《用2-6的乘法口诀求商》教学反思（9篇）.docx

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1、 用2-6的乘法口诀求商教学反思（9篇） 这节课我依据新课标精神，以学生的进展为本，抓住教材实质，结合学生已有的学问阅历，创设学生感兴趣的教学情境，细心设计教学的各个环节，引领学生自主探究学习，到达了较好的教学效果。 一、调整教材，促进课堂整合 本课更换了例2的教学情境图，设计意图一样但我认为更加有利于学生提出和解决问题，同时联系几道练习题的特点，将例2的教学穿插在闯关嬉戏之中，分解了例题的长时间教学，也使整堂课思路更加整合清楚。 二、鼓舞多种算法，优化最正确算法 123= 可以分给几只小猴？这里教师放手让学生尝试，有独立思索，有同桌沟通，多种算法的展现，不仅培育了学生思维的敏捷性，激发了学生

2、的学习兴趣，而且使孩子们体验到胜利的乐趣；通过学习思维的碰撞、语言的交锋、积极的评价，让学生感受从多角度解决同一问题并学会从中择取最正确方法的数学思想。这一活动中，给不同的孩子制造了不同层次的学习，张弛有序，让学生在轻松愉悦的气氛中把握了学问，熬炼了力量，学会了学习。 三、联系已有学问，培育提出并解决问题的力量 整节课从始至终抓住新旧学问的生长点，唤起学生的已有学问阅历，为学习新学问做好了孕伏和铺垫。在教学例题和练习题中又再次让学生经受自己提出问题、解决问题的过程，体验乘除法之间的内在联系，不仅加深了学生用口决求商思路的理解同时还培育了学生提出问题和解决问题的力量，有利于学生学会学习。 四、多

3、层练习，促进学生思维 本课安排了学生宠爱的闯关嬉戏-新发觉，不仅将枯燥的口算练习趣味化，让学生在嬉戏的过程中把握用口诀求商的方法，而且设计了观看、发觉规律的活动，有利于培育学生发觉问题的力量，培育了学生竞争的意识。 总之，教学情境的创设，教学过程的安排，教学活动的体验，都是坚持以学生的进展为本。这样的教学理念是新课标所提倡的，也是我们在教学中要努依据故事情境提出问题、解决问题的过程中，感受到生活中有数学，数学在生活中，生活与数学严密联系。 用2-6的乘法口诀求商教学反思 篇2 这一课对于学生学会除法具有非常重要的意义，在教学时我依据新课标精神，抓住教材实质，结合学生实际，细心设计教学的各个环节

4、，到达了较好的教学效果。由于本班学生承受新学问的力量较强，所以我依据学生学习力量，将例1与例2融合在一堂课中。例1对于学生来说比拟简洁，所以我将例1作为学生自学局部处理，初步尝试让二年级的学生自学，由于三个问题提的较好，学生顺当自学例1。不过我适时引导学生，由学生领悟一句乘法口诀可以解决两个除法算式。本节课容量较大，学生在学习新知的过程中，表现很好，承受新知的力量较强。由此我将对教学设计的各个流程做一个反思。 1、创设与学生生活贴近的教学情境，使学生感受到教学与生活严密联系。 如猴妈妈分桃。通过自学，学生能够自己把握、自己理解由一句口诀解决两个除法算式。 2、问题来自于学生，变承受式学习为自主

5、探究式学习。 在处理例2时，对于书上提出的三个除法问题，我这节课不是由教师直接提出、排列出来，而是由学生自己依据故事情境的信息提出来的，问题来自于学生，这样就变承受式学习为自己发觉问题、提出问题、解决问题的自主探究式学习。 3、细心设计活动，符合学生年龄特点。爱玩是小学生的天性，是他们的兴趣所在。 练习中，我没有直接将课后练习题呆板、枯燥地排列出来，而是将课后习题联系起来，设计成嬉戏。如帮小猴子送信，学生争先恐后来计算信封上的除法算式。小猪吹泡泡，解决在乘法口诀中只能写出一个乘法算式和一个除法算式的口诀，这样让学生在欢乐中完成了课后习题。 总之，教学情境的创设，教学过程的安排，教学活动的体验，

