《燕子妈妈笑了》教案实录.docx

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1、 燕子妈妈笑了教案实录 师：小朋友，教师带来了一首你们特别熟识的歌曲，你们可以边听边唱，还可以自由地表演表演，做做动作。（放歌曲，生跟唱做动作） 师：这首歌的歌名叫什么？ 生：小燕子。 师：（出示词语）一起读。 生：读词。 师：这节课，我们就来学习一篇写小燕子和燕子妈妈的课文。 齐读课题。 生：燕子妈妈笑了。 评析：兴趣是最好的教师，课始由歌曲小燕子导入，学生跟着唱一唱,演一演，激发了学生学习的兴趣，为学生创设一个宽松和谐的学习气氛。 二、读文 1、初读，读正确，读流利 师：课文写了小燕子和燕子妈妈的什么事呢？燕子妈妈为什么笑了？连续往下学，你们就明白了。轻轻翻开书，我们一起来听听这个故事，特

2、殊要留意，你不熟悉的字该怎么读的。要做到“眼到、手到、心到”，同时，边听边想，课文写小燕子和燕子妈妈的什么事呀？（师播放朗读录音，生用心听故事看书） 师：大家听的多仔细啊！谁来说说课文讲了小燕子和燕子妈妈的什么事？ 生：课文讲了燕子妈妈叫小燕子去看看冬瓜和茄子长得一样不一样。 师：你真能干，不光说得好，胆子也大，我们来夸夸他。 生：棒、棒、棒，你真棒！ 师：谁再来说说。 生：课文讲了小燕子听妈妈的话，三次到菜园里看冬瓜和茄子有什么不一样。 师：真不错！哪个小朋友说的和他不一样？ 生：课文讲了燕子妈妈叫小燕子去看看冬瓜和茄子的区分。 师：你真了不起，说的跟别人不一样！接着就请小朋友自己来读课文了

3、，在读课文的时候，要先把字宝宝读准了 （小黑板出示词语：燕子、躺在、茄子、挂在、能不能、不错、认真、皮上、小刺、冬瓜、发觉、什么、不一样、很好、点点头） 师：先练着读一读。 生：自由练读词语。 师：谁想当小教师带大家读的。 生：做小教师领读。 师：你真是一个不错的小教师，平舌音、翘舌音、后鼻音都读准了。我们就像他这样再读一读。 生：齐读词语。 嬉戏：大丰收 师：咱们学得那么仔细，茄子和冬瓜想请我们到菜园里去采摘，你看，这些蔬菜身上写着名字呢，你要叫对它的名字，才能把它装进盒子里，学习小组的组长带着你们的组员动身吧，比比谁最棒，获得大丰收！我们要给最棒的同学戴上小红花。开头吧！ 生：小组进展嬉戏

4、 师：谁获得大丰收呢？ 生汇报结果，师为获得大丰收的学生贴上小红花。 师：下面你们就自由大声地读课文，你可以读一遍，也可以读两遍、三遍，直到把课文读正确、读流利了再停下来。 生：自由练读课文。 师：小朋友看教师这儿，（出示挂图，边指图边读一、二自然段）菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。屋檐下，燕子妈妈问小燕子：“你能不能飞到菜园里去，看看冬瓜和茄子长得一样不一样？”谁能接下去读。指名读第3自然段 生：读3自然段。 师：读的还可以，假如声音再洪亮点就更好了。谁来挑战他，大声地读这个自然段？再指名一生读 生：读3自然段。 师：挑战胜利啦！庆贺你！（全体鼓掌） 师：哪个小朋友接着往下读？那你来读读

5、第4自然段 生：读4自然段。 师：很好，正确、流利。你也想读？那你也来读读 生：读4自然段。 师：真不错。（指冬瓜、茄子图)小朋友看，冬瓜身上的颜色是青的，茄子身上的颜色是紫的。还有最终两个自然段，谁想读啊？ 生：纷纷举手。 师：想读的小朋友站起来，我们一起来读。 生：齐读最终两个自然段。 师：茄子的柄在哪儿？谁到前面来指给大家看看。 生：（指茄子的柄）这就是茄了的柄。 师：摸摸的什么感觉？ 生：有点戳手，上面有小刺。 2、再读，读懂课文 师：小朋友再连起来把课文读读，教师信任这次你肯定能读得更好。找个学习伙伴你读给我听，我读给你听，读得好就夸夸他，读错了就帮他改正来。开头读吧！ 生：学习伙伴

6、相互读课文。 师：课文读了这么多遍了，你读懂了什么？读明白了什么？ 生：我知道了冬瓜大，茄子小。冬瓜的颜色是青的，茄子的颜色是紫的。冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。 生：我知道了，小燕子看了三次，每次看到的都不一样。 师：还有谁明白的跟他们不一样。 生：我明白了小燕子第三次看得特别仔细，特别认真。 师：真了不起，想得和别人不一样，教师最喜爱这样的小朋友。 生：教师，我明白只有像小燕子这样仔细看，才能有收获。 生：我知道了以后做什么事都要仔细，不能马虎。 师：说的太好了！教师信任以后你肯定能仔细地做每一件事！ 小朋友们看，燕子妈妈怎么说呢？（小黑板出示） 师：很好！不错！从妈妈的话中你知道什

