《看电视》教学设计[001].docx

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1、 看电视教学设计 一、谈话导入，引出主课题 师：今日，教师给大家带来了很多朋友，看看谁能叫出他们的名字！ 见到他们，你快乐吗？这些朋友，我们都是在什么里面熟悉的？喜爱看电视的同学请举手。 师：哇，这么多，看来电视已经成了我们大家的好伙伴了，那好，今日这节课我们就围绕“看电视”这个话题一起来沟通。 电视是不少学生最直接，影响最大的消遣工具，要把“看电视”这个活动主题引入课堂中，应设好第一道门槛。在综合实践活动实施的全过程中，教师都合理地发挥自身的指导作用，创设良好的问题情境，引导学生提出活动主题，这样更能激发学生参加实践的内在动机。以贴近学生生活实际的电视人物”导入，既折射出学生平常的生活状况，

2、自然而然地提炼出活动主题，并从中形成轻松愉悦的课堂气氛。 二、多向互动，衍生子课题 1、师：同学们你们知道最近正在热播哪些好看的电视节目吗？ 生1：我知道四川电视台正在热播的家有儿女很好看。 生2：我最近喜爱看的是铁齿铜牙纪晓岚。 师：听了同学们的介绍，真想一饱眼福，除了连续剧，同学们还喜爱看哪些电视节目？ 生3：我最喜爱看少儿频道的欢乐星球。 生4：我知道，它每一集都告知我们一个道理。 师：大家喜爱的节目真丰富，那你问过高年级的同学最喜爱哪些电视节目吗？课外我们可以去调查清晰。 （板书）：高年级同学最喜爱的电视节目 2、师：前几天，我在网上看到一篇习作电视食人记，食人就是吃人的意思，电视也会

3、吃人？怎么回事呢？想听一听吗？谁情愿帮教师朗读一下小习作？（学生朗读） 师：读得真好，教师感谢你，并把掌声一起送给你。同学们听完这篇小习作，你最想说的一句话是什么？ 生1：看电视太铺张时间了。 生2：看电视要有选择。 生3：常常看电视会影响我们的学习。 师：同学们的感受真深刻，是呀，小由于沉迷于看电视，从而使成绩始终下降，看来看电视和学习的关系真亲密！ （板书）：与学习有什么关系？ 3、师：难怪有的同学在看电视时要挨父母的骂，有吗？谁来谈谈自己的亲身体会？ 生1：我在看电视时，妈妈就会说：还不快去写作业，成天就知道看电视。 生2：妈妈一观察我在看电视，就立刻关掉开关。 师：你认为父母会无缘无故

4、的反对我们看电视吗？你知道他们对我们看电视有什么看法吗？放学后，我们就去问一问好吗？ （板书）：父母对我们看电视的态度。 三、捕获问题，进展拓展 师：不知不觉，我们已经谈论了三个话题，关于看电视，你还想到什么问题？ 生1：看电视有哪些好处？ 生2：看电视会近视吗？ 师：这两个问题提得很好，同学们认为呢？ 生：我知道看电视会让人近视。 师：请看这样的一幅图，从图上，你看到了什么？ 生：一个小男孩一边看书一边看电视。 师：这样做好不好？为什么？ 师：我在网上还了解到常常长时间的看电视对身体安康的.影响有许多方面，据有关讨论说明，有50多种疾病都与看电视有关呢！ （板书）：对身体安康的影响 你认为应

5、当怎样做，才能了解到它的不良影响呢？ 生：我去课外书上查找。生：还可以询问大人，上网 师：那好，我们就来比一比，谁课外找到的最多，我们就把他评为我们班的“优秀小调查员”。 师：连续看图，从图上你还看到什么？ 生1：我看到了一个时钟，时针指向12点。 生2：小男孩在看电视时把声音放得很响。 师：中午12时还在看电视，并且把音量开得那么大，这样的行为对吗？ 生：这样做不对，由于大人正在休息，声音太大会影响别人的睡眠。 师：这种行为是有些不文明，平常你在看电视时消失过不文明的行为吗？想到的请举手。 生1：我在看电视时，一见到坏人，就会讲脏话，骂得很大声。生2：在看电视时，别人跟我打招呼，我就听不见，

