《比尾巴》教学设计(15篇)[001].docx

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1、 比尾巴教学设计(15篇) 教学目标： 1、熟悉“比、尾、巴”等12个生字，理解词语的意思。2、有感情地朗读课文，读好问句，背诵课文。 3、了解动物尾巴的特点，培育学生观看动物尾巴特点的兴趣。 重点难点： 练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。教学预备： 多媒体课件；教学图片；局部字卡（做成奖牌的外形） 教学过程： 一、嬉戏导入，激趣揭题。 1、小朋友，你们喜爱玩嬉戏吗？今日，我们来玩“摸一摸”的嬉戏。 2、师说：“摸摸你的额头”、“摸摸你的脸蛋”、“摸摸你的耳朵”、“摸摸你的肩膀”、“摸摸你的尾巴”（学生可能会笑起来或莫名其妙） 3、师：你们有尾巴吗？（没有）是啊，我们人类已经没

2、有尾巴了，但我们人类的朋友动物是有尾巴的，而且它们的尾巴外形不一，各有特色。瞧，今日动物们聚拢在一起，就是要进行一场比尾巴大赛。 4、（课件出示“比尾巴”的横幅）瞧，动物们把横幅都挂起来了。师板书：比尾巴。熟悉“比、尾、巴”三个字（出示生字、组词），指导读准“巴”的轻声（又轻又短） 二、初读课文，整体感知。 1、师：同学们想不想知道有哪些小动物来参与竞赛呢？先听教师读读课文。（师范读，提示学生仔细听） 2、师：下面请同学们自己读课文，边读边想：有哪些动物来参与竞赛？ 3、学生自由读课文，读后汇报：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。（教师随机贴出六种小动物的图片）。 4、指导熟悉六种小动物的名

3、字，识记生字。 “猴、松鼠”利用图片，借助音节整体识记。 识记“公”，学习“八字头”，与“松”比拟。 识记“鸭”，学习“鸟字旁”。 5、用词语卡片打乱挨次识记六种小动物的名字。 三、学习课文第一、二小节。 1、师：狮子大王看到这么多小动物来报名，就说：“我们的竞赛分两组，第一组：猴子、兔子、松鼠；其次组：公鸡、鸭子、孔雀。我宣布：比尾巴大赛现在开头。” 2、猴子的尾巴。 师：第一个竞赛工程：（课件出示）谁的尾巴长？（板书：长） 指名读一读。告知学生这是一个问句，（课件出示问号）熟悉问号“？”，读时语气要上扬。师范读，生跟读，练读、齐读。 师：谁的尾巴长？ 生：猴子的尾巴长。（课件出示猴子图）

4、师：谁来说说猴子的尾巴是什么样的？ 生沟通（预设）：猴子的尾巴细细的，长长的。猴子的尾巴很长，可以荡秋千。猴子的尾巴像一条绳子。 师：小朋友观看得真认真。猴子的猴子的尾巴又细又长。有没有小动物敢跟它比吗？第一项竞赛谁获胜？（猴子）贴“猴子”词卡。 3、兔子的尾巴。 师：其次个竞赛工程：（课件出示）谁的尾巴短？（板书：短） 指导识记“短”字：我们怎样记住它？左边，右边是“豆”，像小豆子一样又短又小。指导读好问句。 师：谁的尾巴短？ 生：兔子的尾巴短。（出示兔子图） 师：谁来说说兔子的尾巴什么样？ 生沟通：兔子的尾巴毛茸茸的，很舒适。兔子的尾巴像个小毛球。 师：你们说得真棒！兔子的尾巴又短又小，像

5、个小绒球。那这一局谁赢了？ 生：兔子。（贴“兔子”词卡） 4、松鼠的尾巴。 师：第三个竞赛工程（课件出示）：谁的尾巴横似乎一把伞？学生试读，师指导朗读。（像把伞） 指导用加一加的方法识记“把”，与“巴”比照。 师：谁的尾巴似乎一把伞？ 生：松鼠的尾巴似乎一把伞。（出示松鼠图） 师引导：这是一个打比方的句子，这里把什么比作什么？（把松鼠的尾巴比作伞） 争论：松鼠的尾巴像不像伞？提示：松鼠的尾巴什么样？（大，毛蓬松）伞什么样？（撑开一把雨伞） 生：不像。师：是不太像。谁知道松鼠的尾巴有什么作用？ 生沟通，师小结：松鼠的尾巴可以当被子盖。松鼠从树上往下跳的时候，它的尾巴就像降落伞一样，师松鼠可以平平