6、都是坚持以学生的进展为本。这样的教学理念是新课标所提倡的，也是我们在教学中要努力遵循的原则。 用2-6的乘法口诀求商教学反思 篇3 用2-6乘法口诀求商一课，是义务教育课程标准试验教科书二年级下册第2单元表内除法（一）里面的学问。学好本局部内容对于学生学会除法运算具有非常重要的意义。这节课我依据新课标精神，以学生的进展为本，抓住教材实质，结合学生已有的学问阅历，创设学生感兴趣的教学情境，细心设计教学的各个环节，引领学生自主探究学习，到达了较好的教学效果。 一、调整教材，充实课堂教学 本课利用了例2的教学情境图，利用课件展现能调动学生学习的积极性，还能集中学生的留意力，有利于学生提出和解决问题，

7、将例2的教学穿插在闯关嬉戏之中，分解了例题的长时间教学，也使整堂课思路更加清楚。 二、鼓舞多种算法，调动学生学习兴趣 244= 可以栽几行？或者246= 每行栽几棵？ 46= 一共可以栽多少棵树？这里我放手让学生尝试，有独立思索，有同桌沟通，多种算法的展现，不仅培育了学生思维的敏捷性，激发了学生的学习兴趣，而且使孩子们能体验到胜利的乐趣；通过学习思维的碰撞、语言的交锋、积极的评价，让学生感受从多角度解决同一问题并学会从中择取最正确方法的数学思想。这一活动中，给不同的孩子制造了不同层次的学习，张弛有序，让学生在轻松愉悦的气氛中把握了学问，熬炼了力量，学会了学习。 三、留意前后学问联系，培育学生提

8、出并解决问题的力量 整节课从始至终抓住新旧学问的生长点，唤起学生的已有学问阅历，为学习新学问做好了铺垫。在教学例题和练习题中又再次让学生经受自己提出问题、解决问题的过程，体验乘除法之间的内在联系，不仅加深了学生用口决求 商思路的理解，同时还培育了学生提出问题和解决问题的力量，有利于学生学会学习。 四、多种题型练习，拓展学生思维 本课安排了学生宠爱的闯关嬉戏，课前闯三关，（听算、填乘法口诀、口算除法），课后过六关（选做三道）依据学生的学习程度选择难易程度不同的练习做，不仅将枯燥的练习趣味化，还能让学生在闯关、竞赛的过程中把握用口诀求商的方法，有利于培育学生竞争和挑战的学习意识。 同时教师利用鼓励

9、语言，鼓励学生积极思索，并对学生的新发觉赐予评价和鼓舞，长此以往，必将使学生养成仔细倾听、积极思索的良好学习习惯。 虽然本节课的设想是好的，但在详细的操作中，由于突发大事教师不能好好的处理，以及教师自身教学根本功差，所以在教学中还存在很多问题。发觉问题和教学缺乏后渐渐改正利于下一次的渐渐进步，下面我就说一下本节课存在的教学缺乏： 1授课过程中，学生答复的问题没有能准时赐予评价。 对于答复得好的同学没有准时赐予表扬和确定，对于答复错误的学生没有准时赐予引导，有时为了赶教学进步而草草带过，这在教学中会产生很大的弊病，需要在以后的授课过程中渐渐改正，还应在教学实践中摸索更好的处理方法。 2、学生课堂

10、学习积极性没有被调动起来。 一节课几乎就是23名同学在积极的参加问题的学习，其他同学熟视无睹，无论是听讲习惯、学习积极性、参加课堂学习活动都表现的很差。而此时授课教师似乎在想方法，但由于缺乏教学阅历，不明白数学教材中的算理、数教，导致不会简洁、清楚、直观、明白的把问题给学生讲清晰，有待于进一步的学习和在实践中进展教学反思。 3备课方面的缺乏，没有做到对学生课堂生成的预设。备课缺乏备学生。 对学生的学情分析缺乏。同时教师备课也缺乏备课堂突发教学大事的处理，教师缺乏教学机灵。虽然想到中途课件不能准时的展现出来会影响到教学效果或者影响到教学进度，导致有些问题脱离课件和黑板板书不能讲清晰，但教师就是不

