《要是你在野外迷了路》教学设计集合15篇.docx

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1、 要是你在野外迷了路教学设计集合15篇 一、歌曲引入。 1、让我们一起唱首歌来放松放松吧！学生唱郊游。 2、小朋友，喜爱郊游吗？郊游的时候肯定要留意安全，有一个小朋友在郊游的时候与同学走散了，迷了路，怎么办呀？今日，我们要学的课文会告知我们很多的方法。 3、出示课题：要是你在野外迷了路，这节课，我们就一起来学习这篇课文，大家把课题来读一读，学生齐读课题。 （开头就用轻松开心的去郊游的歌曲，让学生走进了大自然的怀抱，既铺垫了情感，又走入了文本。） 二、初读课文，学习字词。 1、这是一首儿歌，它究竟告知我们什么？让我们一起来观赏一下这首儿歌吧！（课件出示录音和课文内容） 2、喜爱这首儿歌吗？请大家

2、翻开课本，好好读通课文，读读生字，并想一想有什么好方法记住这些字。（学生自学） 3、检查生字学习状况。 、出示生字卡片：指名学生读；观看拼音，这四个的读音有什么共同点；去掉拼音指名读，齐读；说说你有什么好方法记住这些生字（换偏旁、编字谜、加一加、减一减等）；开火车读一个并组词；两列火车同时开；齐读。 、认真观看这四个字，你认为哪个比拟难写，就在田字格中把这个字写一遍，并且思索：什么地方最难写，最简单写错？ 、学生写，沟通。教师范写一个，然后让学生在书上再写一个。 、跟教师读字、组一个词。 （由于这篇课文只有4个要熟悉的生字，而且都是要写一写的，我采纳了集中识字的方法。带拼音读，去掉拼音读，发觉

3、这4个字共同的特点。读一个字组一个词，两列火车赛读，描一描，发觉哪个字最难写，想提示小朋友什么。大家全都认为“盏”最难写，又七嘴八舌提出许多要留意的地方时，然后我准时一笔一笔地板书范写，然后要求学生仿写。认、写训练扎实到位。） 4、出示实物：指南针，简洁介绍它的作用。 5、刚刚我们看的是人工指南针，课文里向我们介绍了“自然”的指南针，板书“自然”。请小朋友再认真读课文，看看课文中向我们介绍了哪些自然的指南针，用笔圈一圈。 三、再读课文，了解内容。 1、学生依据刚刚的要求读课文。（教师补充板书指南针） 2、争论沟通。教师依据学生的答复板书：太阳、北极星、大树、积雪 3、请大家再读读写这四种指南针

4、的四节。学生齐读。 四、细读课文，自主学习。 1、自主学习。 刚刚大家读过的四节课文，你最喜爱学哪节就去仔细地学这节，想想怎样利用这自然的指南针来区分方向。可以自学，也可以同学之间一起学习，还有不懂的地方等会儿再提出来。（学生学习） 2、汇报沟通。（依据学生的答复，随机教学以下内容） （其次节）出示课文内容： （1）请学生读一读。 （2）说说学懂了什么，提出不懂的问题。理解“忠实、向导”的意思。 （3）课件演示帮忙理解。学生感情朗读课文。 （4）拓展：中午的太阳能给我们教导方向，那早上的太阳、黄昏的太阳又是怎样为我们指引方向的呢？板书：早上、中午。（学生自己说一说）指名学生说，并鼓舞他们仿照课

5、文的样子，做个小诗人。 如：太阳是个忠实的向导， 它在天空给你教导方向。 早上的时候它在东边， 地上的树影正指着西方。 （第三节）出示课文内容： （1）请学生读一读。 （2）学生质疑：怎样找到北极星？ （3）教师用简笔画帮忙释疑：要找到北极星，先要找到北斗星。师板画北斗星和北极星，让学生直观地理解。 （4）读好这一节，留意“高挂”的“高”字要读出“高”的感觉。 （第四节）出示课文内容： （1）请学生读一读。理解“稀、稠”的意思。 （2）课件演示理解课文。 （3）鼓舞学生质疑：为什么南方的树叶稠密，北方的树叶稀有？（植物生长需要阳光，阳光充分的地方，植物就长得快，长得好。） （4）依据植物生长的

