《用模型解释》教案课件教学设计.docx

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1、 用模型解释教案课件教学设计 教学目标： 1、能够在实际操作中，利用模型进展解释； 2、学生会通过各种途径了解模型解释的方法、作用。 学问与技能 1、知道利用模型解释也是科学探究的一种形式； 2、了解简洁模型可以向别人介绍自己的解释。 情感、态度与价值观 1、体会做成模型后的乐趣； 2、意识到利用模型进展解释对科学讨论的重要作用。 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、黑匣子探秘 1谈话：同学们，上节课我们一起学习了解释，这节课首先就请同学们来解释这只黑匣子。这是一个密封的盒子，盒子里有一个滚珠和一些用厚纸板做的障碍物。厚纸板粘在盒子的某个部位，不许翻开盒子，想方法知道障碍物的位置和外形

2、，并做出解释。现在考虑一下怎样才能知道障碍物的位置和外形以及怎样做出解释。 2学生汇报。（板书学生供应的方法） 3谈话：同学们已经知道怎样找障碍物的方法，而我们今日就采纳画图的方法进展“解释”。 4供应给学生同样的，包括里面障碍物的位置和外形，正面四角标有A、B、C、D的黑匣子。并供应标有A、B、C、D的图纸。 5学生分组搜集有关盒子的事实。 6组与组之间进展沟通。 7全班沟通。（学生将各组讨论结果粘贴在黑板上） 二、用模型解释 1谈话：同学们是不是特别想知道盒子内的障碍物毕竟是什么样的？惋惜的是我们并不能够翻开这个盒子，由于在我们的生活中，还有许多这样类似与“黑匣子”的事物，我们人类并不能直

3、接观看它而获得结果，只能依靠这样那样的方法去推想。你们能举出这样的例子吗？科学家又是如何解释的？ 2教师出示DNA模型（图）、三球仪（模型）、自然界水的循环（课件）。让学生说说对这些模型的熟悉以及作用，还可以说一说依据这些模型懂得了什么。 3小结：同学们，这节课我们用画图的方法解释了“黑匣子”，又知道用图可以解释DNA的样子，用模型可以解释太阳、地球、月亮之间的.关系，用动画可以演示自然界水的循环，这些都是科学讨论中很重要的方法“用模型解释”（板书）。 4思索并沟通：用模型解释事物或现象要经受怎样的过程？ 5谈话：同学们现在是不是还想知道盒子内的障碍物毕竟是什么样的？能否依据本课所学，采纳画图以外的方法解释盒内的障碍物？ 我们下节课将连续进展“黑匣子探秘”。 其次课时 一、“黑匣子探秘” 1提问：想到采纳画图以外的方法解释盒内的障碍物的方法了吗？ 2谈话：这节课我们用一个盒子和厚纸板，通过收集到的有关“黑匣子”的信息，再造一个“黑匣子”，用这样的模型去解释盒内的障碍物。（这一环节最好引导学生自行争论得出） 3学生依据图画制作模型。 4学生依据自制模型对“黑匣子”做出解释。 5依据各组的讨论结果，推想盒内的障碍物最有可能是什么样的和在什么位置。 二、作业：做一个肘关节模型，并解释肘部。