6、对他们不理不睬，我知道这样是不礼貌的。 师：看来，同学们都留意到了看电视的一些文明礼仪。 （板书）：有哪些文明礼仪？ 师：同学们认真调查，看看谁是我们的文明小使者。 师：谈了这么多的话题，我们来轻松一下好吗？谁来说一则好听的广告语给大家听听 生1： 一路随行，达派香包。 生2：你的牙齿越来越白喽！是刷出来的！ 师：同学们说的广告语又好玩又有意义，这样教师我也来露一手：创作一则看电视的广告语给同学听好吗？“看电视、有选择、学问更广博，看电视、有克制，增长学问不近视。”（学生热闹鼓掌）感谢，同学们课外也可以搜集并创作一些广告语。 （板书）：受欢送的广告语。 古人云：“学起于思，思源于疑。” 综合实

7、践活动是一门综合性很强的课程，开展综合实践活动要注意对学生进展力量的培育，特殊是在主题生成过程中，培育学生提出问题，分析问题，解决问题的力量尤其重要。中年级学生接触综合实践活动课程的时间不长，提出子课题时往往人云亦云，思索问题局限于浅层面。但通过沟通“我喜爱的电视节目”，谈对电视食人小习作的感受，了解父母对看电视的态度，学生思索问题的针对性较强，对沉迷于看电视的危害感受更深刻，拓宽了学生的思维层面。然而在这一环节的教学时没有准时发觉其中涉及的子课题偏向于看电视的“弊”，导致对看电视的“利”指导不到位。因而，教师要处理好预设与生成的关系，注意生成，爱护学生的探究欲望。同时教师要有敏锐的捕获课堂信

8、息的眼光，引导学生生成新的有价值的问题资源。 四、制定规划 1、师：围绕“看”电视这个话题，我们聊出了很多好玩的问题，等待着我们进一步的去调查、了解，我们课外还是实行小组合作的方式去完成这些任务。 师：下面请小组长组织你的成员从这些问题中选出你们最感兴趣的两个问题，作为课外的讨论问题。 2、分发表格，学生填表。 3、小组汇报。 4、听了第四小组的发言，你有什么建议？ 生1：我想对他们说：“你们在调查时要留意文明礼貌。” 生2：要等到别人有空时才上前询问。 生3：还要事先设计好调查表，并作好记录。 师：第四小组的小成员们，愿意承受他们的建议吗？（学生点头确定） 五、小结 这节课我们沟通了很多看电

9、视的好玩的话题，同学们快乐吗？课后请同学们就大家关怀的话题绽开调查。 看电视教学设计2 【教学目标】 、熟悉“全”、“奇”等个生字，会写出“爸”、“全”等个字。 、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 、初步感知诗歌的韵律美，宠爱读诗歌。 【教学重点】生字词。 【教学难点】读中体会家庭成员之间的亲情。 【课前预备】 、学生：留心观看家人喜爱看什么电视。 、教师：生字卡片，课件。 【教学时数】课时。 【教学过程】 第一课时 一、猜谜语引入 、小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，每天翻把戏。 （谜底：电视。） 、沟通课前的调查： 说说自己喜爱看什么电视，爸爸妈妈喜爱看什么电视？ 、过渡： 有

10、个叫方方的小男孩，他想让大家去参观他的家，看看他的家人是怎么看电视。 二、初步感知课文，自主识字 、学生选择自己喜爱的方式自由读课文： 标自然段的序号。 遇到不熟悉的自和不理解的地方划下来。 、同桌相互请教，解决疑难。 、“小教师”带大家学生字，出示课件： 全 奇 妙 却 精 赛 关 掉 完 换 员 写 音 蹈 先拼读音节，再去掉音节读，说说识记生字的小窍门。在小组内拿来自带的生字卡片互帮互助再读一读，再互考。 、全班沟通： 在全风光前沟通你帮忙过谁？说说自己学会了什么，谁教会自己什么，小组内还有什么不理解的地方。 三、再读课文 、自由练读。 、个别读，评议： 重点评议生字念得准不准。 、全班

11、齐读课文。 四、课间律动 放音乐找朋友，同学们边唱边表演。 五、写字 全部是上下构造，指导写“家”。 其次课时 一、复习生字 开火车认读生字卡片。 过渡：方方小朋友家人是怎么样看电视呢？ 二、看图说话 这是谁的家？他家有哪些人？他们在干什么？ 三、读文感悟 、自由小声说明书这首儿歌。 、朗读接力赛： 选择自己喜爱的小节来读，学生自由读自己喜爱的一小节。 （师表扬） 、分小组合作学习，选一小节学习： 提小组合作学习要求： 有感情读文。 填空：由于_，所以_。 对自己学习的一小节质疑提个问题。 小组汇报：学哪一小节，按要求汇报，可由组长或能说会道的同学提问。 相机解决：“奇异”是什么意思？我家有什

