《绒毛小熊》教学设计7篇.docx

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1、 绒毛小熊教学设计7篇 教学目标： 1、正确认读15个生字，会写7个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、培育学生疼惜玩具，在玩具嬉戏中培育良好的生活情趣。 教学过程： 一、激趣导入 （出示课题） 二、感知课文，自主识字。 自由读，画诞生字词。 听录音，留意不熟悉的字的读音。 自主识字。 师出示生字词，学生说出回生的词，师准时补上。 开火车读。 做“语文天地“有关习题。 三、理解课文，指导朗读。 画出描写小熊样子的词读一读。 从文中哪些词语可以看出冬冬眼中小熊是最好的朋友？ 你有心爱的玩具吗？你是怎样对待它的？ 师引读，学生齐读。 冬冬为什么不采纳妈妈的建议？（体会对老朋友的感情是

2、无法代替的） 感情朗读。 分组竞赛读。 四、延长表达 玩具伴随我们长大，把你和玩具的故事写下来。 五、指导书写，生字组词。 绒毛小熊教学设计2 一、教学目标： 1、会认15个生字，学会1个多音字“当”，会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读这首小诗，培育学生对生活的喜爱。 3、体会自己与宠爱的玩具在一起的欢乐。 二、教学预备 学生带上自己最喜爱的玩具。 三、教学过程 第一课时 （一）谈话引入 1、导：你有哪些玩具，能给大家说说自己最喜爱的玩具吗？ 2、学生给大家介绍自己最喜爱的玩具。 3、导：今日我们将要学习的这首小诗里就写了一个非常得意的玩具。板书课题：绒毛小熊。 4、齐读课题。 5、

3、熟悉“绒”字。 指导学生比拟“戎”和“戒”，提示学生留意“绒”字的中间是一撇。 （二）初读课文，随文识字 1、让学生轻声、自由地朗读课文，一边读一边勾诞生字词语。 2、出示生字词语，请小教师领读。 留意指导学生读准后鼻韵、轻声。 3、让学生再读课文，提出要求：读准字音，一边读一边标出每个小节的序号。 （三）检查自读状况 1、指名答复：课文共有几节？ 2、抽读4个小节。要求：其他同学仔细听，留意生字的读音。 3、师生共同评价。 4、全班齐读。 （四）合作识字 1、出示较易识记的生字：丁、旁、惊、讶、补，鼓舞学生合作识字：可运用字加字、换偏旁、数笔画、编儿歌、出谜语、讲故事等多种识字法。 比拟“乘

4、”字和“乖”字。 提示学生留意：“补”字的部首是衣字旁。 2、开展识字竞赛：比一比谁的生字读得又快又准。 3、指导书写。 教师在田字格里示范书写“旁”字，留意提示学生“旁”字下面的“方”的横要写在横中线上。 学生练习书空自己认犯难写的生字。 学生在本子上练写，教师巡察个别指导。 教师相机指导。 （五）作业设计 1、正确、流利地朗读课文。 2、练习书写这一课的生字。 其次课时 （一）读课题，质疑激趣 1、板书课题，齐读。 2、导：读了课题，你最想了解什么？ 3、学生质疑。 4、教师相机进展教学调整。 （二）朗读感悟，理解课文 1、学生自由轻声读课文，边思索：这个绒毛小熊是什么样的？ 学生读后汇报

5、：这是一个很旧的，打着补丁的乱蓬蓬的小熊。 2、自选一个小节来读，边读边想：“我”和绒毛小熊之间发生了哪些好玩的、难忘的事情？ 学生汇报沟通。 3、同桌一起读读课文，争论：从哪些地方可以看出“我”特别喜爱这只绒毛小熊？ 指名汇报沟通。 4、导：听了“我”和小熊的故事，你喜爱上了这只绒毛小熊了吗？（喜爱）带着你对绒毛小熊的宠爱读读这首小诗吧。 5、学生自己选择最喜爱的一个小节朗读给小组同学听，小组内推选出一位读得最棒的同学，和其他小组比一比，看谁读得最有感情。 （三）联系生活，体会乐趣 1、自由争论：介绍自己和玩具之间好玩的故事，说说自己和玩具在一起度过的欢乐时间。 2、让学生再一次有感情地朗读

