《秋天的雨》教学反思（7篇）.docx

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1、 秋天的雨教学反思（7篇） 课文秋天的雨是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。文章用美的语言向我们描绘了一幅漂亮的秋天图画，通过美的、布满诗意的语言体会秋天的美妙，是本课教学的重点也是难点。教学设计中，我把重点放在了生字词和初步感知课文内容两个方面。反思整个教学，综合各位教师评课的意见，有几处在以后教学中需要留意的地方。 在讲解课文生字词的过程中，对于词的局部，我首先没出示拼音指名让学生读，然后出示拼音让学生齐读，这两个挨次可以调换一下感觉效果更好。字的局部讲解的可以再细致一些，尤其对于重点字的指导我只指导了两个字，也可以再多指导一些，另外教师示范的时候假如写在田字格中，会更有利

2、于学生加深印象。综合起来，语文教学生字局部就要多写多练；初步感知课文内容局部其实讲的略微有点多，可以把一些放在其次课时。另外，这节课的朗读由于我怕时间不够，对于朗读局部，让学生读的有点少。总归整节课下来有优点也有缺点。 通过各位教师的评课，我也更加清晰了在以后语文教学中应当努力的地方，用校长总结的一句话就是：读好书，写好字，习好文。盼望在以后的教学中，我能吸取特长，补足自己的短处，能够更加优秀！ 秋天的雨教学反思 篇二 秋天的雨是一篇抒怀意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来，从整体上带出一个漂亮、丰收、欢快的秋天。使学生

3、通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。 通过本课的教学，颇有一些体会： 一、阅读的层次性 在第一课时，检查了学生的自学状况，做到了把课文读正确、读流利。在其次课时又在感受秋天美妙的根底上再读课文，并让学生自主提出下一步学习目标，美读课文。让学生把自己最喜爱的一段自由练读，在指导朗读时，则以点带面，采纳多种方式帮忙学生有感情朗读课文，对不同的自然采纳不同的方法。其次自然段采纳分句理解朗读的方法，其次自然段则用“吃水果”的方式调动学生兴趣，第三自然段则运用引读的方法，一篇课文因采纳不同的方法，读得美，读得兴趣盎然，读得布满兴趣。 二、思维的多样性 在本课的教学目标中，有理解“五彩缤

4、纷”这个词语的意思，在实现这一目标时，首先引导学生从课文中理解，教会学生运用联系上下文的方法理解课文，引导学生还可以用哪些方法来理解它。有的学生说看图，有的学生联系生活实际，最终引导学生用自己画的树叶在黑板上进一步形象生动地理解了这一词语。从工具书的运用到分解词素，方法多样，不同层次的学生总能找到适合自己的方法，符合多样性的教学课堂。 三、自主探究精神的表达 在整个教学中，我敬重学生的个体差异，鼓舞学生有自己的独特感受，让学生做课堂的仆人，使学生时时感到，我会说，我会学。在教学环节的设计上到处考虑到学生的学情。贴近学生的生活实际，“你想用什么标准评价、”你想怎样去读“你喜爱哪一段“，自主的火花

5、时时出现，但自主的同时也不忘探究，引导学生深入理解课文，更好地感受秋天的漂亮。 秋天的雨教学反思 篇三 秋天的雨是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，精彩的描写集中在其次自然段。我把阅读的重点指导放在这个自然段，联系生活实际和上下文理解重点词句，背诵积存好的的词句。学生在流畅读书的根底上背诵喜爱的精彩的句子、段落，将为他们今后的语言进展打下良好的根底。因此，我以调动学生朗读兴趣为目的，采纳了多种教学策略，使“以读为本”这一理念落到实处。 1、在教学中，适时指导学生边读边想，借助想象，在脑海中形成秋天五彩缤纷的美景表象，以想带读。恰当借助多媒体课件，再现文中的漂亮风光，在奇妙的音乐中，以情助读。