6、安安地落到地上而不受伤。（出示松鼠尾巴和降落伞比照图） 师：这一项竞赛谁赢了？（松鼠）贴“松鼠”词卡。 5、小结。 师：我们三个小动物的竞赛，知道了猴子的尾巴（学生接读：长），兔子的尾巴（学生接读：短）。“长”和“短”是一对反义词。松鼠的尾巴（学生接读：似乎一把伞）。第一场竞赛完毕了，现在请同学们翻开书，自由地读一读课文的第1、2小结。 指名读、准时正音。（师生接读，男女生接读，齐读。） 四、学习课文第三、四小节。 1、整体感知： 师：其次场竞赛开头了，有哪些动物出场了？ 生：公鸡、鸭子和孔雀。 教师随机教学识记“公”和“鸭”两个字，学习偏旁“八”“鸟”。认读词语：公鸡、鸭子。 师：这三只小动

7、物要比什么工程呢？（课件出示：谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？） 公鸡的尾巴。 师：谁的尾巴弯？（板书：弯） 生：公鸡的尾巴弯。（课件出示图片） 师：公鸡的尾巴什么样？ 生沟通：公鸡的尾巴弯弯的，五颜六色，很美丽！它的羽毛可以拿来做毽子。 师：是啊，公鸡的尾巴弯弯的（用手势表示“弯”），可以用来做毽子。 鸭子的尾巴。 师：谁的尾巴扁？（板书：扁） 生：鸭子的尾巴扁。 （出示“扁”）这个字读bin，怎样记住这个字？（分析部件、笔画） 师：鸭子的尾巴扁扁的。用手表示“扁”，学生做动作跟读。 孔雀的尾巴。 师：最终一位出场的是谁？ 生：孔雀。（出示孔雀图片） 师：孔雀的尾巴怎么样？ 生沟通：

8、很好看。孔雀的尾巴像一把美丽的扇子，五颜六色，漂亮极了！（板书：最好看） 齐读（课件出示）：孔雀的尾巴最好看。指导朗读。 其次场竞赛完毕了，接下来我们合作读读3、4小节，教师问，谁来答？（师生合作读）指名问，一对多读，男女合作读。（课件出示3、4小节。） 五、总结课文，指导朗读 1、今日，我们参观了森林里的比尾巴大赛，还为动物们当了评委（对比板书说竞赛结果。） 2、熟读全文。 师：小朋友，动物们比尾巴都完毕了，教师也想和你们比一比，比什么？就比谁的儿歌读得最好听。师生接读，男女生接读，齐读。 出示课件，教师问，学生答。 教师请四小组来比一比。 师打乱问，一生答。 生问生挑战答、女孩问男孩答等。

9、 六、拓展延长 1、师：小朋友，看，又一群动物赶来比尾巴了！ 课件出示：恐龙、老鼠、燕子。 看看他们的尾巴是怎样的？ 2、请你也来仿照课文编一编儿歌吧！先自己试一试。 谁的尾巴（）？ （）的尾巴（）。 提示：可以像课文一样用上反义词和打比方的句子。 3、师：孩子们，把你们的儿歌像课文一样排列起来，先提三个问题，再逐个答复，你们已经创作出一首新的比尾巴来了！ 谁的尾巴细？ 谁的尾巴粗？ 谁的尾巴像剪刀？ （o）恐龙的尾巴粗， 燕子的尾巴像剪刀。 七、总结课堂 师：小朋友，狮子大王有话要对你们说。（课件出示）小朋友，这次“比尾巴”大赛，大家都表现得很棒，不管是参赛的动物们，还是做评委的小朋友。但是

