《汉字》专题教学反思.docx

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1、 汉字专题教学反思 汉字专题教学反思 时间：2023-04-03 19:44:31 专题 投诉 投稿 汉字的演化优秀教学设计 推举度： 教学反思 推举度： 琥珀教学反思 推举度： 教学反思 推举度： 数学教学反思 推举度： 汉字专题教学反思 汉字的书写问题是语文学科中一个普遍又难以收效的环节。针对本班学生汉字书写不是很标准的状况，又依据八（上）第六单元后的专题汉字，我设计了这节课，盼望学生通过学习这一专题能重新熟悉汉字，仔细对待汉字，努力写英雄字。 汉字是一个内容庞杂的范畴。依据学生的根底和存在的问题，我选择了汉字的历史、汉字的内涵、汉字的应用这三方面作为学习的内容。 一、汉字的历史 盼望学生

2、通过了解汉字的历史熟悉到汉字的民族性和重要性。在这一环节我设计了猜字嬉戏（联想力量），盼望通过活动激活课堂气氛，激发学生的学习兴趣。学生在猜字嬉戏中通过独立思索、集体合作的方式能了解汉字的来源，触发学生的学习乐趣。 在这一环节中阅读资料是为了训练学生收集信息资料的力量，在学生的答复中我发觉学生能找到信息，但是在答复的过程中很少有人能够完整的回答下列问题。这提示我在今后的教学中还要在这一方面多加练习。在猜字嬉戏的设计中，学生的反响是特别积极的，但大多数人反映题目出的太难了，没有难易梯度，假如能出一些让学生思索过后简单猜的字，可能学生的成就感就更大了，兴趣也就很简单被激发。 二、汉字的内涵 在兴趣

3、的根底上我有设计了汉字的内涵这一环节，是让学生通过解释自己名字的含义，了解汉字在人类生活过程中越来越丰富的内容，学生在这里可以训练口头表达力量。 在这一环节中是将汉字的丰富内涵融合到每个学生的生活中，让学生体会父母给自己取名的含义，既能让学生了解到汉字的内涵，又能让学生感受父母对自己的期望，引起心灵上的共鸣。在这里消失的问题就是学生的感性思维战胜了理性思维，一味地沉醉在名字的含义中，完全的感受父母的专心，而无视了对汉字的内涵理解。在这一环节中，由于我的问题设计让学生的思维方向偏轨，以至于学生在回答下列问题的过程中会消失失误，而一个失误也必将导致另一个失误，我得到的阅历就是今后在这种状况下千万不

4、能自乱阵脚，还是应当顺着学生的答复连续引导，让他们走出回忆，感受汉字的丰富内涵。 三、汉字的应用 在讲到自己名字的时候，我们发觉很少有人会写错自己的名字，由于每个人都了解自己名字的含义。而在我们平常的作业中却无法避开错别字，为了削减错别字的消失，我们就应当了解字词的含义。由于课堂的限制，所以我设计了纠错练习，盼望学生通过这一练习能加强正确书写汉字的观念。 四、最终的作业设计是这节课内容的连续和拓展。 1、假如现在你有一个改名的时机，你会给自己取一个什么名字呢？这个题目是让学生谈谈自己对将来的寄寓。 2、连续完成纠错练习，理解每个词语的含义。这个题目是让学生正确书写汉字的强化训练。 3、你如何对待当今社会中某些场合消失中英文混杂现象，请你举例谈谈你的看法。这个题目是让学生看到汉字的现状，结合生活阅历沟通自己的观点。 整节课是由学生学习中存在的问题动身，借助活动和练习引起学生对汉字的热切关注，端正学生对汉字应用的态度。在交上来的作业中我发觉大多数学生的作业留意到了汉字的书写，但这也只能说明是临时的连续效果，是否能让学生真正写英雄字，用英雄字，还是要在平常的学习中不断的强化。