《美丽的小路》教案（7篇）.docx

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1、 美丽的小路教案（7篇）漂亮的小路教案 篇一 教学目标 1、熟悉“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。 2、抓住描写“漂亮的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确、流利、有感情的朗读课文。 3、有爱惜环境卫生的愿望和行动。 教学重点 识记生字，有感情的朗读课文。 教学用具 生字卡片，挂图，小动物头饰，媒体资源：动画漂亮的小路。 教学时间： 教学过程： 第一课时 一、切入举偶 1、播放动画故事：现在我们来看一个动画故事片！（播放动画漂亮的小路） 观后教师提示：喜爱这个故事吗？为什么？ 学生畅所欲言。 二、对话平台 1、自学。 、学生借助拼音自读课文，划诞生字，标出自然段。

2、、同桌沟通读文，相互检查字音，沟通读不好的句子，实在有困难请教师帮助。 2、识字（面对全体分层教学，利于培育学生自主识字力量）。 、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。 、再读文，遇到不会读的字可以相互提示。学生练读。 、认读生字竞赛：学生自主选择喜爱的生字，说出自己识字的方法。 （学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小教师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丢失信念。所以这样设计有利于培育全体学生独立识字的力量。） 3、朗读（多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解，使学生的情感和的”情感产生共鸣。

3、） 、学生选择自己喜爱的内容读给大家听，相互评议，取长补短。 、教师范读“我会读”中的句子，学生比拟带问号、句号和感慨号的句子表达的不同语气，然后练读。 、分角色读文。 A个人体会读。选择自己喜爱的角色读一读，留意表达性语言和角色对话的语气。 B同桌沟通读。读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。 C带头饰小组合作读，全班评议。 （在理解的根底上有感情的朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培育学生的朗读力量，而且使学生物化自我，到达与心息相通。） 4、争论（联系生活实际引导学生深入思索，情感熏陶得以升华。） 读第八自然段鸭先生的话，争论思索： 这句话什么意思？你

4、觉得小路变脏还怪谁？ 5、练习。 想象说话。出示挂图（内容是两个小朋友在漂亮的小路上走），启发想象这两个小朋友边走边说些什么？可以仿照文中的句子说话，更鼓舞学生说出与文中和别人不同的句子。 6、写字。 此过程可结合动画课件漂亮的小路：综合生字帮助进展。 1、学生观看“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发觉了什么？（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法） 2、学生练习书写，自己找学习伙伴或教师评价。假如对第一次评价不满足可再写几个，直到自己满足为止。 漂亮的小路教学设计 篇二 【教学目标】 1、熟悉“先、鹿”等14个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、有爱惜环境的愿望和行

5、动。 【教学预备】 课件、生字卡片。 【教学重点】 朗读课文、认读生字、体会课文内容。 【教学难点】 第八自然段是学习的难点。 【教学设想】 本课是一篇童话课文，特别适合孩子进展有感情的朗读及表演，因此在教学时，可在孩子多种形式的读后，指导孩子有感情的朗读，然后在熟读的根底上，再进展小组内表演课本剧的方式，激发孩子的情感，使孩子们在生活中，养成良好的卫生习惯。 在识字方面，可放手让学生自己利用学过的方法来识记，充分发挥学生的主动性。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 出示课件，请说说看到了什么？在这条漂亮的小路上发生了一件好玩的事呢，咱们一起去看看。 （导入新课） 二、创设情景学习新知 1

6、、听教师讲故事，学生看画面： 让学生说一说对课文的大致了解。 2、学生自由读读： 让学生说说准备怎样读准字音。 还要边读边想： 这篇课文有几个角色？你最喜爱哪一个？ 3、同学们，假如你走在这条漂亮的小路上，观察花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花，你想说什么？（出示课件）在这条漂亮的小路上，走来了兔姑娘和鹿先生。他们会说些什么？ 请同学们自由读二、三自然段。 4、集体汇报：请同学们读出自己喜爱的角色，然后以分角色练读的方式再读。（留意引导孩子读出赞美的语气） 5、对学生的朗读做以评价。 这条小路实在是太美了。可过不了多久，小路怎样了？请同学们说一说，假设你走在这条小路上，你最想说什么？ 6、学生默

