《火烧云》课程教案（6篇）.docx

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1、 火烧云课程教案（6篇） 学习目标： 1、熟悉5个生字。 2、有感情地朗读课文，会背诵文中自己喜爱的段落。 3、学习课文中火烧云外形变化的写法，绽开联想，写一两个片段。 重点：通过朗读、争论，了解火烧云颜色和外形的变化。 难点：通过学生自学、合作探究和教师的点拨学习观看事物，积存材料的方法。 学习过程 第一课时 第一关：初读课文，自学字词。 1、我来读两遍课文及生字，努力做到正确、流利，边读边图画字词词。 2、我会读 紫檀色笑盈盈凶狠一模一样 恍恍惚惚 3、补充表示颜色的词语 红（）金（）半（）半（） 半（）半（）()灰等 4、理解课题 课文中写的是“晚饭过后”的云霞，就是“晚霞”，为什么人们

2、又美其名曰“火烧云”呢？ 其次关：了解内容，理清脉络 1根据火烧云“上来-变化-下去”的挨次给文章分段。 一、 二、 三、 2、课文主要从（）和（）两个方面描写火烧云。 3、课文写得真美啊！我要多读几遍。 其次课时 第三关：学习颜色变化 1、阅读第三自然段，画出表示颜色的词语。想象火烧云里还有些什么颜色？ 2、火烧云颜色的变化不仅多，而且快，哪个词写出了快？（） 3、朗读第3自然段。 第四关：学习外形变化 1、阅读4-6自然段，火烧云的外形变化多，像()，像（），像（），像（），（）等词写出了外形变化之快。 2、这么美的外形，用()方法写的。 3、重点学习第4自然段，在的想象中，哪些是静态描写

3、？哪些是动态描写？请用不同的线画下来。 4、朗读46自然段。 第五关：小练笔 想象火烧云的外形，写一写。 检测：背诵自己喜爱的局部。 师生笔记 展现要求： 1、展现者面对全体，自信大方。 2、展现者要预备充分，对展现内容要熟知，突出重点。 3、展现者声音要嘹亮、语言流畅、标准。 自我评价： 小组评价： 我最精彩的表现： 下节课努力的方 火烧云教案 篇二 火烧云 1、借助工具书，学会生字新词，熟悉叠词的形式。 2、理解课文内容，了解什么是火烧云。知道课文哪些地 方是写火烧云颜色和外形的变化的。 3、学习从不同的方面，动静结合地观看、描 写景物的方法。 4、有感情地朗读课文、背诵课文。 其次段写火

4、烧云颜色和外形的变化是全文的重点。 是了解学习课文雅态和动态的描写方法。 有关火烧云的幻灯片或彩图；录音带；小黑板。 第一课时 一、启 1大自然是漂亮奇妙的，只说天上的云彩吧，就变化万千。今日我们要见识的是一一一师板书课题。学生围绕课题提问。 2明确本课的学习要求。 3弄清自学程序与方法及本课时学习目标。 二、读练一自学程序与方法一、二 1、教师提示学法和要求。朗读课文，学习字词。按自学程序与方法一、二自学。 2。学生读想划批说写，教师巡回辅导。 三、知一 1汇报分段状况。（第一段，第1自然段，讲霞光照到地上的情景；其次段，第2-6自然段，讲火烧云颜色和外形的变化；第三段；第7自然段，写火烧云

5、下去了），然后分段读课文，引导评议。 2汇报学习生字状况，教师点拨、订正。 生字“霞、盈”，要留意笔画；“揉”是左右构造。 生词： “笑盈盈”是满脸笑容的样子；“恍恍惚惚”在课文中指看得不真实。 四、读练二一一自学程序与方法（学习第一段） 1教师提示学法。边读边想象霞光照到地上的情景。完成旁批中的问题。在霞光的照射下，人和动物身上显出哪些颜色？你觉得哪种颜色最有意思。有感情朗读。 2学生读想划批说写，教师行间巡察，个别辅导。 五、知二 1。学生读第一段后述说画面。 2这一段中，在霞光的照射下，人和动物身上显出的颜色有：红的，金的，紫檀色的。由于黄昏透过云层的阳光是红色的，人和动物的颜色不同，在