10、，我想告知大家：动物的尾巴不管是长还是短，不管是弯还是扁，不管是美丽还是难看，它们都有自己独特的作用，只要适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。小朋友，你们也都有各自的特点和特长，大家要好好发挥自己的特点和特长，多为身边的人带来欢乐吧！ 六、家庭作业 1、回家把这首儿歌背给家人听。 2、查找有关动物尾巴的资料，带回来跟小伙伴沟通。 小朋友，这次“比尾巴”大赛，大家都表现得很棒。不过，我想告知大家：动物的尾巴不管是长还是短，不管是弯还是扁，不管是美丽还是难看，它们都有自己独特的作用，只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。小朋友，你们也都有各自的特长，只要大家发挥自己的特长，就能为身边的人带来欢乐！ 比

11、尾巴教学设计2 教学目标 1、会认“壁、借”等15个生字，会写“孩、爬、姐”等10个生字。 2、学会新的偏旁，理解词语，会精确运用，并熟悉多音字。 3、进一步了解一些动物尾巴的作用。 教学重点：识字和写字。 教具预备：课件 课时安排：2课时。 教学过程 其次课时 一、回忆全文，导入新课 孩子们，上节课你们已学习了小壁虎借尾巴的课文，这节课，我们连续来学习小壁虎借尾巴。请你们伸出小手和我一起板书课题。齐读课题 这是一篇很好玩的童话，请你们快速把书翻到103页，再有感情地朗读课文，边读边想：读了课文，你知道了什么？（生读） 从你们的表情上，我看出你们很喜爱这篇童话，那谁情愿说说，读了课文你都知道了

12、什么？（真会读书） 读了课文知道了这么多动物尾巴的用处，那你们还知道其他动物尾巴的用处吗？懂得的学问可真多，看得出你们很爱学习。 二、 识记生字，指导书写 孩子们，学习了课文，你们肯定熟悉了很多的字宝宝，不知道有没有和它们交手朋友？一起来看看谁交的朋友多。 （一）检查识字状况 1、（出示词语）字宝宝和它的伙伴来了，看熟悉它们吗？齐声叫出它们的名字好吗？ 2、了不起，交上了这么多朋友，我们男女生竞赛读一读，看哪组读得更精确？ 3、字宝宝送走了伙伴，要和你们单独见面了，还能叫出它们的名字吗？（出示熟悉的字）齐读 4、字音精确，你们已经是朋友了。接下来开火车领读，读时给字组个词。看谁读得流利，说得精

13、确？ 5、真聪慧。孩子们，知道吗？在这些字宝宝中，“角、尾、转”字有两个音，“吗”字有三个音。像这样的一个字有两个或两个以上音的字，我们把它叫多音字。我们再来熟悉熟悉它们。（出示）齐读 “尾、吗”这两个字的其它音我们不常用，今日先不熟悉了，假如你有兴趣也可以课后回家查字典学习。 这些字隐蔽到两句话中了，还能记得请，读得准吗？（轻声读，指名读） 6、你们真棒！交了这么多的朋友，结交新朋友，别忘老朋友。课文中还有一些朋友，能叫出它们的名字吗？（课件出示字）这是我们今日要学会写的字。轻声读读，齐读 读得精确，接下来开火车读，边读边组词，选字说话。 （二）识记生字 1、知道它们的名字，很了不起。但怎样

14、记住这些字呢？我们先认真观看这些字，看看它们的构造上有什么特点？给它们分分类。（指名分类） 2、归好类，便于我们观看。你有什么好方法记住它们吗？快说给大家听听。你想用什么方法记住哪个字？ （换偏旁熟字组合歌诀）指名汇报 你们的方法可真多，是擅长动脑的孩子，就用你喜爱的方式记住它们吧。 （三）指导书写 既然交了新朋友，那我们给它们照个像，留个影吧。看谁的摄影水平高？ （出示要写的字“爬、姐、孩”）先给这几个照照吧。 1、先熟悉一个新偏旁“子”字旁。 （课件出示“子”与“孩”）请仔细观看，“子”字做偏旁时发生了什么变化？ 生汇报，师强调（“子”独体字，占田字格中间写，做偏旁时在左半格，横变成了提）