6、学生在多种形式、分层次的反复朗读中，自然而然地感悟到了文眼“五彩缤纷”一词的含义，领会到了五彩缤纷的颜色美和生动形象的语言美，体会到了秋天的漂亮和观赏美景的愉悦之情。学生在与文本的对话中，不知不觉与的思想感情产生了共鸣，继而用美读的形式表达出来。 2、奇妙抓住重点词句，体会感悟，以悟促读。如：在美读“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。”这个句子时，我抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”，引导学生通过去掉词语“扇哪扇哪”比拟读，体会其轻优美与动感美，进而读出其中的韵味。 3、 以演激趣，读中品尝。 文中“扇呀扇、飘呀飘、你挤我碰等有关动作的内容，激起学生剧

7、烈表演欲望。在此，我顺学而导，以学定教，满意学生的心理需求，采纳了“表演读”的方式来理解、品尝本段的语言文字。表演中，学生兴趣盎然地将书面语言转化为形体语言；表演后，带着欢乐的心情再次美读，实现了情感的升华。与此同时，在不知不觉中实现了对语言的感悟和积存，学生在与文本对话的过程中超越了文本。 4、引导语言积存 。美丽的语言为我所用，是这篇课文的另一大教学重点。我在教学活动中安排学生读喜爱的句子，创设和教师竞赛的教学情景，学生背诵句子很有动力，各个读得有滋有味。积存语言材料，积淀语感阅历。提倡活记乐背强化整体汲取，自主“生成”的环节，让学生沉着进展积词蓄句，为以后运用供应语言材料。 5、借鉴迁移

8、，仿写句式。迁移运用是读书内化的最高层次和最终的归宿。语文课的学习，归根究竟是要培育学生运用语言的根本功。在教学中，学生依据文中的句式进展仿写，只有少局部同学能写出精彩的句子。我想：在此后的语文教学中，在课堂上，留足时间让学生把句子写好，写美了，让造句也很精彩。只有把句子写好了，那么写作文就简单多了。 今后，在各类文本的教学活动中，我应当精益求精地预设，和谐自然地生成，不求多，只求实，让每个学生在短暂的四非常钟里欢乐地学习，同时，也有所收获。 秋天的雨教学反思 篇四 通过教学秋天的雨这节课，让学生首先理解这篇课文的题材是一种抒情意味很浓的散文。名为写秋天 的雨，实际上是写秋天。课文从多个侧面写

9、了秋天 给人们带来的丰富感受。通过结合实际让学生联想，很简单让学感受到秋天的美妙的风采，学习后学生对课文内容反应很好，能够从风光中看到丰收的景象。 在讲课前我首先让学生用对对子的方式 导入新课。如：春风阵阵送暖和，秋雨绵绵送凉快，让学生从秋天的凉快进入课题。上课时，重点引导学生学会生字 、生词，去体会是怎样对秋天进展赞扬的，去感受秋天 的漂亮风光。在让学生读书的过程 中指导学生熟悉生字，记忆生字的间架构造、多音字，让学生在读重点句子中加深对生字的理解运用，效果很好 。 其次是引导学生通过通读课文。提问：秋天的雨是什么？学生能够多课文的自然节中去查找答案。是钥匙、是颜料、是好的味道、是小喇叭。学

10、生答复后，回放课文内容，告知学生冬天 就要来到了，它给我们带来了丰收的景象，突出了课文的重点。也让学生对课文有一个清楚的熟悉 秋天的雨教学反思 篇五 语感是人们在长期的语言实践和有意识的语言训练中，语言文字的规律。词句的含义，情味等以“格”的形式在脑中固定而成的。当人们重新接触语言是，这种“格”就会产生作用。秋天的雨就是让幼儿感知体验作品的语言美，意境美，会从颜色，气味等角度秋天的雨与秋景的关系，尝试仿编。 在散文教学中，我运用了“四环节教学法”，特殊是其次环节“睡前倾听”，对幼儿学习散文起着特别重要的作用。俗话说“书读百遍，其义自现”。反复倾听不仅让孩子自然而然的学会了背诵，而且在反复倾听的

