《花钟》教学设计[001].docx

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1、 花钟教学设计 学习目标： 1、会认8个生字，会写14个字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人”等词语 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解 “不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等学问。 3、体会用多种方式来表达句意，并尝试学习。 4、初步培育学生留心观看四周事物的习惯 教学流程及设计意图： (第一课时) 一、创设情境，激趣导入 1、小朋友们，你们喜爱鲜花吗?今日就让我们走入花的世界，去领会一下花的漂亮与奇妙吧!(媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声谈论。) 2、你用一个词或者一句话来描绘你刚刚看到的景象。(学生自由谈感想，感受花的美) 学生踊跃介绍从多媒体、书

2、中、课外等得悉的材料 3、教师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。(出示)情愿读读这句话吗? 4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀!知道吗，这么美的花儿身上还隐藏着很多神秘呢! 今日就让我们来学习一篇有关于花的文章(出示课题：齐读) 5、读了课题以后你首先会想到什么? 三、自主朗读，感悟文意(利用电子课本进展阅读) 1、选择你自己最喜爱的方式读读课文，别忘了，带上教师的小小提示。 出示教师的提示： (1)生字比拟多，要留意读准字音。 (2)遇到难读的句子，和同桌沟通沟通，把它读好。 (3)碰上喜爱的句子，就多读几遍。 2、让我们先来读准这些词： 明丽的蔷

3、薇 万寿菊 凌晨 开放了笑脸 欣然怒放 睡莲 暮色 清醒 伸展花瓣 温度 湿度 枯燥 灼伤 淡雅 花蕾 昆虫 传播 吻合 花圃 大致 含笑一现 3、有喜爱的句子吗?读给大家听听吧!(学生边读，边正音) 4、刚刚有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决? 5、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不行思议了。你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早创造、最闻名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完善地结合起来，别出心裁地制造出了“花钟”。 四、入境入情、自悟得意 1、漂亮的“花钟”上究竟是有哪

4、些花呢?自由读课文第一自然段，边读边找花。 2、沟通： A、边答复边出示词语：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花 B、来叫一叫他们的名字吧。 3、这么多花是什么时候开放的呢?请找出相关的句子来说一说。 A、读读这些句描写花开放的句子。 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右，明丽的蔷薇开放了笑脸;七点，睡莲从梦中醒来;中午十二点左右，午时花开花了;下午三点，万寿菊欣然怒放;黄昏六点，烟草花在暮色中清醒;月光花在七点左右伸展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现 B、出示句子进展比拟。(凌晨四点，牵牛花开了;五点左右，蔷薇开了;七点，睡莲

5、开了;中午十二点左右，午时花开了;下午三点，万寿菊开了;黄昏六点，烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放 C、带着独特的体验朗读本句。 在比拟中体验到课文用词的精确性，训练学生对好词的积存，加深对拟人句及其表达效果的熟悉 4、省略号告知我们什么?你们还知道哪些花开放的时间? A、学生争论，师供应相关补充资料：(假如有各种花的照片，更利于学生观看、仿写) 上午6：00左右 斑猫儿菊开放。 上午8：00 左右山柳菊开放。 上午9：00 左右卷耳苦苣菜闭合。 上午10：00 左右欧洲稻槎菜闭合。 上午11：00左右 鸟乳花开放。 正午12：00 左右西番莲开

6、放。 下午1：00 左右石竹闭合。 下午2：00 左右深红海绿闭合。 下午3：00左右 小鹰草闭合。 下午4：00 左右小旋花闭合。 下午5：00 左右白睡莲闭合。 下午6：00 左右月见草开放 B、说一说，写一写 _点，_ _花_ _。 拓展性处理教材，先说后写，注意学生的个体差异， 5、真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，刚刚我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘网上的花，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。还可以背一背呢! 6、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题?(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”) 这个问题，将是