6、课文。 （四）作业设计 1、有感情地朗读课文。 2、把自己和玩具的故事写下来。 绒毛小熊教学设计3 教学目标 1.识字16个，写字8个。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟玩具也是有生命力，要珍爱自己的玩具。 3.学习在阅读中积存词语。 教具预备 小熊字卡，词语卡片，绒毛小熊 教学过程： （一）谈话引入： 1 出示图片：孩子们你熟悉她吗？（冬冬） 2 冬冬今日来到咱们的课堂上，他要给你们讲故事呢！翻开书，97 ，认真听，边听边想：这是谁和谁的什么故事？（听范读）（生答复） 3 对了，冬冬讲了他和玩具绒毛小熊之间做嬉戏的事情。（板单元词，板课题） 4（出示小熊）今日，冬冬的珍宝绒毛小熊

7、也来到了课堂上，我们跟他打打招呼吧！（生读课题） （二）自读诗歌，自主识字。 1 孩子们好，今日跟我一起来到课堂上的，还有好多生词宝宝呢！他们就藏在诗歌里，我真艳羡你们会认字，谁能教我，遇到不熟悉的字怎么办啊？（板：查 拼 猜 问） 2 那好吧，我们一起竞赛，看谁认字快，读得准，不但能把诗歌读流利，还能数一数诗歌有几个小节好不好？（自读文，师指导） 3 我们请教师考考我们好吗？（出示卡片，抽生教读） 4 你们真聪慧，这么快就熟悉了生字宝宝，可要是他回到课文中，你们还能熟悉吗？（能）那我问你：这首诗有几节？（4）你们谁能站起来，声音洪亮的把每节读一读吗？（分小节读文，正音） 5 那我再考考你们，

8、你会读这个句子吗？（抽读） 小熊当过我的学生，我当教师给他上课。（你发觉了吗？这个句子里有一个多音字，读的”时候要认真，千万不要读错了哦！）齐读 （三）细读诗歌，逐步体会感情。 第一节 1 孩子们，你们跟我的小仆人一样能干呢！我真想和你们做朋友啊！可是我又可怕你们不喜爱我。你们认真读读第一节，就知道为什么了？ （她很旧，身上打着补丁，毛乱蓬蓬，） 乱蓬蓬还可以换个什么说法？ 补丁是什么东西？（生说，看补丁理解） 补字怎么记？你觉得他什么地方需要提示的？区分 示字旁 和 衣字旁 2虽然小熊很破旧，可是他却是冬冬的珍宝，冬冬特别喜爱他，谁来读一读这句话？（生读，齐读） 其次节 1孩子们你们知道，小

9、仆人和我在一起常常干什么吗？（做嬉戏） 2请你默读其次节，找找看，小熊和冬冬在一起做了哪些嬉戏？ （板） 医生 教师 小狗 3你最喜爱那个嬉戏？找出些这个嬉戏的句子，读给大家听一听。 医生：谁来和小熊做做这个嬉戏？（这个医生看上去笨手笨脚的，小熊肯定根孩子们一样，早就又哭又闹了吧？）体会：从来不喊一声疼，多么英勇的小熊啊！咱们一起读一读这几句话吧！ 小熊艳羡你们有本事，他也想去学本事，学（字卡，技术），他最想学我们计算的方法算术 ，又学会了治病的技术，人人都夸他医术高超，你猜他还学了什么？ 教师： 小熊那么想学算术，（读句子），谁来当当教师？（板：你 他 1+1=） 你们为什么笑啊？（教师教错

