《爱如茉莉》教案（4篇）.docx

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1、 爱如茉莉教案（4篇） 教学目标： 1通过研读课文中的细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解爱如茉莉。 2有感情地朗读课文。 教学过程：教学环节达成目标教师活动学生活动 一、重温茉莉，聚焦“爱如茉莉”重温课文，感知茉莉的漂亮形象，由此引入下一教学环节。 1、今日我们连续学习16课 2、文中描写茉莉特点的词有哪些。 3、指导朗读 4、今日这节课我们共同品尝的不是茉莉，而是一对一般夫妻间茉莉般的真爱。 1、读题。 2、读文，找出些茉莉的三段文字，答（平淡无奇、雪白纯洁、缕缕暗香） 二、品尝细节，感受“爱如茉莉” 爸爸妈妈的爱镶嵌在课文的细节中，引导学生关注细节，关注人物的一个动作、一句话甚

2、至一个眼神，感受其中流露出的茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱；同时感受描述的语言。 语言是有温度的，是通过字或词表现出来的。引导学生通过一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的温情与爱。 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会父母之间深厚的爱1、那么平淡无奇的茉莉与真爱之间有着怎样的联系呢？仔细读课文618自然段，你从课文的哪些细节中可以感受到“爱如茉莉”？并在句子边上写写你的感受。2、组织沟通（相机出示）：（1）、其次天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，不然他会吃不下肚的。”你体会到什么？指导朗读小结：爱是出差归来的一碗（饺子）。（2）、然而爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，他直奔到

3、医院。此后，他每天都去医院。你体会到什么？指导朗读，小结：爱是一份（着急）的牵挂。爱是（彼此的心心相印）。原来爱就像这平淡无奇的茉莉般，平寻常常，（简简洁单）（板书）正如课题所说，爱如- （3）、爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不愿叫醒我。这样睡，她一动我就惊醒了。”你体会到什么？（4）、“你爸爸伏到床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”你体会到什么？指导朗读这一夜，爸爸妈妈就是这样度过的：半夜，爸爸还没睡着，他_；夜深了，妈妈刚想翻个身，可_；小结：（爱是心甘情愿的付出）。这样的爱是多么真实无私，就像茉莉般雪白纯洁。正如课题所说，爱如-3、文中就有一段淡如茉莉

4、的文字向我们描述了这样一幅感人的场景，谁找到了？读给大家听听，其他同学悄悄地感受。仿照大屏幕上的语句，结合所读内容，说上几句爱的感言，并说说理由。这么温馨的画面，我们忍心打搅吗？ 指名读 1、读课文618自然段，想想从课文的哪些细节中可以感受到“爱如茉莉”？并在句子边上写写自己的感受。 2、沟通。 （1）抓住“虚弱”“等他吃完了”体会妈妈对爸爸的关怀与了解，同时爸爸也很关怀妈妈 感情朗读 （2）抓住“没吃、没听”“直奔”“谎话”“每天”表达了爸爸心中只想着妈妈，一心挂念妈妈，对妈妈也很了解。 接读-茉莉。 （3）、抓住“一动我就惊醒” “边打哈欠边说” “不愿叫醒我”等体会爸爸妈妈都为彼此着想

5、。 （4）抓住“怕惊动他”“手脚麻木”等体会妈妈为了让爸爸休息好，不敢动 填空 接读-茉莉。 3、有感情地朗读那一段沟通并说明理由： （1）爱是一声轻轻的嘱咐。（2）爱是紧握的双手。（3）爱是妈妈脸上舒适的微笑。（抓住“静静”“探”阳光也有感情，怕打搅、惊醒这美妙的一切。）配乐齐读三、情感升华，体悟“爱如茉莉” 体会课文最终连用两个“爱如茉莉”所表达的情感，在感慨中理解爱的真谛，真爱烙于心间。1、 映子从妈妈住院这件事中，亲眼目睹了这样一种平平淡淡却那么令人回味的爱。此时，她不禁感慨道引读“病房里” 2、 再好好读读这一句，说说你是怎么理解的。3、小结：这样真爱就像茉莉般散发着缕缕暗香，是那样

6、的情意绵绵，感人至深。（板书）她最终深切地体会到了“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”引读。1、 接读“病房里”2、（体会用“钻”字好处） 3、接读“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”四、回味生活，领悟爱的真谛赐予学生书写内心，表达情感的时机1出示爱的小诗2、你觉得“爱是什么？” 1、齐读爱的小诗2、沟通五、布置作业1、摘录文中“爱如茉莉”的句子。2、围绕“爱是什么”写一首小诗 板书设计： 16、爱 如 茉 莉 简简洁单 平淡无奇 真实无私 雪白纯洁 感人至深 缕缕暗香 爱如茉莉优秀教案 篇二 主题预设: 1、从故事中读出父母间的爱； 2、从行为、语言、表情中读出爱如茉莉； 3、在思索中读出我们父母的爱。 一

