到的教法运用到自己的教学班级。 二年级的新教材，课文较长，假如面面俱到，反而画蛇添足，所以，我把重点放在了通过学习，让学生对水上飞

3、机有所了解，发挥想象，运用“有的有的还有的”句式介绍水上飞机的用途，学习把积存的语句变成自己的话介绍，进展语言迁移的训练，促进“语言形象语言”的转换，让学生加强对语言形象的感受，促进语言文字的内化，从而让学生经受“课文语言语言形象自我语言”的转换。 通过一节课的学习，学生既了解了水上飞机的用途，又积存了“有的有的还有的”句式，受益匪浅。 水上飞机的教学反思 篇三 水上飞机是苏教版国标本教材三年级下册的一篇科学童话。课文用拟人化的手法，透过小海鸥看到和听到的，写出了水上飞机的形状及特点；透过小海鸥与水上飞机的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途，向学生呈现了科技新成果。课文故事性强，情节饶搞笑味

4、，没有晦涩的术语，浅显易懂，语言生动活泼，引人入胜，是加强语言训练，增加朗读感悟、。激发科学兴趣的好教材。 课堂上，我主要采纳了以下的方式进展教学： 一读。由于体裁的特别性，学生在品尝主角语言的同时，也饶有兴致地进展反复朗读，提高了学习的兴趣，激发了表演欲望，使得文本变得更加亲切。如读小海鸥的话，学生那有意装出来的惊讶的样貌令我忍俊不禁；再如读水上飞机介绍自己兄弟时那扬起的小脑袋，那散发神采的眼睛，又让教室里传来经久不息的掌声。课堂喧闹了，学生的思维也就更开放了。 二想象。 课文向我们介绍的是其中的几种水上飞机的作用，一个省略号，告知我们其实它的作用远不止这些，学生也发觉了。不同的类型有不同的

5、名字，二者结合，我设计了这样一个填空题：“我是_，我能够_；我是_，我能够_”这一形式让学生填补了句末省略号带来的空白，激发了想象潜力，也得到了一次很好的语言训练。 孩子是富有奇思妙想的，给孩子一个呈现的空间，充分发挥他们的想象力，让学生走进文本的同时又走出文本，走入生活，进而激发他们爱科学、学科学的志趣。然而教学中还是存在许多缺乏，比方说过多的指导孩子朗读的潜力，以至于时间安排上不尽合理，尤其体此刻对第7段的讲解上，由于时间的局限，对这局部的朗读投入时间寥寥无几，影响了孩子对于水上飞机的作用理解。 水上飞机教学反思 篇四 在执教水上飞机这一课的过程中，我积极探究朗读方式及策略，发挥朗读在语文

6、课堂教学中的作用。 一、自由读，我说：“请大家自己读读课文，找找水上飞机本事的句子，大局部同学都能找到水上飞机本事的句子，主要是教师给大家充分的时间自由朗读，对课文比拟熟识了，找句子就很简单了。假如采纳集体朗读后，立刻划句子，对于理解力较差的学生，就比拟困难。由于课文只读一遍，还没有读懂。而自由朗读，就照看到了各个层面的学生。 二、指名读，在课堂教学中，指名朗读可以让教师了解到学生把握文章的程度，有针对性进展教学。 三、采纳分角色朗读。由于小学生天真、活泼，特殊喜爱分角色朗读，”请同学们在扮演小海鸥，水上飞机，分角色朗读课文。“在教师的指导下扮演角色朗读，活泼课堂的气氛。 （1）以读代讲法本文

7、故事性强，情节饶好玩味，语言生动活泼。为此，采纳以读代讲法，感情朗读贯穿全课教学。在小学生面前，枯燥的讲解只会让学生失去学习的兴趣，而以读代讲采纳不同形式的读不但可以培育兴趣，还可以帮忙理解、感受课文的语言美。 （2）情境教学法”教学本课时，通过“谁来当当惊讶的小海鸥”，“大家想不想去看看呀？”的语言，男女生分角色读等途径，努力营造出一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学得兴趣盎燃。这正是新课标所提倡的“语文教学应激发学生的学习兴趣”。这样，学生就在轻松开心的气氛中自主高效的把握了学问。通过这次活动，我对自己也有了新的熟悉，以后我还要加强学习，努力在今后的语文教学中，更

