《看云识天气》教学设计6篇.docx

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1、 看云识天气教学设计6篇 【教学目标】 、情感态度目标：引导学生细心观看自然界中的万事万物，激发了解、讨论、探究自然的兴趣。 、学问和力量目标：培育学生搜集处理信息的力量，归纳概括学问要点的力量。借鉴修辞、描写、谚语等写作手法。 、过程和方法目标： 培育学生概括内容要点的力量。 培育学生的口头表达力量。 培育学生拓展思维，积存的力量。 【教学过程】 第一课时 一、导入 当今社会是一个信息社会，信息的获得途径多种多样，可读书，可看报，可上网查资料今日我们就从课堂内的学习来获得一些有用的信息。首先来看看谁是信息高手！ 二、谁是信息高手（整体感知） 教师朗读课文，请同学们专注地听，登记你听到的要点。

2、 全班沟通。 三、自读课文，熟悉云 让我们走进课文去看看天上的云，试用文中的一个词来形容你对这一词的初步印象。（漂亮） 哪些语句让你有了这一印象？（品尝语言）先小组沟通，之后全班沟通。 请大家速读课文，在文中圈出云的名称，说说你看到了哪些云？ 此外，我们还看到了什么？（云的光荣）有哪些？（晕、华、虹、霞）出示四幅云的图片。看着这些云除了觉得漂亮以外，应当熟悉它们了吧！请选择一幅说出它的名字，并从文中找出作为推断依据的句子。 大家发觉了吗？作为推断依据的句子中大都用到了什么修辞方法？（比方） 看来比方的运用不仅能使事物形象生动，还能帮忙我们熟悉事物。真不愧为描摹高手！ 四、拓展 让我们也来做做描

3、摹高手吧！先请第一组同学看我纸上的事物名称，由其中一位来描摹，另外三组依据他的描述来猜事物名称，三分之二猜到了你就胜利了！ 备注：每组一次，共四次。 其次课时 一、导入 上节课我们看了天上的云，我仿佛也置身空中成了其中一朵，同学们确定要问：“你是什么云？”我呀，是雨层云，长得很壮，不象卷云那么薄弱。我很想亲近你们，所以我经常离你们很近，可是你们并不欢送我，由于你们嫌我带来了雨雪连绵的天气，于是我躲了起来，不久，我发觉大家由于缺电少水而惦念我了。我好快乐，别担忧，我会常来看你们的！ 二、熟悉云和天气的关系 同学们，你最情愿成为哪种云或哪种云的光荣呢？请选择一种，依据课文内容作自我介绍，并说说你与

4、天气的关系，最好还能说说你为什么情愿成为这种云或这种云的光荣？动手写一写。 全班沟通，学生点评。 出示云的图片。现在再看这些云，你应当不止熟悉它们，确定还能获得些天气状况。请你选择其中一幅来给大家公布天气预报。 三、拓展 瞧，大自然能给人以美的享受，更重要的是它给了我们很多有益的启发。你能列举一二吗？先请大家小组沟通，组长做好记录并代表小组发言。 四、教师寄语 大自然布满无穷的神秘，它是一本无字的书，等待我们用才智来解读，盼望同学们能养成细心观看自然的习惯，要知道“科学”就在我们身边， 让我们学科学、爱科学、用科学，勇于攀登前人未到达的科学顶峰！ 五、作业 搜集民间流传的关于天气的谚语。 分说

5、云的形态、光荣同天气变化的关系。(分类说明) 分 篇二 1、形态：阅历：（高、轻、薄） 往往 晴；（先总后分） （低、厚、密） 经常 阴。 2、光荣：晕、华、虹、霞 三、概述的意义和局限性。 总 本质 语言生动 用词精确 条理清晰 通俗形象 科学性强 层次清楚 （比方、拟人、排比 (一般、可能、慢慢等） 比照、引用；谚语) 幻灯片内容: (一)云的外形与天气关系 云 类 外形 特征 天气 卷 云: 轻 晴 卷积云: 高 积 云: 薄 朗 高积云: 卷层云: 低 阴 高层云: 厚 雨层云: 雨 积雨云: 密 雪 （二)、云的光荣同天气关系 (略） 板书设计 ： 看 云 识 天 气 （观看） （推