7、、读出韵味 1、指名选读片断，评论有无感情，从同一个人的同一次朗读，却得到了不同的评价和自我评价，从而得出有感情重在读出自己读出共性读出个人理解。 2、尝试有韵味地读题，把自己的理解送进去。 二、读出父母间的”爱 父母的哪些表现最让你感动？为什么？ 重点语句感悟例如： 1、映儿，原来我同意今日包饺子接你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸爸吃。记住，要等他吃完了再告知他我进了医院，不然他会吃不下去的。（从妈妈的这段话里，你读出了什么？把你的理解送进去读。在这里，爱可以用什么词语来替换？妈妈对爸爸的爱护关怀还可以从课文中哪些地方看出来？） 2、好像是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙眬地

8、抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到的门边把我拉了出去。（是就是呗，为什么用好像？从哪儿看出爸爸睡得不熟？又从哪儿看出爸爸睡眼蒙眬？为什么睡了一夜，还睡眼蒙眬？放下的仅仅是妈妈的手吗？还有什么？蹑手蹑脚什么意思？说明什么？还有什么词也表达了同样的意思？在这里，爱可以用什么词语来替换？） 三、读出爱如茉莉 1、既然母亲爱父亲，为什么母亲还嗔怪道：死丫头，问些什么莫名其妙的问题！？（爱在心头口难开；爱在心头落实在行动）她的父母对爱是如何理解的？或者是如何向对方表达自己的爱的？ 2、病房里，那簇茉莉显得更加雪白纯洁。它送来的缕缕暗香，袅袅地钻到我们的心中。（妈妈为什么说爱如茉莉？自由谈谈自己

9、的看法。把自己的理解送进句子中感情朗读。） 四、读出思索 1、设问：写这篇文章仅仅是为了表现她的父母爱如茉莉？或者，我们学本文仅仅是为了了解她的父母爱如茉莉？不是啊！那是什么呢？我们的父母是如何表达他们对对方的爱的？或者他们是如何表达对我们的爱的？ 五、小练笔 写一篇小文章，写出自己的父母是如何爱着对方的，或者写父母是如何爱你的。 爱如茉莉优秀教案 篇三 教学目标： 1、通过详细的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培育语感。 2、真实的体会“如茉莉一般的爱”是平平淡淡，真真实切的爱。 3、能有感情的朗读课文。 教学重难点：学生能抓住课文中的重点词句，通过联系上下文、结合插图等多种方法体

10、会父母之间“如茉莉一般的爱”。 教具：相关 教学方法：组织引导学生自主探究、合作沟通。 学习方法：自主探究、合作沟通 教学过程： 一、谈话导入： 1、同学们，这节课我们连续学习爱如茉莉这篇课文。（板书课题） 2、（出示茉莉花）上节课，我们读通了课文，熟悉了茉莉花，能用课文中的那些词语来概括茉莉花的特点呢？（平淡无奇、雪白纯洁、缕缕暗香） 3、出示句子：茉莉（）平淡无奇，（）妈妈却说真爱就像茉莉。 谁情愿用适当的关联词语把这个句子补充完整？ 4、师过渡，板书：？ 二、精读课文，品尝真情： （一）品读68节 1、请同学们用自己喜爱的方式读课文，画出让你感受到妈妈、爸爸之间爱的句子，并在旁边写上自己

11、的体会。 2、学生读课文： 3、汇报： “映儿，原来我同意今日吃不下去的。” A、（妈妈虽然生病了，可是她依旧不遗忘对爸爸的承诺，她担忧丈夫知道自己的病情后吃不下去，肯定要女儿在爸爸吃完饺子之后再告知她生病的消息。） 是呀，爱是一份承诺，一份牵挂。 B、有感情的朗读。 、“然而去医院。” A、从“直奔”一词中，你能感受到爸爸当时是一种什么样的心情？（担忧、焦急） B、你还能从哪个词语中感受到他们之间的爱？（每天） 是呀，古语说的好“心有灵犀一点通”，爱是担忧，是焦急，是天长日久无微不至的关心。 （二）、品读第九自然段：（出示） 1、学生齐读。 2、教师范读。区分“探”和“照”。 探；表示程度轻

12、，用了拟人的写法，说明阳光也像女儿一样不情愿打搅这美妙的画面。 3、有感情的朗读。 （三）、品读1017自然段 1、分角色朗读。 2、再读爸爸、妈妈的话，体会： 爸爸真的沉沉的入睡了吗？你从哪里知道？那么妈妈呢？ 3、找一找表示爸爸动作的词语，体会。 是呀，大爱无声，真爱无言，爱是一句话，一个动作，一个眼神，一种相互之间的爱护。 1、茉莉送来的缕缕暗香钻到鼻子里，为什么也钻到心中？（不仅仅是香味，还有父母之间的真爱。） 2、有感情的齐读。 （四）、品读18自然段： 1、齐读： 2、为什么用了两个“爱如茉莉”？（强调、感慨） 3、这在全文中起到什么作用？ 4、教师小结：解决课前疑问，擦去问号。