7、读第四自然段： 看看小路究竟怎样了？ 学生读一读书中的句子。（出示课件）在这条肮脏的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生。他们会说什么？ 请同学们小组合作读五至八自然段： 可以选择小组喜爱的方式读。也可以分角色边读边演。分小组汇报。 7、看了大家的表演，小鸭怎么说：“这都怪我”？ 在学生答复之前先沟通课前调查的状况。然后让学生说一说。请读小鸭的”话。 8、教师有一个问题要请教大家： 漂亮的小路已经变脏了，怎样才能找回来呢？ 引导学生读第九自然段。 怎样找回漂亮的小路呀？学生可以用自己的话说一说，也可以直接把书上的话读出来。 9、同学们，面对找回来的小路，你又想说什么呢？ 请读课文十、十一、十二

8、自然段。 10、小组合作： 分角色朗读课文。 11、集体沟通： 以小组为单位，进展朗读竞赛。让学生说说谁读的最好，好在哪里？ 三、识字教学 课文同学们读的这么好！信任生字你也认得很好。 1、识字： 小组合作识字。看看哪个小组，生字记得最快。 说说你熟悉了哪些生字，是怎么熟悉的？ 2、小组派代表汇报合作学习的状况。 3、稳固识字： 快速认读14个生字，可以计时。 用字组词、扩词。 并且要鼓舞学生用自己说的词来说一句话。 朗读课文。 四、小结、作业 课后自由组合排演课本剧。 板书设计 11、漂亮的小路 小路漂亮堆满垃圾漂亮的小路 教学后记 在朗读课文方面，学生朗读的很好，能自发的朗读出各种小动物的

9、语气。在识字方面，对于学习好的学生来说，此种方法，利于他们快速有效的识字，但对于后进生来说，此方法有点难度。 其次课时 一、回忆课文内容 1、齐读课文，进展有感情的朗读。 2、小组内进展表演。 3、集体沟通： 找同学演一演课本剧漂亮的小路。 二、出示课件 小组长负责检查组内同学读得怎样？ 三、学习新字 1、课件出示需要书写的生字： 先 干 赶 起 明 净 说说你对哪些字写起来有信念。 2、板书范写： “起、净”两字。 3、同桌相互说一说： 应当怎样才能把字写好？ 4、完成课后“写一写”的内容，教师巡察知道。 5、小组内互评。 四、实践活动 我做校园“美容师”： 幻灯出示表格。依据表一调查并记录

10、。 五、小结、作业 依据学生调查状况可以适当小结。 要求学生课后要把所学的六个生字练写两遍。 板书设计 11、漂亮的小路 先 干 赶 起 明 净 【教学后记】 学生的环保意识特殊强，对于垃圾调查活动兴趣特殊高。 漂亮的小路教学设计 篇三 【学习目标】 1、熟悉“先、鹿”等14个词语。会写“先、干”6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，读出每个角色的语气。 3、有爱惜环境卫生的愿望和行动。 【教学环节】 第一课时 一、激qing入境 1、这节课，教师先要带小朋友去鸭先生家。哦，到了，鸭先生在欢送我们呢！（课件展现鸭先生小屋前那条漂亮的小路） 2、（学生观赏后），问：美吗？把

11、心中感受到的这份漂亮和大家共享共享吧！自己先试着说说这儿的漂亮风光。 沟通：师生共同评议，准时鼓舞表扬那些擅长观看、擅长运用平常积存词语的学生。 3、读读课文的第一段： 要是你住在这里，会怎么想？指名读齐读。 4、这条漂亮的小路还发生了一些大家想不到的事。 （课件展现课文余下的内容） 5、想不想扮演课文中的动物朋友，来表演课文？ 那先得把课文读正确，读通顺，读懂。 二、初读课文 1、自由朗读，标出自然段，把觉得难读的字划出来。 2、沟通： 哪些字难读？你熟悉了哪些字？怎么记的？ 还有哪些地方不明白？ 3、鼓励学生自告奋勇分段读课文： 夸一夸： 说说他哪些读得好。 帮一帮：他哪里还不够，要加油。