11、能准时弥补教学，造成教学效果欠佳。在以后的工作中要把备学生、备课堂突发大事等也要作为教学之重。 4教师教学语言匮乏。 在授课过程中对于学问点间的过渡语、连接语比拟生硬，有时还会由于学生不能精确表述问题和正确答复教师预期的问题而产生急躁心情。数学的语言应是精确、精炼，表述清晰到位的，在以后的教学中要要在语言方面多下功夫。 5尽量抽出时间多听其他数学教师的课，吸取教学阅历。 在反思、实践中渐渐提升自己的数学教学水平，使自己快速成长起来！ 总之，自己带数学学科教学时间不长，教学方法死板，学问匮乏，没有什么教学阅历和教学方法。在今后教学中还盼望大家能赐予指导和帮忙。并能针对本节课存在的问题盼望大家直言

12、不讳的提出我的教学缺乏和教学失误，我会本着进展、提高、探讨、学习的态度接收，并会在今后的教学中渐渐摸索和改良，使自己能早日的成长和成熟。 用2-6的乘法口诀求商教学反思 篇4 教学反思 今日讲的“用26的乘法口诀求商”一节，是学生首次接触到的除法计算，固然重点就是“求商的方法”，教材设计得很好，因此我就根据教材的编排进展教学的。 胜利之处: 1、我是这样创设情景的： 今日有几只小猴在树丛中玩耍，突然观察猴妈妈回来了，手里还提着一些桃子呢，小猴子们特别快乐，回家后，猴弟弟搭手拿起一个桃子说：“猴哥哥，你先吃吧！”。猴哥哥说：“你真好，还是你先吃吧！”猴妈妈看到孩子们你推我让，夸奖他们“你们真懂事

13、，还是我给你们分一分吧！”这时出示栩栩如生的猴妈妈分桃子图，激发了学生的学习兴趣，很快把学生的精力高度集中起来，问：“可以分给几只小猴？愿不情愿帮忙猴妈妈分一分？” 这时学生异口同声地说：“情愿”。 2、让学生自己探究“求商方法”： 学生答复情愿帮忙猴妈妈分桃子后，奇怪又好胜的动作分得快又好，接着问：“你是怎么分的？把你的想法说给教师和同学们听一听。”一只只小手在空中摇摇摆摆，多盼望教师能让他站起来答复，有的学生说用连加方法，有的用连减方法，还有的用乘法口诀?接着教师让学生观看了形象逼真的猴妈妈分桃子的过程，帮忙学生进一步理解除法的意义，以及为什么用乘法口诀求商的缘由，突出了重点，突破了难点。

14、让学生体验分桃子的过程，探究出“求商方法”，表达了学生是学习的仆人。 3、在课件制作上也突出了学生的爱好和兴趣： 除上面猴妈妈分桃子图以外，还有最终一个练习题的图学生也特别喜爱，“谁答对了就把玩具摘下来”，学生看着那些喜爱的玩具， 带着一种奇怪心和好玩心，参加度特高，学生答对一个教师就摘一个，兴趣急剧高涨起来，很快就把玩具摘完了，教师看到同学们表现的特好，接着出示课件“我真棒！”说：“同学们真了不起，把玩具全部摘光了，夸夸自己。”学生更快乐了。就这样在学生心情高涨的气氛中完毕了这节课。激发了学生的情趣，调动了学生的积极性，增加了学生学习数学的信念，希望着下一节数学课的到来。 存在的问题： 1、

15、努力使语言具有感染力。 2、学生探究方法的过程，“放”的还不够，今后在这方面需要进一步的探讨。 3、课堂上要多一些表扬鼓舞的语言，激发孩子们的斗志。 4、面对二年级的学生，对于一些根底性的学问就要让学生多说，通过说来促进孩子对学问的理解，只有用自己的语言说出来，才可以表示对这局部学问有肯定的了解了。在本节课中应让学生多说一说如何用7、8、9的乘法口诀求商，这样不仅复习乘法口诀，同时知道除法求商要用乘法口诀来求。 用2-6的乘法口诀求商教学反思 篇5 用26的乘法口诀求商这节课，是二年级下册的教学内容。由于这是学生首次接触除法计算，对于学生来说有肯定的难度，为了让学生更好的把握求商的方法，我对本

