《神奇的号码》教案[001].docx

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1、 神奇的号码教案 活动名称： 社会活动 活动内容： 奇妙的电话号码 设计意图： 随着社会生活现代化进程的加快，现代生活给幼儿带来的潜在危急日益突出，像火灾、溺水、拐骗、突发大事等一系列危急时刻威逼着年幼的儿童，而中班幼儿还处在未成年期，缺乏生活阅历和自我爱护力量，在日常生活中很简单发生意外损害。为了让幼儿适应社会，学会更好地爱护自己，知道一些急用的电话号码，在自己遇到紧急问题时会正确使用这些电话号码。特设计些活动。 活动目标： 1、引导幼儿学会处理一些突发大事，知道几个常用的报急电话，并学会拨打报急电话。 2、教育幼儿不玩火，增加幼儿的自我爱护意识。 活动重点：学会爱护自己，知道几个常用的.报

2、急电话。 活动难点：会正确拨打报急电话。 活动预备： 幻灯机、幻灯片；电话一部；图画 3 幅。 活动过程： 一、让幼儿观看第一张幻灯，引起幼儿的兴趣。 1、一天，小明单独在家，突然有人来敲门，透过窗子，他看到一个生疏人，小明没开门，这时，生疏人开头撬小明家的门。 教师提问：“这个时候，小明该怎么办呢？” 2、幼儿争论后请个别幼儿答复。 3、教师说：“下面我们来看小明是怎么做的。”（拨打110）电话一部;图画3幅。 活动过程 一、播放课件(1)，引起幼儿的兴趣。 1、一天，亮亮一个人在家，突然有人来敲门，透过门上的猫眼，他看到一个生疏人，亮亮没开门，这时，生疏人开头撬亮亮家的门。 提问：“这个时

3、候，猜猜看亮亮会怎么做呢?”(个别幼儿答复) 2、师：“下面我们来看亮亮是怎么做的。”(拨打110) 二、教幼儿学习打“110”。 1、出示电话机，教师示范讲解拨打报警电话：先拿起听筒，拨号码110，听到嘟嘟的几声长音，表示电话通了，对方接了电话以后，向对方讲清什么地方发生了什么事情。警察叔叔接到电话后就会立刻赶来把坏人抓住。 2、请个别幼儿上来拨打“110”。 三、播放课件(2)，引导幼儿学习拨打急救电话。 1、小花和奶奶在家正看着电视，奶奶突然昏倒在地上，小花急得哭了起来。 提问：“这个时候，小花该怎么办?”。(幼儿争论后请个别幼儿答复) 2、师：“我们来看小花是怎么做的。”(打电话给爸爸

4、) 3、师：请小朋友想一想最快最好的方法是什么?引导幼儿说出打急救电话。 4、教幼儿学打“120”。再次出示电话机，教师示范讲解拨打报警电话：先拿起听筒，拨号码120，听到嘟嘟的几声长音，表示电话通了，对方接了电话以后，向对方讲清什么地方发生了什么事情。医生叔叔接到电话后就会立刻赶来把奶奶送到医院抢救。 请个别幼儿上来拨打120 四、播放课件(3)，引导幼儿学习拨打火警电话。 1、强强一个人在家时，玩起了火，不当心火烧到了床单上。 提问：这个时候小强该怎么办?(个别幼儿答复) 2、师：我们来看看小强是怎么做的?(小强拿小杯子装了水去灭火) 提问：你们觉得他这样做对不对?他应当怎么做?(拨打11

5、9) 3、师小结：在拨打电话之前，首先要记住你所要拨打的电话号码，电话接通后，就可以和对方通话了，别忘了告知消防队的叔叔什么地方着火了。 五、嬉戏：“该打什么电话” 1、出示第一幅图画，一个小朋友在玩火，一不当心，火把窗帘烧着了。 师：这个时候，该拨打哪个电话号码?(请说对的小朋友来拨打电话进展模拟练习，学会如何向消防队叔叔报警) 2、出示其次幅图画，有一个人骑车摔倒在地，这时他已经昏迷不醒了。 师：该打什么电话呢?(请说对的小朋友来拨打电话进展模拟练习，学会如何向急救中心报警) 3、出示第三幅图画，有一位小朋友在街上迷路了。 师：该拨打哪个电话号码?(请个别小朋友来拨打电话进展模拟练习，学会

6、如何向警察叔叔报警) 六、师小结： 在我们的生活中，经常会发生很多意想不到的状况，当我们遇到意外状况时，要动脑筋想方法来解决问题，避开危急，爱护自已和家人。 活动延长 在教室放置“奇妙的电话”，让幼儿在嬉戏中练习拨打电话，稳固对“110、120、119”等特别号码的熟悉。 活动反思 首先，在本次活动开展的过程中，我充分考虑幼儿的学习特点，留意内容的综合性、趣味性，寓教于生活和嬉戏之中。 在教学活动中，我首先引导幼儿将日常社会生活常发生的详细大事进展分类，知道当突发大事发生时会快速求助相关部门。再利用嬉戏、情景表演等幼儿感兴趣的方式，学习拨打110、120、119电话进展求救的正确方法。活动中，

7、我观看到幼儿已把握了初步的报警学问的，便设置了嬉戏活动 “打电话”是小朋友常见而感兴趣的,所以，整个学习过程中幼儿热忱高涨,兴趣很浓，积极参加整个嬉戏活动,愿意的表现自己,到达了活动目标,学具的”供应满意了孩子动手的需要。从而，让幼儿在嬉戏过程中真正表达是学习的仆人，发挥主体作用，使报警学问得到强化、内化。 其次、为幼儿供应相互交往、共同活动的时机与条件。新纲要指出：“教师应努力建构积极、有效的师幼互动。”在活动中，我为幼儿创设宽松自由、积极互动的语言交往环境，支持、鼓舞、引导幼儿与别人争论，充分调动幼儿看、听、说、动脑等各种感官进展探究问题。当教师提问：“该怎么办，我们一起来想想方法?”“我

8、们应当怎样正确拨打电话呢?”让幼儿相互争论，教师、幼儿在师生互动、生生互动中，形成合作学习机制。让幼儿充分体验语言沟通的乐趣，进展了口语表达力量。 另外，中班幼儿年龄较小，对这些报急电话号码不肯定全记住，只有通过反复练习、强化，才能牢记。因此，在延长活动中，我在活动室摆放很多电话玩具，供幼儿嬉戏时练习拨打电话。在日常生活中，我们要随时提示幼儿、教育幼儿，并争取家长的协作和支持。 总的来说,我的整个活动都能以新纲要为指导，从“认知情感行为”三大块，由浅入深，从感知到体验，使原有阅历与新阅历之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主地、能动地、制造性地学习，使幼儿从中学会正确分析状况，避开损害，遇到紧急状况时会求援，这样，才能使幼儿更好地把握自我爱护学问。固然也存在缺乏之处，固然也存在缺乏之处，在教学中有时消失幼儿的课堂常规稍差，有待加强培育、训练。通过这次活动得到一些收获,在今后的活动中,从内容确实定到环境创设,再到过程的实施,都应当鼓舞幼儿主动的参加。只有这样,才能为幼儿供应更加广泛、自由的探究空间,才能真正表达幼儿的主体性,使其成为学习的仆人!