12、 4、自己再认仔细真地读一遍。 5、信任自己“我能行”的小朋友，上台读自己最有把握的一段。 三、朗读感悟 1、课文中有哪些动物呀？ 2、你想读谁的话呢？ 选一个自己最喜爱的角色仔细读读读，要动脑筋，读出感情。 3、角色朗读课文，评议。 （评议时引导学生留意小动物们的动作、句末的标点，正确把握句子的意思，在朗读中加深感悟，以新的感悟促进朗读。） 4、小组合作： 分角色表演读。 教师巡察，并参加其中一组演读。 其次课时 一、表演展现 1、邀请第一组小朋友上台表演，其他小朋友留意演员的表情、动作、语气，你觉得他棒吗？为什么？ 评议时还是结合课文语言。 评后再练读。 2、他们是怎样去找漂亮的小路的？哪

13、一组上台表演？ 3、再请一组表演、评议。 二、复习稳固 1、游园活动：（课件） 读一读词语，花儿奖给你： 先生小鹿渐渐积累鼻子脑袋 推车一辆车赶快不久洁净惊奇 2、读一读，说一说： 漂亮的小路不见了。 漂亮的小路怎么不见了？ 我肯定要把漂亮的小路找回来！ 自由读： 体会不同的语气。 指名读。 齐读。 增加生字词语的复现，让学生学得更扎实。 三、指导写字 1、观看： 说说如何记住“明”、“起”、“净”。 2、仿写并提示要领： 先：第三笔的竖在竖中线，第四笔横略长。“乚”的起笔在中心点上。 干：其次笔比第一笔稍长。 “起”和“赶”的走字旁，笔画要伸长略平些。 3、练写，师巡察。 4、展现、点评。

14、四、课外作业 1、回家把故事讲给大家听。 2、准备如何为学校“美容”？ 3、晨会课进展环境爱护的宣传，学生预备收集相关资料。 漂亮的小路教学设计 篇四 【教学目标】 、熟悉“先、鹿”等个生字。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、有爱惜环境的愿望和行动。 【教学预备】课件、生字卡片。 【教学重点】朗读课文、认读生字、体会课文内容。 【教学难点】第八自然段是学习的难点。 【教学设想】 本课是一篇童话课文，特别适合孩子进展有感情的朗读及表演，因此在教学时，可在孩子多种形式的读后，指导孩子有感情的朗读，然后在熟读的根底上，再进展小组内表演课本剧的方式，激发孩子的情感，使孩子们在生活中，养成良好的卫生

15、习惯。 在识字方面，可放手让学生自己利用学过的方法来识记，充分发挥学生的主动性。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 出示课件，请说说看到了什么？在这条漂亮的小路上发生了一件好玩的事呢，咱们一起去看看。 （导入新课） 二、创设情景学习新知 、听教师讲故事，学生看画面： 让学生说一说对课文的大致了解。 、学生自由读读： 让学生说说准备怎样读准字音。 还要边读边想： 这篇课文有几个角色？你最喜爱哪一个？ 、同学们，假如你走在这条漂亮的小路上，观察花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花，你想说什么？（出示课件）在这条漂亮的小路上，走来了兔姑娘和鹿先生。他们会说些什么？ 请同学们自由读二、三自然段。 、集

16、体汇报：请同学们读出自己喜爱的角色，然后以分角色练读的方式再读。（留意引导孩子读出赞美的语气） 、对学生的朗读做以评价。 这条小路实在是太美了。可过不了多久，小路怎样了？请同学们说一说，假设你走在这条小路上，你最想说什么？ 、学生默读第四自然段： 看看小路究竟怎样了？ 学生读一读书中的句子。（出示课件）在这条肮脏的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生。他们会说什么？ 请同学们小组合作读五至八自然段： 可以选择小组喜爱的方式读。也可以分角色边读边演。分小组汇报。 、看了大家的表演，小鸭怎么说：“这都怪我”？ 在学生答复之前先沟通课前调查的状况。然后让学生说一说。请读小鸭的话。 、教师有一个问题要