10、了。）小熊刚刚跟大家一起学了识字，确定笑坏了吧？（体会：一本正经。）真是仔细的小熊啊！ 我们一起读一读。 小狗：你想：冬冬会带着小熊到哪里去？（体会四处走） 绒毛小熊教学设计4 教学预备： 一些模型纸玩具 教学过程： 本堂课以玩具和嬉戏为主体，让学生在嬉戏中学文、识字，拟组织以下教学活动： 活动一：说玩具 此活动的目的在于通过学生介绍自己拿来的玩具，为导入课题作预备。学生把课前收集的玩具带到课堂上进展沟通和展现。重点是指导学生说一说自己为什么喜爱它。事先交代好学生所带的玩具不宜太大，一个玻璃弹儿、一块花布头一张画片都可以。 活动二：比玩具 这项活动是表达学生读文并学习感悟课文的过程。学生沟通自

11、己喜爱的玩具之后，可以这样设计一个问题：冬冬也有一个特别喜爱的玩具，猜猜看，它是谁？（绒毛小熊）他还为这只小熊写了一首诗呢，大家想听吗？随后播放课文录音，让学生对课文有一个整体的感悟。然后引导学生通过自由读、指名读、分组读、竞赛读、等多种朗读形式，加深对课文的理解。在学生熟读课文的根底上，让学生找出自己喜爱的词语，四人一小组争论并沟通自己对词语的理解。依据学生的汇报，再由教师点拨指导提出共同提出的词语，例如：乱蓬蓬、数不清、欢乐时间、一本正经、亲切、依旧等，。这时教师让学生再拿出自己的玩具和冬冬的玩具、同学的玩具比一比。形式可采纳：同桌相互比照，下座位找自己的好朋友说一说。通过这种比玩具的活动

12、形式，学生主动参加到学习当中，不仅读懂了课文，而且学生在阅读中进展了词语的积存和理解。既进展了他们的口语表达力量，又丰富了他们的童趣生活。学生在进展这项活动时，教师要留意引导学生有条理、有层次地叙述玩具的样子。在比玩具时，着重要突出指导学生说说如何和它渡过这数不清的欢乐时间，引导学生将这种欢乐和嬉戏、学习、抱负、信念、友爱联系在一起。 活动三：送玩具玩具超市 此活动的主旨是学生在玩具和嬉戏的过程中进展识字教学的过程。学生在玩中识字，稳固，使枯燥的识字变为趣味识字，既活泼气氛，又增加了兴趣，也到达识字的目的。学生在初读课文时，自己先圈点出不熟悉的字，各小组再争论提出解决不了的生字全班共同学习，这

13、时可引导已经学会的学生上台当小教师，帮忙程度较差的同学认字，对于学生难把握的字，教师相机点拨。在检测学生识字状况时采纳送玩具玩具超市的活动方式（多认多送），大大激发了学生的识字兴趣。这种学习方式让学生的听觉，视觉，思维得到调动，且生生之间得到互动，师生之间沟通得当，建构出立体互动的课堂气氛，使枯燥的生字变的好玩味。这项活动进展时活动内容要结合语文天地中的练习进展嬉戏，留意发挥学生的主观能动性，让学生争当学习的小仆人，教师只进展随机引导。 注：玩具超市的内容有：1.认读生字2.认读词语3.查字典，抄拼音，看谁查的快4.用下面的词语说几句话：高超惊异印象 亲切（用一个词说一句话送一个玩具，依次类推

