《胖乎乎的小手》教案三篇.docx

《《胖乎乎的小手》教案三篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《胖乎乎的小手》教案三篇.docx（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 胖乎乎的小手教案三篇 第一课时一、谜语激趣，引入新课1猜谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。”(手)2播放胖乎乎的小手课件，让学生说说对兰兰小手的感受。(敬重学生的情感)3板书课题，齐读课题。熟悉“胖”字。二、初读课文，整体感知1引导学生选择自己喜爱的方式来读书，自学生字新词，标出自然段序号。(让学生把熟悉的生字卡片贴在自己的小手图片上，相互沟通。)2出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。 爸爸喜爱兰兰的小手，是由于()。 妈妈喜爱兰兰的小手，是由于()。 奶奶喜爱兰兰的小手，是由于()。 兰兰明白了，大家喜爱她的画，是由于) 3让学生选择自己喜爱的段落读

2、一读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。4开火车连读课文，师生正音。 三、互动识字，检查落实 1课件出示难读字：指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。指名读，订正读音。 2课件出示：你能正确区分他们吗?请组个词吧!站()诗()清()蛙()贴()等()情()鞋() 3你还有哪些好的识字方法在组内沟通吧!(加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆) 四、类比观看，指导写字 1同桌比拟“着、看”的异同。观看“看、着”在田字格中的位置。2教师范写。(留意“看、着”中撇的书写。)3学生描红练习4展览，赏析。五、实践作业回家用你的小手为家里人做一件事情，留意观看家里人的表情及语气，下节课汇报。 板书设

3、计6 胖乎乎的小手 兰兰 爸爸拿拖鞋 妈妈洗手绢 奶奶挠庠庠关怀 关怀 其次课时 教学过程 一、复习导入，稳固生字 1以学习小组为单位认读不带音节的生字，比一比哪组过关快。2沟通收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌 二、合作探究，细读体悟 1自由读文，用“”画出疑问句、感慨句，想想该怎样读出感情。 2学生汇报读，教师归纳。(课件出示，重点指导朗读)兰兰：我只是画了自己的小手啊!我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?兰兰：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)奶奶：“这胖乎乎的小手帮

4、我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)(1)出示课文插图，联系课文说话。“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?他们为什么喜爱这张画?(2)指导分角色朗读。(加“”读重音。引导学生想想平常奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。)沟通：他们的语气和气可亲，布满关爱和赞扬。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。 3学生合作练读。(1)小组为单位，分角色朗读课文。(2)夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评缺乏。(3)学生表演读。三、拓展延长，绽开想象1兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)2创作画我有一双小巧手，并写上想说的话。(出示幻灯片提示)这双()的小手替

5、()。这双()的小手帮()。这双()的小手为()。这双()的小手能()。这双()的小手会()。 四、看看，记记，写字指导1先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。2教师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。)3学生书空，描红，练写。4展览、评析。 板书设计6 胖乎乎的小手兰兰? 爱 家人 胖乎乎的小手教案 篇2 一、看图激趣，书题学字 1、看图说话： 师问：同学们，看，这是一双什么样的小手? (挂图出示文中“兰兰的画”。学生依据自己的观看和理解表述。) 2、师生工工整整的写课题： 留意把“胖”字写正确美丽。 3、齐读课题： 采

6、纳引读的方式，引导学生把“胖乎乎”读出语感来。 设计意图：以画引入，直观形象;扩展思路，训练语言;板书课题，教导写字要领，学生跟着写，使写字训练落到实处;引读;齐读，使音训练扎实深入。 二、学生自读课文 1、师说：请同学们自读课文，留意把生字的音读准，把课文读通顺。 (学生读，教师巡查。) 2、同桌相互检查读，师提要求： 同桌相互当小教师，想仔细的听对方读生字和生词，再仔细的听对方读课文。假如对方全对又通顺，就打100分。假如对方有不对的地方或不通顺的地方，就帮忙他 (她)改正。 3、教师检查： 你的同桌可以得100分的，请举手。 设计意图：读的精确是朗读的根本要求。放手让学生自己解决字音问题

7、,在读中学，在听中学。互帮互助中学，学习变的主动积极,到达初读的要求，学习起来有滋有味。 三.质疑解疑，读悟道理 1、教师范读二段，学生质疑： 师：听你们读的那么仔细，教师也想读一读，我为大家读其次段，仔细听，想一想： 你最想讨论怎么问题? 指名说最想讨论的问题，教师进展梳理，主要集中在： “我有那么多的画，您为什只贴这一张呢?” 师说：同学们都会动脑筋，现在，我们着重讨论一个问题，好吗? (挂图出示问题) 2、自读自悟“我有那么多的画，您为什么只贴这一张呢”? 师：同学们先自己仔细读3、4、5段，想一想，而后和小伙伴争论。 学生沟通争论的结果： 指导学生用“由于所以”表达清晰。 指导学生说出