15、 看“子”字旁怎么写，仔细观看笔顺，一起书空。在本子上描写后再写一个。 2、再请大家仔细观看“孩”字笔顺，说说在书写时还应留意什么？ 汇报师强调（左右构造的字，写时左窄右宽，左右要严密些。右面对横撇收笔在横中线上，下面两撇写时，之间的距离不能太近） 和教师一起写“孩”字，师范写，生书空写。看后在本子上描写，再在第一格写一个。 3、学习“姐”字。 “子”字旁写时发生了变化，“女”字做偏旁也发生了变化。（出示“女”和“姐”）谁了说说有什么变化？ 再看“姐”的笔顺，说说这个字在写时还要留意什么？ 汇报，师强调（左右严密，右面的且下横要长，两边出头） 师范写，生说笔顺。看后描写，再在第一格写一个。师巡

16、察，提示重点笔画的写法和位置。再写一个，看有没有进步。 4、学习“爬” 仔细观看这个字的笔顺，一起书空。说说这个字写时，哪笔最重要？ 汇报，师强调（这是左下包围的字，写时“爪”的一捺要长一些，托住“巴”字，“巴”字收笔写在横中线） 和教师一起写，师范写，生说笔顺。看后描写，再在第一格写。师巡察。指名板前写，生写后观看、评价。师帮忙修改后，生再写一个。 5、其他的字指导 说说字需要留意到局部，再让学生自己写一个。 你们为字宝宝留下漂亮的照片，它们可快乐了。你们快乐吗？ 四、课堂延长 看你们学得快乐，小壁虎又推着自选车来了，要你们把这篇文章里的好词语都装在这车里带回家。快行动吧，看谁的收获大。 找

17、后读一读 五、总结 这节课的学习欢乐吗？说说你们都有什么收获？ 六、布置作业 1、回家后把要求写的.生字回家写，一个音，两个字，两个词。 比尾巴教学设计3 设计意图： 低年级的阅读教学应努力做到让学生“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”。本设计创设了给动物比尾巴大赛当评委的情境，在情境中让学生轻松欢乐地了解动物尾巴的特点，读好课文，熟悉生字，培育学生学习语文的兴趣，提高课堂效率。 学习目标： 、熟悉个生字，会写“公”字，熟悉“”“”两个偏旁。 、正确、流利地朗读课文，指导读好问句。 、了解一些动物尾巴的特点，能用朗读表现出动物尾巴的不同特点。 、能仿照课文编儿歌。 教学预备： 、六种动物图片。 、多媒

18、体课件。 、田字格黑板，课题小黑板。 教学过程： 一、猜谜导入 、这节课，我们先来进展一场猜谜擂台赛，看哪位同学猜得又对又快，规章是：听完谜面才能举手。（师说谜面生猜，随机出示图片） 红花头上戴，彩衣不用裁，早晨喝支歌，千门万户开。（公鸡） 脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。（鸭子） 耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子） 脑袋聪慧，手脚灵活，喜爱爬树，最爱吃桃。（猴子） 花冠头上戴，锦袍身上披，尾巴像扇子，绽开很美丽。（孔雀） 小小鼠，真惊奇，降落伞，随身带。（松鼠） 、小朋友们真能干！咦，这么多小动物聚在一起，真喧闹呀！它们也要进展一场竞赛，是什么呢？ b wi ba （生

19、齐说，师出示课题：比 尾 巴） 、最终一个字念轻声，谁会读课题？（指名读，齐读） 二、指导读好问句 、导入：都有哪些竞赛工程呢？ 、（出示六个问句），请大家自由读一读，留意读准字音。 、谁来读一读？（指人，随机正音） 、每个句子后面都有一个标点符号，叫什么？（问号） 有问号的句子该怎么读？（指名读，板书： ） 、示范读自由练读开火车读，评议男女生赛读。 三、识字 、过渡：小动物们要进行“比尾巴”大赛，想邀请班小朋友当评委，你们情愿吗？ 、当评委要拿到评委证，过了生字宝宝这一关才行。 b wi b hu sng sh gng y （出示生字：比 尾 巴 猴 松 鼠 公 鸭） 、自由读生字，读准字