6、特点，你能再举出几个例子吗？（师简笔画：果子、年轮、树皮）然后分别问学生： 果子红的一面是（）？果子青的一面是（）？ 年轮宽的一面是（）？年轮窄的一面是（）？ 树皮光滑的一面是（）？树皮粗糙的一面是（）？ （5）拓展说话。 （第五节）出示课文内容： （1）请学生读一读。 （2）质疑：哪边化得快，哪边化得慢？ （3）简笔画突破难点，再用简笔画比拟高山上的积雪与沟渠里的积雪的不同点。 （4）把“北边”、“南边”分别代入原文中再读一读，加深印象。 （北边的积雪融得快，还是南边的积雪融得快，是这篇课文的难点。由于受前面学问的影响，学生全都认为是南边的积雪融得快，此时我采纳了简笔画的方式，在黑板上把阳光

7、照耀在沟渠的状况表示出来，学生恍然大悟，然后又采纳比照的方法，把阳光照耀在高山的情景画出来，给学生一个更深刻的熟悉。最终，我又让学生把南边和北边放进文本里读一读，加深了印象。难点的突破奇妙自然。） 3、小结：大自然的指南针真多。白天，我们看太阳，黑夜找北极星，阴雨天又有大树和植物朋友，到了冬天，积雪也会为我们指明方向。要是，你在野外迷了路，只要认真观看，就不必惊慌了。 4、有一个小姑娘在野外迷路了，请大家用文中的句子来帮帮她吧！ （1）师演小姑娘：“哎呀，好冷呀！我这是在哪里呀，处处都是雪，我找不到回家的路了，呜”学生读文中相应的段落。 （2）让学生接着来演一演。 五、总结课堂内容，布置课堂作

8、业。 1、是啊，只要我们认真观看，多多去想，什么事都难不倒我们，盼望大家在平常多观看，多思索，做生活的有心人！ 2、布置课堂作业：课堂作业本第五题。 板书设计： 早上，北极星 中午，太阳 黄昏，自然，指南针 大树 积雪 北，南，北，南 要是你在野外迷了路教学设计2 教学目的 1、理解课文内容，了解在大自然中区分方向的几种方法，培育学生对大自然的喜爱和观看自然的兴趣。 2、学会本课4个生字和由这些字组成的词。会用：“忠实”和“是”写话。 3、能正确、流利地朗读课文，背诵课文 课时划分 2课时 教学重点 理解课文内容，了解在大自然中区分方向的几种方法，培育学生对大自然的喜爱和观看自然的兴趣。 教学

9、难点 了解文中介绍的在大自然中区分方向的几种方法。 教学预备 生字卡片、小磁铁扣 教学过程 第一课时 一、谈话导入 1、谈话：同学们，你们迷过路吗？你是在哪里迷路的？当时你的心情怎样？（焦急、可怕、都哭了）你又是怎么做的？（向警察叔叔求助、打110电话、给爸爸妈妈打电话）孩子们，你们的方法真多，在市区迷了路这些确实是好方法，那要是在野外迷了路，既没有警察叔叔，身上又没有电话，我们该怎么办呢？今日我们一起学习了第20课要是你在野外迷了路，你就知道了。 2、板书课题，要是你在野外迷了路。 3、齐读课题，说说自己对课题的理解。野外：郊外 二、自己读课文，初步了解内容。 导语：郊外的风光真美啊！想去郊

10、游吗？可是我担忧你们在野外迷路啊，赶快翻开课文读读，看看怎么来区分方向，学会了我们就去郊游。 1、自读课文，遇到不熟悉的字，借助拼音（查字典、问同学），多读几遍。 2、标出小节。 3、抽生逐一读文，检查其读音是否读得精确，相机正音。其他同学思索：这首诗写的是什么？ 三、指导仔细阅读，深入理解课文 1、学习课文第一节。 （1）指名读第一节，说说这节说了什么？ （2）理解课文中的“自然的指南针”。结合前面学过的“自然的水塔”理解“自然”，出示指南针，让大家了解。“自然的指南针”指的是什么呢？（大自然中自然存在的指示方向的事物。） 2、学习课文第25节。 （1）课文向我们介绍了几种在大自然中区分方向