12、么奇异的事呢？ （身为球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。） （奶奶放弃了自己爱看的京剧，换成了足球频道，奶奶不看电视却看我们，和我们一齐拍手欢乐。） （我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈。） 、学习第五节，读一读，想一想： 每个人的心中都装着什么？（读出老人对儿孙的浓浓爱意。） 师引读：由于奶奶爱我们，想让我们看球赛，所以不看京剧看球赛。 例：由于爸爸爱奶奶，想让奶奶所以。 由于奶奶爱我们，想让我们所以。 四、写：爸、全、关、写、完 引导学生自主学习，说说这些字在田字格中的位置，你是怎么写的？并评一评、在展现台展现。 五、稳固生字 、听字标序。 、听字举卡片。 、找朋友。 六、作业 、

13、扩词：关、写、完、全。 、朗读诗歌，最好能把诗歌背出来。 看电视教学设计3 教学目标： 1、熟悉“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。 2、图文结合，理解词句的意思，并从中感觉到一家人亲情的暖和与相互关怀所带来的幸福与欢乐，学会关怀他人。 3、正确、流利地朗读课文，理解词句的意思。 课前预备：观看家里人平常爱看什么电视节目，他们是怎样看的？ 第一课时 一、猜谜语，谈话导入。 1、猜谜语：同学们，你们喜爱猜谜语吗？今日，教师为大家带来了一个谜语，看谁能最快猜出谜底？ 看出示小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，每天翻把戏。（打一家用电器） 出示并板书：电视 2、谈话：同学们，你们爱看电视

14、吗？说说看，你最爱看什么电视节目？板书： 3、那么你们谁知道你们的爸爸、妈妈或者爷爷、奶奶爱看些什么？ 4、唉！爸爸爱看妈妈爱看奶奶爱看我却爱看，这可怎么办？别急，我们先去东东家看看，他们家是怎么看电视的吧！ 5、看图师讲解：这就是东东的家，东东和爸爸是个足球谜，奶奶喜爱看京剧，妈妈在房间里写文稿，她平常喜爱听听音乐、看看舞蹈。他们一家人都喜爱看不同的电视节目，家里只有一台电视，可是他们都能看得很快乐，为什么这么奇异的呢？让我们一起学习课文就知道了。 6、出示课题：5看电视 齐读课题 二、初读课文，熟悉生字。 1、请同学们听教师读课文，留意听清每个字的字音。 2、出示生字，生自由拼读，检查字音

15、。 问：有哪些字你已经学会的？你是怎么学会的？ 还有哪些你觉得比拟难读准的？ 3、玩嬉戏：抢读（不带拼音的生字）摘果子（认读不带拼音的词语） 4、生自由读课文，留意读准字音，数数课文共有几个小节？ 5、请5个学生分小节朗读课文。 三、再读课文，理解内容。 （一）学习第一小节。 1、请同学们齐读第一小节。 2、师：我家是怎样看电视的呢？请同学们自由朗读课文二、三、四小节思索一下。 过渡语：你最喜爱谁？为什么？ （二）学习二、三、四小节。（依据学生答复相机出示课文） 1、出示其次小节。 （1） 请同学们读其次小节（男生读、女生读、ab组读） （2） 再思索：你为什么喜爱他？ （3） 师小结：身为足

16、球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成了京剧，自己却在打盹睡觉?真奇异。 （4） 指导朗读。 2、出示第三小节。 （1） 请同学们读第三小节（多种形式练读） （2） 思索：为什么喜爱她？ （3） 师小结：奶奶放弃了自己喜爱的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢乐?真奇异。 （4） 指导朗读。读出老人对儿女子孙的”浓浓爱意。 3、出示第四小节。 （1） 谁情愿读这一小节，情愿读的站起来读。 （2） 思索：为什么喜爱他们？ （3） 看着妈妈一脸的疲惫，我们又是怎么做的？ （4） 师小结：我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈?真奇异。 （三）学习第五小节。 过渡语：教师呀也喜爱他