14、） 5.请你给下面句子中带点的词语替换一个意思相近的词语：a我听了万分惊异：老朋友怎么能任凭扔？b我们依旧在一起。6.写字竞赛：田字格中哪些字觉得有困难需要帮忙？教师有针对性地指导学生认犯难写的字，学生练写。 活动四：嬉戏玩具交易会 此项活动是在读文、识字、写字的根底上进展的一项拓展性练习，学生通过玩具交易活动进展口语交际的训练。首先请每个同学给自己的玩具写上名字，并用一两句话说明它的特点，并在旁边标明价格。在教室里设置几个柜台，让每位学生充当一名促销员来推销自己的玩具，然后再调换角色去购置自己喜爱的玩具。当买到自己喜爱的玩具后，为这个玩具写上几句自己想说的话。此项活动教师可参加到嬉戏中，但要

15、留意学生的组织纪律，不要损坏别人的玩具。在交换会后，将玩具归还给仆人。 绒毛小熊教学设计5 教学目标： 1、以读促写，让孩子仿写自己最喜爱的玩具。 2、教会孩子疼惜自己的玩具。 教学重点： 1、理清文章的构造，有助于孩子仿写。 2、课堂上让孩子多说。 教学难点：仿写 教学过程： 一、谈话引入：孩子们，今日你们都带了什么玩具来学校？留意啦，要说清晰珍宝的名字和形状哦！ 二、学习课文： 1、自由朗读课文，想一想：的珍宝叫什么名字？它长得什么样？ 2、重点学习第三小节，想一想： “我”和小熊发生过哪些好玩的事情？（“我”给小熊打针，“我”给小熊上课，“我”拉着小熊处处走） 你和你的珍宝之间发生过什么

16、好玩的事情吗？ 3、齐读第五、六小节，想一想： “我”为小熊做了什么？ 你是怎么疼惜你的玩具的？ 三、写作： 1、请学生口头作文，说说自己最喜爱的玩具。 2、书写。 3、展现优秀作文。 板书： 绒毛小熊 小熊的形状 好玩的事情 我们是朋友 绒毛小熊教学设计6 教材简析： 绒毛小熊是二年级上册第十四单元的一篇主体课文。这首儿童诗以亲切而富有童趣的语言叙述了“我”与绒毛小熊共度的欢乐时间。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读力量。 2、运用学过的识字方法会认16个生字，会写7个字，把握多音字“长”。 3、积存“补丁、乱蓬蓬、印象、身旁、数不清、高超、处处、惊异、任凭、亲切”等词

17、语。 4、从阅读中感受乐趣，想象嬉戏情景，联系生活实际理解课文内容，感受绒毛小熊给“我”带来的欢乐。激发学生对童年生活的喜爱和珍惜。 教学重点、难点： 1、培育学生自主、合作的力量和口头表达力量，引导学生把握本课的生字、新词。 2、通过有层次的反复读课文体会“我”和绒毛小熊度过的欢乐时间以及“我”对绒毛小熊难以割舍的情感体验。 教学预备： 词语板块、自带玩具 教学时间安排： 两课时 教学过程： 第一课时 一、歌曲导入，创设情境。 （演唱：洋娃娃和小熊跳舞的歌曲。） 1、同学们，你们知道吗?歌中的小熊今日也来到了我们中间，它就是“绒毛小熊”，（板书：绒毛小熊）熟悉“绒”。 2、看到课题，你想通过

18、这节课的学习知道些什么呢？（绒毛小熊是什么样子的？它好玩吗？） 二、读通课文，随机识字。 1、用自己喜爱的方式读课文，圈诞生字新词。（遇到不熟悉的字用猜一猜的方法） 2、小组合作读课文。（不熟悉的字相互请教，或者查字典） 3、指认新词：补丁、乱蓬蓬、印象、身旁、数不清、高超、处处、惊异、任凭、亲切 4、听教师读课文，留意生字的正确读音 。 三、理解课文，感悟“我”和小熊之间的感情。 1、汇报课题质疑： 绒毛小熊是什么样子的？ 随机指导“补丁、乱蓬蓬、”，选择其中的一个词语造句。 2、提问：这么旧的小熊我为什么那么喜爱呢？我和小熊玩过哪些嬉戏？ 随机指导“数不清、高超、一本正经” 3、当妈妈要把