20、音，也可以同桌互读。 、指名读，正音小教师带读想方法记生字齐读生字去拼音齐读 开火车读生字指名个别读。 、齐读生字（顺读，打乱挨次读） 四、趣味对读 、导入：顺当通过生字关，可以给小动物当评委了，要公正、公正地评哟！ 、逐句出示问句和答句，师问，学生看图当评委。 、随机理解“最好看”，说说孔雀的尾巴像什么？ 、大家评得很公正，小动物们都很满足。现在请大家同桌之间你问我答，看哪一对同桌合作得最好，能读出小动物尾巴的不同特点。 、指名问答，指导朗读。留意读出小动物尾巴的不同特点。 、师生对读，男女赛读。 五、写字指导 、读得真不错！下面我们来写一写，送生字宝宝回家吧！刚刚大家评得很公正，我们就来写

21、个“公”字。（出示课件“公”）比尾巴第一课时教学设计 相关内容：苏教一下识字2月亮的心愿教学设计看菊花教学反思第十二单元 星空鲁班和橹板教学设计之二外面的世界教学反思登鹳雀楼习题精选16燕子妈妈笑了查看更多 小学一年级语文教案 、“公”字中有一个新笔画，叫“”，书空一遍。认真观看，写好“公”字要留意什么？ 、范写：“八”字头撇低捺高，开口要适中，描一描。“丿”的起笔在竖中线上，折要略往上斜，最终一笔是点。描一描。 、自己写两个，指人板书。 、讲评黑板上的生字。 、自我比拟后，再写两个。 六、拓展延长 、（出示课件）瞧，这些小动物太贪玩了，把尾巴也玩丢了，请大家帮帮它们，把尾巴找回来！ 、学生在

22、书上添画动物尾巴。（马、牛、鱼） 、它们也想参与比尾巴大赛，你能学着课文的样儿，来编编儿歌吗？编一句也行，也可以跟同桌合作。 出示提示：谁的尾巴_的尾巴_。 谁的尾巴_的尾巴_。 谁的尾巴似乎_的尾巴似乎_。 、自由预备指名问答。 、其实，在动物世界里，动物的尾巴不仅各有各的特点，还各有各的用处呢？请大家去查找一些资料，下节课我们一起来沟通，好吗？ 七、作业： 、课内：“公”字再写四个。 、课外：收集动物尾巴的图片和资料。 板书设计 b wi b 比 尾 巴 比尾巴教学设计4 教学目标： 、会认“壁、虎”等个字。 、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。 、初步了解一些动物尾巴的作用。 教学重

23、点： 、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。 、了解一些动物尾巴的作用。 教学难点： 了解动物尾巴的不同作用。 课前预备： 多媒体课件、头饰、动物图片、搜集动物尾巴的作用。 教学过程： 一、猜谜语，激趣导入 、教师给大家带来一位新朋友，你们猜猜它是谁？（师口述谜语）身体扁平四肢短，模样丑陋本事大，脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。 、课件出示壁虎： 学习“壁”“虎”两个生字，说说你是用什么方法记住的？ 生介绍壁虎。 、今日我们要学习一个关于小壁虎的好玩故事。（板书课题） 课件出示“借”，学习“借”。 二、初读课文，随文识字 、看了课题你想知道什么？ 师：这些问题书中都做了精确地答复，细心的小朋

24、友肯定能找到答案，不信你就认真读读课文，在读课文时假如遇到不熟悉的字宝宝就给它画上圈，并想方法记住它，假如有困难可以和同桌商议。 、学生自由读课文： 师：画圈的几宝宝你熟悉了吗？看谁能又精确又洪亮地叫准它的名字。 、课件出示生字学习： 带拼音读： 说一说识字方法。 取掉拼音：打乱字的挨次，学生读。 给生字组词。（开火车） 出示文中的词语学生读。（开火车） 过度：画圈的字宝宝我们都熟悉了，同学们肯定很想知道小壁虎为什么要借尾巴？它都向谁借尾巴？借到尾巴了吗？请同学们认真听听课文，从中找答案。 三、感知课文，朗读课文 、播放课件，学生观赏全文： 指名答复： 小壁虎为什么要借尾巴？（板书，贴图片，断