6、霞光的照射下，局部阳光透过云层射出的彩色光线形成的是霞光。所以不直接写火烧云，而写人和物在霞光照射下显出的各种颜色。 3指名有感情朗读。 六、练知 学生做课后习题二、三题。其次题听写后与课本对比自检，第三题教师出示答案，学生补充订正。 笑盈盈：乐呵呵 金灿灿 亮晶晶 红通通 恍恍惚惚：干洁净净 清清爽爽 整整齐齐 规法规矩 七、结 这节课我们学习了生字新词，给课文分段，并学习了课文的第一段，下节课我们接着学习。 其次课时 一、启 火烧云上来时是怎样的景象呢？这节课我们接着学习课文的其次段和第三段，完成课后习题一、四题。 二、读练一自学程序与方法三（学习其次段） 1。教师提示学法：火烧云有哪些方

7、面的变化？其变化特点是什么？完成旁批中的问题。有感情地朗读课文。 2学生读想划批说写，教师巡察辅导。 三、知一 1读第2自然段后述说：“似乎天空着了火”说明白火烧云一片红艳。 2读第3自然段后述说：这一自然段主要讲火烧云颜色的变化，从“极多”这个词说明火烧云有多种多样的颜色，“一会儿一会儿一会儿”不仅说明颜色多，而且说明变化快。 3学生读第4自然段后述说：这几个自然段用比方的方法讲火烧云外形的变化。火烧云一会是“马”，一会儿是“狗”，一会儿是“狮子”，突出了火烧云外形变化之多，“一会儿”、“过了两三秒钟、正在、突然”、“跑着跑着”，“一转瞬”等词语，精确地说明了火烧云外形变化之快。写“马”的第

8、4自然段中其次句是静态描写，后两句是动态描写；写“狗”的第一自然段是动态描写；写“狮子”的第6自然段前一句是静态描写，后一句是动态描写。 4指名有感情地朗读课文。 四、读练二自学程序与方法三（学习其次段） 1教师提示学法：课文最终一段集中写出了火烧云外形变化的哪些特点？完成旁批中的问题。 2学生读想划批说写，教师巡察辅导。 五、知二 1学生读第三段后述说：“恍恍惚惚”的意思是看得不真实。由于看的时间长了，眼睛发花了，更重要的是火烧云是在快速变化中消逝的，所以火烧云下去时，“又像这个又像那个”写出了火烧云的变化又多又快。这段的中心句是：“一会儿工夫，火烧云下去了。” 2学生有感情地朗读课文。 教

9、师点拨：是抓住火烧云颜色、外形极多和颜色、外形变化极快这两个特点来观看和描写火烧云的，我们要学习这种有挨次抓特点的观看方法，渐渐养成留心四周事物、不断积存材料的习惯。长期留心观看、讲究方法、不断积存、随时练笔，作文力量肯定会得到比拟快的提高。 六、练知 1学生独立完成课后习题一、四题； 2，第一题学生汇报沟通，其次题检查学生背诵。 七、总结 1学生小结本课学习所得。 2教师提出今后应努力的方向。 附板书设计 颜 色 多 快 8 火烧云 变 形 状 多 快 火烧云教学设计 篇三 一、设计理念： 语文课程标准指出：“阅读是学生共性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”火烧云是一篇略读课

10、文，为了更好地表达学生学习的主体性，本文的教学设计尽可能地表达既让学生自主地感悟描绘火烧云奇异的生动、形象的语言，又培育学生的审美情趣，在学生注意对语言文字的品尝、积存和运用的同时，培育学生丰富的想象力量和观看事物的方法。 二、教学目标： 1、熟悉生字词，积存好词佳句。 2、通过品读课文，感受晚霞的漂亮，多姿多彩。激发培育学生喜爱大自然、喜爱生活的思想感情，及丰富的想象力。 3、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 三、教学重点： 能有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 四、教学难点： 想象火烧云的奇异景象，体会赞美自然景象的心境。 五、课前预备： 1、学生自学生字词，熟读课文；观看早晨或