7、我们下节课学习、讨论的重点。 作业：完成写一写“_点，_ _花_ _。”仿照课文的语句，写几种花。 (其次课时) 一、复习回忆 1、齐读(背)第一段 2、展现沟通自己写的一段话。 二、读读说说，质疑解疑 1、不同的花开放的时间不同，争奇斗艳，好不喧闹!那么为什么不同的花开放的时间不同呢?课文哪一段告知我们了? 2、理清课文思路：“例举现象提醒缘由实际运用” 3、默读其次段，找一找缘由。 4、沟通：原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有亲密的关系。 5、课文中举了一个例子昙花，它为什么会在晚上旧点左右开花，读一读，在用自己的话说一说。 6、指名说：(角色转换：漂亮的昙花，你为什么在晚上九点左

8、右含笑一现呢?) 7、师补充一些花的资料，如水仙花与湿度、“虫煤花”“风煤花”“鸟煤花”“水媒花”等 。 三、激趣引申、课外拓展 今日，我们漫游了花的小王国，知道了各种各样的花有不同的开放时间，也知道了它们为什么会在不同的时间开放，还知道了人们用花的这些学问做了好玩的花钟。其实这只是花世界的一个小城市，教师知道一个花的大城市，情愿去看一看吗?师供应花之语网站。教师信任，大自然里还有很多很多的神秘等着你们去发觉。 四、书写指导，完成作业 1、出示生字，在小组内沟通自己识字的方法。 2、师重点指导“醒”、“播”。 3、同桌提示写字留意事项，介绍写字阅历。 4、学生书写，教师巡察指导。 5、抄写词语

9、表中列出了新词。 花钟教学设计2 一、教学要求。 1、 认知目标：熟悉“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、清醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用观赏的语气朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 2. 情感目标：读懂课文内容，激发学生观看兴趣，初步培育学生留心四周事物，仔细观看和思索的习惯。 3. 进展目标：学习运用多样的句式表达，培育学生语言表达力量的有效方法。 二、教学重点。 学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。难点是学习用不同的句式表达同一个意思。 三、教学预备。 1、教师演示文稿。 2、学生课前观看的

10、一天花儿开放时间的资料。 四、教学课时： 2课时 第一课时 教学过程： 一、沟通激趣，存疑导入。 1、 四人小组沟通课前预备的资料，说说自己观看了哪些花，它们在什么时间开放?比一比，看谁搜集的信息多。(可以得到观看小能手的称号)(板书：花)2、 教师播放课件：观赏一些漂亮的花。问：你知道这些花的名字吗?它们是在什么时间开放的呢?(学生可以猜想。)有一位植物学家，他的做法真绝妙呀!连教师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗?请我们一起走进文本。 二、熟读课文，初步释疑。 1、 自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读娴熟?(遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。) 2、 沟通自己读的过程。

11、 3、 请学生读1、2两段。 4、 评议。 5、 余下一段同桌读。(帮忙伙伴订正错误)6、 现在知道那位植物学家做了什么吗?(补充课题：钟) 7、 你觉得他的做法如何?(争论、沟通)你喜爱用什么样的心情读一读这课题呢?(自由读课题)教师有意识地进展表扬。 8、 读了课文你还知道些什么?(沟通)出示填空：我知道 9、 你认为课文哪局部让你很感兴趣? 三、探究课文，感情朗读。(依据学生的兴趣读懂课文。) 如：学生选择第一自然段。 1、用自己喜爱的方式读读这一段。 2、谁想用朗读来表达自己的宠爱之情?(请学生朗读)师：你读出了自己的感情，教师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢?(说体会，谈感

12、想) 3、 用课件出示两段话，学生朗读进展比拟。(一段是原文;一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。)为什么你喜爱原文?(说理由) 4、 师生合作朗读本段课文。 5、 沟通自己的收获。 6、 带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。 7、背诵喜爱局部，与同学沟通。 8、课件出示课后第三题。 小结：大自然实在奇异，这些漂亮的花儿为什么不在一个时间开放呢?这究竟是什么缘由?同学们，你们想去探究一下吗?要知缘由，下节课再见。 四、书写指导。 1、出示生字认读，观看生字，沟通写字阅历。 2、书写生字。 (1)教师范写，学生学写。 (2)学生自己写，师生评议。 (3)学生练写，反应结果。 五、

