《纸船和风筝》教学反思7篇.docx

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1、 纸船和风筝教学反思7篇 纸船和风筝是一篇感人至深的童话故事。文中的小松鼠和小熊分别住在山顶和山脚，小松鼠折了纸船顺水漂流给小熊送去欢乐，小熊扎了风筝顺风漂浮给小松鼠带来幸福，从今在清清的溪水里，在蓝蓝的天空中，会时常观察漂流的纸船，漂浮的风筝，即使这对好朋友吵架了，也都通过纸船和风筝捎去彼此深深的谅解和浓浓的真情。纸船和风筝在山顶和山脚架起了一座友情的长桥，成了维系，进展他们友情的纽带。 在教学中，我紧抓小熊和松鼠感情变化这条线，放手让学生在积极主动的思维和情感体验中加深对课文的理解，在朗读中悟情理，品情味。反思这堂课，我觉得自己在以下两个方面做得还可以。 一、利用简笔画，创设情景。 新课程

2、改革提出关注学生的情感生活和情感体验，教学过程应当成为一种愉悦的精神生活和积极的情感体验。教学开头，我依据课文第一自然段的内容，利用简笔画的形式，引入故事中两个得意的小动物，并让学生找到小松鼠和小熊的家，引起了学生的兴趣。在接下来的教学中，我又依据课文内容画出纸船和风筝，并分别写上“漂“和“飘“，借助情境区分这两个同音字。黑板上寥寥几笔勾画既丰富了教学内容，又激起了学生的兴趣。同时随机教学了涉及到的生字，在情景中学习，在情境中感知课文外套，激发学习热忱。 二、诵读悟情，表达进展。 以读为本，努力提高学生的语文素养。读是理解文字，体会情感的纽带。“语文教学要回归到读上，全部的创新都应建立在读好的

3、根底上。“本节课的教学充分围绕由读通到读出感情的训练过程为主，并把读通课文与读好长句子和重点局部有机结合，加以指导，重点突出。我在教学中抓住“乐坏了“他们再也看不到纸船和风筝了“等语句，抓住冲突，体验情境，让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。同时结合详细的语境，体会了“飘与漂“的不同含义。另外，多读是感悟的根本方法，又是进展语言的一个重要手段，我在教学中将读贯穿教学始终，采纳了自读，范读，跟读，读中思索，读中体会等方法，在如何读出感情方面还进展了有效地组织和尝试，引导学生在读中一步一步走向文中两个小动物的情感世界，取得了较好的效果。 三、体验胜利，放飞潜能。

4、苏霍姆林斯基指出：“给儿童以劳动的欢乐，取得成绩的欢乐，唤醒隐蔽在他们内心的骄傲感，自尊感，这是教育工作的一条金科玉律。“在课马上完毕的时候，让学生把祝愿的话和小伙伴们共享，使每个孩子都品尝到胜利的喜悦，获得胜利的满意。他们乐于展现自己，他们更懂得关爱伙伴，他们的共性安康地进展 在实际教学中也存在一些困惑，课堂参加进来的学生学习很热忱，有一局部孩子很难调动其学习的积极性，还有些孩子的倾听的习惯很差，如何去顾及全体。随文识字如何保证时间，连接自然，都需要教师去关注和才智。 纸船和风筝教学反思 2 上周五，我在学校多媒体教室上了一堂公开课。课题是纸船和风筝，这是一篇美丽的童话故事。它叙述的是发生在

5、小熊和松鼠之间的动人友情，小小的纸船和风筝是是它们友情联结的纽带。为了上好这堂课，我提前一个星期备课制作课件，但是上完之后，还是有颇多圆满之处，反思如下： 一、发挥音乐作用，创设课文情境 这节课最大的亮点在于学生的朗读，不管是个人朗读还是集体朗读，那童稚而又布满感情的书声令我欣慰也让听课的教师惊异。这得意于平常的朗读训练，也与课堂上音乐的作用分不开。教师选到适宜的曲子，让音乐领着孩子们专心去感受课文，用情来表达自己。整堂课，教师和学生就在悠悠低回的乐声中如痴如醉。 二、有待改良的地方： 1、教学流程没有烂熟于心 首先我得成认，这篇教案的底稿不是我设计的，而是网上下载的，尽管后来做了一些修改，但

