《童年的发现》教学设计及反思.docx

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1、 童年的发现教学设计及反思 1.学问与技能目标：熟悉本课7个生字,会写12个字，理解“清澈、困惑、天赋”三个词语的意思;体会含义深刻的句子的意思。 2.过程与方法：让学生把握大胆发觉问题、思索问题的一般方法。 3.情感态度目标：感受童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，积极关注生活的态度。 教学重点： 理解“发觉”的过程，“我”的宏大的“发觉”是怎么来的，从而培育学生大胆发觉问题寻根问底的精神。 教学难点： 理解“我明白了世界上重大的创造与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的危急”等句子的深刻含义。 教学过程： 一、激发兴趣，导入课题 师出示一些关于胚胎发育的图片，问：“同学们，你们知道这是

2、什么吗?”(生自由答复)师：“这叫做胚胎，我们每一个人都是从这么小小的一个胚胎发育形成的。人胚胎进展的规律现在对你们来说还比拟难懂，但费奥多罗夫九岁时就发觉了有关胚胎发育的规律，毕竟他真的发觉了什么，又是怎么发觉的呢?今日我们来看一下他童年的发觉。”(板书课题) 二、初读课文，认读字词 1.自由朗读课文，画诞生字词，学习生字。 指名读词语，正音。 澄(chng)澈、胚(pi)胎、天赋(f)、岂(q)止、绞(jio)尽脑汁(zh) 困惑(jing) 理解“澄(chng)澈、天赋(f)、困惑(jing)”的意思 2.带问题默读课文，找出“我”的“发觉”是什么，画出相关句子。 生汇报： “我”的“发

3、觉”集中在第十三段 三、循果查因，理解“发觉”的过程 1.师：“为什么会得出这样的结果呢?是谁告知他的呢，还是他自己想出来的.?” 2.认真阅读第三到十三自然段，画出“发觉”过程的相关信息并进展小组争论，通过小组合作学习总结出“发觉”的流程图。(10分钟) (在小组合作学习过程中教师做必要的指导并维持课堂纪律和留意时间的把握) 3.推选小组代表自由答复得出的答案，教师依据学生的答复，整理出一个清楚的过程 我做梦总回梦到自己在飞行，而且发觉其他同学也一样，于是产生剧烈的奇怪心。 (借助课文中美丽的句子，引导学生回忆自己是否有过同样或类似的经受，大胆想象) 我们一起请教教师，请教师答复我们的问题

4、(“为什么只有晚上睡觉时才长?”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢?这毕竟是什么道理?”“人怎么会是鸟?”通过这些一连串的句子让学生感受“我”的求知若渴。) 教师的答复没有完全揭开“我”心中的谜，我渴望知道人是怎么来的。于是通过抓鱼等的活动进展探究。 通过自我思索，最终找到的答案。 流程图：我和同学都梦中飞行，产生奇怪 请教教师，教师解答问题 我渴望知道人是怎么来的 对九月怀胎进展思索，得出“发觉” 从图中的信息得出这样的结论：“我”的这一宏大的“发觉”源于对事物的奇怪心，对学问的渴望和对生活的细致观看，引导学生平常要大胆地思索问题，发觉问题。举例科学家的例子说明这个道理。 板书设计： 8.童年的发觉 我和同学都梦中飞行，产生奇怪 请教教师，教师解答问题 勇于发觉问题 我渴望知道人是怎么来的 大胆思索问题 对九月怀胎进展思索，得出“发觉”