《火烧云》教案汇总5篇.docx

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1、 火烧云教案汇总5篇 【教学设计思想】 学习第一局部时，要想象霞光映照下人及动物的颜色，体会的心情，读出惊喜的语气。学习其次局部时，要引导学生通过想象，在头脑中消失课文描写的各种各样的颜色、外形及变化状况。此外，还应引导学生想想课文中没有写出的其它颜色和外形。这样，才能使学生体会到火烧云的多姿多彩、变化快速的特点。朗读时才能通过语调、语速的变化表现出这一特点。第三局部应略处理，留意读出对火烧云风光的留恋之情。 媒体使用是让学生通过图片感受火烧云的特点(颜色多、变化快)，启发学生仿写。 【教学目标】 1、认知目标： 学会本课5个生字及9个词语。 了解课文内容。 2、力量目标： 边读边想像火烧云变

2、化的情境，体会的心情，有感情的朗读课文。 积存描写颜色的词语。从47自然段中选择两段背诵下来。 3、情感目标： 体会火烧云现象给人们带来的欢乐，从而更加喜爱大自然，喜爱生活。 【教学重难点】 边读边想像，理解课文内容。课文第三至七自然段。 【教学媒体】 电脑课件。 【教学过程】 一、导入 这节课，我们来学习火烧云一课。 1、火烧云是什么意思?它的同义词有哪些? (火烧云：日出或日落时天空中消失的彩色云霞。) (朝霞、晚霞、彩霞。) 2、扫瞄课文，从课文中找出一句话来说一说。 (“天上的云从西边始终烧到东边，红通通的，似乎是天空着了火。” ) 3、读读这句话，体会一下哪个词用得特殊好，为什么?

3、4、师：(出示课件 图片)一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红;又犹如熊熊燃烧的烈火一样有气概，给人一种动态变化的感受。 5、那么这篇课文是根据什么挨次记叙的? 板书： 消失变化消逝 二、新授课 1、学习第一局部： 自由读第一段，思索： 火烧云上来时，地面的景物发生了怎样的变化? 课件出示文字： 指名答复，想象当时的情景。 课件出示图： 他们的颜色为什么不同呢? (人、物原本的颜色不同。) 小结： 从这人和物颜色的变化中，你体会到了什么? (火烧云很美，人们对火烧云的宠爱之情、火烧云给人们带来的乐趣。) 请你把人们对火烧云的宠爱之情读出来。 自由读。 师：火烧云不仅美，变化也

4、极多。 2、学习其次局部： 扫瞄课文，说一说从哪几方面描写了火烧云的变化。画出这一段的总起句。 指名答复。 板书： 颜色、外形 读第四自然段，谈谈火烧云颜色变化有什么特点?你从哪体会到的? 板书： 颜色变化多、变化快 (7个表示颜色的词及还有些说也说不出来，见也没见过的颜色体会变化多、“一会儿”体会到变化快。) 课件出示词语： 红彤彤：ABB; 半灰半百合：半半; 葡萄灰：水果或蔬菜+其颜色 读出表示颜色的词，体会一下词的形式。 想象火烧云还有哪些颜色的变化?仿照书上词的表现形式说一说，用上“一会儿”。 (蓝盈盈、黄橙橙、半红半黑、半粉半蓝、草绿、桔黄、) 天空中这么多的颜色交错在一起，你的感

5、受怎样? (那是多美的呀!) 能不能用一个词语概括出火烧云颜色多呢?课文为什么没有用这个词? (表现不出变化多和快。) 让我们通过读来表现这漂亮的火烧云吧! 自由读，指名读，其他同学看课件，观赏一下五彩缤纷的火烧云。 在眼里，火烧云的外形像什么? (马、狗、狮子) 读第五自然段，说说你知道了什么?体会到了什么? 板书： 变化多、变化快 从哪些地方可以看出火烧云变化快? (过了两三秒钟) 你喜爱哪句话?为什么? 让我们通过读把火烧云的外形变化多而快表现出来： 自由读、指名读、评读。 先写什么，再写什么，最终写什么? (先写消失什么及其样子，再写变化的状况， 最终写消逝。) 自由读第六七自然段，说

6、说你知道了什么?体会到了什么?从哪体会出火烧云的外形变化多而快? (突然、接着、一转瞬就变了) 这三段在写法上有什么共同之处? (按事物进展变化的挨次写，把变化的过程分成三步：先写消失什么及其样子，再写变化的状况， 最终写消逝。) 选择自己喜爱的一段试着背一背。 出示课件： 请同学们边看图边背诵有关段落。 火烧云外形的变化又多又快，谁能用一个词概括一下。 (变化莫测、变化无常、变化多端、千变万化、千姿百态、瞬息万变。) 出示课件： 让我们观赏一下看图片，想象火烧云的外形象什么? 3、学习第三局部： 读课文，理解“恍恍惚惚”什么意思?为什么“恍恍惚惚”呢? (火烧云的颜色、外形变化多、变化快，看