6、想） （天气的变化） 总说：看云可以识天气。总分总 现象 条理清晰 高、轻、薄 层次清楚 形态 （分类） 分说：怎样。 低、密、厚 （先总后分） （分类） 光荣：晕、华、虹、霞 本质 总说：意义与局限。 用词精确 往往、经常 科学严密 一般、可能、慢慢等 语言通俗 像。.。.。像。.。.。；刚刚-一霎时-;“招牌”；改名换姓 生动好玩 比方、排比、比照、拟人；谚语 看云识天气教学设计 篇三 【教学目标】 1、学问目标：了解云和天气的亲密关系，获得识别阴晴雨雪天气的学问；体会本文寓精确于生动形象的语言特点。 2、力量目标：培育学生观看分析力量，能依据天上的云彩推想天气的阴晴雨雪；培育学生用精确的

7、语言作生动的说明。 3、情感目标：培育良好的观看习惯和喜爱大自然、喜爱劳动人民的感情。 【教学方法】 朗读法、合作探究法。 【教学重点】 把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比方说明事物的妙处。 【教学难点】 体会说明文语言的精确性。 【教学过程】 一、导入： 同学们，昨天我布置了一个作业，要求大家了解今日的天气状况。那么，谁能告知我今日的天气状况呢？（学生答复）你是怎么知道的？对，通过天气预报我们能够精确知道某天的天气状况。但是大家想过没有，现在正值鸟语花香、草长莺飞的旅游季节，假设你正在外地旅游，身边没有天气预报，为了避开被雨水淋湿的为难，你该怎么办呢？今日，让我教给大家一招识别天气的

8、方法：看云识天气（幻灯片1演示），我们将会受益无穷。 二、小组合作预习，展现与评价 （一）字词积存 1、给以下加点字注音： 峰峦（ ） 一霎间（ ） 充满（ ） 晕头转向（ ） 月晕（ ） 倒塌（ ） 均匀（ ） 覆盖（ ） 薄云（ ） 谚语（ ） 点缀（ ） 顷刻（ ） 预兆（ ） 轻快（ ） 2、辨析下面形似字，为其注音并组词 绫（ ） 卷（ ） 幕（ ） 凌（ ） 劵（ ） 暮（ ） 3、解释以下词语的意思。 预兆： 轻快： 充满： 征兆： 4、依据释义写出相应的成语。 （1）形容姿势多种多样。（ ） （2）指事物常常变化，没有规律性。（ ） （二）初步感知 1、为什么“看云”能“识天气

9、”？用文中的一句话作答。 2、指出以下各句的说明方法。 （1）夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。（ ） （2）卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块白色的绫纱。（ ） （3）人们常说：“东虹轰隆西虹雨。”意思是说，虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将有大雨。 （ ） （4）积云假如快速地向上凸起，形成高大的云山，群峰争奇，耸入天顶，就变成了积雨云。（ ） 三、朗读，整体感知 1、导读：将课文分成五块，教师指导学生朗读（采纳不同的方式齐读、杂读）。 2、自读：框出依次介绍了哪些云？画出对它们进展描写的语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气？（幻灯

10、片3演示） 四、演读，理清层次 1、明确任务：各合作学习小组任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。 介绍要求：充分利用描写云彩的语言材料；让别人明白你将会带来怎样的天气。 教师例如：“Hai ！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块雪白的绫纱。别看我身子很薄弱， 可我最轻快，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢送，由于我会给大家带来晴朗的天气。”（幻灯片4演示） 2、对比课文和幻灯片，各小组学生各人自说自讲。（幻灯片5-11演示） 3、小组展现，课堂沟通与评价。 4、小结：通过自我介绍，我们熟悉了各种云，明白了它将给我们带来怎样的天气，这对我们熟悉天气