25、尾小壁虎） 、学习第一自然段： 课件出示第一自然段： 指名学生读。 集体做“挣”的动作。 同桌相互读一读。 、学习其次自然段： 没有尾巴的小壁虎心情怎样？（课件出示：难过、难受） 指导朗读其次自然段的第一句： 指名学生带着难受、难过的心情读。 和教师竞赛读。 难过的小壁虎心理怎样想？（课件出示：焦急、迫切） 指名读其次句： 要求读出焦急、迫切的心情。 过度：没有尾巴的小壁虎带着难过和焦急的心情准备去借尾巴，它都向谁借尾巴了？（学生答复后师贴图片）就让我们一起跟随着小壁虎去看看它是怎样借尾巴的，请你选择喜爱的自然段读一读。 、学习第三自然段： 小壁虎先来到哪里？是怎样来到小河边的？（爬呀爬） 范

26、读“爬呀爬”。（播放课件） 小壁虎借到尾巴了吗？是小壁虎借尾巴时没有礼貌吗？小壁虎是怎样说的？ （学生答复） 小壁虎说的话多有礼貌，多么亲切，你能试着读一读吗？ 小鱼为什么不把尾巴借给它呢？小鱼是怎么说的？ 师：噢！原来小鱼要用尾巴拨水呢，所以它不把尾巴借给小壁虎。 （板书：拨水） 学生分角色读。 过渡：小壁虎又去向谁和谁借尾巴。 、自学第四、五自然段： 请喜爱第四、五自然段的同学起立读。其他同学边听边思索屏幕上的问题。 课件出示问题： 小壁虎向（ ）借尾巴，由于（ ）要用尾巴（ ），（ ）要用尾巴（ ），所以（ ）。 小壁虎向（ ）借尾巴，由于（ ）要用尾巴（ ），（ ）要用尾巴（ ），所以

27、（ ）。 师依据学生答复状况用课件演示问题。 （板书：赶蝇子、把握方向） 你们想当配音演员吗？（放课件）请给这两段动画配音，看谁能当最正确配音员，学生戴头饰，分角色配音，给最正确配音员发小奖品。 课中休息： 学生戴头饰表演小壁虎借尾巴的过程。 、学习第六自然段： 小壁虎借尾巴的结果怎样？（借不到）小壁虎和我们大家一样有了难题，回家找妈妈，教师喜爱第六自然段，听教师读一读好吗？要认真听，你觉得应当怎样的语气来。（更加难过和难受） 指名学生练读，和教师竞赛读。 、学习第七自然段： 现在教师是壁虎妈妈，假设你是小壁虎，你会怎样把借尾巴的事告知妈妈呢？ 学生说。 学生说完后，教师摸着学生的头范读壁虎妈

28、妈说的话。 妈妈让它转身看看，结果小壁虎发觉了什么？它这时的心情又是怎样的呢？（快乐、兴奋）我们就来带着快乐、兴奋的语气来读一读最终一句话吧。 四、回忆课文，引导学生发觉壁虎尾巴的特点 、课件播放小壁虎借尾巴的过程，引导学生观看小壁虎每次去借尾巴时，它的尾巴有什么变化。 、你知道壁虎尾巴有什么特点吗？（板书：再生） 五、课外延长 、学习了这篇课文你懂得了什么？ 、课件出示袋鼠、孔雀、老虎、猴子、熊猫、鳄鱼、狐狸、松鼠、狗、猕猴等动物的图片。 、你知道动物尾巴的用途吗？ 、没借到尾巴的小壁虎还不甘心，它还想向这些动物去借尾巴，你能仿照课文当中的写法来说一说吗？ 、学生戴头饰表演。 比尾巴教学设计

29、5 课前透视 这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，由于他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事，学生熟悉到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，课文浅显易懂，线索明白，其中三四五自然段构造相像，人物对话角色鲜亮，是进展朗读训练的最正确范例。 课文以连环画的形式呈现，文中没有注音，上学期学生接触过这样的文章，另外学生在比尾巴一课又初步了解了一些动物尾巴的特点，所以教师可指导学生借助图画或其他手段自主识字和阅读，培育学生自主合作的意识。 教学目标： 1、会认“壁、虎”等9个字，会写“和、姐”等6个字。 2、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课