7、得时间长了。) 最终两句写出了什么? (火烧云是在快速变化的过程中消逝的，又表达了从们对火烧云的宠爱、留恋之情。) 指导朗读： 读出对火烧云的留恋之情。 三、小结 是怎样向我们介绍火烧云的?你有什么感受? 四、作业 观看火烧云，仿照课文第五至七自然段的写法写一段话。 【板书设计】 消失 火烧云 颜色 变化 多、快 外形 消逝 火烧云教案 篇2 教学目标： 1、熟悉本课的16个生字，学会其中的”13个生字。能 正确读写火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合 色、茄子紫、跪着、模糊、凶狠、庙门、蹲着、镇 静、必需、揉眼睛等词。 2、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇

8、妙奇异，体会丰富的想象，激发学生喜爱自然、观看自然的兴趣，以及喜爱生活的感情。 4、摘抄课文中的美丽词句，积存语言。 教学重点与难点： 了解课文是怎样描写火烧云的颜色和外形的；学习观看事物、积存材料、大胆想象的方法。 第一课时 一、导语激趣，引入新课 借助挂图，让学生观赏火烧云上来时大地的变化和天空中云彩的变化，激发学习兴趣。 二、正确流利的朗读课文 1、自读课文，借助拼音读准生字词，标出自然段。 2、检查反应。 3、理清文章的条理思路。 4、找出课文中的美丽词句，积存语言。 三、指导学习生字词 1、通过多种形式学习生字词。 2、指导学生正确书写生字。 四、学习写霞光的局部（第一自然段） 1、

9、自读第一自然段后，与同学沟通。 2、师生互解疑难。 3、指导朗读、背诵。 五、学习火烧云下去的局部（最终一个自然段） 指导学生体会火烧云来得快、去得也快的特点。 六、作业 写生字词。 其次课时 一、复习旧知，导入新课 1、复述课文：课文主要讲了火烧云的哪几个方面？ 2、火烧云上来时大地的变化。 3、火烧云下去时有什么特点。 二、分块阅读，读中感悟，积存运用 1、学习火烧云的颜色变化局部。 （1）、自读其次、三自然段，边读边思索：火烧云 颜色变化有什么特点？ （2）、积存运用，指导朗读。 （3）、读中感悟。 2、学习火烧云的外形变化局部。 （1）、自读第四、五、六自然段，边读边思索：火烧 云外形

10、变化有什么特点？ （2）、佳句观赏。 （3）、指导朗读。 （4）、积存运用。 三、拓展创新，发挥想象 学生出示自己画的、收集到的火烧云图片，并用自己的话来描述漂亮的火烧云。 四、作业 课后摘抄好词佳句。 火烧云教案 篇3 教学目标： 、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，激发学生喜爱自然，观看自然的兴趣。 、学习课文生字词。 、朗读课文。 教学重点难点： 理解火烧云颜色和外形的特点。 教学具预备及帮助活动： 火烧云颜色的图片，填空题的幻灯片。 作业 设计、安排： 课内做火烧云颜色、外形变化的填空； 课外做火烧云的样子，用一段话写下来。 教学过程： 一、揭题，引起兴趣。 、师出示火烧云

11、的图片，问：同学们，你们看，这是什么？ 、出示课题的图片，今日我们学习第课火烧云 、关于火烧云，你知道一些什么呢？ 、你想再从课文中知道什么呢？ 二、初读，感知内容。 、自己读课文，要求：读准生字的音。 、开火车读课文。（出示生字卡片） 、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。 三、精读，积存语言。 （一）学习课文第小节 、我们先来看第三小节美在什么地方？ 、读第小节，圈出表示颜色的词。 、你们想看这么多的颜色吗？ 、师出示，要求学生自己看像哪种颜色。 、看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、颜色镔纷） 、既然颜色这么美，我们能

12、把它读得美吗？（小组内读，派代表竞赛，谁读得好） 、这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了吗？师出示幻灯片，课文填空。 （二）我们再来看、小节，它们是写火烧云的什么呢？（板书）。 、分组自学、节，要求：a、你认为哪一节写得好，为什么？b、你能把它读好吗？ 、沟通，小组派代表竞赛谁读得好。 、这么多的外形，你也想用哪个词来概括？ 、这三小节写得都好，由于把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着的样子来想象，看谁想得好，看谁想得好玩。 、学生看图想象。（先自己说，再小组说，最终竞赛谁想得妙。） 四、熟读，理清脉络。 、课文中除了写火烧云的颜色，外形外，还写了什么？ 、火烧云上来了火