11、有很大的帮忙。课文告知我们，除了云的外形，还有云彩也可以帮忙我们识别天气，请同学对比课文完成表格。（幻灯片12演示） 6、总结：课文用三个小节给我们介绍了两种通过云来识别天气的方法，信任大家看了以后，会发觉它对我们的生活有很大的帮忙。本文的层次也非常明白。（幻灯片13演示） 五、课堂小组合作与探究，展现与评价 1、怎样看云识天气？这是全文的重点。课文主体局部对云和天气关系作了详细细致的介绍。 （1）阅读第三节，完成下表 云 名形 态位 置厚 度天气征兆 卷 云 卷积云 积 云 高积云 （2）阅读第四、五节，完成下表 云 名变化过程形 状位 置天气征兆 卷层云 高层云 雨层云 积雨云 （3）阅读

12、第六节，完成下表 云彩名产生和分布状况色 彩天气征兆 晕 华 虹 霞 由以上三个表格可知：在日常生活中，我们可以通过看云的 和 来猜测天气，还可以通过看云上的 来猜测天气。但是，天气变化特别简单，究竟有肯定的限度，要精确把握天气变化的状况，还得依靠 。 2、课文第1段的概述在语言表达上最突出的特点是什么？并简要分析这样写的作用。 3、文中第2段提醒了云的形态和天气关系，它与后面的三个语段是什么关系？句中“往往”和“经常”两个词能否删去？为什么？ 4、本文介绍了如此多的云和云的光荣，但我们读起来却感到条理清楚。是怎样做到这一点的？ 六、课外延长 1、点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活

13、中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特殊灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？ 2、学生活动：学生自由叙述，教师补充。（幻灯片15演示） 3、布置作业：收集并积存识天气的方法。 看云识天气 教学设计 篇四 17.看云识天气 教学设计 教学目标： 1、学习本文层次美、语言美 2、培育观看力量和对美的感受力量 3、培育良好的观看习惯和科学精神。 教学预备： 课件，收集谚语 教学过程： 一、简介说明文学问 说明文学问小解 （一）定义：以说明的表达方式为主，向人们介绍事物或事理的文章。 （

14、二）说明文的特点：谈论文以理服人，哲理性是它的主要特点；记叙文以情感人，形象性是它的主要特点；说明文以学问喻人，学问性是它的主要特点。 （三）说明文的分类 1、以说明对象为标准可划分为事物说明文和事理说明文。 2、以表达方式为标准可划分为平实性说明文和文艺性说明文。 （四）说明的挨次一般有三种：时间挨次、空间挨次、规律挨次。可以综合运用。 （五）说明的方法常见的有八种：举例子、打比方、作比拟、下定义、分类别、列数字、画图表、引资料（诗文）。 二、创设情境，引入课题 多媒体屏幕上消失千姿百态的云。(学生的留意力被吸引) 师：天上的云，真是姿势万千，变化无常。（学生小声谈论各种云） 屏幕上消失白云

15、朵朵，阳光绚烂，一时又是乌云密布，大雨倾盆。 师：云就象是天气的“招牌”，今日让我们一起来解读这大自然的文字。 三、初读感知 默读：1、看云识天气最根本的阅历是什么？ 2、框出依次介绍了哪些云和光荣？画出对它们进展描写的语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气？请设计几个表格并依次填写。 四、演读深究 1、明确任务：请大家任选一种云或光荣，以第一称的方式作自我介绍。 介绍要求：充分利用描写云彩的语言材料；让别人明白你将会带来怎样的天气。 教师例如：“hai ！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块雪白的绫纱。别看我身子很薄弱，可我最轻快，站得也最高，阳光可以透

16、过我照到地面。我很受欢送，由于我会给大家带来晴朗的天气。” 2、对比课文，学生各人自说自讲，在书上作记号。（教师巡察，气氛热闹） 3、小组合作沟通，后课堂沟通，同一组同学点评。（形成一个高潮） （乌云充满，雷声隆隆，电光闪闪，哗啦哗啦地下起暴雨，这就是我积雨云在作怪。我是由积云变化而来，当积云快速向上凸起，形成高大的云山，群峰争奇，耸入天顶，就成了我。我有时恶作剧，还会带来冰雹或者龙卷风。大家熟悉我了吗？ “朝霞不出门，晚霞行千里”，说的就是我霞。我很漂亮，常在早晨或黄昏消失，你知道吗？当太阳照到天空，云层变成了红色，我就又穿上漂亮的红衣裳） 师：通过自我介绍，我们熟悉了各种云彩，明白了它与将