11、的方法？默读课文第25节，用“”勾一勾。 汇报：太阳、北斗星、大树、积雪（板书） （2）指名读其次节课文，找出文中介绍“什么时候，观看什么，怎么区分方向”的重点词语，并用波浪线画下来。（板书：时候 观看什么 怎么区分方向） （3）理解“忠实的向导”用找近义词的方法理解“忠实”，用忠实练习说话。“向导”是指什么？（指引方向的人。） （4）并用自己的话说一说怎样利用太阳来区分方向，可结合图画帮忙理解。 （5）读一读第一节诗，并练习背诵。 （6）小结其次节的学习步骤，根据这个步骤学习第三、四、五小节。 各节重点：第三节中了解北极星的外形，可让学生借助小磁铁扣摆一摆。理解“指路灯”是干什么用的，为什么

12、把北极星比做指路灯，并用“是”仿写句子。第四节中理解“稠”和“稀”，可请学生画一画大树简笔画，明白“大树”是怎样帮助的。第五节中理解为什么北方的雪化得快，借助图画，留意与山坡上的雪比拟，坡和沟不一样！ （7）分节背诵后连起来背诵。 3、学习课文最终一节。 （1）朗读这一节，与第一节作比拟，你有什么发觉？ （2）师：大自然有许很多多自然的指南针，怎样才能找到更多自然指南针？（细细观看，多多去想） （3）试背第一、六两节。 四、教师小结、拓展。 孩子们，我们遇到任何困难，都不能惊慌，只有冷静下来，认真观看，多多思索，才能找到解决的方法，从而成为一个聪慧的人。 争论：你还知道别的“指南针”吗？ 孩子

13、们，你们真聪慧，我们去郊游啦！播放郊游视频，齐唱郊游下课。 板书 中午 太阳 太阳在（南）边 树影指（北）方 细观看要是你在野外迷了路 晚上 北斗星 挂在（北）方 阴雨天 大树 枝叶稠（南）稀（北）多去想 雪后 沟渠的雪 化得快（北）化得慢（南） 要是你在野外迷了路教学设计3 第一课时 教学目标 1、初读课文，了解课文大意。 2、学习理解课文2-4节，教学有关的生字词，并能有感情地朗读。 3、初步懂得一些利用自然现象区分方向的方法。 教学过程 一、导入新课 1、出示图，说说谁在什么地方干什么？（迷路）你能不能帮帮她？ 2、今日我们大家一起学习一篇课文，这篇课文就是告知我们怎样在野外区分方向。

14、出示课题：要是你在野外迷了路，齐读课题。 二、自学课文，了解大意 导：想不知道课文介绍了哪几种事物帮我们区分方向？接下去我们一起自学一下课文，大家把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们区分方向？ 自学课文。 三、自学检查 （一）指名分节读课文，并正音。 （二）课文主要讲了什么？说说课文介绍了哪几种事物能帮我们分清南方和北方。 1、出示图，说说你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？ 2、课文是怎么写的？从这节中你还读懂了什么？有什么想问的？ （1）学习其次节。 A、教学生字“影”。 B、理解词“忠实的向导”，把“太阳”比作了什么？并说说为什么说太阳是个忠实的向

15、导？ （2）学习第三节（引：假如是在晚上，我们怎么来区分方向呢？） A、你学懂了哪几个生字，教学生字“盏”“永”“闯”。 B、说说什么是“指路灯”？为什么说它是指路灯？ C、介绍北极星。 （3）学习第四节 A、理解字词“碰、稠、稀”。 B、说说怎样来区分方向的？理解“树叶稠的一面是南边，树叶稀的一边是北方”。 四、课堂作业 1、有感情地朗读课文2-4节。 2、小结：现在你能不能帮帮这个小姑娘？假如在晴天的中午，假如在晚上，假如在雨天。 3、指导书写“导，盏，永，稀，碰” 要是你在野外迷了路教学设计4 教材分析： 走进大自然，观看大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的原野中迷了路该怎么办

16、？这首小诗就为我们介绍了四种自然的“指南针”：（1）我国地处北半球，正午时太阳所在的方向就是南方，于是太阳成了我们的指南针；（2）晚上，北极星可以为我们指示北方；（3）阴雨天，大树的枝叶稀稠可以帮我们区分方向，树叶茂密的一面是南方，树叶稀有的一边就是北方；（4）冬天里，沟渠积雪的多少，也能帮我们判别南北的方向。这一切多好玩啊！丰富的学问，秀丽的小诗，肯定会把我们和学生带入大自然那奇妙的境地。 教学目标： 1、学习16节诗歌，知道诗歌中的四中区分方向的方法。 2、引导小组合作学习并能有感情朗读诗歌。 3、把握一些区分方向的方法，培育学生喜爱大自然的感情和观看大自然的兴趣。 教学重点： 引导学生小

