《蒲公英》教学教案.docx

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1、 蒲公英教学教案10篇 学习目标 1、熟悉生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的缘由。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的宠爱。 3、抄写自己喜爱的句子。 课前预备 1、课前发动学生查找蒲公英的图片及文字资料。 2、生字词语卡片。 第一课时 激趣导入 1、小朋友们，大家去草地上玩过吗？呈现在你眼前的。草地是怎样的？在草地上你玩些什么？ 2、你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。 自读课文

2、1、请各自轻声试读课文，不熟悉的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。 2、分段指名读课文，检查朗读状况。 教师相机出示卡片，检查稳固生字、新词。 玩耍一本正经 谢寥(lio)沙绒毛假装钓(dio)鱼 观看 花瓣合拢(lng)手掌 好玩 读书感悟 1、第1自然段 a.文中这片草地消失在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？ 学生思索争论后指名朗读相关的课文（第一自然段） b.谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的形状特征、生长状况。 蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。 2、第2自然段 a.二

3、年级上学期我们学过植物妈妈有方法一文，它告知我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？ b.“我”和弟弟玩蒲公英可好玩了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间相互边说边演一演。 c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。 d.想象一下，当时草地上空会消失怎样的一幅情景？ 学生描述。 e.谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。 3、开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多好玩啊！让我们再去经受一回，齐读1.2自然段。 其次课时 复习一、二段 指名朗读一、二自然段，说说每段大意。 感悟第三、四

4、自然段。 1、窗前的一大片草地由于开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得很远很远多美的景致啊！还有更好玩的事呢，我还发觉这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同地探究这个神秘。 a.学生读课文。 b.指名说说草地早晨、中午、黄昏各是什么颜色的。 c.草地怎么会变色？同桌间相互说一说。教师可以出示以下填空题，提示帮忙学生理解。 蒲公英的花就像 ，可以 、 。 早晨，花朵 ， ，草地就 ； 中午，花朵 ，它是 ，草地就 ； 黄昏，花朵又 ，草地就

5、 。 d.谁可以不看提示，自己解释？ e.齐读课文第3自然段。 2、那一天，去钓鱼的我又新发觉了这一好玩的现象。在这种状况下，我对蒲公英的感情又有什么变化？ a.齐读第4自然段。 b.我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当？ 联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合状况体会。 总结课金色的草地文 1、朗读课文。 2、小结引申。 大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们颜色缤纷、形态独特、习性各异，常常亲近它们，认真观看它们，你会有独特的发觉、新奇的感受，因而你会感动、兴奋，由此产生眷恋、宠爱人类是大

6、自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢快！请大家把自己回到大自然的发觉、经受、感受作为课余生活记录下来。 完成作业： 1、 熟记田字格中的字。 a.默读田字格中的字，想想自己分别怎么记住它们，然后沟通。 教师着重提示以下几下字： “耍”，上面是“而”，不要写成“西”下少一 的外形。 “绒”，左边是“纟”，右边是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。 “钓”，右边是“勺”，不是“勾”。 “瓣”，中间是个“瓜”，左中右三局部要写得紧凑些。 b.学生描红，然后抄写。 2、把课文中自己喜爱的句子抄下来。 蒲公英中班教案 篇二 一、教学要求： 能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。 学会本课的生字。

7、理解由生字组成的词语，会用得意亲切造句。 朗读课文内容，懂得着任何事都必需实事求是、脚踏实地，不要被外表现象所迷惑，不要有不切实地的梦想。 二、教学时间：二课时 第一课时 一、看图提醒课题 出示蒲公英图片。 图上画的是什么植物？谁能说说蒲公英的样子及其有关学问。 教学生字：蒲绒降伞 板书课题： 二、初读课文。 出示自读要求。 出示自读要求。 自由轻读练读课文两至三遍。 画诞生字词，练读生字字音。 标出自然段的序号，难读的句子多读几遍。 检查自学状况。 读出下面生字词。 指导朗读长句子。 师生共同订正读错的地方。 范读课文。 三、细读第1自然段。 指名读课文。 争论：小降落伞指什么？它们在蓝天白