17、给我们带来怎样的天气，这样我们对课文内容与层次是不是更熟识了？ 五、实践发觉 听了那么多云的自我介绍，我们对这些云所预示的天气已经很清晰了。以往我们总习惯于听天气预报，今日我们也可以当一回小小的天气预报员，依据云图自己来预报天气。预报之前也需要小组合作预备一下。由于既然是预报，事先确定不知道会消失什么云，所以只要在特别熟识每种云预示的天气状况的根底上预备好大致的预报纲要就可以了。预报时要尽量仿照天气预报员的语气、语调、动作、表情。也是5分钟的预备时间，现在开头。 现在是气象效劳时间，想要了解将来的天气趋势吗？让我们来听听天气预报。 （海南岛的上空消失了一片积雨云，积雨云（介绍积云的特点），那里

18、立刻就要下雷阵雨，请出门的朋友带好雨具。） 这位预报员的学问特别丰富，给我们介绍了很多云的学问，可听起来不太像天气预报。有没有同学再来给我们示范一下？ （上海上空偶而飘着几多积云，晴空万里，气温2327c。人体舒适指数：2级，气温相宜。穿衣指数：2级，短袖衬衣。旅游指数：3级，适合外出游玩。） 这样的天气预报特别清晰，很人性化。还有没有同学想试一下现场预报窗外的天气？ 六、品读感悟： 1、读第一段，用一个字来评价语言上的特点。（美） 2、进一步品尝语言之美，有的是使用了某种修辞，有的是使用某种句式，有的是使用了美丽的词语，有的是使用了某种表达方式，有的是使用了某些布局谋篇的形式。这篇文章有许多

19、美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。下面请大家用“美在，由于”的句式，就文章的语言说一句评论式的话。怎么说呢？像这么说：如： 本文的语言美在“它们有时把天空点缀得很漂亮，有时又把天空覆盖得很阴森。刚刚还是白云朵朵，阳光绚烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。”由于它运用了比照的修辞手法，突出地显示了天气的天化无常。（对词、句、段落进展了品尝） 本文的语言美在“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马”由于它运用了八个比方，精确生动、形象详细地描绘了天上的云“

20、姿势万千“的动态 特点。 美点举例： “有时像一片白色的羽毛，有时像一块雪白的绫纱”说明卷云的轻快和雪白； “似乎微风吹过水面引起的鳞波”用了比方使卷积云难以描摹的形态特征详细化； “像棉花团似的白云”比方积云的松软雪白； “云就像是天气的招牌：天上挂什么云，就将消失什么样的天气。”用“招牌”比方天上的云，形象地说明白云和天气的严密关系。 总之，都抓住了说明对象的特征。 七、课外延长 1、点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特殊灵，有的已形成了谚语，被

21、广为流传。你能说出一两条来吗？ （燕子低飞，要下雨。鸡迟迟不愿入笼，是下雨的预兆。蜻蜓低飞要下雨。蚂蚁搬家预示将要下大雨。蜘蛛张网补网兆天晴） 师：我还知道一种古老的盐巴占卜术，将盐巴丢到火中，发出劈啪声的预示好天气，可以远行；而没有声音的就象征天气变坏、风雨将至，盐巴警告人们应当呆在家中，等风雨过去再出门远行。 2、学生活动：学生自由叙述。 3、学生课外收寻并积存识天气的方法。 看云识天气教学设计 篇五 教学目的：学习科技说明文 教学重点：打比方的说明方法 教学难点：迁移写读 教学时间：1课时 教学步骤： 一、导入新课，板书课题 大家都听说过“草船借箭”的故事吧！那孔明毕竟是靠什么“借”得这