17、组合作学习，把握四种区分方向的方法。 教学难点： 引导学生争论沟渠里的积雪化得快的那边是南面还是北面？这是为什么？ 课前预备： 1、制作CAI课件。 2、指导学生收集相关区分方向的方法。 教学流程： 一、猜谜激趣，引入新课。 教师出示谜面：（身体圆又圆，像钟不是钟，出门随身带，迷路不发愁。） 师：猜一猜，这是什么？你知道它有什么作用吗？ 用猜谜语的形式提醒课题，能激发学生学习的兴趣。 二、初读课文，明确方法。 1、自由读课文16小节，边读边想：大自然有哪些自然的指南针？ 2、指名沟通汇报。（太阳、北极星、大树、积雪） 三、提问设疑，小组研读。 1、怎样利用太阳、北极星、大树、积雪来区分方向？

18、2、小组选取你们最感兴趣的一种自然指南针进展合作学习。（要求组长分工，可以用读的形式来学习，也可以自己发挥想象制造出别的方法如：演、画的方法。） 这里进展小组合作学习教师没有明确的指导方法，另外，这是一样的小节形式，假如用教师扶着学生学习其中的一小节，其他采纳自学的方式比合作学习更好。在小组合作的过程中，有的小组争论快，而有的组很慢，于是，快的小组就坐等的现象，这里，教师可以引导其他组的成员进展读读文。多接触文本，为后面的学习做好铺垫。 四、汇报朗读，全班沟通。 1、指名小组上台汇报合作的结果。（2、3、4、5小节） 第2小节太阳（读的形式汇报） 一学生：读文 一学生：这一节自然的指南针指太阳

19、。 一学生：我们利用太阳在中午的时候指向南方，地上的树影指着北方来区分方向。（教师相机点击课件） 一学生：由于我们住在北半球，中午的时候太阳在南方，所以地上的树影就指向北方了。 在汇报过程中第3小节学生第一步用演的形式，4、5小节学生第一步用画的形式，其他二、三步都同2小节中的二、三步即鼓舞质疑、释疑和朗读训练。 2、鼓舞其他学生质疑：对这一节你有什么疑问吗？ 学生：为什么说“太阳是个忠实的向导？” 小组内学生合作释疑。 3、朗读训练。 这里学生汇报的形式多样，表达出了小组合作呈现的形式。同时学生的主体性也充分得到了表达。在汇报的过程中，还可以让学生汇报小组内是如何分工及合作的。另外，本课的难

20、点就是第5小节：引导学生争论如何利用沟渠里的积雪来区分南北。由此可见，小组合作学习争论是教师引导学生在最需要的时候即学生对同一问题意见不统一的时候进展合作才是最有效的合作。 五、朗读训练，合作表演。 1、齐读25小节。 2、师生合作引背。 这里引导背诵还太早了，可以把背诵放到第3课时。 3、小组合作表演25小节。 师先出示合作角色要求。 小组合作练习。 4、指名小组合作上台表演。 六、学习1、6小节。 1、生齐读。 2、比拟：看他们有什么一样的有什么不同的？ 七、拓展训练 1、你还知道哪些区分方向的方法？（引导学生沟通课前收集的材料。） 2、课外作业：把你知道的区分方向的自然指南针也学着课文的

21、样子来编编诗歌。 八、总结全文。 课后反思： 课堂是教师和学生共同制造的。在新课程理念的指导下，我们在教学中提倡学生从已有的生活阅历动身，主动参加、合作学习，积极培育学生的综合素养。本堂课例中，教师想表达小组合作，而引导学生进展了合作学习，从表现的形式来看是拼盘式的，其收效也不是很抱负，由此而引发了我对课堂中合作学习的几点反思： 1、合作学习的契机是课堂动态生成的。那么，课前教师的预设是非常重要的。一堂课中，不是由于要小组合作而合作，而是在需要合作的状况下，当同学们就某一问题而引发争议时进展小组合作。在本案例教学中，小组合作的应当是第5小节，引导学生争论：为什么沟渠里的积雪化得快的是北，化得慢