8、好地应用好朗读这种教学方法，提高语文的教学水平。 水上飞机 篇五 对于三年级学生来说，学习这篇文章应当说是特别好玩的，由于这篇文章向孩子介绍了新事物，并且是以童话的方式向孩子介绍的。通过小海鸥与水上飞机的对话，水上飞机的自我介绍，孩子会很轻易熟识这个新事物的。 由于全国特级教师于永正先生上过这节课，好多教师观赏过于教师的这一课，很多教育报刊杂志上也登载过有关评论。所以，对于这一课的解读，我有点不知从什么地方着手，写出自己的感觉了。为了能够更好的下笔，我连续读着，连续想着，试图从中能够找到点什么。 我始终是把每一篇文章作为起点来看的，所以思索这篇文章确定也想着教学起点的问题。这个起点是什么？一是

9、对水上飞机的熟识，这里面所介绍的，只是一点点，为了引导学生了解更多的东西，可以引导学生连续阅读水上飞机的资料，这就把局部孩子引上了爱科学的道路上。二是新的事物，其实最能吸引人的眼球，在这个眼球经济的时代，新东西也是每个人的眼球，对于孩子来说，我们应当把这种眼球给孩子，让他们感受到新事物不是简洁的承受，而应当更深入的理解，本课对水上飞机的理解，应当说是把学生往深入上引的，由于孩子只是三年级，所以在引上要考虑到年龄特点，从整篇文章来看，符合孩子的年龄特征。新事物如何理解？就是让孩子在新事物上多停留，就是让孩子在新事物上略微多思索一点，就是让学生学会用笔记录新事物，记录自己的思索。三是水上飞机的写作

10、方式也是很好的，也是学生特别喜爱的。也就是说引导学生用童话的方式来习作，这也是一个练习起点。 对新事物就要探究，这是这篇文章学习最本质的东西。小海鸥就具有这种力量，它没有见过长翅膀的船，它就大胆地有礼貌地去问，就敢用自己的错误去问，用自己的判定去问。这是特别好的学习方法。我们在教学中其实可以引导熟识这一特别有价值的方法。不懂的东西就是不懂，不要装懂，问错了不要紧，问错了有人帮你订正。小海鸥把飞机当成了船，把降落说成掉在海里，并没有引起水上飞机的笑话，假设水上飞机笑话它，怎么可能会说出这么多的话，并这么详细地解释给它听呢？所以，教学这一课，要告知学生有问题肯定要问，不要不懂装懂。其实这也是孩子学

11、习这一课又一新起点。 水上飞机怎么才能上好？读课文，让孩子进入情境之中，进入迷人的世界中，他们就会让趣更浓。他们进入情境后，才能猎取到更多的信息。 水上飞机教学反思 篇六 水上飞机是一篇科普童话。课文用拟人的手法，把小海鸥和水上飞机当做人来写，通过小海鸥的所见、所闻，形象生动地介绍了水上飞机的形状、主要种类及各自的用途，激发儿童喜爱科学、用科学为人类造福的志趣。 本文故事性强，情节饶好玩味，语言生动活泼。学生很喜爱朗读。所以我在教学时，让学生在朗读中理解和品位，感受水上飞机的奇妙本事及作用之大。在教学中，我引导学生紧紧围绕两个问题“水上飞机是什么样子的”“水上飞机有哪些用途”来理解课文。这两个

12、问题并不难，学生通过仔细阅读很简单就会找出来。在学生展现这两个问题的答案时，我让他们用不同的形式去展现：可以是读文中相关的句子，可以是把课文中的内容变成自己的话说一说，可以用问答的形式和下面的同学产生互动以加强对课文内容的了解，还可以分别给它们取一个名字（如：水上战斗机，水上运输机，水上灭火机），然后让学生戴着四种不同的水上飞机头饰上台介绍自己。多种理解文本的方法使得学生完全融入到课文的情境中，展现的同学在介绍水上飞机的作用时滔滔不绝，在台下的同学听得津津有味，这就让学生自然而然地明白了水上飞机的样子及其对人类的奉献。 假如教学到这里就戛然而止的话，孩子们的思维就只能局限在课文的文字中了。想象