7、么呢？ 生：我知道燕子妈妈在夸小燕子呢！ 生：我还知道燕子妈妈看到小燕子越来越仔细了，才满足地笑了！ 生：教师，我发觉我们就像小燕子，我们不断地读书，有新发觉，教师看我们这么仔细，就笑了！ 师：对啊，你们每读一遍书，自己就有新发觉，说明只有仔细，才能把事情做好，多好的“小燕子”啊！ 评析：初读课文，学生通过一遍遍有目的的听读、练读，能真正地把课文读正确、读流利，语文课中学生的读落到了实处。为学生形成良好的语感及语言力量的进展夯实了根底。 三、思维扩展 师：小燕子观看冬瓜和茄子时可仔细了，你们情愿和它比一比谁更仔细吗？ 师：下面请你扮演你自己喜爱的一种小动物，观看以下我出示的两样东西。 出示：橙

8、香蕉 师：你们看这是什么？谁来说说他们的不同。 指名说 例如：生：我是小猴子。 师：那我就是猴子妈妈，你能不能看看橙和香蕉有什么不一样。 生：妈妈，妈妈，橙是橙色的，香蕉是黄色的。 生：我是小蜜蜂。 师：那就我是蜜蜂妈妈，你能不能再看看，还有什么不一样。 生：妈妈，妈妈，橙是圆的，香蕉是弯的。 师：你们真是爱学习、会观看的孩子！妈妈还要告知你们，观看事物的.方法许多，许多，除了用眼睛看，还可以用手摸，用耳朵听，鼻子闻等等，不仅可以看到外面，还可以看里面，你们回去可以试试，把橙和香蕉切开，肯定还能发觉许多许多！ 四、指导朗读，读好课文 师：小朋友已经把课文读正确了，而且也读懂了，下面我们就来练习

9、把课文读好，读出感情来，好不好？ 生：好！ 师：现在教师就是燕子妈妈啦！你们都是小燕了啦！你们到菜园里看了三次，每次都有新的发觉，多快乐，多快乐啊！小燕子们，赶快把这三句话读读（小黑板出示三句话）看怎么读才能把你们快乐的心情读出来？你可以自己一个人练读，也可以和同桌一块儿商议商议。 生：自由分组练习朗读。 师：哪只小燕子来读这句话。 生：读小燕子第一次说的话。 师：有点儿快乐，这两个妈妈要读得快点，听教师读。（师范读）你再试试，笑眯眯的，快乐一点。 生：再读第一小燕子说的话。 师：真快乐，还有哪只小燕子像他这样快乐地读这句话（再指名读） 生：快乐地读。 师：其次次发觉谁来读？你们四只小燕子一起

10、读。 生：四人齐读小燕子其次次说的话。 师：你们真聪慧！“妈妈，妈妈”读得很好，假如把冬瓜是青的，茄子是紫的，声音往上扬一点，高一点就更好了。谁再来试试。（指名一生读） 生：再读小燕子其次次说的话。 师：小燕子，妈妈听出来了，你更快乐啦！很好，你们再去仔细地看看，它们还有什么不一样？ 师：谁来告知妈妈呀！ 生：边飞边说：“妈妈，妈妈，我发觉冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺呢！” 师：孩子们要留意了，现在小燕子不仅快乐，还很惊异呢！再一起来读读。 生：齐读。 评析：教师创设感情朗读的情境，学生在创设的情境中悟读。学生间合作探究，自读自悟，加上教师适时地点拔、指导，学生通过自身的努力，读好了小燕

11、子说的话，获得了胜利的体验。 五、口语交际，延长课文 师：咦，孩子们，为什么你们第一次、其次次没发觉冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺，这次却发觉了呢？ 生：（纷纷举手）。 师：你来告知妈妈！ 生：这次我看得特别仔细。 生：这回我特殊仔细认真地看了，所以我才发觉的。 师：是吗？那你怎么仔细地、认真地看的？能告知妈妈吗？ 生：这次我看的时间很长，一会儿飞到冬瓜那儿看看，一会儿飞到茄子那儿瞧瞧。师：真是个急躁的孩子。 生：前两次我是飞在天上看的，这次我停在冬瓜上看才发觉冬瓜的皮上有细毛。师：靠近了，看得更清晰哪啦。 生：我还用爪子摸了摸茄子的柄，有点戳手，我就发觉了茄子的柄上有小刺。 师：你真会学

12、习，不仅用眼睛看，还用手摸呢！你还想跟妈妈说什么？ 生：妈妈，以后我还要像这样仔细地看东西。 生：妈妈，我懂了，以后不管做什么事都要仔细！ 师：对，以后做什么事都要仔细，不能马虎。你们真是妈妈的好孩子。 师：小燕子观看这么仔细，做到的事确定也会很仔细，难怪燕子妈妈笑了！（用红笔点“笑”）。 评析：此处设计口语交际的活动环节，教给学生观看事物的方法，延长课文内容，激发学生的奇怪心和求知欲，使其把课上学到的学问运用到课外去。 六、总结 师：小朋友们这节课学得特别仔细，教师都为你们快乐，最终请小朋友们回去运用这堂课学到的观看方法，再去观看冬瓜和茄子有什么不一样？ 板书设计 燕子妈妈笑了 （一） （二） （三） 冬瓜：大 青 皮上有细毛 仔细 茄子：小 紫 柄上有小刺