8、云下随风漂浮要去干什么？ 指导朗读。 指图1，小朋友看，你们看蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到宽阔的天地去，它们的心情多么感动，多么开心。我们读第一自然段时，要用什么语气？ 四、作业。 描红。 练读课文。 其次课时 一、复习检查 抽读词语卡片。 按要求填空。 二、细读课文。 学习其次自然段。 自由轻声读课文，思索：这一段主要写什么？ 读后指名答复。 理解词语。 金光闪闪银花朵朵黑黝黝 指导朗读。 要求用亲切的语气读。 细读第3自然段。 自由读课文。思索：小降落伞听了太阳公公地话，有什么不同地说法？ 读后争论上述思索题。 理解重点句。 出示投影片。 这黑黑的泥巴有什么意思！瞧

9、那金光闪闪的地方肯定有数不清的珍宝。到那儿去，我在就会变成百万富翁。 这颗种子说了几句话？ 这黑黑的泥巴有什么意思！这句话还可以怎么说？后面是什么标点符号？表达了什么样的感情？ 指导用蔑视的语气读这句话。 这颗种子认为哪儿有意思？它为什么认为那儿有意思？ 理解百万富翁 指导用确定的语气、兴奋的感情来读2、3两句话。 出示投影片。 这波光粼粼的湖面，肯定能给我们带来欢快！ 指名读句子。 引导学生联系生活实际理解波光粼粼。 指名说说另外一颗种子为什么要落到湖面去。 指导用得意的语气读这句话。 指名有感情读两颗种子的对话。 细读第4自然段。 她们的结果怎么样？一起来学习第4自然段。 指名读第4自然段

10、。 说说几种小降落伞的不同结果。理解竞相开放装饰 再读课文第4自然段，说说他们的结果为什么不同。 指导朗读第4自然段。 三、总结全文。 齐读全文。 复述课文。 学了这篇课文，你懂得了什么？ 四、教学生字词。 教学生字字形 指导书写 练习描红 五、作业。 读下面几个词语，再说几个类似的词语。 一阵阵 黑黝黝 金灿灿 用得意亲切造句。 蒲公英中班教案 篇三 活动目标： 1幼儿理解诗歌内容，并感受诗歌蒲公英意境的美及情节进展的趣味性。 2幼儿能随诗歌情节的进展，大胆想象并进展简洁的仿编、续编诗歌。 3幼儿积极参加诗歌表演，体验以不同的语气语调及肢体动作表演带来的欢乐。 4激发了幼儿对蒲公英奇怪心和探

11、究欲望。 5通过观看图片，引导幼儿叙述图片内容。 活动预备： 1、幼儿名字贴于胸前 2、课件PPT 3、诗歌图谱（表情卡） 4背景音乐 活动过程： 一、开头局部 播放课件：小姐姐、小弟弟观赏春天的美景，带幼儿进入诗歌情境。 二、根本局部 （一）课件播放，引导幼儿在情节进展中理解诗歌内容。 1、播放课件：飘来一朵小小的云， （1）教师以奇怪的口气引发幼儿关注，激起猜想欲望。 咦，草地上远远的飘来一朵小小的？惊奇，你猜这小小的会是什么？（教师用手示意） （2）幼儿结合自己的生活阅历及感知猜测。（教师用孩子的答复，结合诗歌句子模式整理：说：那是。） （3）播放语音课件，引用诗歌中的句子猜想。 这小小

12、的还会飘的毕竟会是什么呢？（丰富词汇：飘） 小姐姐和小弟弟也忍不住也想来猜猜了。（课件播放） 小姐姐（小弟弟）猜那是什么？（丰富好听的词：会飞的、英勇，记上标志） （4）幼儿尝试仿照用确定、自信的语气学说小姐姐和小弟弟猜想的句子。 小姐姐和小弟弟觉得自己的猜想都很有道理，有道理的时候说话要用什么样的口气？谁来说说看。（分男女幼儿角色表演。） （5）仿编诗歌：（说：那是怎样的） 那这一次我们班的小朋友也来猜猜看，你认为这小小的还会飘的还有可能是什么？我们也用句子：（说：那是）自信的来说一说。 2播放课件，完整观赏诗歌，提问并展现诗歌图谱帮忙幼儿理解诗歌内容。 （1） 远远飘来的这朵小小的白云其实