17、们全家，你知道为什么吗？我们一起读读第五小节。 1、出示课文生齐读第五小节。 2、师：每个人心里都装着一个隐秘，究竟是什么隐秘？你知道吗？板书：隐秘 （1）出示请同学们四人小组争论：究竟是什么隐秘呢？ （2）指名答复。 （3）师小结：每个人心里装着的东西是?爱，对他人的关爱。板书： 四、小结。 1、学了课文，你知道了什么？ 2、你们家也有小隐秘吗？能不能告知我们的小同学。 3、多温馨的一家人啊，教师信任也祝福你们全家人永久幸福美满。 五、课后活动。 1、观看家里都喜爱看什么电视，说说学了课文后自己准备怎么做。 2、把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家人谈谈自己的感受。 板书设计： 奇异 隐秘 看电视

18、 相互关怀 看电视教学设计4 教学设计理念： 教师由学问的传授者向学生学习的引导者，组织者转变，以学生的学习为主，亲密联系学生生活实际，引导学生丰富和进展阅历，实行学生喜爱的活动方式教学，培育学科兴趣。 教学过程： 一、提醒课题。 二、活动一：“电视我最爱” 自己喜爱的电视节目。 2、自己喜爱的电视节目。 3、最喜爱的电视人物。 4、最喜爱看电视的姿态。 三、活动二：辩论赛。 1、学生汇报自己看电视的苦恼。 2、小组辩论：看电视的好处与害处。 4、学生谈感想。 四、活动三：看谁口才好。 1、教师创设情境。 2、师生榜样家长和孩子的谈话。引导学生学会排出家长限制看电视的.苦恼，正确处理自己和电视

19、的关系。 1、学生填写调查统计表。 2、引导学生明白每个人喜爱看的电视节目不同，看电视时应有谦有让，敬重长辈。 六、总结：你有什么收获。 看电视教学设计5 教材解读： 安康看电视是统编教材道德与法治四年级上册第三单元的第一课。内容分三块：“奇妙的宝盒”、“眼镜的抗议书”和“别让它抢走太多”。其次课时的教学内容是“别让它抢走太多”这一课时是整课教学目标落实的关键，第一课时是铺垫，从德育知情意行的规律来看，第一课时是从认知感受层面，感知电视给我们带来的乐趣，同时知道电视看多了对视力不好。而其次课时是从情感层面入手，被抢走许多却无可奈何，引发冲突，继而反思不安康的看电视方式，开头查找安康的看电视方式

20、。 学情分析： 随着信息技术的进展，电视的功能有被平板、手机渐渐取代的趋势，现在孩子看电视的不多，玩手机平板的更多，教学中要依据这一学情，作适当调整。 设计理念： 道德与法治是一门以儿童生活为根底，培育具有良好行为习惯、乐于探究、喜爱生活的儿童为目标的课程。本课时设计学生身心进展规律动身，严密联系学生的生活实际，教学内容源于学生的生活，引导学生反思自我，查找安康的生活方式。 教学目标： 1.创设情境，反思自身看电视的状况。 2.联系生活阅历，查找安康的生活方式代替看电视。 3.通过辩论，了解父母对孩子看电视的态度。 4.共商商定，学会安康看电视。 教学重难点： 1.查找安康的生活方式 2.共商

21、商定，学会安康看电视。 教学预备： 课前调查父母对孩子看电视的态度，精选视频制作成PPT。 教学过程预设： 一复习导入 这节课我们连续来聊聊看电视。回忆一下啊，电视给我们带来了什么？ 关于看电视，看来大家都有比拟深的熟悉。 设计意图：学生回忆已有认知，寻找教学的”起点，了解学生对电视的熟悉状况。 二它抢走了什么 1.平常喜爱看电视吗？这样的场景不生疏吧？ 出示教材情境图：发生什么事了？ 2.这个孩子叫丁丁，这只是他看电视的一个镜头丁丁是个电视迷 出示材料一：丁丁是个电视迷 一翻开电视或是拿起手机，丁丁就被牢牢吸引住了。 同学叫他：丁丁我们一起去打篮球吧！ 丁丁：不去，我还要看动画片呢！ 妈妈：