6、究竟不是自己孕育出来，因而它在我脑子中的印象并不是非常清楚。课堂上我因此而紧急，过渡语说得不够自然连贯。 2、课件制作过于简陋抽象 课件我是用最简洁的”powerpoint做的，只有文字音乐和少量图片。在课的结尾假如有一幅表示小熊和松鼠和好的生动画面消失在大屏幕上，学生看着画面会说得更精彩。那样的话，结尾将掀起一个小高潮，使这堂圆满完毕。 纸船和风筝教学反思 3 纸船和风筝是一个感人至深的故事。松鼠折的纸船和小熊扎的风筝带着亲切的问候，带着美妙的祝愿，带着真诚的谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚之间架起了一座友情长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，更是维系、进展它们友情的纽带。 本节课讲授

7、的是纸船和风筝的其次课时，以体会松鼠和小熊的友情之路的变化，理解、区分并运用“飘”和“漂”字为主要目标。 导入环节趣味十足。我先向学生们展现了我折的纸船和剪好的风筝图片，这样引入课题，能吸引学生留意力；紧接着，我就问学生们“纸船、风筝联系在一起，给我们带来一个怎样的故事呢？”带动学生的学习兴趣，将他们带入文本之中。 由于本节课是其次课时，所以我在识字写字教学安排上设计的内容较少。先是开火车读“我会读”中的词语，接着带着学生理解“祝愿”及其中单个字的意思，并指导“祝”和“福”的书写。边指导边范写，这样可以让学生更加直观的记住书写要点。给时间让学生书写之后，我还利用投影仪展现写得标准美观的作品，鼓

8、舞孩子们仔细书写。 接着我们开头学习文本。由于第一课时时学生对文本已经有了简洁的熟悉，所以我们采纳提问的方式回忆课文中的根本信息。之后就到了本节课的第一处语言训练点的学习：理解、区分“飘”和“漂”，联系课文，找出两个字在文中消失的位置，结合偏旁来识记；之后布置选字填空练习题，将所学学问加以运用。“坏”字的理解学习也是本课的教学重点之一，通过文中“坏”字的学习，使学生明白一个字在不同的”语境中所表示的意义是不一样的。 后半局部的内容以学生自读感悟为主，结合自身经受回忆平常你和好朋友之间产生小摩擦之后，你的心情是什么样的？紧紧抓住学生的心，使他们真实地感受到失去友情的苦痛，读的时候就能将这种感情精

9、确地表达出来；为了挽回这段友情，小松鼠做了什么？得到回应后，小松鼠的一连串动作能让你感受到什么？逐步引导学生利用动词对人物进展描写，把握一些写作技巧。最终的发言总结，让学生们明白“拥有朋友，一生幸福”的人生箴言。 反思整堂课，还是有些许缺乏之处： 1。时间安排前松后紧，在识字写字环节课缩短些时间，找时机让学生多读，多沟通。 2。加强对学生的朗读指导，尤其是低年级，尽量避开拖长音，影响阅读速度，更要留意“有感情地朗读不等于拖长音读文”。 3。提升教学语言的有效性，明确教学要求，引导学生一步步落实。 总体来说，课堂组织教学力量有所提升，对于缺乏之处，我还要细心讨论，积极改良，争取更优秀的讲授效果。

10、 纸船和风筝教学反思 4 纸船和风筝是一篇布满温情的童话故事。故事讲了小松鼠和小熊由于纸船和风筝成为了好朋友。松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝愿，后来又由于一点点小事而吵架，最终两人相互体谅，相互宽容，又和好如初。纸船和风筝带着问候，带着祝愿，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友情的长桥。这个故事告知小朋友们在与好朋友吵架后知道该怎么去“缝合”友情，主动伸出友情之手的人，是令人鄙视的。这个生动感人的童话故事，只要带着一颗童心，带着对真挚友情的憧憬去朗读，肯定会受到深深的感染。整篇课文以“情”为主线，表现了松鼠和小熊友情建立时的欢乐，友情裂开时的难受，以及友情恢复时的快乐。