16、节课进展了如下的设计： 1、创设故事情境，激发学生兴趣。 对低年级的学生来说，生动的故事比枯燥的数学题更能激发他们的兴趣，因此，在新课伊始，我为学生展现了一幅漂亮的画面，并把它编成了一个小故事：大家都听过孙悟空大闹天宫的故事吧。(课件出示)后来孙悟空回到花果山，带回了一些鲜美的桃子。从而引出例题12个桃子，每只小猴分3个，可以分给几只小猴呢?”你们能帮猴妈妈分分这些桃子吗?学生听到故事时，都特殊兴奋，精神都高度集中了起来。 2、算法多样化和优化算法。 学生听到问题后，奇怪心促使他们很快地进展思索。通过动手操作，思索，在得到结果之后，许多学生都迫不及待地将手举起来，想要将自己的方法共享给大家。在

17、学生相互沟通之后，得出为什么用乘法口诀求商的缘由，探究出“求商方法”。 3、多样化习题训练。 低年级的学生需要有不断地新颖的事物吸引他们的留意力，在设计习题时，我设计了多种不同形式的题目，如：“计算速度大比拼”，“谁答对了就把礼物送给谁”，“找朋友”学生看到这些有竞争性的习题，个个都兴趣高涨，积极的举手答复，生怕自己落在他人的后面。 通过这节课，学生既学会了用乘法口诀求商的方法，也增加了学习数学的信念。而我也从中学到了，数学教学肯定要多花费心思，从学生感兴趣的内容入手，使数学课堂不再枯燥，布满活力。 缺乏之处： 1、在学习计算方法时，不细致，应提醒出看除数和几相乘得被除数，就用那句乘法口诀求商

18、。 2、语言上还欠锤炼。有的环节语出后欠准确，以后还要在这方面多下功夫，向他人学习，使语言更具感染力。 3、留意课堂的生成。在找朋友环节，3除以3和1除以1是一对朋友。 用2-6的乘法口诀求商教学反思 篇6 “用26的乘法口诀求商”是学生首次接触到的除法的求商方法，是在学生已经把握26的乘法口诀的根底上，初步熟悉除法含义进展教学的。本课时是学习除法计算的开头，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的根底。 新课引入局部先出示苹果图，让学生观看后回答下列问题：教师是怎么分苹果的？引导学生搜集图中的有用信息，并提出用除法计算的数学问题。在学生列出算式后准时发问：你有什么方法计算出123的结果

19、吗？把学生的留意力引导到探究求商的方法上来。这样有助于帮忙学生养成认真观看的好习惯，特殊是习惯于用数学的眼光来观看身边的事务。比方说学生看到教师分苹果图立刻就会下意识的去数出桌上有12个桃子，是三个三个一分的。学生看懂了图意，也就轻而易举的依据图意提出了“12个苹果，每人分3个，可以分给几人？”的问题，为接下来的探究口诀求商方法做好了预备。 用口诀求商的算法教学局部我也事先预设了几个教学层次：首先放手让学生独立思索查找计算123的方法，再通过小组沟通，得出多种计算123的商的方法后，进展算法优化，引导学生对各种方法进展比拟，最终得到共识：即采纳乘法口诀求124的商的方法最简便。然后通过有层次的

20、练习让学生充分体验、把握用口诀求商的方法。整个教学过程力求给学生留有充分的探究用口诀求商的空间，提高学生的计算、思维及语言表达力量。 第（1）个问题的方法，并列出123之后，分小组争论解决“怎样算”。在小组争论的根底上，沟通求商的方法。对学生想出的计算方法赐予鼓舞，促使学生逐步树立学好数学的信念。同时，通过了解、尝试各种不同的算法，体会到“用乘法口诀求商”的方法比拟好。表达了优化算法的思想。 第（2）个分苹果问题意在使学生把握用口诀求商的方法。通过设计两组有层次的口算练习，使学生体验到用口诀求商的关键在于看除数，除数和几相乘得被除数，商就是几。那么，两组题目训练下来，大局部学生能到达比拟娴熟的

21、用2-6的口诀求商的程度。 用2-6的乘法口诀求商教学反思 篇7 用2-6的乘法口诀求商这课时的教学目标除了让孩子把握用乘法口诀求商的方法外，主要是让孩子经受除法的求商的过程，并能从多种方法中找到一种比拟简便的方法，也就是用乘法口诀来求商。 这节课是计算课，假如都采纳单一的练习，就简单让孩子产生枯燥无味的感觉。在课堂上，我供应北京奥运会乒乓球竞赛夺冠的情境：播放2023年乒乓球场上夺冠的图片，一下子抓住孩子的兴趣，并介绍他们的成绩与平常辛苦的训练是分不开的，瞧，小朋友们也行动起来了！这样自然而然的引入到例题上来了，也有利于调动孩子的积极性。再由孩子自己依据故事情境的信息提出来的，问题来自于孩子