22、丁丁，先把作业做好再看吧。 丁丁：知道了，这集看完就做！ 奶奶：丁丁，该吃饭了。 丁丁：等一下嘛！ 好不简单下来吃饭了，没吃几口：我吃饱了！ 演一演 （1）同桌练习演一演家人和丁丁的对话。 （2）请两组全班展现。 （3）评一评：哪一组演得好，并说说理由。 4.你有过像丁丁这样的时候吗？ 有同学表示很少看电视，接触更多的是手机、平板。手机平板电视都是对我们有很大的吸引力的电子产品，电视是他们的代表。（课件出示手机平板的图片） 设计意图：演一演，是学生喜闻乐见的活动形式，演的内容来源于学生的生活实际，熟识生活情景的再现，唤起学生的生活阅历，引导学生反思自己的生活。手机、平板在学生的生活实际中使用频

23、率比电视还高，遵循学情，使学生明白电视是与我们亲密相关的电子产品的代表。 （二）丁丁做作业 1.出示材料二（音频叙述） 事情还没完毕呢？不知不觉，时间到了晚上九点多，丁丁的作业还没做完，下班回家的爸爸质问丁丁早干吗去了？丁丁不敢说自己看了一天的电视，一边流泪一边写作业，爸爸妈妈由于丁丁的事开头争吵，小妹妹被吓得哇哇大哭，立刻家里乱成一团。 2.此时，假如你是丁丁，你的心情会怎样？想一想，说一说。 3.看着丁丁的遭受，联系自己的生活，你觉得生活中电视抢走了什么？先和同桌争论 时间、安康、友情、亲情（并相机板书） 现在你觉得电视给我们带来了什么？ 小结：是呀！假如长时间沉溺于看电视，影响了我们的正

24、常学习和生活，就得不偿失了。 设计意图：这是来自班级学生的真实案例，简洁处理后，敬重爱护孩子的隐私，同时加深孩子的思索，引发孩子对电视更全面客观的熟悉。 三假如没有它 1.电视抢走我们太多宝贵的东西，带来了太多许多人却沉迷其中无法自拔，假如没有了电视，生活将会怎样？ 2.发生在豆豆家的一场意外或许会带给我们一些启发。 3.分段出示阅读角的内容： 周末的夜晚，豆豆一家围坐在桌边，边吃饭边看电视。突然眼前一黑，停电了！没有电，看不了电视，一家人百无聊赖。 （1）看不了电视，一家人可以干什么呢？猜猜看。 学生猜想争论 （2）看看豆豆一家是怎么做的呢？ 于是爸爸和妈妈开头轮番给豆豆讲故事。在烛光中，他

25、们边讲故事，边沟通想法，讲自己工作和学习中的苦恼和趣事。每个人都觉得一家人这样聚在一起真开心。 （3）看了豆豆一家的经受，你有什么启发和收获？（同桌争论再发言） （4）小结：其实，我们都有力量去削减电视在生活中的比重。与其等别人做出好节目，不如关掉电视，留出更多的时间给家人、朋友和自己。 配乐观赏美景图片。 原来，关掉电视、放下手机，我们可以（指名学生说） 设计意图：分段呈现阅读角的内容，猜一猜，激起奇怪和探究，引发学生思索关掉电视后可以做什么。猜想后呈现结果，有认知冲击。和着音乐观赏美图，引导学生关掉电视、放下手机，翻开生活，查找安康的生活方式。 四可否没有它 1.既然关上电视，生活可以那么

26、精彩，那我们都不要看电视了，好吗？说说你的想法。 2.最近妈妈和亮亮在看电视的问题上有消失了意见分歧，他们各有各的想法和理由。分组辩一辩，看谁的理由更合理。 （1）组内争论，为自己这一方找更多的理由，组长简洁记录 （2）分组辩论（妈妈组亮亮组） （3）辩得难解难分 3.听听爸爸妈妈的真实想法 （1）呈现父母的视频： 也不是不让看，只要不影响学习看一会儿也没事。 把时间安排好，不要迷进去固然可以看。 听了爸妈的话，有什么想说的吗？ 小结：其实爸爸妈妈是盼望我们发挥看电视有利的一面，避开不利的一面是最好的，消遣学习两不误，做到安康看电视。 设计意图：先引发认知冲突，再辩一辩，引入家长视频，让学生了