11、黄昏天空云霞的变化。 2、CAI课件预备 六、教学时间 一课时 七、教学流程： （一）创设情景，激发兴趣 1、出示课题，生读题。 2、谁知道，火烧云是怎样的云呢？（生畅所欲言） 3、预习了课文，你能找到文中的一句话来说说火烧云是怎样的吗？ （二）自读课文，理清挨次 1、请同学们自由轻声读课文，边读边找出描写火烧云的一句话。然后再想想：是根据什么挨次写火烧云的？（划出表示描写挨次的词语） 2、沟通反应 3、小结：就是根据“上来了、变化着、下去了”这样的挨次来写火烧云的。 （三）读第一段，初识奇异。 1、火烧云上来时是怎样的呢？课文第一小节告知了我们，请同学们快速扫瞄第一段，用自己的话来说说。 2

12、、沟通感受。（火烧云上来时是漂亮的、奇异的） 3、谁能将火烧云上来时的奇异、漂亮通过朗读呈现出来。 4、生自由读抽读齐读 （四）读其次段，细悟奇异 1、读文找句。我们要想深入地体会到火烧云的漂亮、奇异，最值得学习课文的还是课文其次段。现在就请你好好读读课文其次段，把你认为写得最美、最奇异的句子或者段落找出来，反复地，有滋有味地读读，然后读给你的伙伴听。 2、学生选择朗读划找词句 3、沟通反应 （1）句子沟通 、这地方的火烧云变化极多，一会儿半灰半百合色 、葡萄灰、梨黄、茄子紫见也没见过的颜色。 、马是跪着的才站起来似的。 、那条狗非常凶狠，它在前边跑者，后边好像还不见了。 、跟庙门前的大石头狮

13、子一模一样蹲着。 （2）多抽几位学生读出自己的感悟，。 4、研读火烧云的颜色 （1）刚刚有好多同学读了写火烧云颜色的段落，他们各有各的读法，能谈谈这样读的理由吗？你觉得写得好不好？好在哪？ 、“一会而一会儿”把火烧云的颜色变化快而多写出来了。 、用了很多描写颜色的词。 （2）、齐读颜色词。刚刚，大家的脑海里肯定消失了有很多颜色交错成的火烧云了吧！请大家看！ （3）、（出示课件）可看着画面轻轻说一说。从刚刚的画面中，你还看到了哪些颜色，想到了那些颜色？仿照文中的颜色词来说说。（生说各种颜色词） （4）、（沟通）说得真多！天空中那么多的颜色交错在一起，多漂亮、多奇异啊！想不想把这么美的风光记住。（

14、看画面自由记齐记） （5）、火烧云颜色变化那么多，真可谓是（谁能用恰当的词语来说说。） （预设学生答复：五颜六色 颜色斑斓 五彩缤纷 绚丽多姿） （6）、萧红奶奶笔下的火烧云的颜色，让我们感受到了大自然的奇妙漂亮 她笔下的火烧云的外形更美、更奇异。 5、研读火烧云的外形 （1）动物的变化写得栩栩如生，抓住了动物的样子、神态、动作。（马是跪着的才站起来似的。那条狗非常凶狠，它在前边跑者，后边好像还不见了。跟庙门前的大石头狮子一模一样蹲着。） （2）写出了变化多端，而且用词丰富（一会儿突然接着） （3）抽生读。听着他的朗读，你们仿佛观察了一条怎样的狗、狮子、马？你在读的时候，心情怎样？（快乐、惊异