13、是什么呀？（引用诗句答复，对啊，近了、近了，呵，原来是一朵小小的蒲公英。） （2） 小姐姐猜那是什么？ （3） 小弟弟猜那是什么？ （4） 刚开头大家都还不知道这白白的还会飘的东西是什么，现在最终知道答案了，你的心情怎么样？（丰富词汇：近了、近了；呵。引导孩子用快乐、欢乐的感情来朗读） （5） 幼儿尝试说一说：英勇的小伞兵、会飞的蘑菇与蒲公英相像之处，加深幼儿对诗歌意境的理解。 三、用不同的语气语调表演诗歌。 1、播放课件，引领幼儿梳理诗歌情节进展，为有感情的表演做铺设。 2、多美的诗歌，多美的风景呀，要不我们也和小姐姐和小弟弟一起到草地上来表演一下这首好听的诗歌吧。 （1） 播放课件，梳理情

14、感：不过，今日的诗歌就像在讲故事，所以我们在表演时也要留意自己的表情和语气。 （2）播放背景音乐完整表演诗歌一次。 （3）播放背景音乐表演仿编的诗歌一次。 四、观赏课件“会飞的蒲公英”，感受蒲公英种子飞行传播种子的特别性。 1谁知道，蒲公英为什么要在天空中飘吗？（观看课件） 2、 小结：原来，蒲公英在天空飘是为了传播种子，不过她传播种子的方式很特殊，风一吹轻轻的、柔柔的蒲公英就像长了翅膀一样把种子传播到各地。 3、播放音乐，幼儿用肢体动作仿照蒲公英轻柔的飘。（为续编诗歌做铺设） 五、随情节进展续编诗歌。 1、设置悬疑，引发幼儿思索：蒲公英除了飘到草地上还会飘向哪呢？都会发生什么好玩的事情？ 2

15、、引导幼儿用一句好听、简短的话来说一说。 3、 借助图片，幼儿再次续编。 六、完毕局部 嬉戏“查找蒲公英” 又起风了，轻轻柔柔的蒲公英又飘起来了，这一次它会飘向哪呢？我们一起到大自然中再找找看吧！ 附：诗歌 蒲 公 英 草地上，远远的飘来一朵小小的白云。 小姐姐说： 那是一个会飞的蘑菇； 小弟弟说： 那是一个英勇的小伞兵。 近了，近了， 呵，原来是一朵长了翅膀的蒲公英。 金色草地教案 篇四 学习目标： 1熟悉生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的宠爱。 3抄写自己喜爱的句子。 教学重难点：通过朗读传达出在草地上玩

16、乐的欢快，对草地的宠爱。 教学过程： 激趣导入 1小朋友们，大家去草地上玩过吗？呈现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？ 2你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。 自读课文 1请各自轻声试读课文，不熟悉的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。 2分段指名读课文，检查朗读状况。 读书感悟 1第1自然段 a.文中这片草地消失在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？ 学生思索争论后指名朗读相关的课文（第一自然段） b.谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的形状特征、生长状况。 蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽

17、状分裂，花黄4534535aaa色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。 2第2自然段 a.二年级上学期我们学过植物妈妈有方法一文，它告知我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？ b.“我”和弟弟玩蒲公英可好玩了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间相互边说边演一演。 c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。 d.想象一下，当时草地上空会消失怎样的一幅情景？ 3开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多好玩啊！让我们再去经受一回，齐读12自然段。 上学期在三位教师的共同努力下，在各科学习和常规中都有了进一步的提高。能复述各种