27、解父母对自己看电视的真实态度。 五与它有商定 1.如何做到安康看电视呢？还得有商定，商定可以包括孩子一方和家长一方的。 2.小组商议争论商定，快速写在卡片上。一条合理可行的商定可得10分，看看你们组能得多少分。 3.沟通评价点拨 共享本组的商定，精彩的贴到黑板上。 5.选择自己需要的商定，带回家和父母商议，最终确定，形成自己的“看电视的商定”。 6.总结回忆：盼望你们学会安康看电视，安康地生活，安康地成长。 设计意图：如何做到安康看电视呢？看电视有商定，小组争论商议商定，再选择形成共性化的商定，回家与父母商议最终确定商定，将商定落实到实际生活中。 板书设计： 安康看电视 亲情 友情 时间 关掉

28、电视 翻开生活 遵守商定 安康成长 （商定书附后） 教学反思： 基于学情 指导生活 电视、手机、平板，生活中深受学生的欢送，可以说每个孩子都喜爱看、喜爱玩。不少孩子沉迷其中无法自拔，本班就有这样的孩子。这一课的内容来得特别准时，道德与法治是指导孩子更好地生活的课程，本课设计就是从学生的生活实际动身，再进展点拨引导，让学生学会安康看电视。 一引入真实情境，反思自身生活 本堂课的案例，均来源于本班学生的真实生活情境。有的孩子一回家就要玩手机，常和父母讨价还价，有的孩子只要有电视看与手机玩，哪里也不想去，双休日足不出户，有的孩子沉迷于电视平板，全家人不得安静我借丁丁这一人物形象逐一呈现了看电视“众生

29、相”，课堂上孩子们心知肚明，看破却不说破，在说一说、议一议、演一演中反思自己的生活，为下一步的转变作好铺垫。 二敬重教材，遵循学生进展规律，努力贴近学生生活 赞叹于名师专家新奇的设计和精彩的演绎。无奈自身力量有限，难以大刀阔斧地创新设计。但我想，教材是编者深思娴熟反复修改后的蓝本，那就扎扎实实按教材的框架走吧，虽然简洁，但符合学生认知进展规律。不打花腔，关注学生真实生活，力争给学生一点实在的指导。 三课后延长，让目标真正落地 道德与法治课堂上许多时候学生听听很感动，想想很感动，课后却没有行动。我们的目标难以真正落实。一份商定书，连接着课堂和生活、连接着父母和孩子，表格上6周的坚持，鼓励孩子真正

30、养成好习惯。 看“电视”有商定 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 立约人：_ 见证人：_ 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日 第一周 11.13-11.17 其次周 11.18-11.24 第三周 11.25-12.1 第四周 12.2-12.8 第五周 12.9-12.15 第六周 12.15-12.21 安康看电视我能行！ 看电视教学设计6 教学目标 1、熟悉“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。 2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。 课前预备 1、教师预备：课件（全家有看电视的情景）、生字卡片

31、。 2、学生预备：留心观看家人都喜爱看哪些电视节目。 教学过程 第一课时 一、猜谜揭题 1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，每天换把戏。找一家用电器。板书：电视。补上“看”，这就是我们今日要上的课文，我们一起把题目念一念。 2、谈话：你们喜爱看电视吗？都喜爱看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜爱看什么电视，你们知道吗？ 3、过渡：（出示课文的插图）这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢？ 二、初读感知 1、学生听课文录音，并标出自然段的段号。 2、学生选择喜爱的方式读课文。遇到不熟悉的字和不理解的地方作个记号。 3、小组内相互请教，解决疑难。 4、全班沟通。说说自

32、己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。 三、自主识字 1、借助拼音自己尝试着读。 2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，教师帮忙正音。 3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的， 4、检查学生把握生字的状况。（去掉拼音打乱挨次读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词） 5、完成随堂练习本上的第四题我也说几个。（关、写、家扩词） 四、再读课文 1、四人小组进展读，读给组里的同学听，用自己喜爱的方式。 2、个别读，评议，要求在听的时候留意听读的小朋友有没有读得不对的地方。 3、练读，采纳多种方式读课文。比方：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。 4、进展竞

33、赛，学生评比出自己喜爱的朗读者，加以鼓舞。 五、图文结合 1、我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们快乐吗？ 2、学习课文第一自然段。 我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢？ 以“奇异”设立县念：这家人看电视有哪些奇异的事呢？咱们下节课再来学习吧！ 其次课时 一、朗读感悟 1、学习其次小节 请学生读第一小节 接下来我们就要看看这家人看电视究竟有什么奇异的。 请同桌两读其次小节，想想奇异在什么地方？两个人争论争论。 请学生发言，说说自己的发觉。（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。） 齐读其次小节。 2、学习第三小节 指