30、文。 3、初步了解一些动物尾巴的作用。 教学重点： 读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。 信息资料： 1、课件、生字卡片、动物头饰。 2、学生搜集有关动物尾巴的资料。 课时： 两课时 第一课时 切入举偶 1、猜谜语。出示谜语：活动地盘在墙壁，特地整理飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。 2、复习导入。你还记得比尾巴这篇课文吗？指名拍手背诵。今日我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。 对话平台 自学（学生自己想方法扫除字音障碍，利于培育自主阅读的力量） 1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢？学生联系以前的阅历自己想方法。（看图、查生字表、猜读或请教别人） 2、同桌相互检查读文，重点

31、看字音是否读精确，句子是否读通顺。 识字（有创意的识字方式，让学生体验到胜利的喜悦） 指名当小教师领读读得准的词语，并提示大家应留意的地方：蛇是翘舌音。虎的声母是“h”，不是“f”. （师生角色互换让学生在主动参加和胜利体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的根底） 读文（举一反三，让学生感悟对话的不同语气，提高朗读水平） 1、图文对比读课文，思索：小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？ 2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。 （1）出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？ 小鱼，把尾巴借给我。 通过比拟朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带恳求。 （2）小鱼为什么不把

32、尾巴借给小壁虎？学生做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。 3、方法迁移，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。 评价（自评和互评结合，培育学生阅读观赏和评价力量） 学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。 写字（有针对性的指导，利于提高学生的书写质量） 1、重点指导“有、在、什、么”四个字。 2、学生书写，教师准时展现写得好的字。 教学反思： 首先，以谜语的形式导入，后讲解壁虎的相关学问，后出示“尾巴”这个词语，引导学生复习上个学期学过的课文比尾巴，学生在旧学问的启发下能很快地进入情景，在播放录音之前，我给学生一些学习要求：一、标上小节号；二、将课后的生字在

33、课文中标出来。课文的动画课件学生看起来特殊的感兴趣，所以对于文章所讲的内容记忆也就特殊深刻，而在其次次播放录音的时候，我又提出了新的要求：一、想一想在这篇课文中小壁虎先后向哪几种小动物借用了尾巴？都是怎么借的？结果怎样？学生有了明确的目的，自然在听课文的时候便能留意到这些问题。 其次课时 对话平台 导入（读说结合，再次感知读文） 回忆：小壁虎向谁借尾巴了？为什么没借到？先指名概括的说说，再选择自己喜爱的段落读一读。 读文（感悟读文利于培育学生理解和感受力量） 1、学习6、7自然段，自读争论： 小壁虎借不到尾巴，心里很难受，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？为什么？ 2、指导朗读：小壁虎这时的心情

34、可快乐了，它的话该怎么读？（学生自由读、指名读、全班评读、齐读） 表演（童话表演不仅帮忙学生深入理解课文，还有助于培育他们的合作精神） 1、分角色朗读全文。 2、以小组为单位，小组长安排角色，学生进展制造性表演。（熟识角色，加上表情动作练习排练。） 3、分组表演，全班评议改良。 （评议标准：表演的连贯性；角色的表情语气是否恰当。） 拓展（多种形式的练习设计，激发学生参加合作的积极性） 1、书后练习“读读说说”。 2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢？仿照文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。 3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。 写字（延时评价写字有利于学生健全人格的形成） 学写“变、条”两个

35、字，学生相互评价打等级，假如不满足可重新申请。 教学建议： 一年级学生排演课本剧有肯定的难度，教师要求不要太高，必要时可示范引导。另外，教师可在学生搜集动物尾巴资料的根底上，开展“动物尾巴介绍会”。 教学反思： 首先，我先复习了上节课的内容，用板书示图来表示小壁虎的借尾过程，并让学生依据示图用自己的话来描述，这种简易的示图可以帮忙学生记忆课文的内容，也可是让学生发挥充分的想象力，熬炼了口语交际的力量。在指导朗读方面，我让学生假想一下自己就是那只小壁虎，当自己的心情快乐时是怎样的语气，当自己的心情哀痛时又该是怎样的语气，这样学生会感同身受，读的效果也自然好一些。 比尾巴教学设计6 【教学要求】