18、故事，背诵诗歌。多数性格活泼、开朗，会主动和教师沟通问题，提出自己的想法、意见，知道主动学习。但是也存在一些问题，如：上课好动、坐不住、喜爱讲空话，之间的差距较大等，这些有待在本学期中订正。这学期我们三位教师主要针对语言和计算等方面对进展加强教育，为进入小学做好前期工作。 一、各领域的目标和要求 语言目标： 1、愿意与人交谈，讲话有礼貌。 2、能集中留意力地倾听他人的讲话，理解讲话内容。 3、能清晰地说出自己想说的事。 4、喜爱观赏多种体裁的文学作品，能有感情地朗读和叙述，并愿意创编，对书籍、阅读和书写感兴趣。 科学目标：独立的娴熟进展10以内的加减运算 1、能积极、主动、较长时间地参与科学，

19、有奇怪心和求知欲。 2、能主动运用各种感官探究答案。 3、能用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果。 4、在生活和嬉戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和好玩。 5、爱惜动植物，关怀四周环境和自然资源，有初步的环保意识。 二、班级特色： 为了协作园的主要任务，我们的班主要担当了蒙氏数学的讨论工作，制定从以下方面开展： 1、做好充分的心理预备，培育的蒙氏常规，创设蒙氏数学区，从而促进蒙氏数学的学习。 2、处理好繁多的其他任务和正常教育教学之间的冲突，按高质量地完成各科教育教学任务和其他任务，把蒙氏数学和英语教学相结合。 3、为孩子的安康成长供应良好的环境和气氛，培育孩子良好的卫生习惯、学习习惯

20、、行为习惯和各方面的力量。为早日适应小学生活打下良好根底。 三、下阶段的措施和要求： 1、做好的幼小连接的前期工作，家庭、园教育的全都性！ 2、填写好的成长档案，为记录下精彩时刻。 3、做好工作，让身心安康、和谐地进展。 4、做好家长工作，让家长成为我们园顽强的后盾。 蒲公英教案 篇五 我是在一个小镇上念的小学。从学校到家，只需走非常钟，每天我都回家。 下课铃一响，我便冲出教室，上气不接下气地跑回家。妈妈总是微笑着站在门口等我，那眼神似乎在说，我是她心里唯一的珍宝。午休时间经常只有我们两人一起度过。 那时候我们班编排了一出戏剧，教师选我扮演剧中的公主。每天午饭后，妈妈不厌其烦地陪我练习。几周过

21、去了，尽管我在家把台词背得滚瓜烂熟，可一登台，什么都忘了。最终教师不得不对我说，剧中还安排了一个表达者，让我换演那个角色。虽然她的口气很委婉，我还是觉得受了损害，尤其是当看到我的角色换给了一个比我强不了多少的小姑娘时，心里更是受不了。 那天中午我并没有把这件事告知妈妈，但她似乎看出我有心事。平常吃完饭她总张罗着练台词，可那天她却问我愿不情愿去院里漫步。那是一个暖和的春日，老榆树下，蒲公英在草丛里绽出了金黄色的花，一朵朵，一簇簇，犹如哪个画家顺手在一幅风景画上点了几颗金星儿 妈妈漫不经心地弯下腰：“我想把这些蒲公英都拔掉。”她说着，顺手拔了一棵，“以后，我们的园子里只养玫瑰花。” “可我却喜爱蒲

22、公英。”我说，“全部的花都漂亮蒲公英也是一样，你看它金灿灿的，多好看哪！” 妈妈严厉地望着我：“是的，每种花都以自己的美带给我们欢乐，是吗？” 我点点头，真快乐说服了妈妈。 “人也是一样，”她意味深长地接着说道，“不是每个人都能做公主。你不再扮演公主，这也不是什么丢脸的事。” 发觉妈妈已猜到我的苦痛，我忍不住哭泣了起来，边哭泣边告知她事情的经过。她听完慈祥地望着我笑了笑。 “你演表达者很适宜，”她说，“你小时侯不是总爱大声讲故事给我听吗？表达者的角色跟公主的角色同样重要哇。” 从那以后，在妈妈的鼓舞下，我开头为自己的角色而感到骄傲。午饭时间，我们便用来读台词，商议上台该穿什么服装等。 演出的那