22、的是南？由此，而得到其次点启发。 2、课堂教学中，合作学习是在学生有合作需求的根底上生成。只有这样迎合了学生课堂上的合作需求，才表达出课堂小组合作的有效性。因此，教师在课堂上应把握好学生小组合作的有效时机。 3、合作学习之前要有学生独立个体思索的空间。本案例中，课堂一开头就让学生进展合作争论，没有给学生充分个体独立的思索时间，因而在争论的过程中，有个别的学生仅是旁观式的参加者。 4、学习沟通的形式也可以是多种多样的。本课中，教师采纳了读、演还有画的形式。另外还可以是领读、提问等其他的形式。 5、合作学习的方法教师也要赐予指导。 6、合作学习的小组分工需要教师赐予引导，要让小组内的每个成员有事可

23、做。 另外还有小组合作学习中的成员之间生生互动，学生合作学习意识的培育等等。 要是你在野外迷了路教学设计5 教学过程 第一节 一、谈话导入 1、谈话：同学们都喜爱到大自然中去游玩、欣赏，假如在野外迷了路该怎么办呢？ 2、板书课题，我们一起学习第27课要是你在野外迷了路。 二、自己读课文，初步了解内容。 1、借助拼音，认读生字。 2、标出小段。 三、找6个同学读全文，其他同学思索：这首诗写的是什么？ 四、指导仔细阅读，深入理解课文 1、学习课文第一节。 （1）指名读第一节，说说这节说了什么？ （2）理解课文中的“指南针”。 2、学习课文第25节。 （1）指名朗读这一局部课文，思索：课文向我们介绍

24、了几种在大自然中区分方向的方法。 （2）默读其次节课文，找出文中介绍“什么时候，什么状况，用什么方法区分方向”的重点词语，并画下来。（板书：时候位置指什么方向） （3）回答下列问题，并用自己的话说一说怎样利用太阳来区分方向。 （4）读一读第一节诗，并试着背诵下来。 （5）小结其次节的学习步骤，根据这个步骤学习第三、四、五小节。 各节重点：第三节中理解“指路灯”是干什么用的，为什么把北极星比做指路灯。第四节中明白“大树”是怎样帮助的。第五节中理解为什么北方的雪化得快。 （6）分节背诵后连起来背诵。 3、学习课文最终一节。 （1）朗读这一节，比拟找出与第一节的异同。 （2）答复：怎样才能找到自然指

25、南针。 （3）背诵第一、六两节。 五、背诵全文，教师小结。 争论：你还知道别的“指南针”吗？ 其次节 一、练习有语气地朗读课文 二、检查背诵课文 三、自学生字 要求：读准音，重点在分析字形上。 四、集体学习 1、出示卡片，练习认读。 2、分析字形。 （1）学生任意选择生字，进展互教。 （2）教师针对易错字赐予重点指导： 碰右半局部为“亚”上边加“丷”。 强调每字的部首和除去部首剩几画。 （3）让学生相互沟通，说说自己用什么方法记忆字形的。 3、扩词练习。五、指导书写六、作业：书写生字 第三节 一、检查背诵课文 二、稳固复习生字新词 1、认读生字卡片。 2、找朋友嬉戏。 3、读词语，再用带点的字

26、口头组词： 千万精确观看积雪碰上辨别忠实 向导指路灯指南针 三、课后作业指导 其次题： 1、审题 2、小组争论答案，汇报结果。 3、订正答案。 4、你还知道别的“指南针”吗？ 四、听写字词，了解学生把握状况 教学目的 1、理解课文内容，了解在大自然中区分方向的几种方法，培育学生对大自然的喜爱和观看自然的兴趣。 2、学会本课7个生字和由这些字组成的词。会用：万、确、察、积、辨、实、导、针”几个字口头组词。 3、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学时间3课时 教学重点理解课文内容，了解在大自然中区分方向的几种方法，培育学生对大自然的喜爱和观看自然的兴趣。 教学难点了解文中介绍的在大自然中区分方

27、向的几种方法。 要是你在野外迷了路教学设计6 【教学内容】 要是你在野外迷了路是人教版语文课标试验教材二年级下册的一篇课文，它是一首学问丰富的小诗，教给了我们四种区分方向的方法，简洁、朴实的语言带着大家走进大自然，观看大自然，融入大自然，享受大自然的奇异。 【设计理念】 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成局部。讨论发觉在小学低年段的早期阅读对于促进儿童的思维进展，儿童自主学习力量的培育以及其它学科的学习都具有特别重要的意义，阅读就是积存丰富的学问，形成良好语感，进展语文素养的重要途径，所以基于本课课文内容简洁朴实、简单理解的特点之上，补充了大量阅读素材，旨在扩大学问面的同时，丰富语言

