《蚂蚁和蝈蝈》教学反思范文（3篇）.docx

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1、 蚂蚁和蝈蝈教学反思范文（3篇） 蚂蚁和蝈蝈是一篇短小却富有教育意义的童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安稳过冬，蝈蝈由于懒散而又冷又饿，再也神气不起来。课文寓褒贬于比照之中，含挖苦于描写之内，两种昆虫、两种结局，说明白只有勤劳的人才能拥有幸福。教学中，我留意了以下教学策略的实施： 一、创设学习情境，激发学习兴趣。 课程标准指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培育学生具有感受、理解、观赏和评价的力量。从这一点动身，我在教学蚂蚁和蝈蝈这一课时，采纳情境教学法，借助生动的导语，通过创设情境、图文结合，朗读品悟，去理解蚂蚁和蝈蝈的形象，去评价他们的优和劣，给学生的感官以多角度、多方面的刺激，

2、把学生带入生动的意境中，引导学生读、想、说、演，从而激发学生阅读的兴趣，产生主动阅读的要求。在设计教学环节时，我将“趣”放在首位，以趣为导、以趣促动：看着喷火的”大太阳，孩子们把那句“夏天真热”读得淋漓尽致。 二、以课本为载体，为说话训练搭建平台 我在指导学生理解蚂蚁是怎样搬粮食时，首先请学生自读课文，说说小蚂蚁怎样搬粮食？再出示句子：“他们有的背，有的拉，个个满头大汗。”请学生观看画面，边读边指出画面上蚂蚁的背、拉动作。再让学生认真观看图画，想象小蚂蚁们还会怎样搬粮食？推、拉、抱、扛等词都学生都说了出来，我顺势出示“有的有的，个个”的句式，让学生练说。在说话练习之后，让孩子们亲自表演出来，这

3、样学生通过自己的主体体验，感受到在酷热的夏天，蚂蚁搬着重重的粮食特别辛苦，加深了对作品语言的理解，深受作品的感染，对勤劳的蚂蚁们发出由衷的赞扬。 在后面理解蝈蝈们在酷热的夏天休息时也是一样。在说话训练中让孩子们充清楚白蝈蝈自由拘束、懒散的本性。 接着，我还结合孩子日常的活动，让他们练习“下课了，同学们有的，有的，个个”和“大扫除时，同学们有的，有的，个个”的说话。就这样，在观看、练说、表演、朗读中促进了学生思维的进展，培育了学生的说话、写话力量，充分表达了学生的主动性，激发了学生的创新意识。 三、多种途径营造乐读的气氛 在教学中，我时时刻刻都在努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的气氛，采

4、纳教师范读、指名读、自由读、小组赛读、分角色读、齐读等形式进展读的训练，用鼓励性、挑战性的话语，对学生的朗读赐予充分的确定和鼓舞，让学生在整堂课中始终保持着那份“读”的热忱和渴望。同时，我还依据一年级孩子的心理特点和认知规律，在教学时我运用形象直观的动作，加以多媒体帮助，引导学生进入情境，使学生脑海中出现出一幅幅语言文字所表现的生动形象的画面，帮忙学生对语言文字进展理解、加工，使学生的感情与课文所表达的感情相合，去感受、去意会，进而在读出感觉的根底上，读出感情，让他们在读中感悟，又反过来以悟促读，不断丰富自己的语感。 这节课教学任务虽然完成了，但反思整节课，我认为仍有缺乏之处，主要表达在： 1

5、.备课不够扎实，尤其是没考虑到“哪些内容能使学生的思维最大限度地被调动起来？”“哪些内容能激发学生的制造性思维？”等问题，致使教学中学生的主动性没有得到充分发挥。 2.教学中，由于注意了课文内容的理解，识字写字没有得到重视，与课文教学联系不严密。 “课堂教学是一门圆满的艺术”，只有不断有圆满才会不断有新的起点。在今后的教学中，我肯定要不断地吸取更多的阅历，争取使自己的教学水平有更进一步地提高。 蚂蚁和蝈蝈教学反思2 3月30日，我执教了集体研讨课蚂蚁和蝈蝈，教学本课，有收获也有圆满。我自己觉得还比拟胜利的地方时： 1.创设情境，让每个孩子都能踊跃参加其中，并能表现出最好的自己。在设计教学环节时