15、）脸上的表情应当怎样？带着表情来读一读。（多抽几位学生读） （4）分马、狗、狮子分三组赛读，看哪一组读得最棒！ （5）（点击课件）生观赏火烧云外形变化的图片。你看着图片，能给它配音吗？有困难可以小组中合作。（抽二组。） （6）那么现在你也能像刚刚一样用学过的词语来概括一下火烧云外形的变化吗？（变化莫测、变化多端、瞬息万变） （7）说得真好！虽然书上只写了这三种变化，其实，火烧云的变化还多着呢？（点击课件）想象一下，它们像什么？能不能仿照课文来说说。（自由说抽说） （8）同学们的想象力可真丰富！说得真好！惋惜，美妙的东西往往稍纵即逝。当你再想去看那奇异的火烧云时，它已变得学生接读课文最终一段。理

16、解“恍恍惚惚”意思。 （五） 课堂总结，喜爱自然 面对大自然瑰丽的风光。你有什么话想说吗？（火烧云太美了，给我们带来了美的享受 ；大自然真是位出色的画家） （六） 推举作品，课外延长 描写大自然的文章还有许多许多，这里教师向你们推举几篇朱自清的春，老舍的豹突泉、巴金的海上日出，大家课后可以好好去观赏观赏。 （七） 作业超市： 一星级：作业本2、3 二星级：积存自己喜爱的句子和段落。 三星级：课外看描写大自然的文章，并熟记其中的一个片段。 （八） 板书设计： 火烧云 半紫半黄 半灰半百合色 颜色斑斓 颜色 漂亮奇异 葡萄灰 梨黄 茄子紫 绚丽多姿 马 变化莫测 外形 狗 狮子 变化多端 火烧云教

17、案 篇四 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文其次段。 2、积存表示颜色的词语。 3、理解课文内容，观看天上的云，仿照课文的写法写一段话。 4、培育学生对自然美的感悟力量。 教学过程： 一、创设情景，复习生字词。 师：同学们，今日教师带来了一位同学默写的词语，这位同学是个马大哈！写字总是缺胳膊少腿的。 1、出示含有错别字的词语。 师：你们这些小教师们谁来帮帮他？ 2、指名到前面来修改。 （设计一个让学生感兴趣的情境，既调动了学生的积极性，又让学生在乐趣中记住了词语的写法。） 3、齐读。 二、复习第一段。 1、回忆第一段讲了什么？（板书：上来了） 2、齐读。 三、教学其次段。

18、 过渡：火烧上来了，地面上的一切都变了，真奇妙呀！那火烧云又是如何变化的呢？（板书：变化） 1、默读其次段。 思索：课文是从哪两个方面写火烧云的变化？ （板书：颜色外形） 2、教学其次自然段。 （1）听录音。（观看图片） （2）听了这一自然段，火烧云的变化给你留下了什么印象？ （板书：多快） （3）从哪儿看出多，你能找出表示颜色的词语吗？（指名圈出） 出示：照样子，找出其他表示颜色的词语。 红通通 茄子紫 （讲练结合，拓展延长，让学生学习课文的同时，能学到课堂以外的学问，把握运用学问的方法。） （4）又从哪儿看出颜色变化快呢？（一会儿一会儿） （5）天上的云从西边始终烧到东边中的烧可以用什么词

19、语来换呢？那为什么不用？而用烧呢？（烧写出了动态，表示了颜色，点明白课题。）（让学生反复推敲文章中的语言文字，体会准确的语言与文章的中心思想有着亲密的关系。） （6）指导朗读（喜悦语气） 3、教学第35自然段。 过渡：火烧云的颜色是如此的颜色斑斓，瞬息万变，那么它的外形又是如何变化的呢？ （1）指名读 思索：这3年自然段写火烧云外形的变化，那它变成了什么外形呢？（板书：狗、马、狮子） （2）齐读第3自然段，思索： a、马消失时是什么样子的？ b、马是怎样变化，又是如何消逝的？ （3）自学第4、5自然段。 （4）检查自学状况，师生共同沟通。 （新课程强调，教师是学生学习的合、引导者和参加者。本处