19、这只又脏又旧的小熊仍掉时，我是怎么做的？（随机指导：惊异、亲切） 4、小结：是啊，老朋友怎么能任凭扔掉呢？虽然绒毛小熊很旧了，可是它仍旧是“我的珍宝”，足以见出，他们之间是多么亲切！ 四、拓展延长。 孩子们，你有过玩具吗？你能向你的好朋友介绍一下你的玩具朋友吗？你和它肯定也一起度过许多欢乐的时间，向大家说一说。信任你也能说得很好！ 1、同桌沟通自己的玩具朋友。 2、上台说说自己和玩具之间的欢乐时间。 小结：是呀，是玩具朋友使我们的童年生活变得更加的丰富多彩，给我们带来了许多的欢乐时间。所以我们要像对待朋友那样对待它，相互信任、友爱。做一个心中有他人、心中有爱的孩子。 五、选择作业。 1、积存今

20、日学的新词。 2、课外阅读“好玩的玩具”。 3、把这节课写到你的记事本中。 绒毛小熊教学设计7 教学目标 根底性目标 1、熟悉本课15个生字，会写7个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 进展性目标 了解儿童的玩具世界，是他们生活世界的一个重要局部，体会玩具的奇妙和与玩具的感情。 教学活动过程 设计意图 活动随笔 一、引入：昨天教师布置了三个自学问题，同学们都完成了吗？ （出示黑板） 1、想方法读准生字的读音，把课文读正确。 2、你觉得这首诗怎么样？ 3、收集有关玩具的学问。 二、正确读全诗，初步感知全诗内容 1、自由读全诗，做到不加字，不减字，不错字。 2、同桌互读课文

21、，读后相互评议。 3、请四位同学读这首诗，其余同学仔细听，看他们是不是读正确了。 4、出示生字进展认读。 5、你觉得他们读得怎么样？我们再自己读一读，争取读正确。 6、我们轻声把这首诗一起再读一读好吗？ 三、理解朗读全诗 1、你觉得这首诗怎么样？我们再读一读这首诗有什么样的感觉？ 2、诗里讲了玩具小熊的什么样子呢？在书上把他们画出来。 3、我们先看玩具熊的样子，自由读其次节诗，（创设情景）找出小时候的情形，用表表出来（出示挂图） 4、闭上眼睛想象，轻声读。 5、绒毛熊在你的小时候你都把他当做了什么？你喜爱他吗？ 6、让我们想象当时的情景，夸夸绒毛小熊带给你的欢乐，你感谢他吗？自己读读。 这首诗

22、，你能加上动作读这首诗吗？会背的可以不看书，看谁读的最投入。 7、根据上节的方法来读一读其次节诗，并和同桌说一说。 8、谁来说一说他在我小的时候所给的欢乐？他怎么做的？我是又怎么做的？结合读。（创设情景） 9、这节诗怎么读呢？谁来说一说？ 10、妈妈对我的玩具是怎么说的？ 11、我又是怎么做的？谁来说一说。 12、我们来读读这首诗，你想怎么读就怎么读。 13、（出示其次个问题），你觉得这首诗怎么样？ 现在谈谈你读这首诗的感受。 14、教师小结：是的，这的确是一首特别美、特别好玩的诗，你能把你的感受读出来吗？你可以坐着读，可以站着读，也可以做动作读，想怎么读就怎么读。 四、拓展阅读 1、谁情愿把自己的想法介绍给大家？ 2、（出示图片）让学生观看，和同学们一起争论争论，“我“与绒毛小熊有什么关系？这个练习重在让学习回忆一下自己完成自学题的状况 通过学生的读和教师的创设情景，使学生理解课文内容体会“我”多么爱和他在一起和“我俩度过了数不清的欢乐时间”。 通过拓展阅读，使学生更能了解“我”与绒毛小熊的关系，体验人物的思想感情。