11、过程中形成了语感，还能够不同程度地理解和体会散文的内涵，使散文教学到达预期的目的。 秋天的雨教学反思 篇六 秋天的雨是一篇语言美丽，情深意浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。以秋雨为线索，描绘了一个丰收漂亮欢乐的秋天。文章的语言富有儿童气息，通过比方、拟人等手法生动地表现了秋天的美景，并运用了总分总的写法，从秋天的颜色、秋天的香味、秋天的小动物几个方面描绘了秋天。通过美的、布满诗意的语言体会秋天的美妙，是本课教学的重点也是难点。朗读是语文教学中至关重要的一个环节，一节胜利的语文课，琅琅的书声总能给人以美的享受。教学设计中，我重点设计以“读”为主线贯串整个课堂，让学生在读中感悟、读中想象，把抽象

12、的、文学性的语言转化为详细的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。同时，通过仿照句式练习，帮忙学生积存语言，运用语言，让学生去发觉生活中的美，提高学生的语言表达力量。 一、把握整体，局部突破 本课时是第一课时，在初读后，教师敬重学生的感受，让学生从整体感受秋天的雨，让学生从不同的角度和方面谈自己的初读体会，从而理清文章的脉络，找到每一个自然段开头的总起句，从整体上把握文章内容。然后，再从一把钥匙入手，带着孩子一起走进秋天，去一一观赏秋天的美景。这样的设计，遵循了学生的认知规律，使学生能更快地进入状态。真正表达了顺学而导，以生为主的教学原则。 二、注意语言文字的积存和运用 课文中的生字有许

13、多是读轻声的，教学中，我将这些词语进展了归类，并让学生去朗读体会，让学生自己发觉词语的规律，提高教学效率，做到有的放矢。多音字“扇”字，则采纳动手做一做的方法，体会它词性不同，读音不同的特点。 课文中还有很多美丽的词句，在教学中，我也注意引导学生去自主发觉，迁移积存。比方“五彩缤纷”，我通过引导学生联系上下文、找近义词的方法体会词语的意思，让学生积存运用。 三、 在朗读指导中感悟 教学中，努力营造了一个美的气氛，通过音乐、图片等渲染，创设了良好的气氛，通过多种形式的朗读，让学生走进文本，感受秋天的美，课文语言文字的美。在朗读中遵循学生的共性体验，并没严格根据课文中句子的排列挨次来指导学生朗读，

14、而是依据学生的爱好，选择性地进展对句子的朗读指导，并没有过多理论上的要求，只是运用了形象的图片，引导学生在头脑中想象画面，让学生对整个句子所描写的景物既有了形的感知，又有了情的体验。 三年级语文秋天的雨教学反思 篇七 秋天的雨是江苏省综合活动丛书教师指导用书中大班上学期的一篇散文观赏活动。这篇散文语言美丽、想象丰富、句式生动，是一篇很美的写景抒情的散文，能给人以美的享受。但从幼儿的角度来说，篇幅偏长，容量偏大，特殊是散文中一些美丽的比方、描写的意境对幼儿来说很有难度。但有难度并不代表不能观赏或者说幼儿难以感悟体验。这篇散文的观赏，我首先对教材上的进度作了适当的调整，原教材是放在主题活动的第一个

15、活动，我把它调整到主题活动马上完毕的时候开展。为保证教学的质量，我细心预备，制作了精致的课件、具体仔细地备课，收到了较好的教学效果，反思一下，主要缘由缘由主要有以下几个方面： 1、把握幼儿熟悉特点，找准散文观赏的关键点。 幼儿期是人生的启蒙阶段，无论从幼儿年龄特点、认知特点还是情感特点等方面分析，我认为幼儿园散文观赏的关键点应当落实在这样几个关键字上：初步理解感悟、兴趣、宠爱。 对文章的内容、表达的意境情感只要让孩子能够初步的理解、感知就可以了，重要的是能激发起幼儿对散文观赏活动的兴趣。于是在教学目标的定位上，教学过程的。设计上我没有更多的学问点的传授、字词句的理解。在活动中我更多的是让孩子整