23、天晚上，我有点紧急。演出前几分钟，教师走过来说：“你妈妈让我把这个交给你。”她递给我一株蒲公英。这株蒲公英的花边已经打卷了，花朵耷拉下来。可是，看到它，便知道妈妈就在台下，我又立即振作起来。 演出博得了阵阵掌声。演出完毕后，我把那株蒲公英带回家，妈妈细心地把可怜巴巴的花瓣夹在我的书页里。我会心地笑了。 多少年了，我经常回想起那个阳光明媚的中午，回想起与妈妈共同度过的美妙时间；我始终珍藏着那朵枯萎的蒲公英那是妈妈给我的最好的礼物。 学问与技能目标： 1、正确认读本课10个生字，会写12个生字，把握多音字“角” 2、有感情地朗读课文，了解介绍了自己一次怎样的经受。 过程与方法目标： 1、分角色朗读

24、文中的对话局部 2、绽开小组争论，对课文的思想内容及情感进展分析。 情感态度与价值观目标： 思索并理解妈妈告知孩子的道理，体会母亲对孩子的良苦专心和循循善诱的亲情。 课前预备： 学生课前预习，认读生字词，教师预备生字卡片。 教学过程： 一、谈话引入 刚刚看到金色的蒲公英这个题目时，你想到了什么？ 那么这篇课文，究竟叙述了一件什么事，让我们一起来读一读吧。 二、初读课文 1、仔细读课文，解决生字词障碍。 2、利用生字卡片，了解学生认字状况。 3、读完课后和你刚看到题目的想法全都吗？说说你的想法。 4、利用多种形式帮忙学生理解词语。惟一、滚瓜烂熟、委婉、振作、会心等词师生共同解决。漫不经心、意味深

25、长、可放在分析课文中去理解。 5、指名读课文。 三、深入读文。 1、悄悄地品读课文，看看从读文中，你有什么收获，引导学生说出。 从开头和结尾两局部，能够读出来，这篇课文是对过去的事情的回忆。 学生能清晰地描述出事情的经过：“我”开头是演公主的，可一上台就忘词，后来教师安排“我”演表达者；我很难过，妈妈借蒲公英给我讲道理，并鼓舞“我”，“我”最终胜利了。 妈妈是如何帮忙我的：假装要拔掉蒲公英，从而开导我：每种花都以自己的漂亮带给我们欢乐，不是每个人都能做公主，不再演公主也不是丢脸的事。 2、文中哪些词语或语句能让你体会到浓浓的爱意。 在“微笑、慈祥、意味深长、不厌其烦”等词语中体会到母亲对孩子的

26、爱，朗读相应的语句。 妈妈漫不经心地弯下腰，要拔掉蒲公英，其实是别有专心。（理解词语漫不经心） 妈妈不是直接给“我”讲道理，而是通过养花的事来教育“我”，体会妈妈对孩子的良苦专心。 3、分角色朗读对话。 四、拓展延长 回家后，把这个故事讲给自己的家长听。 五、指导书写 1、“励”可以跟“厉、历”比照学习。 2、“练”留意右半局部不要写成东。 教学反思 这节课值得我们大家都读读，蒲公英和玫瑰的品种不同，但是都以其自己独特的美带给人们欢乐，学生何尝不是呢？公仆人人喜爱，优等生每个教师都待见，但不会全部的学生都能成为公主。学生素养不同，力量也不一样，为什么要把他们按统一的标准来塑造呢？作为教师，不能