13、课堂练习。 (1)课件出示练习题。 (2)抄写19个词语。 其次课时 教学过程： 一、听写词语，稳固反应。 (1)学生听写词语。 (2)同桌相互检查。 二、绽开想象，推想缘由。 1、为什么这些植物开花的时间不同? 2、学生自由推想。 三、研读课文，探究解惑。 1、默读课文其次段，画出表示植物开花时间不同的缘由的句子。 2、争论沟通。 3、课件出示相关句子，学生朗读。 4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。 5、小组沟通，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。 7、 全班沟通。 四、总结全文，拓展力量。 1、朗读课文最终一段，体会植物学家绝妙的做法。

14、2、连续观看搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜爱的方式展现给他人。(形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观看日记等) 板书设计：(第一课时) (其次课时) 13 花钟 湿度 花 温度 花钟 光照 不同 开放 昆虫活动时间 (一天内) 花钟教学设计3 教学目标： 1、会认“怒”等8个生字，会写“斗”“艳”等14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。 2、正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用观赏的心情朗读和背诵自己喜爱的局部。 3、读懂课文内容，初步培育学生留心观看四周事物的习惯。 4、学习运用多样的句式表达。 教学重点： 正确、流利地朗读课文，结合语境理解、品尝词语。 教

15、学难点： 在理解课文内容的根底上，理解不同的表达句式。 课前预备： 1、生字卡片。 2、教师、学生搜集各种鲜花开放的资料。 3、教师预备多媒体课件。 课时安排： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、谜语导入，激发兴趣。 1、师出示谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔驰不怕累。马蹄哒哒提示你，时间肯定要珍惜。 2、揭谜底：钟（板书） 3、给“钟”字组词。（生答复） “花钟”（课件出示或师板书） 4、读词质疑：读了这个词语，你最想知道什么？你想说点什么？（生答复） 5、这些问题的答案或许都在课文中藏着呢。今日我们就一起走进花钟这篇课文，一起去提醒其中的神秘吧！ 二、学习生字、词语。 1、师引诞生字的学习。

16、 2、出示生字卡片，以全班读、开小火车读两种形式检查学生预习生字的状况。 3、（课件出示词语）全班齐读。 4、师重点强调 简单读错的字：嫩、致、燥 简单写错的字：醒、播、吻 三、初读感知 1、师提出读书要求：学生以自己喜爱的方式自由朗读课文，读的时候要留意读准字音，读通句子，难读的或自己喜爱的句子多读几遍。边读边思索：这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容？ 2、生自由读课文，师巡察。 3、沟通总结：这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容？（师依据生的答复归纳板书） 不同的花开放的时间是不同的。 不同植物开花时间不同的缘由。 植物学家修建“花钟”，做法很奇异。 四、再读探究 过渡 ：“不同的花开放

17、的时间是不同的。”这句话消失在课文的哪一自然段？ 1、生齐读第一自然段。 2、生齐读第一、二句话（鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。要是我们留心观看，就会发觉，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。） 3、词语理解 （1）争奇斗艳：奇、艳是形容词。奇，奇异；艳，颜色艳丽；争、斗是动词。形容百花竟放，非常明丽。 （2）芳香迷人：形容花的香味特别浓烈。 （3）换词理解：留心（留意、认真、细心） 4、生再次齐读第一、二句话。 过渡：不同的花开放的时间是不同的，怎么不同呢？课文的哪些地方说了？找出来读一读。（生齐读：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭含笑一现） 5、这一自然段向我们介绍了哪些花呢？它们分别

18、是什么时候开放的？在文中用笔画出花的名称和花开放的时间的词语。 6、一天之内，仅仅只有这几种花开放吗？（不是）你是从哪里看出来的？（省略号） 教师补充不同的花开放时间不同的资料：如凌晨五点左右，蒲公英开花；上午十点左右，半支莲开花；下午五点左右，紫茉莉开花 大自然还有很多神秘等待着我们去发觉，只要你留心观看就会有许多的收获。生课后可查找相关花开放时间的资料。 五、细读品尝 （课件出示九种花的图片）这么多花竟相开放，真是美不胜收。你喜爱哪一种花呢？选择自己最喜爱的一种花所在的句子读一读。（指名读） 师指导生品读重点句子。 1、（课件出示）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 （一生读句子，师可相