13、是创新的翅膀，最能促进学生创新思维的发散，最能培育学生的思维力量和制造力。在第七自然段的省略号局部，我抓住文本的这一处留白，设计了这样的提问：水上飞机还有哪些兄弟？他们还会有什么本事？刚提问完，学生那一双双闪亮的小眼睛立即告知我他们对这些学问特别感兴趣。果真不出所料，学生绽开大胆想象，讲出了好些新功能的水上飞机：有的说水上运输机能为在海上航行的轮船输送物资，有的说水上导航机能引导在大海上遇到大风浪的船只躲入最近的安全港湾；有的说水上清洁机能清理海面上的垃圾；有的说水上勘探机能探测、开采海底矿产资源；有的”说水上巡逻机能侦察敌情；有的说水上探宝机能查找海底宝藏至此，学生思维跳出了课文的束缚，得到

14、了迁移和发散，每个学生都感受到了现象的力气，体验到了制造的欢乐。 为了激发孩子们爱科学、学科学、用科学为人类造福的志趣，给孩子一个学习、讨论、呈现的空间，我布置了课后制作手抄报的环节，让学生回去后通过查找资料，围绕一种水上飞机，剪贴一些这种飞机的图片，写一写这种飞机的资料，设计一份独特、新奇的手抄报。做好之后，我让孩子们先在组内进展相互沟通，相互了解，然后选出不同类型的优秀手抄报在课堂上展现，并把特殊好的选择出来粘贴在后面的黑板报上让大家观赏。这样，学生由课外进入课内，又从课内走向课外，让学生走进文本的同时又走出文本，走入生活，进而对文本的解读得到了升华。 上完这堂课，我静下心来想了想，觉得这

15、堂课还有些缺乏之处，上得还是有些薄了。假如在课前我先找一些水上飞机的图片资料在课堂上对学生进展引导，课外教学完之后再找一些相关的文章让学生进一步阅读、理解，那么，学生的熟悉也会更深刻一些，这篇课文也会上得更加圆满了。 水上飞机的教学反思整理 篇七 水上飞机这篇课文主要内容是大海上有一只小海鸥，发觉了一条惊奇的大船，于是两者之间绽开了对话，从对话中小海鸥知道了这时一架水上飞机，并且知道了水上飞机的本事很大，心里顿觉很佩服。 上课一开头，我刚刚出示题目，学生便产生了惊奇的念头，提出：飞机都是在天上飞，怎么到水里了？”抓住学生的怀疑，我又让大家先带着这个问题初步阅读，学生很简单知道了缘由，明白这是一

16、架有着特异功能的飞机，并且知道了它有许多本事。浅显明白的课文内容好像没有可以激起学生思维的地方，但是在学生通过读文了解内容的根底上，我紧紧抓住第七自然段结尾省略处问：“水上飞机的本事可大了，可由于海浪的攻击，打断了水上飞机的介绍，它还要去执行任务呢！你能帮它把没有介绍完的地方补充完整吗？”学生在教师的指导下开头分组补充，整个课堂掀起了高潮，孩子们兴趣盎然，个个七嘴八舌，开动着脑筋，思维的火花砰然激起，有的说：“我还能潜入海底去去除垃圾。”有的说：“我还有一个超群的本事，那就是能成为维护和平的使者，当有人来搞破坏，我会在海面上探测到它的位置，第一个赶到并用激光扫描仪一举歼灭掉。”还有的说：“我也

17、是海洋生物的爱护者，我会飞行在海面巡逻，观看海面的动静，如有人肆意捕杀海洋生物就会立即伸出铁抓将他抓捕归案。”听了同学们的答复，让我大为震动，学生的想象超出了教师的预设，学生的制造了也得到了开发。 因势利导，有效训练造句 水上飞机教学片断 师：小海鸥准备怎么办？ 生：小海鸥飞了过去，想问个毕竟。 师：问个毕竟在这儿可以换什么？ 生：想问个明白 师：真会动脑筋。毕竟在这就是想问个“结果、缘由”。 师板书：毕竟 师：在你们的生活中，有没有想弄个明白，想问个毕竟的事情？ 生：运动会为什么取消了，我想到教师那儿问个毕竟 师：那有没有想看个毕竟的？ 生：路上看到一群人在围观，我想去看个毕竟。 生：小芳把