22、，这样就变承受式学习为自己发觉问题、提出问题、解决问题的自主探究式学习。之后再让孩子分组合作动手分一分、动口说一说、动脑想一想来解决问题。特殊关注让孩子在动手、动脑的根底上，沟通分析想商的方法，让孩子在沟通中了解不同的求商方法，在比拟中选择简便的方法。这样既使孩子在教学活动中体会探究的欢乐，又增加了合作意识。在练习的设计中，我没有直接将课后练习题呆板、枯燥地排列出来，我还留意采纳多种方法，通过不同方式的练习，使孩子在思索育沟通之中理解算理，把握方法；让孩子在嬉戏中相互启发，稳固学问，提高力量！最终补充了两题以奥运会体育运动为素材的，最终又以奥运会这个素材结尾主要起到首尾照应的效果，整节课形成一

23、个整体。通过教学，孩子对用口决求商都把握得不错，计算的速度需要今后进一步加强！ 用2-6的乘法口诀求商教学反思 篇8 本节课是学生首次接触的除法计算。重点是用口诀求商的方法，通过计算使孩子感受到用乘法口诀解决除法的简便性以及培育学生参加数学活动的积极性和敏捷性。除了让学生把握用乘法口诀求商的方法外，让学生经受除法的求商的过程，提倡算法多样化，并能从多种方法中找到一种比拟简便的方法，也就是用乘法口诀来求商。 在课堂上，我制造性地使用教材，创设情景，用“猴妈妈分桃”的故事形式引入例题，之后再通过让学生用学具动手分一分、动口说一说自己分的过程及结果、动脑想一想等来解决问题。之后又让学生沟通分析想商的

24、方法，让学生在沟通中了解不同的求商方法。并通过比照从中选出最优方法：用乘法口诀求商。 在教学时，我没有限制学生，而是让他们依据自己的想法来计算，学生一下子说出了很多种不同的计算方法，有用想乘算除法，用口诀计算，用小棒分的，用加法计算的，用减法减4次减完的。看，这不是一种创新的思维吗？所以在教学中要鼓舞学生多思索，多沟通，各抒己见，让学生大胆说出自己的设想，寻求解决问题方法，就是在培育学生的创新意识。 随后在比拟中选择简便的方法。这样既使学生在教学活动中体会探究的欢乐，又增加了合作意识。同时，采纳多媒体课件帮助教学，将图、声多种信息结合在一起，不仅增加了学生的兴趣，而且使学生自始至终、积极主动的

25、参加数学活动。在练习的设计中，我还留意采纳多种方法，通过不同方式的练习，使学生在思索沟通中理解算理，把握方法；让学生在嬉戏中相互启发，稳固学问，提高力量！ 用2-6的乘法口诀求商教学反思 篇9 这节课是计算练习课，假如采纳单一的练习，就简单让学生产生枯燥无味的感觉。因此，在练习的设计中，我留意采纳多种方法，通过不同方式的练习，使学生在思索与沟通之中理解算理，把握方法。特殊是充分利用多媒体课件帮助教学，将图、声等多种信息结合在一起，大大增加了学生的兴趣。通过这节课的学习，学生根本上都能积极的思索，仔细的答题，都能比拟娴熟的用2-6的乘法口诀求商。在实际的应用中有些学困生思索还有些难度，需要加强辅导。 这节课最值得我反思的并不是教学的环节、教学的方法以及学生的学法，而是在课件帮助教学的过程中，学生的反响是另我始料不及的。为了吸引学生的留意，我特意设置了许多动态的效果，想不到的是学生的留意力过多地集中在教学内容外的动画上，甚至还有个别学生猜想着下一张幻灯片会消失怎么样的动画效果。因此，我深深地感受到：在实际教学中，太多与教学内容无关的干扰因素不仅不能提高教学的效率，反而会分散学生的留意力，导致教学的低效甚至无效。