20、设计让学生自学，与教师共同沟通，表达了这一点。同时，培育了学生的自学力量。） （5）听录音，小结。 谁能用黄山奇松中的一个词来概括火烧云的状变化？（板书：千姿百态） （回忆稳固以前所学的学问，学以致用。） 四、指导背诵 师：火烧云真是太美了，读了课文让人有种身临其境的感觉，这么美的景观你们情愿背诵下来吗？选择一段你喜爱的风光背诵下来吧！ （此处设计是为了调动学生背诵课文的积极性，选择自己喜爱的背，变教师要求的被动为学生自己选择的主动。充分表达学生学习的自主性。） （1）学生选择背诵。 （2）指名背。 五、作业 观看天上的云，仿照课文中的写法写一段话。 （作业的设计，为了让学生把握课文中的写法，

21、将其运用到现实生活中来，表达了语文的工具性。） 板书： 上来了 颜色 多 快 火烧云 变化 外形 千姿百态 快 下来了 （板书设计简洁易懂，能表达文章的主要内容，让学生一目了然） （本课的教案设计，旨在调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，发挥教师的主导作用，营造一个以学生为主体的学习气氛。） 火烧云教案 篇五 火烧云 目标： 1、在对火烧云熟悉的根底上，使幼儿对自然界的变化有个初步的了解。 2、通过对火烧云的观看，发挥幼儿的想象力。 预备：PPT 过程： 一、提问：天上飘着许多云，小朋友知道有些什么云吗？ （卷云、积云、白云、乌云、彩云） 二、故事：火烧云 出示图片一张：这是什么云？好看

22、吗？（火烧云） 1、知道什么时候的云叫火烧云吗？ 2、叙述故事：火烧云 3、故事告知我们火烧云是什么时候消失的吗？ 4、火烧云为什么照在猪的身上会变成金猪哪？ 三、观看PPT 火烧云的变化许多，想看看吗？ 播放PPT，每播放一张，请幼儿讲讲看上去象什么？ 四、延长：画一张：我的火烧云。 火烧云美吗？你觉得那里美，今日，我们来做风和下山的太阳，把火烧云变成你想要的外形和颜色。 火烧云教学设计 篇六 教学目标： 认知目标： 1、学习生字词，积存好词佳句。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 力量目标： 1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异。 2、学习观看事物和积存材料的方法。 情感目标：

23、 激发学生喜爱自然、观看自然的兴趣。 教学重难点： 1、了解课文是怎样写火烧云颜色和外形的变化的。 2、学习在认真观看的的根底上绽开想象来描写景物的表达方法。 教学过程 第一教时 一、创设情境，激发学习兴趣 使用多媒体课件出示配上美丽音乐的火烧云图片供学生观赏，并向学生解 释火烧云的特点及形成过程。这样做的目的是。 【设计意图】：通过创设情境引发学生的学习兴趣 二、自学课文 （一）出示自学要求 1、用自己喜爱的方式读课文，读准字音，读通课文。 2、边读边思索感兴趣的问题，试试自己能解决多少问题。（允许同桌或小组争论。） （二）检查、反应、沟通 1、通过自学，你已经会读哪些生字和词语了（指名中下

24、生读一读）依据朗读状况重点提示学生留意：檀读tn,不读ti;寿读shu,不读su；彤读tng，但“红彤彤”是读 第一声。 2、会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。假如你觉得哪个字简单写错或要提示同学们的，请你把它写到黑板上来。 3、同学们学得不错，想不想跟着录音轻声读一读课文呀？（播放课文录音） 4、火烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最喜爱的段落或句子。读完后指名几位同学读。 （三）理清写作思路 1、观看火烧云的挨次是怎样的？你能从课文中找到答案吗？快速默读课文。结合答复板书：上来、变化、下去 2、你对火烧云感受最深的是什么？结合学生答复，教师板书：霞光、颜色、外形，找出课文