11、把真挚的友情在字里行间表现得真实感人，是学生体验情感、训练语感的一篇优秀课文。 一、教学效果 本节课的课堂设计，我始终以学生为主体，不要过多地去引导，教师只是起到一个引导和过渡的.作用，放手于学生，让学生自由地去融入课堂。把课堂还给了学生，让学生成为课堂的仆人，让学生在轻松愉悦的气氛中去完成学习任务。另外，充分敬重学生对文本的感受，创设情境，注意培育学生读中感悟，合作学习。先是课前收集资料，学生在阅读中学会了提问题，学生参加的积极性高，效果不错。 二、胜利之处 小组合作给学生欢乐的学习体验。在学习生字的时候，让孩子们大胆想象，用换部首、编顺口溜、编故事、字谜等方式来记忆生字。在生字教学中，我采

12、纳了随文识字的识字方法，通过学习上下文理解字词，做到字不离词、词不离句、句不离文，在语言环境中帮忙孩子们积存。 三、缺乏之处 1、教学以传统方法为主缺少创新意识。学生的学习习惯的养成教育不够胜利。培优扶差工作做得不够扎实。 2、写字教学不够扎实。由于时间可能不够了，所以留给写字的时间比拟少，但是低年段写字指导还是特别重要的。一堂课中应当至少保存10分钟的时间给孩子们好好地练一练字。 四、改良措施 我今后要坚持仔细备好每一课，要常常擅长反思。对于本册书中的每一课每一个教学环节，我都要细心地分析、预备，从而再到课堂上给学生来讲授，努力让学生能够在课堂中猎取更多的学问。深入扎实地上好每一节课是作为一

13、名教师最大的欢乐与成就，做一名语文教师不简洁，要做一名优秀的语文教师更不简洁。教学中，不管是教育理念还是实际教学，我深知自己要学习的东西太多太多，都需要我不断地去摸索去尝试，才能在新课程的改革大潮中不被淘汰。在今后的教学中，我会更加努力，让自己的语文教学再次迈上更新的台阶！ 纸船和风筝教学反思 5 纸船和风筝教学反思半月前，我在学校阶梯教室上了一节既紧急又兴奋的公开课，其中不乏胜利之处，但静心思考，还是有很多美中缺乏。现依据教学实情，我扼其要点，归结如下： 我觉得自己在引导学生诵读方面做得还满足。四非常钟的时间里，我能把“读”贯穿始终，读中感悟，以悟促读，并能抓住文中的一些重点词句，引导学生细

14、心咀嚼，激发学生情感共鸣，从而把学生带入特定的情境之中。例如，该课中我抓住“乐坏了”、“他们再也看不到纸船和风筝了”等词句，让学生充分的朗读，在读中感悟，读中熏陶，学生的兴致很高，学习气氛较浓，课上得自然顺畅。同时结合详细语境，体会文中“不好意思”的.深层含义，让学生揣摩友情失去时的内心苦楚，熟悉珍视彼此深厚情意的重要性。多读是感悟的根本方式，又是进展语言的重要手段，基于此，我在教学中，将“读”贯穿始终，让学生初步体会到了“友情，需要宽容，友情需要谅解”这一深刻主题，教学效果良好。 但纵观本课，值得商榷的地方也有不少。比方，由于对文本价值的把握不够到位，以至影响了学生对主题的深入理解，教学停留

15、在表层，教学效果大打折扣。今后我要特殊留意这一点。再如，长期在城郊小学任教，现代教学手段运用不娴熟，课堂上捉襟见肘，难免会影响教学的进程和实际教学效能 课堂虽是永久不会完善的艺术，但作为一名语文教师，我们决不能停滞不前，浑浑噩噩，而应当紧随时代脉搏，在教学中不断钻研探究，在综合素养方面不断提高，完善自我，完善课堂！ 纸船和风筝教学反思 6 风筝和纸船是一遍得意的童话故事，课文浅显易懂，却又能在浅显中让孩子都明白一个道理，即：要珍惜友情；当我们的友情产生裂缝时，容忍和谅解才是最好的解决方法。 在教学中，我把课文分成了两个大的局部来学习：第1至6段为第一大段，叙述松鼠和小熊由于风筝和纸船成为了好朋

16、友。在这段中，我主要抓住了一个词：“乐坏了”。小熊得到松鼠的纸船乐坏了，松鼠得到小熊的风筝也乐坏了。我让孩子们说说什么时候你是“乐坏了”的，大家能总结出来就：在自己特殊快乐的时候会很乐。那么我们说乐“坏”了的意思是真的“坏了吗？”引导大家得出答案：乐坏了是特别特别乐，在这里用的是夸大的手法。接着让孩子们一起来答复，松鼠和小熊乐坏了的缘由是什么呢？大家都能说出由于他们得到了对方的友情，特别快乐。再进展提问：你有没有这么美妙的友情？你帮你的朋友做了什么？你给你的朋友留下了什么美妙的回忆？同学们都似有所悟。 第7至11段为其次局部，叙述松鼠和小熊在产生分歧后能与对方和好，他们又成为了好朋友。这段中教