13、三、拓展： 同学们，课文学到这儿，或许我们每个人都会在心中悄悄的思索“爱”毕竟是什么？同学们，在现在的年龄，假如让你打个比方，你认为“爱”如什么？每个人的感受都不一样，请用一句话概括出来： 教师小结：同学们，假如现在你问我爱是什么？我会说爱就是挂在你们脸上的一个个会意的微笑，好了，要下课了，虽然走的最快的总是最美的时间，但爱永久不会和你们说再见的！它会永久围绕在我们每个人的身边，留在我们心中。 四、出示，完毕全文。 板书设计：16爱如茉莉 爸爸妈妈 平爱真 平如真 淡茉切 淡莉切 课文爱如茉莉教案 篇四 教学目标： 1通过研读课文中的细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解爱如茉莉。 2

14、有感情地朗读课文。 教学过程： 教学环节达成目标教师活动学生活动 一、重温茉莉，聚焦“爱如茉莉”重温课文，感知茉莉的漂亮形象，由此引入下一教学环节。 1、今日我们连续学习16课 2、文中描写茉莉特点的词有哪些。 3、指导朗读 4、今日这节课我们共同品尝的不是茉莉，而是一对一般夫妻间茉莉般的真爱。 1、读题。 2、读文，找出些茉莉的三段文字，答（平淡无奇、雪白纯洁、缕缕暗香） 二、品尝细节，感受“爱如茉莉” 爸爸妈妈的爱镶嵌在课文的细节中，引导学生关注细节，关注人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，感受其中流露出的茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱；同时感受描述的语言。 语言是有温度的，是通过字或词表现出

15、来的。引导学生通过一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的温情与爱。 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会父母之间深厚的爱 1、那么平淡无奇的茉莉与真爱之间有着怎样的联系呢？仔细读课文618自然段，你从课文的哪些细节中可以感受到“爱如茉莉”？并在句子边上写写你的感受。 2、组织沟通（相机出示）： （1）、其次天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，不然他会吃不下肚的。”你体会到什么？指导朗读小结：爱是出差归来的一碗（饺子）。 （2）、然而爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，他直奔到医院。此后，他每天都去医院。你体会到什么？指导朗读，小结：爱是一份（着急）的牵挂。爱是（彼此的心心相印）

16、。原来爱就像这平淡无奇的茉莉般，平寻常常，（简简洁单）（板书）正如课题所说，爱如- （3）、爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不愿叫醒我。这样睡，她一动我就惊醒了。”你体会到什么？ （4）、“你爸爸伏到床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”你体会到什么？指导朗读这一夜，爸爸妈妈就是这样度过的：半夜，爸爸还没睡着，他（）；夜深了，妈妈刚想翻个身，可（）；小结：（爱是心甘情愿的付出）。这样的爱是多么真实无私，就像茉莉般雪白纯洁。正如课题所说，爱如茉莉、文中就有一段淡如茉莉的文字向我们描述了这样一幅感人的场景，谁找到了？读给大家听听，其他同学悄悄地感受。仿照大屏幕上的语

17、句，结合所读内容，说上几句爱的感言，并说说理由。这么温馨的画面，我们忍心打搅吗？ 指名读 1、读课文618自然段，想想从课文的哪些细节中可以感受到“爱如茉莉”？并在句子边上写写自己的感受。 2、沟通。 （1）抓住“虚弱”“等他吃完了”体会妈妈对爸爸的关怀与了解，同时爸爸也很关怀妈妈 感情朗读 （2）抓住“没吃、没听”“直奔”“谎话”“每天”表达了爸爸心中只想着妈妈，一心挂念妈妈，对妈妈也很了解。 接读-茉莉。 （3）、抓住“一动我就惊醒” “边打哈欠边说” “不愿叫醒我”等体会爸爸妈妈都为彼此着想。 （4）抓住“怕惊动他”“手脚麻木”等体会妈妈为了让爸爸休息好，不敢动 填空 接读-茉莉。 3、

18、有感情地朗读那一段沟通并说明理由： （1）爱是一声轻轻的嘱咐。 （2）爱是紧握的双手。 （3）爱是妈妈脸上舒适的微笑。（抓住“静静”“探”阳光也有感情，怕打搅、惊醒这美妙的一切。）配乐齐读三、情感升华，体悟“爱如茉莉” 体会课文最终连用两个“爱如茉莉”所表达的情感，在感慨中理解爱的真谛，真爱烙于心间。 1、映子从妈妈住院这件事中，亲眼目睹了这样一种平平淡淡却那么令人回味的爱。此时，她不禁感慨道引读“病房里” 2、再好好读读这一句，说说你是怎么理解的。 3、小结：这样真爱就像茉莉般散发着缕缕暗香，是那样的情意绵绵，感人至深。（板书）她最终深切地体会到了“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。” 引读。 1、接读“病房里” 2、（体会用“钻”字好处） 3、接读“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。” 四、回味生活，领悟爱的真谛赐予学生书写内心，表达情感的时机 1、出示爱的小诗 2、你觉得“爱是什么？” 1、齐读爱的小诗 2、沟通五、布置作业1、摘录文中“爱如茉莉”的句子。 2、围绕“爱是什么”写一首小诗 板书设计： 16、爱 如 茉 莉 简简洁单 平淡无奇 真实无私 雪白纯洁 感人至深 缕缕暗香