19、机点拨。） （1）谁能把小喇叭吹得更洪亮？（该生再读或另一生读） （2）师范读。同学们都读得很不错，教师也想来试一试。 听了教师的朗读，你是否仿佛听到了小喇叭洪亮地吹起来了？来，全班的小喇叭一起吹起来。（全班齐读句子） 2、（课件出示）五点左右，明丽的蔷薇开放了笑脸。 （1）抓住“开放了笑脸”来体会蔷薇的美。 （2）喜爱这个句子的同学一起站起来读一读。 3、（课件出示）下午三点，万寿菊欣然怒放。 （1）抓住“欣然怒放”来体会万寿菊开得多、旺。 （2）你知道万寿菊欣然怒放的样子是怎样的吗？（像礼花绽放，开心的，迫不及待的） （3）同学们观察过烟花吗？万寿菊开放的样子就像我们过节时放的烟花一样，突

20、然向外爆开来，五彩缤纷，特别漂亮。当你看到绽放的烟花时，你的心情是怎样的？带着这样的感受来读读这句话。（指名读） （4）看，一朵万寿菊开了，两朵万寿菊开了，三朵万寿菊开了，百朵，千朵万寿菊开了。多美呀。我们大家一起来再读一读。（齐读） 4、（课件出示）昙花却在九点左右含笑一现 （1）抓住“含笑一现”来体会“昙花一现”的美。读出不同的感受。 （2）谁来读读这个句子。（指名读） 你来说说，你为什么要这样读这个句子？（由于昙花开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以我读的速度就快些，我想快些把昙花的美留在脑海里） （3）谁还有不同的感受？（生读） 你为什么要这样读呢？（由于由于昙花开花的时间很短，没多久

21、就凋谢了，所以我读的速度就慢些，我想把昙花的美留下来，不要它凋谢那么快） 六、比照品读 1、（课件出示） 凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；黄昏六点，烟草花开了；月光花在七点左右开了；夜来香在晚上八点开了；昙花在九点左右开了（全班齐读） 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，明丽的蔷薇开放了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；黄昏六点，烟草花在暮色中清醒；月光花在七点左右伸展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现（全班齐读） 2、比照发觉：读完

22、后，同学们有什么发觉？（全部是用“开了”写出来） 同学们说说哪一句写得好？（其次句）那第一句为什么不好？（句子不美，单调、重复、乏味） 其次个句子美在哪里呢？我们大家一起再来读读。（生齐读） 3、师引导生赏析重点句子。 （1）（黑板出示）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 这个句子从哪些方面描写了牵牛花开花的样子？（动作、颜色、外形） 多么得意的小喇叭呀，简简洁单几个词就把牵牛花描写得那么生动、形象。我们再来把这句话读读。（分男、女生朗读，小组读） （2）（课件出示）五点左右，明丽的蔷薇开放了笑脸。 这句话从哪些方面描写了蔷薇的开放？（颜色、动作） （生齐读） （3）（课件出示）七点，睡莲从

23、梦中醒来。 他把睡莲开放的样子跟人从梦中醒来的样子有机联系起来，特别生动形象。 （4）（课件出示）昙花却在九点左右含笑一现 从这句话中我们可以了解到昙花开花的特点（晚上开。开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以有一个成语叫做-昙花一现（板书） 4、课文中像这样美的句子还有许多，你还认为哪些句子写得美，找出来我们大家一起来共享。（生自由沟通朗读） 5、师小结 （1） 刚刚我们看了笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿势，各 有各的性情。看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法表达同一个意思，这篇课文就给同学们做了一个很好的示范。同学们以后在写作文的时候就可以学习课文中的这种写法。要想把文章写

24、得美，积存很重要。同学们可以将这些好词妙句抄到积存本上，信任同学们肯定会有很大收获的。 （2） 把这些花描写得那么美，说明对这些花布满了（宠爱之情） 他特别喜爱大自然，留心观看身边的事物。让我们一起带着宠爱、欣赏之情再来读读第一自然段。（师生引读） （3） 拓展练习：我们也来赞美大自然中的花。（课件出示） 金秋十月， 菊 花 在秋风里仰头怒放。 -，-花-。 -花-。 七、总结作业 1、通过这节课的学习，我们知道了不同的花开放的时间是不同的，这种现象是如何产生的呢？我们下节课再一起来探讨。 2、作业：抄写生字、词语。 其次课时 一、复习导入 1、上节课我们学习了什么内容？通过学习你有什么收获？