17、学中，我也抓住了一个词：“难受”。小熊很难受，小松鼠也很难受。用这个词语说明他们的心里特别懊悔没有好好把握友情，盼望和对方重新和好。所以学生们就能够理解为什么小熊把风筝扎好后挂在高高的树枝，为什么松鼠把纸船折好后放到高高的屋顶。接着引导孩子思索：当朋友间闹了别扭的时候你会不会主动提出和好呢？你更喜爱课文中的谁？孩子们找到了答案，他们都喜爱能主动提出和好的小松鼠。所以当松鼠看到漂亮的风筝朝他飞来时，他不是快乐地笑了，而是快乐地哭了，由于大家都知道友情又回来了。通过这一次之后，大家都会知道闹完别扭后的心情是多么的难过，以后不会轻易和朋友闹别扭了。 课文讲解完后，有孩子一连提出一大串的问题：为什么松

18、鼠的纸船会让小熊收到，小熊的风筝会让小松鼠收到？会不会被别人收到了呢？森林里又不是只有两个动物！别人收到了会怎么办呢？这个问题有点出乎意料，但却是情理之中。我当即表扬了这个擅长思索的孩子，并让其他的孩子一起参加到这个问题当中，引导孩子答复：假如你是那个收到了礼物的小动物，你会怎样想？生答：我会很快乐。我会以为是我的朋友送给我的。我会送一份信给我的朋友。我会送一份礼物给我的朋友。等等。这时我再提问：既然大家都会送礼物和信给自己的朋友，那么收到来信、收到礼物的动物们会越来越多，森林里会消失什么样的场景？孩子们都积极地发言：动物们就不会吵架了。动物们就不会闹别扭了。动物们会更珍惜自己的”友情了。森林

19、里会变成一个更暖和的世界了。我接着说：假如我们也能像小松鼠一样主动地去放一只风筝，当友情有了裂缝之后能主动和对方和好，那么我们的四周会布满了友情，我们的生活会更加美妙。孩子们都收到了深深的感染，一个个对教师说：我要送一个小礼物给我的好朋友。我也要写一封信给我的好朋友。 整堂课相对以前的教学有了些许进步，但仍有很多缺乏需要不断改良，如：课后的词语积存没有一个个地进展把关。针对二年级学生词汇量如何提高的问题，在这单元完毕后我发动学生预备了一个笔记本，让学生主动搜集自己喜爱的词语，形成积存词语的好习惯。 纸船和风筝教学反思 7 今日，我教学生学习纸船和风筝在我上课的过程中，李勇辉，曹瑞两个男孩总是做

20、小动作，不仔细听讲。平常他俩就是个爱做小动作的孩子，的确令我头疼。为了让他们养成良好的习惯，我用了很多方法，效果不佳。今日他又旧病复发，为了不影响教学的顺当进展我很自然地走到他们身边，静静的说：“不是我没观察，是我想给你们留点男子汉的面子。他先是一怔，后感谢得直点头，从他的眼神中我看到了他对自己的信任，对教师的信任这让我特别感动。没想到我的一句静静话竟比三令五申还具有魅力，在剩下的时间里，他俩始终用心听讲，大胆回答下列问题，屡次受到我的表扬。 欣赏： 在学习第自然段时，我问谁能有感情的朗读课文？很多同学举手，我看到任志远和褚浩然不听讲的样子，在这个时机有以欣赏他俩说：“这两个同学读书那么好，已经胸有成竹了，快让同学们观赏你们的”精彩表演！”他们读得真棒！小眼睛里布满着成功的喜悦。 偷看： 在教最终一个环节，我让学生背诵最终两段故事时，学生开头精神十足，课时背着背着忘了刚刚的兴奋劲一下子松懈了，教师里寂静了很多，怎么办呢？为了不伤孩子的自尊，我灵机一动。说：“我把眼睛闭上，你们可以偷看一下，孩子们立刻又恢复了高涨的心情。 可见，把欣赏、宽容运用到课堂上，对培育学生的自信是多么重要！