25、中相应的自然段。 【设计意图】：读准字音、读通课文、理清写作思路，是学好课文的根底。 三、熟悉火烧云 1、什么是火烧云？请同学们速读课文，从文中找出文中的句子，用自己的话说一说。 （提示学生不能一概搬抄，添加适当的词语，使答复完整） 2、全班齐读句子。（天空的云从西边始终烧到东边，红彤彤的，似乎是天空着了火。） 烧是什么意思？这里可不行以换成红？把句子中的烧换成红通不通？ 学生小声读一读，比拟比拟。 既然通，为什么不用红，而用烧？ （避开重复、点题、与后文照顾，写出火烧云动感。烧字用得贴切，在句子中有扩展、扩散的意思，既写出了火烧云的颜色是红色的，又写出了火烧云的动态和气概。导：正是由于这样，

26、我们把这些云叫做-（火烧云） 3、课文写的是什么时候的火烧云？ （提示学生从文中找出依据，完整而精确地说） 【设计意图】：这个问题的设计目的是培育学生的“咬文嚼字”，推敲词语的阅读习惯和阅读力量。通过词语的变换，体会语言的精妙。 四、感受霞光 1、师范读课文第一自然段。 2、晚饭过后，火烧云上来了。霞光照在大地上，你发觉地面上发生了哪些变化呢？你能用笔把这些变化找出来吗？（板书：大白狗-红，红公鸡-金，黑母鸡-紫檀色，白胡子-金） 从这些变化中你发觉了什么？（是霞光照在地面上使颜色在变）这些颜色为什么变得不样？ 3、是呀，霞光映照在大地上，一切都变了，你能想象出还会有哪些变化吗？用火烧云上来了

27、，霞光照在大地上，（）变成（）的了。的句式说一说。 4、同学们的想象力真丰富呀，霞光映照地面的风光这么美，简直是一个童话世界，假如你也被这一片霞光所包围，你的心情怎样，你又想说什么呢？说得真好，你们能把这些感受用朗读表达出来吗？（学生尽情地朗读后，指名读一读，齐读） 5、不是直接写火烧云，而是写了霞光，你觉得这样写好吗？（这样写不仅精确细致地描绘了霞光的颜色，而且描写了霞光映照在地上的生动景象，具有渲染衬托的作用和先声夺人的效果。） 【设计意图】：通过学习霞光这局部的内容，感受火烧云的风光美，培育学生喜爱大自然的思想感情。 其次教时 一、复习导入 同学们，火烧云上来时，霞光使大地的一切颜色都变

28、了，我们仿佛置身于一个神奇的童话世界之中。这么刺眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的颜色，连天上的云也变得更迷人了，你瞧-（出示句子：天空的云从西边始终烧到东边，红彤彤的，似乎天空着了火。） 二、学习火烧云颜色、外形变化的局部 ：从哪两个方面描写火烧云的变化？自由读3-6自然段，边读边思索。 写了火烧云的颜色，还写了它的外形。（板书：颜色、外形） ：火烧云颜色变化有什么特点？ （火烧云颜色变化特殊快。） 从哪些词语体会到的？ （从一会儿这个词体会到。火烧云的颜色变化不仅快，而且还许多。） ：都有哪些颜色？ （半紫半黄、半灰半百合色，还有红通通、金灿灿、葡萄灰、梨黄、茄子紫） 师：你们看，这些颜

29、色多美丽啊！ （课件展现火烧云颜色的图片。） 天空中还有哪些颜色？（还有些说也说不出、见也没见过的颜色。） 导：那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。用葡萄灰、梨黄、茄子紫这种带比方的形式来说（举例），你还能用其它几种形式来说说天空中的颜色吗？ 导：天空中这么多的颜色交错在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？（学生自由发言-） ：请学生朗读第三自然，读出对火烧云的赞美之情？ （6）、火烧云颜色除了多这个特点外，还有什么特点？你是从哪里看出来的？（四个一会儿） 过渡：火烧云颜色如此缤纷，那它的外形变化又怎样呢？ （三）学习火烧云的外形变化 ：读读46自然段