36、、熟悉个生字。 、正确、流利地朗读课文，学习朗读问句。 、了解一些动物尾巴的特点。 【教学重、难点】 、练习朗读和认字是本课教学重点。 、读好问句是教学难点。 【教具预备】 多媒体课件；动物图片。 【教学过程】 一、创设情境，激发兴趣 小朋友们喜爱动物吗？你喜爱哪些小动物？ 学生答复，要求说完整的话，带表情。 今日，动物园里可喧闹了，有个小动物要竞赛，哪个小动物呢？教师贴画，学生认，说出动物名称。 它们要比什么呢？板书课题。 学生读课题，教师指导轻声的读法。这个小动物想让小朋友去做裁判，谁情愿做？小动物说做裁判有个条件，那就是谁能借助拼音朋友以最快的速度读一读，记一记这一课的生字，就让谁做小裁

37、判。小朋友们快行动吧！ （设计意图：依据低年级学生特点，创设情景，充分调动学生的奇怪心和主动参加意识，把课堂还给学生，让学生在自己的舞台上发挥自已的优势。） 二、学习生字 、学生借助拼音自学生字。 、小组合作学习认字。 、（出示课件）生字检查。（ 带拼音认读；去掉拼音认读，指导难认字，易错字。） （设计意图：此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字，把学生的被动承受变为主动猎取，鼓舞学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互沟通，畅所欲言。由于重点是借助生字学课文，所以生字只要求会认即可。） 三、学习课文 过渡：小动物说你们真棒！可以做小裁判了。 、指导疑问语气的读法小裁判们来看一看都有哪

38、些竞赛的工程吧？师贴出带拼音的六句问话： 谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴似乎一把伞 ？谁的尾巴弯 ？ 谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看 ？ 学生拼读。个别学生读。 熟悉问号。指导疑问句的读法。 、观看动物尾巴的特点。同学们，现在你们就是评委了。要当好评委首先要对评判的动物有所了解。所以我们现在要带着这六个问题认真观看一下这六个动物，看一看它们的尾巴有哪些特点。（学生观看比照，小组内争论）哪位代表先发言。（学生说尾巴的特点，外形、颜色。教师准时指导，确定个别学生的不同思维。） 、贴图嬉戏竞赛结果出来了，选六个代表当小裁判，把动物图片贴在相应的问句后面。 （设计意图：此环节的设计目的在于让学生学会带着

39、问题去思索从而解决问题。同时调动他们的积极性，让学生在观看中思索，在观看后训练，使语言力量在说练中得以提高。） 、朗读课文：个别读。一问一答。 男女生赛读。小组赛读 （多种形式的朗读，让学生在读中思，在读中悟。） 四、拓展 、小鱼、小牛、老鼠、燕子、袋鼠、壁虎、大象等尾巴的特点。 、仿课文说句子总结：每个动物的尾巴都有自己的特点，只要小朋友细心观看，你便能发觉动物的尾巴不仅各有各的外形，而且各有不同的用处。 孩子们，现在你们就是评委了。我们来认真瞧瞧动物们尾巴的特点，哪位代表先发言。（学生说尾巴的特点） 比尾巴教学设计7 预设教学目标： 1、熟悉12个生字，并知道两个偏旁：八字头、鸟字旁 2、读好问句，并能流利地朗读课文 3、能依据教师供应的动物，自由地编编儿歌 教学过程： 一、揭题 、师：今日教师要带大家去动物园，想去吗？可是想去动物园必需有两点要求。 （）上课仔细，积极举手发言，声音洪亮的同学去，你们能做到吗？ （）还要闯几个谜语关 形式：教师说一个谜面，学生说谜底后，相应地教学这个生字 猴子：学猴 兔子松鼠：学松和鼠 公鸡：公的书写孔雀 鸭子：学鸭 、读动物的名字：让我们亲热地叫叫它们的名字 、观赏动物（一边观赏一边叫他们的名字） 、揭题 师：今日我们来得可真是时候，小动物们正在进行一场别开生面的竞赛，你们知道他们要进行一场什么竞赛吗