《用字母表示数》的教学反思范文（3篇）.docx

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1、用字母表示数的教学反思范文（3篇） 今日，2022年11月25号，是我们新进数学教师的展现课。 我上课的课题是用字母表示数。在昨天，其实我已经试上了一下，昨天的那节课，可谓是惨不忍睹。结合一些教师给我的建议，我做了很大的改动，今日这节课上的比昨天是好一点，但是我自己还是不太满足。最重要的一点是时间没把握好。 在上课的过程中，有些问题的引导不是很好，在例1摆三角形中，思索的问题是三角形的”个数和小棒的根数有什么关系？你能用一个式子表示吗？这个问题抛下去，就让他们直接争论，没有让他们先自己思索一下。争论完了以后，让他们回答下列问题，未针对第一个问题答复，直接跳到用式子表示了。在例2的教学中，我竟然

2、忘了一个环节，就是给定字母的值，求含有字母的式子的值，这是例2的目的，我竟然给忘了。在例3的教学中，留给学生的思索时间太少。最终，时间不够，就匆忙的总结一下。 针对这些问题，下次确定要改正。 用字母表示数的教学反思2 今日讲了简易方程的第一节用字母表示数备课时，例1，只有三个重点： （1）让学生了解可以用字母表示任意一个数，还可以用含有字母的算式也表示一个数。 （2）让学生了解每个字母在情境中所代表的每个数的取值范围。 （3）能够把字母带入详细数值。 在叙述的时候让学生了解小红的年龄，然后让大家猜爸爸的年龄，孩子们觉得缺条件，这样引进重要条件爸爸比小红大30岁，让孩子们一一列出当小红从一岁开头

3、的年龄从而对应爸爸的年龄，然后问学生：“你能用自己的方法表示出爸爸任何一年的年龄吗?“给了孩子充分的时间可是学生们提前预习了本单元要将简易方程因此引进了X，问他们为什么要用X，结果说不出理由，我想是家长提前灌输的”结果，抑制了孩子们的思维，不去自己去想方法，利用知道的结果。结果一节课讲下来，竟然还有的学生不懂为什么要用A+30表示爸爸的年龄，还不是很理解，也是由于这的学问有点抽象，孩子们难承受。所以发挥学生们的想象真的很重要。 用字母表示数的教学反思3 用字母表示数是第四单元的入课核心，而第四单元 键。而今日这节课又是学习方程的根底，用字母可以表示数、用字母可以表示运算定律、用字母可以表示计算

4、公式。通过今日的教学过程来看，学生对于用字母表示数和运算定律把握的相对较好，由于教学进度的限制，第三个学问点没有能够讲完。为了能让学生一步到位把握透彻，所以没有设计例3-用字母表示计算公式的内容。 本节课值得快乐的是：课前导入较充分，让学生充分的举了一些生活中用字母表示的一些物体、事物、数字在这些例子中还有好多是我都不知道的，比方今日我从学生那里知道了ET是外星人、UFO是不明飞行物；其次就是，在课上，讲解完学问要点，准时让学生稳固，字母简写的过程，学问点相对较多，但是没有绽开探究的价值，因此本节课设计了让学生自学的过程，通过这种自学活动让学生能够再次感受主动学习、主动探究的欢乐！ 本节课还存

5、在肯定的缺乏，课下反思本课的全过程，觉察：还有好多可以提升的地方。综合本课的缺乏之处例举如下： 1.本节课的学问要点是要让学生感受数学的简洁美，体会用字母可以表示数的好处。但是，我们不能由于要让学生感受数学的简洁美而抹杀了文字的”优点，在授课的过程中，过多的强调了让学生感受这种简洁，没有告知学生要辩证性的看问题，这是一个不容无视的问题。 2.课上，让学生说的时间多，但是动笔练的却很少。说的是轰轰烈烈，热火朝天，但是一旦动笔练的少的话对于学问的稳固程度作为教师就会模棱两可了，因此，在后续的课上，还需要在动笔练方面加强训练。 针对这样的缺乏，在后面的教学设计中或是课前预备的时候要充分备好学情，自己没有把握的时候要多向其他教师请教，尽可能的让我们的教学更加完善，让学生在课上把握恰到好处的学问！