34、名学生读这一小节 说说有什么奇异的地方？（奶奶放弃了自己喜爱的京剧，换三了足球频道；还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢乐。） 说明白什么？ 有谁能把这一小节读得特别好。谁来试试？（指导学生读出奶奶爱自己的孩子。） 自由读 3、学习第四小节 四人小组用同样的方法来学习这一小节。教师巡察指导。 沟通汇报各小组的学习状况。 4、学习第五小节。 指名读这一小节。想想每个人心里装着的隐秘是什么？（相互关爱，为了别人的欢乐情愿放弃自己喜爱的东西。） 用自己喜爱的方式读这一小节。 5、练习用“由于所以”说话。 齐读二到五小节 小组争论，用“由于所以”依据书上的内容进展造句。 全班进展沟通。 联系实际

35、用这个关联词造句。 二、稳固生字 1、嬉戏摘苹果 2、生字组词。（完成随堂练习其次题：好朋友，读字相互帮。） 4、检查学生把握生字的状况。（去掉拼音打乱挨次读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词） 5、完成随堂练习本上的第四题我也说几个。（关、写、家扩词） 三、再读课文 1、四人小组进展读，读给组里的同学听，用自己喜爱的方式。 2、个别读，评议，要求在听的时候留意听读的小朋友有没有读得不对的地方。 3、练读，采纳多种方式读课文。比方：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。 4、进展竞赛，学生评比出自己喜爱的朗读者，加以鼓舞。 四、图文结合 1、我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊

36、？你觉得他们快乐吗？ 2、学习课文第一自然段。 我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢？ 以“奇异”设立县念：这家人看电视有哪些奇异的事呢？咱们下节课再来学习吧！ 看电视教学设计7 教学目标 学问与技能 1、熟悉“全、奇”等生字。会写“爸、全”等生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、初步感知诗歌的韵律美，宠爱诗歌。 过程与方法 通过反复朗读，读懂课文内容。 情感态度与价值观 体会一家人相互关爱、和谐相处的感情。 重点、难点 重点：学会本课的生字、新词。 突破方法：引导学生自主识字，小组合作、沟通识字方法。 难点：体会家庭成员之间的亲情。 突

37、破方法：图文结合读句子，比照理解词句的意思。联系自己的家，体会家中的爱与暖和。 教法与学法 教师：朗读教学法、质疑、解疑。 学生：合作探究、争论沟通、朗读感悟。 教学预备： 挂图、生字词卡片。 课时安排： 2课时。 教学步骤 第一课时 课时目标 1、朗读课文，理解文意。 2、认读生字、词。 一、导入、揭题 1、猜谜语。小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，每天翻把戏。（打一家用电器）(板书：电视) 2、谈话：你喜爱看电视吗？你最喜爱看什么电视？你知道爸爸、妈妈喜爱看什么电视节目？（板书：看） 3、齐读课题。 二、初读课文，感知内容 1、出示挂图，指导看图。 2、学生自由读课文。 （1）自由拼读课

38、文，读准每个字的字音。 （2）自愿试读，订正字音。 （3）指名分节读课文。 （4）完整、流利、连贯地读课文。 三、朗读课文，感悟亲情 1、学生自由大声地朗读课文。说说你读懂了什么。 2、沟通读懂的内容。 3、你还有哪些地方不懂？提出来在小组争论、沟通、相互解疑。 4、以小组为单位反应还有哪些不懂的问题。 5、教师引导解疑。 （1）以上面两个问题，先在全班沟通自己的感受。 （2）读句子比照：足球迷，精彩的球赛，打盹睡觉。 听得入迷。 （3）读句子：乐得直叫。 不看电视只看我们，和我们一起拍手欢乐。 （4）每个人心里装着的隐秘是“爱”。 6、读课文第2、3、4小节，用“由于所以”说话。 7、联系自己家的状况，用“由于所以”说话。 四、有感情地朗读全文 五、小结 1、学了课文，你知道了什么？ 2、你们家也有小隐秘吗？能不能告知我们？ 反思 教学看电视这一课时，我先让学生初读课文，在了解课文的大致内容后，布置了学习任务：尝试运用“发觉法”学习课文。