28、的积存，培育语感、进展思维，在合作沟通活动中学会主动搜集信息、处理信息、熟悉世界、进展思维，初步构建“自主、合作、探究”的学习方式，提高了口语交际力量，即时的创新写作更是对写作方法的渗透，写作力量的进展，用他们自己的方式快速地将语言、学问重组、内化，实现阅读、写作的一体化进展。 【学情分析 】 二年级学生生活阅历浅薄,方位感很弱,虽然在数学课上学过区分方向,但那是平面的,和本课的实际生活中的立体感知是有很大差异的。依据本组课文的教学要求,我把“运用多种方式让学生把握一些区分方向的方法”作为教学难点。重点是“在情感的世界里让孩子深深感到:要留心四周事物,发觉科科学学问,做生活的有心人。”以读代讲

29、”法:新课标指出:“重视培育学生的朗读力量,是帮忙学生理解课文的重要手段。”本文是一首文字秀丽,同时包含丰富自然学问的儿童诗,教学时让学生通过各种形式的读,读中理解,读中体会,积存语言。 教学目标 1、会认9个字,重点指导书写 “盏”“积”“稀”。 2、有感情地朗读诗歌、并尝试背诵诗歌。 3、了解大自然中区分方向的几种方法,培育学生留心四周事物、发觉科学学问的意识。 4、进展学生的观看生活、区分方向的力量,培育学生的口语交际力量。 5、运用多种方式让学生把握一些区分方向的方法,感悟大自然的神秘和情趣。在情感的世界里让孩子深深感到:要留心四周事物、发觉科学学问,做生活的有心人。编写诗句。 教学重

30、点、难点： 学习生字、新词,朗读和背诵课文。 如何运用自然指南针区分方向 教学预备：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程： 第一课时 一、 谈话激趣，导入新课。 师： 同学们好!眼前这位教师，你们不熟悉。我姓(板书：安)熟悉这个字吗?在哪见过?(生谈：安全、平安)你看，熟悉我多好，给你带来一生幸福!来，说说你吧，你姓什么?(生讲)(师相机带学生识字。)哦，某某 同学，熟悉你真好!你坐得真直，信任一会上课你会表现更精彩。你呢?(另生谈)(握握手， 同学，你好。很快乐和你一起上课。)那同学们知道我姓安，你们可以叫我安教师。同学们，我们现在开头上课，好吗?(上课!) 二、初读课文 同学们，春天来了

31、，外面的世界光荣夺目。你们有没有出去春游、游玩啊?(生谈)你去的哪里?看到了什么?快乐吗?(生沟通)是啊，野外的风景可美了!但是，就在3月22日，江西20名大学生游玩时在山中迷了路，被困22个小时才被救援队拯救。奇妙的风景令人沉醉，但要是在野外迷了路，我们怎么依靠自己知道的学问区分方向呢?今日我们要学习的这首小诗，就藏着很多秘诀。读读课题!师范读)你读，(一生读)很好，一起读，齐读。 (师指导：要是，表示一种假设会消失的状况。要是你有不会的，就问我。你能也用要是说句话吗?(生讲) 课文预习了吗?会读吗?板书：针(红色金字旁)，熟悉吗?前鼻音、翘舌音，你读得真准。你来读。很好。你带大家读两遍。补

32、充板书：指南针，谁会读?(一起读两遍)。见过指南针吗?(生讲)好，我们一起来看看指南针。(屏显指南针图，简洁介绍。)让我们记住这个词，指也是翘舌音：指南针，你读。一起读两遍。这个指南针，跟我们课文中说的指南针一样吗?(不一样)板书：自然的指南针。(一起读)课文中自然的指南针是什么呢?我们读完课文就会知道啦。仔细听同学读课文，听完评评他读得怎么样。你来读，第一小节。(师正音，重点指导：惊慌，区分。)生读其次小节。师指导正音。请其他生留意听，听完评评读得怎么样。忠，是生字，翘舌音读得很准，你带大家读两遍。实，也是翘舌音。在一起，怎么读?(请其他生)你读。你也读。一起读。 谁读第三小节?(指名读)(