25、 2、生沟通汇报。 二、细读探究 过度：大自然是一位奇异的造物主，不同的花能够按时开放，这样的现象是如何产生的呢？这节课我们就来探究其中的隐秘吧。 讲读其次自然段 1、生默读其次自然段，画出表示不同植物开花时间不同的缘由的词语或句子。（生默读，师巡察） 2、不同的植物开花时间不同的缘由是什么？（师依据生的答复归纳板书：温度、湿度、光照、昆虫活动的时间） 3、昙花开花时间和温度、湿度、光照有什么关系？同桌之间相互说说。 4、课文中还有哪些词你不理解？ 相宜：适宜、适宜。 吻合：完全符合。 讲读第三自然段 1、前面同学们提出了一些问题：什么叫花钟？花钟真的能够报时吗？这些问 题的答案同学们都找到了

26、吗？下面我们就来学习第三自然段，答案或许就在里边。 2、生齐读第三自然段。 3、什么叫“花钟”？（指名答复） 同学们见过花钟吗？教师这儿收集了几张花钟的图片，大家一起来观赏一下。（课件出示花钟图片） 4、“这些花在二十四小时之内间续开放。”“间续”什么意思？（表示前后连续不断） 你能用“间续”说一句话吗？ 5、比一比：你只要看到什么花开放就知道是几点钟。 你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。（生齐读） 这两句话有什么不同？（生答复） 是的，“刚刚”和“大致”这两个词是不能去掉的，去掉后意思就不精确了。 6、全班齐读第三自然段 三、总结作业 1、通过这两节课的学习，我们知道了不同的花开

27、放的时间是不同的，不同的植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间亲密相关。正是由于擅长留心观看身边的事物，仔细思索，植物学家才突发奇想地修建了“花钟”，这真的是很好玩。 在日常生活中，只要你留心观看身边的事物，仔细思索，做生活的有心人，你也会有很多发觉。 2、作业：观看你最感兴趣、最想写的一样事物，把它写到日记里。 花钟教学设计4 【教学目标】 学问与技能: 1.会认10个生字，会写13个字。会写“争奇斗艳、芳香迷人”等美丽词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 3.能借助关键语句说出第1、2自然段的大意。 4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达

28、方法进展仿写。 过程与方法: 1.朗读课文，体会、感悟不同表达方法的妙处。 2.依据花开放的时间制作花钟。 情感态度与价值观: 1.培育学生留心观看四周事物、仔细思索的习惯。 2.培育学生美的情趣，激发学生喜爱大自然的思想感情。 【教学重点】 理解课文内容，体会课文用不同的词句表达鲜花开放的特点，仿照这种特点写一段话。 【教学难点】 学习运用多样的句式表达。 【教学预备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认10个生字，会写13个字。会写“争奇斗艳、芳香迷人”等美丽词语。 2.读懂课文内容，会用文中的重点语句概括段意。 【教学过程】 一、谈话质疑，激趣导入。 1.

29、板书“钟”，说说钟是干什么的。 再板书“花”，组成课题“花钟”。 2.(自由读一读)读到“花钟”这个题目，你最想知道什么?你有什么想问的呢? 预设:“花钟”是什么?是怎么制作的? 设计意图: 用熟识的事物引导学生质疑，调动学生朗读课文的积极性。 二、初读课文，整体感知。 1.速读课文，用文中的话说说什么叫“花钟”。 出示: 你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很好玩? 2.“花钟”究竟好玩在什么地方呢?请同学们自由读课文，选择自己最喜爱的读书方式，可以自己读，也可以和同桌一起读，同学互读。 朗读要求:(课件出示) (1)读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍。 (2