18、一个盒子藏在抽屉里，我想看个毕竟。 师：是啊，我也奇怪。毕竟盒子里装着什么？表示疑问，谁能依据表示疑问的“毕竟”，来说句子？要想好，静心想。 生：地球上毕竟有没有消失过外星人？ 生：他爸爸毕竟是不是警察？ 师：看来。一个毕竟，意思是结果、缘由；一个毕竟，表示究竟，追究疑问。你发觉了吗？ 跟同桌分别用两个不同意思说话。 用“毕竟”造句的过程，教师从学生的“学”动身，研读学生，了解学生学习的生活积存，对语言文字感知的难易程度，在此根底上为学生供应或让学生选择可行的学习方式。本次造句，采纳言语交际的思想，沟通的方式在这看似简洁实则收效甚丰的造句过程中，因势利导，有效训练造句。重锤敲打，理解运用“结果

19、、原委、缘由”造句；再由学生造的句子而话锋一转，清风拂过，把毕竟作为副词用在问句里表示追究来造句。 水上飞机 篇八 三年级语文说课稿苏教版 水上飞机 一。说教材 1.教材简析 水上飞机是义务教育苏教版第六册第五单元的第三篇课文，这是一篇科学童话。用拟人化手法，形象的介绍了水上飞机的广泛用途，向学生呈现了科技新成果。 全 文共8个自然段。 第一自然段写小海鸥发觉了一条惊奇的大船后想去问个毕竟。其次至七自然段，写小海鸥通过与水上飞机交谈，了解了水上飞机的种类和主要用途。第八自然段，写水上飞机听到警报后马上前往救援遇险船只。 课文故事性强，情景饶好玩味，语言生动活泼，没有高深的道理，没有晦涩的术语，

20、读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。 2.教学目标 依据大纲要求，结合教材本身的特点，根据布卢姆的教育目标分类，我确定了以下教学目标： （1）认知目标：学会本课10个生字，两条绿线内1个字只识不写，熟悉1个多音字，理解由生字组成的词语。 （2）技能目标：能正确、流利、有感情的朗读课文。 （3）情感目标：了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。 为 顺当到达教学目标，我分两课时进展教学。第一课时，初读课文学习生字词，初步理清文章思路、理解课文内容，主要完成认知目标。其次课时，进一步加强技能目标的训练和完成情感目标，而全课的重难点也

21、就在于其次课时所要完成的目标上，即指导学生有感情地朗读课文，让学生了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。 下面，我着重讲其次课时的教学。 二。说学情分析 三年级学生已把握肯定的阅读方法，能用自己喜爱的方式读课文，再结合教材本身特点，我让学生通过多种形式的朗读，提高学生的朗读水平，所谓“书读百遍，其义自见”，进而让学生更好的把握新的学问。 三。说教法 1）以读代讲法 本文故事性强，情节饶好玩味，语言生动活泼。为此，我采纳以读代讲法，感情朗读贯穿全课教学。在小学生面前，枯燥的讲解只会让学生失去学习的兴趣，而以读代讲采纳不同形式的读不但可以培育兴趣，还可以帮

22、忙理解、感受课文的语言美。正如朱熹所说：“书读百遍，其义自见。” 2）情境教学法 “胸有境，入境始于亲”，教师只有在教学过程中想方设法为学生创设一个详细、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在详细情境的启发下有效地进展学习。教学本课时，我通过“谁来当当惊讶的小海鸥”，“大家想不想去看看呀？”的语言，男女生分角色读等途径，努力营造出一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学得兴趣盎燃。这正是新课标所提倡的“语文教学应激发学生的学习兴趣”。这样，学生就在轻松开心的气氛中自主高效的把握了学问。 另外，我还辅以直观教学法，谈话法等多种教学法，以提