33、指导:盏、高挂、认出等词)盏，前鼻音，翘舌音，你读得很好。你也读。一起读。一盏灯，你来读 。有个难读的”句子谁敢挑战?你试试吧。(北极星 是盏 指路灯)你也来。你来。你也读。真好。一起读。(北极星 是盏 指路灯) 第四小节，请你读。(生读)这一小节中有许多生字，但是你都把它们读准了，不简洁。屏显：碰上、稠，枝叶稠的、稀、枝叶稀的。 你来读，你也试试。一起读读。 接着来，第五小节，谁会读?(生读第五小节)积雪，积，第一声读得很精确。(遇到难读的词，重新读，师范读。) 好，再请一位，读第六小节。(师相机指导：观看) 三、 感知内容 同学们预习得真不错!字音读准了，句子读顺了。课文中给我们介绍了哪几

34、种指南针呢?快速读读课文，画出来。一会为大家介绍介绍。 (生自由读) 课文介绍了哪几种自然的指南针?(生讲，师板书：太阳、北极星、大树、积雪)会学习的孩子会伸出手指跟着教师一起书空。写好“太阳”之后，指导读：太阳，阳轻声，太阳。北极星，极的笔顺很特别，讲解。 师：太阳是怎样给我们教导方向的呢?(生说)师：在晴朗的白天，我们就要依靠太阳这个忠实的向导来区分方向了。忠，怎么记住它?(预设，生：中加心)这种加一加的方法很好。向导的导呢，生讲。我们来写一写忠和导。先观看一下忠在田字格中的位置。上下构造的字，上面的中要写小。上半格起笔，口写扁扁的，竖是压线笔，写在竖中线上，悬针竖。点，卧钩饱满。留意这三

35、个点的方向。伸出手指头，我们一起书空。导，怎么记呀?要留意上面的巳是封口的。要写的小而扁。竖弯钩是压线笔。横在横中线下，写得长而平稳。点，伸展一些。在书上田字格里把这两个字描一个，写一个。(留意写字姿态。头正、直、足安。三个一要牢记。强调写字姿态)写好了?谁读给我们听?(生读)太阳，它每天都在天空给我们教导方向。你再读一遍。这就是忠实的太阳。它给我们教导方向，从来不会错的。有了太阳这个忠实的向导，我们就不会迷路了。来，带着你的感谢读吧。(生读)太阳公公听了你的朗读，肯定笑呵呵了。谁还想读啊?一起读。 屏幕显示一幅画 师：看，我国的边防战士，不管寒冬酷暑，都在边疆保卫着我们的祖国。我们叫他忠实的

36、(卫兵)(配士兵图) 你来读读，你也来。我们一起来。 不管你快乐还是难过，他都陪伴你左右。鼓舞你，帮忙你。我们叫他：忠实的朋友(两个好朋友)(图片)对着你的同桌读读。握握手，再读。看，你们笑了。有了忠实的朋友，多幸福。同学们一起来读：忠实的朋友。 谁接着介绍北极星这个自然的指南针呢?(生讲)你介绍得真仔细。在夜晚的时候，我们就要依靠这样一盏指路灯。盏，我们可以和以前学过的什么字比照着记呢?(浅水洼里的小鱼，浅、钱，毛线的线)换一换的方法也很有用哦。写的时候要留意，两横要更往右倾斜，皿字底写扁，最终一横长而平，稳稳托住上面的字。教师还编了个顺口溜，浅没水，皿上坐。同学们，这，就是北极星。你来读读

37、吧，信任听了你的朗读。北极星这盏指路灯会更亮呢。你也读读。谁还想读?(生读)黑夜里，我们可要认出它。 谁想给我们介绍大树这个自然的指南针呀?(生讲，屏显图片，大家看看那边的枝叶稠?哪边的枝叶稀疏?(生讲)一下就说对了。稠和稀，是一对反义词。也是我们本课的生字。大家看看他们俩，长得一样吗?()其实我们还见过一些像这样带有禾字旁的字，稻、种、。屏幕显示稻子图片，带词语：稻子。会读吗?生读。另图配种树。你来读。一起读。这两个字也是形声字。认真观看，哪边和声音有关，哪局部跟意思有关啊?(引导学习形声字，哪局部跟声音有关，哪局部跟意思有关)来，我们写一写：稠，左右构造的字要写得左窄右宽。撇，从左上格的中