8、爸爸、妈妈、姥姥的感受。 教师指导读好感慨句： 学生合作朗读： “夸兰兰呢!” 他们说的话都用了? (生齐声：感慨号。) 该怎么读呢?先想一想, 再和小伙伴讨论讨论，练习练习，呆会儿，咱们来当“爸爸、妈妈、姥姥”夸夸兰兰，竞赛看谁读的好。 分角色读一读： (挂图出示课文中的画) 逐个角色赛读。 (指名：教师相机点拨语气、表情。) 师：同学们，现在，我们来夸夸兰兰，看谁夸的好。爸爸先夸。 三个角色赛读。 师生赛读。 3、四人小组分角色练读： (一人一角色) 师：同学们明白了爸爸贴这张图的缘由，兰兰也明白了。听，她快乐地说： (播放课文中兰兰的话) 谁情愿扮演兰兰? 四人小组练读。 请四人上台来表

9、演读。 设计意图：自己的问题自己解决，学习颇有兴趣与动力。自主学习与合作学习结合，即有利于独立小力量的培育，又有利于思维的相互碰撞，绽放出才智的火花。 四、画画说说，深化道理 师：你喜爱兰兰的小手吗?你有这样的小手吗?有，就举手起来吧! 1、孩子把手压在事先预备好的图纸上画出自己手的轮廓。 2、说说自己的小手做了什么? (挂图出示) 我帮爸爸_。 我帮妈妈_。 我帮教师_。 我帮大家_。 3、想一想，说一说： 兰兰长大后，会帮家里做那些事情呢? 你的小手长大后会帮家里做那些事情呢? (挂图出示提示) 学习伙伴争论说。 集体争论。 设计意图：从课文中走出来，调动生活的积存，在诉说于比拟中感悟文中

10、的道理，从而在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。 五、延长课外，引导实践 师：孩子们都说的很好，我们我也学着兰兰的样，回家画一双自己的小手，为家里人做一件特殊好的事，听听他们说什么?看看他们怎么做，最终写下来。 设计意图：做中学道理，积存生活，运用语言。 胖乎乎的小手教案 篇3 教学内容：九年义务教育人教版六年制一年级课文胖乎乎的小手 教学目标： 1、认读本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文； 2、理解课文内容，感悟敬重长辈的美德。 重点难点：认读本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文 教法：指导朗读法引导识字法情境熏陶法 学法：朗读法自主识字法 教具预备：生字卡、小黑板、录音机、兰兰的画

11、教学过程： 一、激发情趣，导入新课 1、看手：请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。 2、画手：请学生把胖乎乎的小手压在各组的小黑板上用粉笔画出轮廓。 3、夸手：说说自己的小手能做什么？ 4、同学们，你们的小手真是本事大极了。兰兰小朋友也 有一双胖乎乎的小手，他们全家人呀都喜爱她的手，你们想知 道是为什么吗？读完课文，大家就明白了。 板书：6胖乎乎的小手 二、初读课文，读准字音 1、借助拼音自读课文，留意要读准字音。 2、出示生字卡，请学生上前选择会认的字带着大家读字正音。 3、开火车小组赛。 4、看谁找得快（学生预备好自己的生字卡，教师说一个字，学生找到卡片举起来读一个字） 三、课间活

12、动 跟音乐唱歌巧巧手（可加动作） 四、朗读课文，感悟文意 1、指导朗读 句一：我只是画了自己的小手啊！ 句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？ 句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！ 2、创设情境，指导分角色朗读 （1）出示课文插图，联系课文说话 全家指哪些人？ 这张画指哪张画？ 他们为什么喜爱这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话？ （2）指导分角色朗读 （3）四人小组分角色朗读 小组内评价 （4）班内分角色朗读 五、发散思维，扩展想象 1、出示文末学习小伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？ 2、你的小手长大以后会干什么事情呢？ 教学反思： 新课标指出：语文教学是工具性与人文性的统一，所以，在教学中，我不仅注意学生对学问的把握，而且让学生在朗读的过程中体会到了人文关心，懂得尊老爱幼这一传统美德。但是，在朗读上力度不够，特殊是在有感情地朗读这一环节上有所欠缺，以后要让学生在感情朗读的过程中去体验生活，感悟生活。 内容概括：这篇介绍了关于胖乎乎的小手教案,胖乎乎的小手教学设计,胖乎乎的小手，盼望对你有帮忙！