27、总看到他们的缺点，不能做揠苗助长的事，更不能拿别人的缺点和其他人的优点做比拟，树立每个学生都是好学生的的观念，由于他们共性的不同，世界才会丰富多彩。 讲完金色的蒲公英我也有许多感悟。是啊！“花有玫瑰和蒲公英等不同品种，像一出戏剧，演员有公主和表达者等不同的角色；每种花都以自己的美带给人们欢乐，公主和表达者虽角色不同，但同样都能给人带来艺术享受。 我想，面对学生也是这样，公主固然人见人爱，但我们不能将全部的学生都根据公主的标准来塑造。学生的天性，像自然界的水，可能是涓涓细流，也可能是滔滔洪水。漓江以它的安静美举世著名，而黄河则以它的壮丽美蜚声于世。作为教师，面对不同的学生，要有不同的要求，尤其是

28、面对问题学生我们切不行提过高的要求，更不能拿他们的缺点与别人的优点来比。聪慧的教育着看学生要学会带上显微镜，尽量挖掘每个学生的特长。彰显学生的共性。世界因有了五彩缤纷的花，而变得绚丽多姿；因有了共性不同的学生，世界因此变得丰富多彩。 在教学完本课（第一课时）后，感想颇深，值得冷静反思。在反思中发觉问题，解决问题；在反思中提高教育教学水平。 一、胜利之处 1、以读为本读书，就是要注意读。教学必需以读为主，让学生在读中学习，在读中感悟，这是中年级语文教学尤其要遵循的教学规律。有了课前的朗读预习和课堂上教师供应给学生充分的朗读时间使各个教学环节才能在学生踊跃的举手气氛中顺当完毕，一切都显得那么入情入

29、理。 2、注意学习方法的指导。学生从低年级升入中年级，教学的侧重点有了明显的转变。对理解文本的方法还缺少肯定的”积存，这就需要教师逐步引导，渗透。在整体感知课文后我组织学生练习概括文章的主要内容，当学生消失语言不够简练，抓不住要点的时候，我通过出示课文内容填空的的练习题，引导学生初步感知概括课文内容的方法，再结合教师的提示自然段的意思理清文章脉络，这样的教学，既能让学生有目的地读书，又熬炼了学生的概括力量，一举两得。在后面了解故事进展的开端进展结果三个层次的环节上，我没有花许多的时间，学生就很快理清了课文的脉络，自然而然的过渡到了下一个环节，可谓顺理成章。 二、怀疑与圆满 1、学生从低年级升入

30、中年级，教学的侧重点有了明显的转变。如何指导学生学习生字，理解生字，把握生字？成了我教学中新的困扰。 2、写字的指导未能落实学生能写出一手好的钢笔字，离不开教师日积月累的谆谆教育。新课的教学不能遗漏了对写字教学的科学指导。而在这一课时中力求面面俱到，结果导致前松后紧，指导写字未能落到实处。 3、字词花费时间较多，但缺少朗读指导，教学实效性不强。 金色的蒲公英是一篇带有回忆性质的叙事性散文。文章中心叙述了妈妈用一株蒲公英开导我，让我仔细预备，演好次要角色的故事，说明无论从事什么工作，只要付出努力，就会取得胜利，就会像蒲公英一样漂亮。 从文章构造上讲，文章以“金色的蒲公英”为线索，将妈妈对“我”的

31、爱这一“的情感线”连缀起来，依据这一线索文章可分为四局部：第一局部是第一二自然段，讲了每天中午“我”都和妈妈一起度过；其次局部是第三自然段到第十一自然段，写了在妈妈的帮忙下，“我”细心预备台词，但由于登台时忘了词，被教师更换了角色，内心很苦痛。妈妈用一株蒲公英来开导“我”，使“我”受到启发；第三局部是第十二自然段到第十四自然段，写“我”仔细预备角色，演出获得胜利；第四局部是第十五自然段，写“我”珍藏着枯萎的蒲公英，那是妈妈送给“我”最好的礼物。 金色的蒲公英是一篇带有回忆性质的叙事性散文。在教学中，路边一般的一般的蒲公英开头引入课文，假如在平常，学生可能没留意过路边一般的蒲公英，未能观赏过它的