13、烧云下来了 五、想象，学问升华。 把刚刚的想象用一段话写下来。 火烧云教案 篇4 教学目标： 1.通过学生的评赏，教师的点拨，了解火烧云颜色的绚丽和外形的变化多端。激发学生爱美、爱自然的感情。 2.学习观看和积存材料的方法。 3.有感情的朗读课文，熟读成诵。 教学重点： 1.评点中了解火烧云的特点。 2.了解观看事物和积存材料的方法。 教具预备：多媒体课件 一、整体入手，捕获重点。 1.回忆导入：通过上节课的学习，我们已经了解到那绚丽的霞光把地面照耀成了一个多彩奇异的世界，而天空的火烧云又有什么地方让你觉得奇妙、漂亮呢？（结合学生的答复，板书：颜色、外形） 2.指名学生读书，师生评点 评：读的

14、流利、正确，洋溢着喜悦之情。 语言活泼，布满了对火烧云的宠爱。 3.过渡 二、师生互动，精读精评。 1.自由朗读其次段，想想火烧云的颜色和外形各有什么特点？你是怎么体会出来的？ 2.争论，沟通： 生评：颜色多：红通通、金灿灿 师点：屏显相关文字、颜色。帮忙学生形象化理解。 生评：颜色多：说也说不出来见也没见过 师点：引导学生绽开想象，说出天空可能有的其他颜色。 生评：颜色变化快：一会儿一会儿一会儿一会儿 师点：引导学生体会两个句子的不同含义。 （屏显以下文字：） （1）、一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。 （2）、有时红通通的，有时金灿灿的，有时半紫半黄，有时

15、半灰半百合色。 生评：外形多：马、狗、狮子 生评：外形变化快：一会儿、刺眼间、跑着跑着 师点：其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你绽开丰富的想象，天空中就什么都有。看，天空里又飘来一朵云。（屏显动画）引导学生留心观看，绽开想象，说出云朵的变化。 3.小结火烧云的颜色和外形变化又多又快，同学们可以用哪两个词来概括？ 引导学生说出：五光十色、瞬息万变 三、总结学法，赏读课文。 1.火烧云实在是太奇异了，可还没等人们观赏够，它就下去了。齐读最终一段，体会人们当时的心情。（余兴未尽） 2.是啊，美妙事物的存在总是那么短暂，但作家却能将这瞬间的漂亮化作永恒，想想作家为什么能写出这么好的文章来？ 引导学生概

16、括出写作方法：认真观看，发挥想象，留意积存 3.让我们再来回味一下火烧云的奇妙与漂亮，选择你最宠爱的一段，用最饱满的感情读一读。 4.齐读。（屏显动画，音乐伴奏） 四、迁移运用，内化情感。 1.同学们，学完火烧云，你最想干什么？（看火烧云）教师这里有一段火烧云的录像，我们一起来观赏。（屏显动画） 2.在观看的根底上写多变的云，可以运用学过的词句，把看到的和想到的写下来，要求说真话，吐真情。 火烧云教案 篇5 1、读议写颜色的其次段。 （1）默读第2段；要求学生说说怎样描写火烧云颜色变化的多和快。 （2）教师：说，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。那么，我们来试试说说这些颜色。 要求学生先用

17、红彤彤金灿灿这种形式来说；现用葡萄灰茄子紫、梨黄这样带比方的形式来说。 （3）要求学生分别用一个词语概括火烧云颜色变化的多和快。 板书：五颜六色、变化莫测 2、读议写外形的第三段 （1）默读第3段；要求学生说说描写火烧云外形的变化多、变化快。 （2）教师运用引读法，让学生领悟在写马、狗、狮子时，都是先写某一动物消失了，接着写它的样子，最终写它变得模糊了，看不到了。 师：消失了 生：（接读）一会儿，天空消失一匹马。 师：（插问）什么样子的？ 生：（接读）马头向南，马尾向西。马是跪着的，像是在等着有人骑到它背上，它才站起来似的。 师：（插问）后来怎么样了？ 生：（接读）过了两三秒钟，那匹马大起来了，马腿伸开了，马脖子也长了，一条马尾巴可不见了。 师：（插问）那么看的人呢？ 生：（接读）看的人正在查找马尾巴，那匹马就变模糊了。 （接下去写狗和狮子的两个自然段，也这样引读。） （3）要求学生按自己领悟的课文的写法，先用其他动物如公鸡、老虎、鹰等说说火烧云的外形，再用植物来说火烧云的外形。随即布置回家作业：按上述写法，写一段描写火烧云外形的文字。 【分析】 这个片段教学中，教师主要运用讲授法。在读议颜色这一段时，教师引导学生借助想像，进展词语训练；读议外形这一段时，则运用引读，先理清描写挨次，再进展想像说话。 【火烧云教案汇总5篇】