16、体性的感知、尽量的多提的是这样的问题：你最喜爱什么？你有什么感觉，想法？通过美丽的画面、好玩的嬉戏、欢乐的表现等方式让长篇的散文观赏一点也不觉得乏味、枯燥，始终布满了吸引和乐趣，幼儿乐在其中，对这样的观赏活动产生了深厚的宠爱之情，这对幼儿今后的学习观赏打下良好的根底。 2、多媒体创设的美丽意境，激发兴趣，突破难点。 文学作品来源生活，高于生活，散文秋天的雨将秋天颜色的美、丰收的美、动植物预备过冬的欢乐都集中表达在一起，那飘飞的枫叶、像海洋一样金黄的田野，银杏树叶像扇子扇呀扇，秋天的雨是金色的小喇叭等等，这些意境对幼儿园的孩子特殊是缺乏阅历的城市孩子来说是很难体验到的。因此，多媒体的有效运用在这

17、里就显得尤其的重要。我依据作品的内容和创设的意境，制作了特别精致的FLASH课件。（课件制作是我园的特色，我的课件制作得到了幼儿园教师们的无私帮忙）美轮美奂、诗情画意的动态画面配上美丽抒情的配乐，一下子就将孩子们带入秋天奇妙的意境，散文所表达的颜色美、画面美轻而易举地让孩子们理解体验到了。孩子们的兴趣和积极性被激发出来，有了美得画面他们爱美得情感就得到了激发，于是他们想说，有了体验也就会说、会表达自己的情感。在活动中，我创设的送颜色的多媒体互动嬉戏，画笔一点，颜色奇异地发生了变化，孩子们兴趣特殊深厚，不但积极性提高了，对作品感悟更加深刻，这些难点在多媒体的运用下就这样很轻易地得到了化解。 对于

18、多媒体课件的运用，我还有一个特别深刻的体会，散文观赏的课件制作肯定要精致，假如粗糙，宁可不用，由于差的画面反而起到破坏意境、适得其反的作用。 3、多形式观赏、多感官参加，保持激情，提高效果。 散文篇幅长，内容多，为了保持幼儿观赏的积极性，始终能以积极的情感参加其中，在活动设计的时候，我努力让每一段的观赏形式都能所变化。颜色美的段落先让幼儿在整体感知画面，自主叙述表达感受的根底上再视听结合观赏，在此根底上和多媒体课件互动，开展送颜色的嬉戏。味道美的段落，在理解的根底上配乐教师富有情感地朗读，让孩子们闭上眼睛，在脑中再现想象观赏，潜移默化地让外显的景物内化为孩子自身的体验。在动植物过冬这段让孩子们

19、扮演角色，边说边演。这些丰富而又富有变化的观赏形式、调动了幼儿的多种感官参加，激发了幼儿的情感，提高了课堂教学的效果。 4、教师的感染力对散文观赏起到重要的作用。 美丽的文章需要美的语言来传达，教师的语言能不能以情激情，以情感人，也是教学成败的关键。在这个活动中，我在教学根本功上备足了课。课前，我反复朗读散文，推敲自己的教学语言，努力让自己的教学组织语言富有感染力，朗读声情并茂，和作品的情感、意境融合，使自己的语言行为在潜移默化中影响幼儿，带幼儿更好地进入情境，感悟作品。另外，在进展教学评价时，我也努力去感染幼儿、提升幼儿的感受。我想这节教学活动效果比拟好，我自已在语言上下了功夫应当也是重要的因素吧。 固然，活动中我也发觉存在着一些缺乏，我觉得该活动我赐予孩子更多的主动观赏的时间和空间还不够，我想到这样一个词:“留白”，我感觉到，散文观赏的悟很重要，在活动中，许多地方我不需要讲的太多、引得太多，应当更多的留白，更多的给孩子自己去想象、自主去理解。今后，我将连续加强幼儿园优秀文学作品观赏教学的讨论，努力让自己的教学更加科学、生动、有效，让自己的语言教学课堂布满活力！ 以上就是一秘为大家带来的7篇秋天的雨教学反思，盼望对您有一些参考价值。