38、间起笔，写小。竖要直，撇，向下，捺变成了点。为了避让，后边，竖撇，先竖后撇。横折钩用这样的方法，我们还学写稀字，积字。碰上阴雨天，我们可离不开大树这个好帮手。现在，我和你们合作读，我读第一句。你们读后三句。推举两位你们班的读书高手吧。一生读第一句，另生读其次句。他们读得怎么样?那我们也像这样读一读。 最终一种自然的指南针是积雪。它怎么为我们教导方向的呢?(生讲)大家明白了吗? 那教师请教你：积雪化得快的那边是什么方向?(生讲北方)猜猜为什么北方化得快呀?(生讲，师引导)哇，你的小脑瓜真敏捷!可会思索了。 积雪这个指南针，你已经会使用了。我们一起来记住吧。(生读) 这首小诗太好玩了!大自然中有那

39、么多奇异的东西。 刚刚我们熟悉了四种自然的指南针，现在你们会不会使用这几种指南针来区分方向? 那好，我们马上开头冒险之旅，预备好了吗? 教师引读：中午，太阳当空照，我们在野外迷了路，怎么办?请你来告知我(指名读，生其次小节);(屏显其次小节) 天高月黑，繁星点点，我们在野外迷了路。怎么办?怎么办?请男生来告知我(男生齐读第三小节); 天阴沉沉的，太阳藏起了它的踪迹，我们在野外迷了路，怎么办?请女生告知我(女生齐读第四小节); 雪过天晴，我们在白茫茫的雪地里迷了路，怎么办?怎么办?请大家一起来告知我(全班齐读第五小节) 有了这么多方法，同学们迷路时，还会惊慌吗?(不会了)慌，我们怎么记住它?(生

40、讲)是呀，与心情有关，所以是竖心旁。在荒郊野外、荒山野岭、荒无人烟的地方，固然心慌啊。左右构造的字要写得左窄右宽，左边竖心旁的笔顺很特别，一起伸出手来写，第一笔竖点点在横中线上，斜点，再写中间的一竖。后边草字头不要太大，死亡的亡，要写小一些。死亡多让人心里可怕呀，所以用竖心旁。在书上描一个，写一个。(生写，师巡察，点评。)你们还能给慌组个词吗?(生讲)师屏显：慌张、慌乱、心慌、慌惊慌张、慌张失措指名试读。我们遇到事情肯定不要惊慌，只有冷静，才能很快做出正确的推断。所以小诗最终这样告知我们(屏显最终一节前两句)(你来)生：要是你在野外迷了路，可千万别惊慌。(指名读)一起来：大自然有许多自然的指南

41、针，需要你细细观看，多多去想。 六、拓展、运用 有个爱动脑筋的孩子学了这首小诗，也想当当小诗人，写了一节小诗，我们一起来观赏一下。谁读给大家听? 山中迷路不要慌， 赶快查找断木桩。 年轮稀疏(shu)是南方， 年轮稠密是北方。 要是你在野外迷了路教学反思 要是你在夜晚迷了路是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子介绍了在自然中许多微小的、能帮忙人们识别方向的自然现象。在这节课的教学中我做到了如下几点： 1.在识字局部能够发挥学生的主体性，自主学习识记生字。并实行都种形式帮忙学生识记。 2.采纳了多种形式的读文方式，有：指名读、自由读、齐读、选择自己喜爱的小节读，激发了学生读文的兴趣，使学生在多

42、种形式、屡次读文的过程中能够比拟好的理解课文内容，做到有感情朗读课文。 3.能运用课件简化并突破了课文的重、难点，使学生直观形象地熟悉了大自然中自然的指南针“太阳、北极星、大树、积雪”，对理解了课文内容有很大的帮忙。 4.对于课堂上学生提出的问题能够敏捷应对。 缺乏之处： 1.课件中的图片并没有起到预期的作用，在使学生能够形象直观地熟悉大自然中自然的指南针方面发挥的作用微小。 2.导课局部没能引起学生剧烈的学习兴趣，且对于学生的鼓舞性语言还不够，没有能够调动全部学生的积极性，参加的学生还不够广泛。 3.在对第5小节“沟渠里的积雪哪边化的快哪边化得慢，化得快的那边是南面还是北面，为什么?”这个问题的处理上虽然有利用课件直观演示，但是由于预备不够充分，局部学生还是没有弄明白。 要是你在野外迷了路教学设计7 学问力量目标 1、会认9个字，重点指导书写“盏”“积”“稀”。 2、有感情地朗读诗歌、并尝试背诵诗歌。 3、了解大自然中区分方向的几种方法，培育学生留心四周事物、发觉科学学问的意识。 4、进展学生