30、)边读边用“”画出课文中的生字新词，把它们读精确。 (3)说说课文围绕“花钟”这个题目写了哪些内容。 (4)你认为课文哪局部最好玩?画出有关句子，多读几遍。 3.了解课文讲的内容。 师:课文读通顺后，你觉得自己已经读懂了什么呢? 依据学生的答复，板书: 不同的花开放的时间不同。 缘由:与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。 植物学家把花圃修建成花钟。 4.我把大家总结的内容写在黑板上了。原来，课文围绕“花钟”这个题目写了三局部内容，我们请一位同学来说一说。 课件出示:(课文围绕“花钟”写了三局部内容，不同的花开放的时间不同;开花时间不同的缘由与温度、湿度、光照以及昆虫活动的时间有关;植物学家

31、利用以上特点把花圃修建得像花钟) 5.请同学们再看黑板，每一局部内容恰好能概括每一个段落的段意，你能从文中找到和这些内容有关的语句吗? 课件出示语句:不同的花开放的时间是不同的。 6.今日我们学习了一种概括段意的方法:借助关键语句概括一段话的大意。 7.同学们，想看看花钟的场面吗? 课件出示:日内瓦大花钟图片。 说说感受:观赏完这些花，你们有什么感受? 教师也想用几个词语表达一下自己的感受:鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。 板书:鲜花朵朵争奇斗艳芳香迷人 指导朗读:你情愿读读这几个词语吗?(用观赏的语气读) 设计意图: 用学生最感兴趣的问题串联起来整篇课文的内容，并引导学生借助关键语句概括一段话

32、的大意。指导朗读，能读出自己的感受，体会到花的美，“花钟”创意的奇妙。 三、生字过关，感悟文意。 1.这些生字宝宝你熟悉吗? 出示会认字，(说说哪个生字识记起来有困难，大家争论争论)指名读。 2.这些生字宝宝脱了帽子你熟悉吗?(去掉拼音)小组开火车读。 3.这些生字宝宝回家了，你还能认出它吗?分组开火车读。 (课件演示，结合课文组词) 4.小组互动:“我说你找”。小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员快速在文中找出来。 5.当当小教师:你发觉这些生字中哪些生字最简单出错?请你做回小教师提示提示大家。 四、总结延长。 漂亮的“花钟”上究竟有哪些花呢?课文是怎么介绍的呢?下节课，我们一起去

33、细细地观赏。 其次课时 【课时目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解词语，感受用词造句的精确性，背诵第1自然段。 2.理解课文内容，体会课文用不同的词句表达鲜花开放的特点，仿照这种特点写一段话。 3.激发学生观看大自然的兴趣。 【教学过程】 一、复习导入，引出“花钟”。 1.什么是“花钟”?(指名介绍) 出示:你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很好玩? 板书:不同的花开放的时间不同。 2.“花钟”好玩，花更好玩，接下来我们一起去观赏吧。 二、入境入情，观赏“花钟”。 1.同桌合作，你读我找:漂亮的“花钟”上究竟有哪些花呢?课文是怎么介绍的呢? 2.出示并观

34、赏照片，说出花的名字。 3.同桌二人合作:这么多花是什么时候开放的呢?请找出相关的句子来说一说。 4.指导朗读。 (1)这些花不仅按时开放，而且开得特殊好玩。听教师读，帮忙教师设计花开的动作。(学生表演动作)多有意思呀，花儿就像你们表演的那样开放了。 (2)你们自己也读读课文，边读边想象。 (3)出示鲜花的画面，引导朗读。 画面一:一天之内，不同的花开放的时间是不同的。 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 画面二: 五点左右，明丽的蔷薇开放了笑脸; 七点，睡莲从梦中醒来。 画面三: 下午三点，万寿菊欣然怒放; 下午五点，紫茉莉清醒过来; 月光花在七点左右伸展开自己的花瓣; 夜来香在晚上八点开

35、花; 昙花却在九点左右含笑一现 (4)体会课文用词的丰富。 师:这么多花中，每种花开放的姿势都有不同的表达方式。 课件出示: 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭; 五点左右，明丽的蔷薇开放了笑脸; 七点，睡莲从梦中醒来; 中午十二点左右，午时花开花了; 下午三点，万寿菊欣然怒放; 下午五点，紫茉莉清醒过来; 月光花在七点左右伸展开自己的花瓣; 夜来香在晚上八点开花; 昙花却在九点左右含笑一现 可以选择其中两种花转变其表达方式，怎么改呢? (例:中午十二点左右，午时花对着太阳微笑;夜来香在晚上八点散发出缕缕芳香) 小结:可以使用多种表达方式表示出花开放的姿势。 5.背诵竞赛。 把花得意的样子记在