23、高教学质量。 四。说学法 （1）探究法 学起于思，思源于疑，疑则诱发探究。爱因斯坦也曾说过：提出一个问题比解决一个问题要重要。因此，我把质疑、释疑作为教学过程中重要组成局部。揭题后，就让学生质疑课题，如“看了课题你有什么问题要问？”在整个教学中我也抓住教学的疑点、难点，设计具有针对性和启发性的问题，启发鼓舞学生思考探讨，逐步解疑。 （2）合作学习法 我们培育的是跨世纪的人才，他们除了自身要努力学习，勇于创新外，还必需具备真诚的态度、开朗的性格及擅长与人合作的精神。能够处理好与他人的协作关系，集众人之才智取长补短，是跨世纪优秀人才必备的根本素养，因此，我在教学本课时，让学生小组争论、相互评价，分

24、角色朗读等方式学习。让他们集思广益、相互切磋，在学问方面相互补充，在学习方法上相互借鉴。 五。说教学程序 教学程序是否安排的科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学程序： （一）谈话激趣，直观导入。 导语：“飞机”（板书）是人类的好朋友，你们都熟悉它吗？谁来说说你对飞机的印象？相机出示课前预备的飞机图画。师问：这些飞机都是在哪飞的呀？那你们见过“水上飞机”吗？（板书：水上），这样，通过谈话激趣，导入了本课：今日，我们就一起来学习一篇好玩的科学童话：水上飞机。 课一开头，我用导语激起学生的学习兴趣，把学生的积极性调动起来，就形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调，接下来

25、让学生质疑课题：看着课题你有什么问题要问吗？明代学者陈敏章说：“学贵质疑”一开头就让学生发觉问题、提出问题进而才能产生解决问题的欲望，让学生真正成为学习的仆人。 （二）初读课文，整体感知。 1.师范读课文，带学生进入课文，从整体感知课文 2生自由读课文 （三） 精读训练。 1.学习第一自然段 过渡语：当你看到你从来没见过的很惊奇的东西时，你的心情会是怎样的呢？小海鸥发觉了一条惊奇的大船，它又是怎样做的呢？ （1）指名读（1）自然段，请学生评价（2）指名读小海鸥想的话，指导读特别怪的语气 （3）全班齐读（1）自然段 （4）解决什么叫“毕竟” 2、学习其次至第六自然段 （1）采纳引读的方法让学生读

26、出2、3、4、5自然段 （2）第五自然段：通过提问的方式解决这是一架“抢救机”，它的功能是：救援海上遇难船只（相机板书：抢救机 救援遇难船只） （3）练习对话，指导朗读 a 同桌对话，师要求要加语气、表情、动作。 b 男女生分角色读，师读第六自然段 在其次至六自然段的教学中，我着重让学生进展朗读，由于感情朗读是阅读教学中最重要的训练，它既可促进学生对课文内容的理解，又能进展语言，陶冶情感 水上飞机 篇九 师：水上飞机还有许多兄弟。文章第七自然段介绍了，先读一读，再想一想，一会请同学来介绍一下。 生自读课文。 师：谁来介绍一下？ 生：有的可以随时从海上起飞，参与战斗。 师：你能给他取个名字吗？

27、生：水上战斗机。 师：谁也想来介绍一下？ 师：在这里加了“”（板书）谁来说说这个省略号表示什么。 生：省略了还有其他水上飞机。 师：那假如你是飞机设计师，你会怎么设计呢？它的功能是什么？你也给它取个名字。 生：水上环保机，可以用来清理水上的垃圾。 师：你想象真丰富。不仅如此，你还是个环保小卫士，知道要爱护环境。谁还有新点子。 生：海上旅行机。它既可以在天上飞，也能停留在海面上，甚至还能在水底，让人们在海底参观旅游。 师：你的想法更有创意，连教师也想坐一坐你设计的飞机。 评析：在这里，我结合课后习题“假如让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些作用？”设计了以上教学环节，在课上我以鼓舞为主，让学生充分发挥想象，刚开头由课文中的飞机逐步过渡到自己设计的飞机，层层导入，当学生发表意见后，用一些比拟煽情的话鼓舞学生，这样，学生就敢于发表自己的意见，课上，刚开头学生发言并不多，但渐渐地举手的人多了，发言也积极了，这正说明白教师引导的重要性。我们在课上适当的引导能激发学生学习的积极性。 读书破万卷下笔如有神，