32、漂亮，课件出示，让学生认真、仔细的观看，有利于学生更加深入的体会母亲的用情至深。在通过有感情的朗读让学生体会本文的主题-妈妈的爱，教学时注意朗读，提高学生的朗读水平。从文章语言上讲，细致入微、如述家常的语言特点使得妈妈的形象在这篇文章中显得特殊鲜活而生动，令人敬佩，她对孩子的教育不是机械的说教，不是高高在上的命令，而像和风细雨润物无声，布满着才智和温馨。还通过“严厉、鼓舞、不厌其烦、欣慰、意味深长”等词语，表达了母亲对孩子的良苦专心和循循善诱的亲情。 在课文总结时，还应当适当的渗透写作方法。从文章写作特点上讲，妈妈教育女儿实行的方式是借物喻人式的，而这篇文章以“金色的蒲公英”为题，也有着借事喻

33、理的意图。正是要通过介绍自己的亲身经受，将这一人生哲理与读者共享。 金色草地教案 篇六 【学习目标】 、熟悉生字钓、拢，会写耍、装等个生字。能正确读写盛开、玩耍、一本正经等个词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文，能描述我和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的缘由。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的宠爱。 、抄写自己喜爱的句子。 【课前预备】 、课前发动学生查找蒲公英的图片及文字资料。 、生字词语卡片。 、蒲公英盛开时的录像片。 、本课的挂图和投影片。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 、出示填空：（ ）的草地。 引导学生依据以前所学进展口头填空。 、自然过渡：

34、这道题有许多种填法，同学们看了课文就知道了。 二、自读争论 、各自轻声读课文。 、依据课文内容争论填空答案，如：（金色得意）的草地。 、设疑： 草地怎么会是金色的呢？为什么称它为得意的草地呢？我们连续学课文。 三、初读感知 、学生自由读课文，同桌沟通预习时画出的生字，读准字音。 、同桌相互合作，沟通，力争把生字读正确，把课文读通。 、反应： 出示含有生字的词语，指名说说自己熟悉哪些词语，带着大家一起读一读。 、朗读展现： 你最喜爱读哪个自然段，站起来读读，让我们感受你对它的宠爱！ 四、再读解疑 、为什么草地是金色的呢？自读第一自然段体会： 观看录象，给以直观的感受。 引导想象： 蒲公英盛开了，

35、目力所及的范围内处处都是金色的蒲公英，在阳光的衬托下金光闪闪，直刺你的眼。小鸟也来了，蝴蝶也来了，空气中满是青草的香气和蒲公英柔嫩的绒毛。这时候你最想做什么？指名沟通。 、朗读其次、三自然段： 思索图中这两个孩子分别是谁，他们在做什么？轻声朗读课文后说一说。 你觉得他们此时此刻的心情如何？这局部课文应当用什么语气来读？ 各自试读，指名沟通。 活动预备： 篇七 选择蒲公英盛开的季节，查找蒲公英较多的户外场地。 蒲公英中班教案 篇八 活动目标： 1、感受诗歌的意境美。 2、培育幼儿的口语表达力量。 3、培育幼儿的集中性思维。 4、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。 5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的

36、见解。 活动预备： 1、与诗歌内容相符的图画4幅。 2、幼儿的操作材料：记录的表格、黑笔若干。 活动过程： 一、教师通过提问直接导入诗歌内容。 教师边出示图画边说：“草地上，远远地飘来一朵小小的白云。小姐姐（图画）说。想想小姐姐会说什么呢？”幼儿思索，教师提示：“她会把飘来的一朵白云想象成什么呢？”幼儿答复（风筝、小鸟等）教师记录12物体。“我们来看看，小姐姐说的是什么。”教师边出示图画边念诗歌，“小姐姐说：那是一个会飞的蘑菇。小弟弟说。猜猜小弟弟会说什么？”幼儿思索后答复，教师记录。“看看小弟弟是怎么说的。”教师边出示图画边念诗歌，“小弟弟说：那是一个英勇的小伞兵。近了近了，呵！原来是。是什