22、十万支箭的呢？孔明又怎样知道有大雾天气呢？小说里的孔明故弄玄虚了一番，其实他真正知道有大雾天气的是通过观天象，即类似于我们今日的“看云识天气”。 二、明确学习目标：精读一段 自学全篇 习得一法 三、指出学习方法：教师导读 自主探究 迁移写作 四、朗读全篇。 1、说一说文中写天气状况的四字短语或有关天气现象的民间谚语。 2、划出全文的构造图/ 五、精读一段。 1、齐读第段，总说云的形态和变化特征的短语分别是？ 2、试找出这一段的所包含的美点或特点，各举例说明。 构造美；修辞美；形象美；句式美 3、点出全文说明中心的一句话是？ 4、提炼一种句式，并用这个句式说一段话。 六、自主学习。 学生自己阅读

23、总结后面段落的主要内容：列举八种云、四种云彩及其所带来的天气状况 七、依据自己从这篇文章所学得的有关学问，学写短文。 1、出示题目及要求：看 识 ；用各种的说明方法。 2、提示：服装与共性，发型与性格，房间的布置与生活习惯等 3、教师出示下水文：看动物识天气 角度：从天上飞的，地上爬的，水里游的三个方面行文。 4、学生写作。 5、学生当堂诵读，教师指导评价。 七、总结。从现象到事物的本质：云的形态和光荣是现象；云和天气变化的关系，就是本质。 八、课堂练习设计。 1、说写练习。有些事物很难描摹，打个比方，就简单讲清晰，而且显得生动活泼，很好玩味。仿照下面的例如造句。 例如：天上的云像峰峦，像河流

24、，像雄狮，像奔马 造句：夜幕四合，四周的群山，远处的霓虹灯亮了， 2、阅读第1自然段回答下列问题。 文段中最能提醒云特征的那句话是？ 文段中最能提醒云与天气关系的一句话是？ 文段中与八个“像”和一个省略号相互应的短语是？ 文段中与“变化无常”相照的词语有？ 本段主要的说明方法是？用了哪些修辞手法？ 九、板书设计 精读一段 自学全篇 习得一法 教师导读 自主探究 迁移写作 看云识天气教学设计 篇六 【教学目的】1、了解云和天气的亲密关系，得到识别天气阴晴雨雪的学问。 2、体会本文生动形象的说明语言。 3、理解本文“总说分说总说”的构造形式。 【教学设想】 1、安排一教时。 2、文章其次局部（26

25、段），一层层详细说明云的形态、光荣变化同天气变化的关系，应为教学的重点。可以通过列表，有条件的可以通过放映有关云的彩色幻灯片，帮忙学生理解。 3、预习要求： 仔细看“阅读提示”，把握本文学习的两个重点。 把握课文解释中的字、词语（会读、会解释）。 朗读课文，注明段的序号。 【教学和步骤】 一、解题 问：从课题看，本文说明的是什么？ 明确：云和天气的关系即通过观看天空中各种云来识别阴晴风雨。 二、朗读课文（检查读音和语句停顿） 三、正音、正率和解词 峦山（与“恋”区分）霎（与“刹”区分）盈缕（留意汉语拼音规章） 晕（还有一个音）模糊连绵不断（留意加粗字写法） 解释词语：姿势万千点缀一霎间预兆轻快

26、充满 四、统观全文，了解构造 提示：联系前面课文，苏州园林是“先总说后分说”的构造；我国的气候是“先分说后总说”的构造。思索这一课是怎样的构造形式。 学生发言，归纳： 本文是“总说分说总说”的构造。 将课文划分为三个局部： 第一局部（第1段），指出云和天气的亲密关系，说明识天气可以看云。 其次局部（第26段），说明怎样看云识天气。 第三局部（最终一段），说明看云识天气的目的。方法和留意事项。 问：课文第一段是怎样的构造形式？ 学生发言，归纳。 “总分总”的构造。 “姿势万千”总说云的形态； “变化无常”总说云的特征。 中间八个比方，分别说明云的形态之多，扣“万千”；省略号后，“有时”“有时”“