6、，我将趣味性放在首位：看着喷火的大太阳，让孩子体会天气的热，通过播放知了的的叫声体会天气的热，这样两重环节下来孩子们把那句“夏天真热”读得淋漓尽致，读出了夏天的那种热；通过加动作演绎蚂蚁搬粮食的样子，亲身体验一回小蚂蚁搬粮食，他们最终知道了劳动的辛苦，满头大汗的不易；分别走进蚂蚁和蝈蝈的“家”，让他们看一看、听一听，劳动与懒散的差异已不言而喻。生动好玩的环境布置将孩子胜利地引领到情境中去，同时也为学生创设了一个说话的气氛。 2.抓住课文中“有的有的个个”这样一个句式，先让学生说说蚂蚁是怎样搬粮食的.？再让学生依据插图想象：蚂蚁还会用怎样的方法来搬粮食？并用上动作来说说你的方法。这样学生既可以练

7、习说话，又真实感受到蚂蚁在夏天搬粮食是多么辛苦和困难。在此根底上，让学生把这种感受通过朗读表现出来。 3.教学时对蝈蝈“笑蚂蚁是傻瓜”只是一笔带过，没有详细描述。于是，我指导学生看图上蝈蝈的神态和动作，想象蝈蝈可能会笑这对蚂蚁说什么？孩子们都说：“蝈蝈会对蚂蚁说，你真是一个大傻瓜，这么热的天还搬粮食。”通过这样的方式，教师启发学生观看插图和想象，充实了蝈蝈的话语和行动，有利于提高学生的语言表达力量和想象力量。 4.课后作业的布置上，我还将课文进展拓展。在引导孩子回忆整个故事之后，我问孩子们：“又一年夏天到了，蚂蚁们又开头搬粮食了，机制蝈蝈看到了”引导孩子们课后去进展想想说话，熬炼孩子们的说话力

8、量和想象力量。 圆满之处： （1）教学中，虽然我注意了朗读地指导，留出了大量的时间让学生朗读，但如何让学生去观看、体会，从而使学生能够融入文本，入情入境地朗读，但是局部孩子的朗读力量还是不够，还有待提升。 （2）识字教学和阅读教学联系得不够严密。生字的教学应随课文进展，而不是学完课文后才来学习生字。 “课堂教学是一门圆满的艺术”，有圆满才有今后不断的提升。在今后的教学中，我肯定要不断地吸取更多的阅历，争取使自己的教学水平有更进一步地提高。 蚂蚁和蝈蝈教学反思3 一、情境创设不明显 在设计中我抓住了中要语句要学生感悟，体验，但在真正实施起来还是不够抱负，例如在刚开头的时候“夏天真热。”这个句子的

9、教学，我是先出示课文插图，并叙述：“瞧，夏天到了，太阳公公火辣辣的照着大地，一丝风都没有，树上的.知了一个劲的叫着，你有什么感受？”学生说是说出热了，可总感觉我所创设的这个情境学生根本没有体会到，图上的太阳光很严厉，或许应当加上知了的叫声点缀一下，和同学在课前去晒一晒火辣辣的太阳感受一下，或许学生在这时就会有更好的”体验。 二、动作有些乱 例如在教学其次小节的时候，我最终让学生拿起书本齐读本节，并要求读出蝈蝈的懒和神气，舒适的不得了，要读出三种语气要求过多了，其实可以让学生选择其中一种读出来就可以了，也能够体会到蝈蝈的品质了。 三、评价不够 教师总说好是不能调动其积极性的，必需依据学生说话的程度和水平赐予不同的恰如其分的评价。好的当然是确定，缺乏的更要指出，并依据缘由，有针对性地加以矫正。这一过程，教师不行包办代替，应引导学生共同参加，形成教师评学生、学生评学生、学生自评的局面。这一点我做的是远远不够的，有待与进一步的提高。