30、，思索：火烧云外形变化有什么特点？（自由读） （火烧云的外形变化许多。） 火烧云的外形像什么？（像马、狗、狮子。） 外形变化除了多以外，还有什么特点？（特殊快。） 从哪些词语体会到的？（从一会儿、突然体会到的。过了两三秒钟、一转瞬、接着正在） ：你们知道吗？在描写马的样子时，描绘得精彩，一起来观赏。（课件出示） 马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。 马是跪着的。 师：读一读这两句话，比拟它们有什么不同？（学生自由读） （其次句话中少了像等人骑上它的背，它才站起来似的。） 再读读这两句话，想一想书上为什么选用第一句？（自由读） 生：马是跪着的是看到的，像等人骑上它的背，它才站起来似的是

31、想象到的。 把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、详细，还突出了火烧云的变化美。再来读46自然段，边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写作方法。（自由读） 师：教师想和大家一起读火烧云外形变化的三个自然段。我们先读第四自然段，怎样读呢？我来提问题，你们用书上的句子来答复，咱们一起读书。 师：一会儿，天空中消失了什么？-（板书：消失） 一会儿，天空中消失一匹马， 师：它是什么样子的？-（板书：样子） 马头向南，它才站起来似的。 师：它是怎样变化的？-（板书：变化） 过了两三秒钟，尾巴可不见了。 师：消逝了吗？-（板书：消逝） 看的人变模糊了。 （写狗和狮子的两个自然段，教师也这样引

32、读。） ：是按什么挨次表达火烧云外形变化的？ （按消失、样子、变化、消逝挨次来写的。） 按消失、样子、变化、消逝这个挨次表达的，并融入了自己的想象，突出了火烧云外形变化的特点，这种写法很值得大家学习啊！ 想象一下，火烧云还像些什么呢？想象它的外形，并根据它的消失、样子、变化、消逝这一挨次与同桌一起练习说话，一会儿我们集体沟通。 【设计意图】：学习在认真观看的的根底上绽开想象来描写景物的表达方法。 三、学习火烧云下去的局部 1默读第7自然段，想一想，你读懂了什么？ 可天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。孩子们看累了，低下头，揉一揉眼睛，想沉静一会儿再看，火烧云却下去了，这时

33、他们的心情怎样？（留恋、惋惜）谁能把孩子们那种留恋的心情读出来？指名读。 导：是呀，这么美的景象，一转瞬就消逝了，怎能不使人留恋呢？不过，细心的已经用美丽的语言把火烧云最为绚丽的一刻记录了下来。让我们随着录音再一次去领会一下吧。（播放课文情景朗读） 【设计意图】：在学完课文之后，让学生边听录音边想象，把火烧云那漂亮的风光以及那美丽的文字深深地印在脑海中 四、请学生配音 播放火烧云外形变化的录像，请三位同学分别为马、狗、狮子这三局部内容配音。 五、总结课文 同学们，这节课教师带着大家一起领会了火烧云绚丽缤纷的颜色和千姿百态的外形，信任火烧云那漂亮的风光，那美丽的文字都已经深深地印在了你们的脑海中了。是呀，正如一位哲人所说的，这个世界不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛！只要你们留心观看，就会发觉更多的大自然的秀丽景象，就会觉察我们的世界原来是这样漂亮。下面就请大家观赏我们身边的美景（出示图片）目的有二：一是结合课本中“泡泡处”的提示，让学生明白生活中学会积存、做个有心人；二是为下一节课的口语交际做预备。同学们，愿你们用光明的眼睛、美妙的心灵不断地去发觉美、享受美、制造美。 上面内容就是一秘为您整理出来的6篇火烧云课程教案，盼望对您的写作有所帮忙，更多范文样本、模板格式尽在一秘。