37、么呢？开动小脑筋，它是什么？”幼儿答复后教师记录。“看，是什么？”“呵！原来是一朵长了翅膀的蒲公英。” 二、看图朗读诗歌蒲公英 “我们一起看着图完整地把蒲公英这首诗歌朗读一遍吧！”整体朗读23遍。 三、幼儿记录并创编诗歌 1、幼儿依据教师在黑板上记录下的图画创编诗歌。 “我们把在黑板上记录下的图画试着编成诗歌。” 2、幼儿作记录，教师指导。 “下面请小朋友们在这张纸上记录下你的想法，画好后编成好听诗歌给我们大家观赏一下。”幼儿操作时，教师提示幼儿要与教师记录下的不一样。 3、请个别幼儿创编诗歌。 4、幼儿自由仿编诗歌，完毕活动。 教学反思： 幼儿特别喜爱听故事，一听教师说要讲故事，都悄悄地坐在

38、椅子上，眼神极渴慕地望着教师，都盼望快一点听教师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解。 蒲公英教学教案 篇九 活动目标： 1、配乐观赏诗歌，启发幼儿想象、思索诗句，体验诗歌中拟人手法产生的美，感受蒲公英这微小生命的漂亮。 2、丰富词汇柔嫩，懂得蒲公英为他人着想，助人为乐的美德。 3、能富有感情地朗读诗歌，并能以自己宠爱的方式表现蒲公英的美。 活动预备： 1、学问预备：对蒲公英形状特征的感性熟悉。 2、

39、物质预备： 教学挂图一份：（共四幅图，第一幅：蒲公英、山岗；其次幅：蒲公英、太阳；第三幅：蒲公英、小雨、小蚂蚁；第四幅：蒲公英、小朋友。） 轻音乐磁带一盒（背景音乐） 蒲公英（实物）一盆 活动过程： （一）、用谜语导入活动，激发幼儿学习儿童诗一一蒲公英的兴趣。 1、师：今日我们班上来了一位客人朋友，猜猜看它是谁？ 毛茸茸，轻又轻， 好象威猛小伞兵， 随风飞东又飞西， 处处安家乐融融。 2、教师出示蒲公英的实物，激发幼儿观赏儿童诗兴趣。 师：你看蒲公英有许多的本事，我们来听听蒲公英怎样帮忙别人的吧。 （二）、教师结合背景音乐有感情地朗读诗歌，让孩子初步感知诗歌的内容。 1、配乐观赏儿童诗一一蒲公

40、英 2、教师提问： （1）诗歌的题目是什么呀？ （2）你听到了什么？ （3）你听了这首诗歌有什么感觉？ （三）、教师结合教学挂图，朗读诗歌一至两遍，让幼儿充分感受蒲公英的漂亮以及蒲公英的美德。 1、结合挂图观赏诗歌。 （在教学前先把四幅图遮住，等念到这一句时再翻开相应的一幅图画） 2、引导幼儿进展争论： （1）、蒲公英它长得什么样子的呢？为什么说它打着一把小伞？ （2）、蒲公英在晴天和雨天各做了什么事？（丰富词汇柔嫩） （3）、你喜爱蒲公英吗？为什么 ？那我们以后会怎么做呢？ 3、鼓舞幼儿大胆发表自己的想法，教师准时进展小结。 （四）、幼儿学习诗歌。 1、引导幼儿结合挂图学习诗歌。 2、启发幼儿结合背景音乐，有感情的朗读诗歌。 （五）、幼儿分组活动，用自己喜爱的形式表现蒲公英的美。 1、美工组：用绘画的形式画出蒲公英怎样帮忙别人。 2、表演组：以个别或小组的形式边朗读边表演儿童诗一一蒲公英。 3、语言组：以采访的形式问别人假设我是蒲公英，并进展记录。 4、活动延长-仿编诗歌蒲公英 蒲公英教学教案 篇十 一、教例 蒲公英是苏教版小语三年级上册教材中的一篇童话故事。讲了两颗蒲公英种子不听太阳公公的叮嘱，各自去了金