36、我们心里吧。 6.检查背诵状况。 学生看着画面背诵或依据表格进展背诵。 7.出示小练笔。 课件出示:仿照第1自然段，写一写其他的花。 (课件上同时展现牡丹花、向日葵、蝴蝶兰的图片，也可以增加别的植物开花的图片) 设计意图: 指导学生朗读背诵，体会课文用不同的词句表达鲜花开放的特点。让学生进展仿写创作，一方面可以让学生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓宽学生的思维，让学生在思维中充分地融进自己的感性积存、独特感受。 三、了解缘由，引读。 1.为什么这些植物开花的时间会不同? 默读课文第2自然段，画出说明植物开花时间不同的缘由的句子。 2.朗读并沟通“有的植物开花的时间，与有着亲密的关系”和“还

37、有的花，需要昆虫传播花粉，才能”等句子。 出示:比方，昙花的花瓣又大又柔嫩，白天阳光强，气温高，空气枯燥，要是在白天开花，就有被灼伤的”危急。深夜气温过低，开花也不相宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便静静开放淡雅的花蕾，向人们展现漂亮的笑脸。 板书:温度、湿度、光照、昆虫活动的时间 3.据理推想，合抱负象。 (1)四人小组内沟通。除课文提到的花以外，自己熟识的花什么时候开放?推想一下是什么缘由。蝶类一般在露水消逝后出来活动，所以蝶媒花大约在早上9点10点开花。 (2)全班沟通。除了书上提到的开花缘由，你还知道其他缘由吗? 四、总结拓展，写话。 原来神秘在这里。花儿开放

38、的时间跟“温度、湿度、光照、昆虫活动的时间”有关系。发挥想象，我们也来设计一个花钟。(教师在黑板上贴一个钟面，相应的地方贴上蛇麻花、羊须草、龙葵花、蒲公英) 师:(指着师生共同设计的花钟)一个漂亮的花钟消失在我们面前。有点惋惜的是，这花钟上还有几个时刻，没有花来表示，(在空白处贴上问号)这就需要你们到书中、到大自然中去探究神秘了。花的开放就可以表示时间，这才是真正的花钟(指课题)。 【板书设计】 13花钟 不同的花开放的时间不同 缘由:与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关 植物学家将花圃修建成“花钟” 花钟教学设计5 教材分析 花钟人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。课文思路清楚，语言很

39、美，让学生把朗读、理解、感悟严密结合起来，让学生自由、充分地读。读出对花的宠爱，读出对修建奇异的花钟的赞美。课文根据“归纳现象提醒缘由实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其缘由。先讲观看后的发觉：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等种花不同的开花时间来说明这个发觉；接着分析答复了不同的植物开花时间不同的两个缘由：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最终扩绽开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇异。 教学目标： 、会认个生字，会写个生字，通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 、通过自主合作争论探究的方法，培育

40、学生学习力量、合作意识。 3、激发学生观看兴趣，学习留心观看，擅长探究的科学态度。初步培育学生留心四周事物，仔细观看和思索的习惯。 教学重难点：在理解课文内容的根底上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 教学过程： 一、板书课题，导入新课 、（板书课题：花钟）师述：通过上节课的学习，谁能说说什么是花钟？ 2、观赏花钟：聪慧的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，你们想去参观吗？（课件呈现日内瓦最早修成的花钟） （点评：课件让学生更加深刻的感受到了花钟的奇妙，开阔了视野，激发了学生喜爱科学的意识，培育了他们留心观看事物的力量。） 3、赞美花钟：参观完你想说些什么？ 二、品读感悟，沟通体会 （一）学习第三自然段 谁把文中描写花钟的段落给大家读一下。 1、指名读 2、比拟句子：（课件出示） a、我看到什么花开了，就知道是几点了你只要 b、看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。 两组句子有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？“大致”还可以换成什么词？ 3、是啊，用词特别精确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语，让我们边学边找吧！ 4、齐读（让我们怀着赞美之情来读一下这一段吧！） （二）学习第一