27、刚刚”“一霎间”，紧扣“变化无常”。 最终一句，以“招牌”作比，说明云是天气变化的标志“看云识天气”，引出全文的中心。 问：从第一段，看本文说明语言的生动形象，你可以举哪些例？ 学生先自读，再发言，归纳。 1、为了详细写“姿势万千”，用了八个比方。结合课后练习二，说明这些描写精确而生动，不仅形象详细，而且有动态特点。 为了详细写“变化无常”。用“有时漂亮”，“有时阴森”，“刚刚阳光绚烂，一霎间大雨倾盆？进展比照。 2、用词特别精确、生动： 例：各种云运动时有不同的特征，有的“飘”在空中，有的整齐地“排列”着，有的“来来去去”，有的满满地“盖”住了天空；写天气变化用“点缀”、“覆盖”；“阳光绚烂

28、”“乌云密布”“大雨倾盆”；用“招牌”作比，也特别精确。 五、重点分析课文其次局部 问：第2段上下文有何关系？起什么作用？ 学生发言，归纳。 “薄云”“晴朗”；“低而厚密的云层”“阴雨风雪”承上说明“云的各种形态”，启下引出“云和天气”的关系。起承上启下的作用。 学生默读课文第3.4、5、6段。 思索这局部的构造层次。 同学争论，明确。 分为两层：第一层（第35段）说明云的形态和天气的关系；第h层（第6段），说明光荣现象和天气的关系。 按课后练习一的要求，边看课文，边疆表。可以补充每一类云的“位置”一栏。 云种类云的外形位置天气的状况卷云像羽毛像绫纱最高阳光可以透过它照到地面，天气晴朗卷积云像

29、粼波很高它不会带来雨雪积云像棉花团2千米左右在天空映着温柔的阳光高积云像羊群2千米左右云块间露出碧蓝的天空天晴卷层云仿佛白色调幕高它向前推动，天气将转阴高层云像毛玻璃低它预示将要下雨或下雪雨层云布满天空更低雨雪就开头下降积雨云形成高大的云山更低立刻就会下暴雨 由上面云的位置、厚薄和天气的关系与第2段是相照顾的。“象征”“预兆”用词精确。 问：如何说明这局部说明语言的生动、形象？ 同学从课文中找出例句，归纳。 1、运用贴切的比方： “有时像一片白色的羽毛，有时像一块雪白的绫纱”说明卷云的轻快和雪白； “似乎微风吹过水面引起的粼波”比方卷积云的形态特征； “像棉花团似的白云”比方积云的形态特征；

30、写卷云聚拢成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的绸幕”作比方。 2、运用拟人的手法： 写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了”； 写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都隐藏了起来”。 3、用描写的语句： “阳光透过云层依旧很清楚”，写出了“卷云”的“薄”； 用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰争奇”、“耸入天顶”等词语写由积云到积雨云；“云底变黑”、“云峰模糊”、“云山崩溃”、“乌云充满”描绘“积雨云”的进展变化。 4、用词精确： 问：写“积云”变化为“积雨云”的一段用了哪些表示时间的词，找出来，说说它们的作用。快速、不一会、顷刻、立刻说明变化速度之快，用词又不雷同。 默读

31、第6段课文。 提示：本段第一句有什么作用？ 是过渡句、也是中心句。边读课文，边填表。 光名产生和分布状况光荣天气征兆晕产生在卷层云上，分布在日月四周里红外紫日晕三更雨，月晕午时风华产生在高积云边缘局部里紫外红华环由小变大，转晴，华环由大变小，转阴雨虹雨过天晴，在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨露早、晚，太阳照着对面的云彩云层变红朝霞西阴雨袭晚霞东几天晴问：这段没有用比方、拟人的修辞手法，没有细致的描绘，怎样使语言鲜亮生动的？ 学生争论，明确。 引用了谚语，简短、通俗、鲜亮、生动。 最终读第7段课文，说说每句话写了什么，怎样概括段的主要意思？ 学生答复，归纳。 看云识天气的目的；方法；局限性；还要依靠天气预报。说明看云识天气的目的，方法和留意事项。” 提示：最终两句话表达了说明文语言的严密性，它与前文中的“往往”、“经常”、“有时等词是相照顾的，说明使用词语的精确性。 读书破万卷下笔如有神，