17、请教大家： 漂亮的小路已经变脏了，怎样才能找回来呢？ 引导学生读第九自然段。 怎样找回漂亮的小路呀？学生可以用自己的话说一说，也可以直接把书上的话读出来。 、同学们，面对找回来的小路，你又想说什么呢？ 请读课文十、十一、十二自然段。 、小组合作： 分角色朗读课文。 、集体沟通： 以小组为单位，进展朗读竞赛。让学生说说谁读的最好，好在哪里？ 三、识字教学 课文同学们读的这么好！信任生字你也认得很好。 、识字： 小组合作识字。看看哪个小组，生字记得最快。 说说你熟悉了哪些生字，是怎么熟悉的？ 、小组派代表汇报合作学习的状况。 、稳固识字： 快速认读个生字，可以计时。 用字组词、扩词。 并且要鼓舞学

18、生用自己说的词来说一句话。 朗读课文。 四、小结、作业 课后自由组合排演课本剧。 板书设计 、漂亮的小路 小路漂亮堆满垃圾漂亮的小路 教学后记 在朗读课文方面，学生朗读的很好，能自发的朗读出各种小动物的语气。在识字方面，对于学习好的学生来说，此种方法，利于他们快速有效的识字，但对于后进生来说，此方法有点难度。 其次课时 一、回忆课文内容 、齐读课文，进展有感情的朗读。 、小组内进展表演。 、集体沟通： 找同学演一演课本剧漂亮的小路。 二、出示课件 小组长负责检查组内同学读得怎样？ 三、学习新字 、课件出示需要书写的生字： 先 干 赶 起 明 净 说说你对哪些字写起来有信念。 、板书范写： “起

19、、净”两字。 、同桌相互说一说： 应当怎样才能把字写好？ 、完成课后“写一写”的内容，教师巡察知道。 、小组内互评。 四、实践活动 我做校园“美容师”： 幻灯出示表格。依据表一调查并记录。 五、小结、作业 依据学生调查状况可以适当小结。 要求学生课后要把所学的六个生字练写两遍。 板书设计 、漂亮的小路 先 干 赶 起 明 净 【教学后记】 学生的环保意识特殊强，对于垃圾调查活动兴趣特殊高。 漂亮的小路教学设计 篇五 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。 2、读好带有句号问号叹号的句子，留意它们的不同语气。 3、有爱惜环境卫生的愿望和行动。 教学的难点： 理解课文最终鸭先

20、生的话。 教学过程： 一、 情境导入，激发兴趣 课件出示漂亮的小路图，让学生观看这条小路。然后用一句话来说说这条小路。孩子们可能会说：这条小路真漂亮啊！这时候可以相机告知孩子们，在这条小路上发生了一件好玩的故事，你们想不想知道呢？ 二、范读课文，解决生词 播放课文朗读录音，边读边把自己不懂的词语画出来。学生可能会提出以下这些词语：花花绿绿、长长、五颜六色、不久等词语。解决这些词语可以用多种类方法，比方看图，让学生直观感受词语的意思。然后让学生选择自己喜爱的词语说一句话。 三、自主质疑，合作探究 让学生自主读文，然后提出自己发觉的问题。学生可能会提出这些方面的问题：漂亮的小路怎么不见了？小路上的

21、垃圾是哪来的呢？小路上的垃圾哪去了？漂亮的小路怎样回来的呢？假如学生不能提出这些问题，可以引导：兔姑娘和鹿先生走过那条长长的小路，他们说了什么？不久这条漂亮的小路变成什么样子了？争论鸭先生他们又做了些什么，他们怎么样把漂亮的小路找回来的？ 漂亮的小路又回来了，兔姑娘和鹿先生、鸭先生又是怎么样说的？ 争论：怎样才能让漂亮的小路始终和我们在一起呢？ 四、再读课文，加深理解。 课文中有几个角色呢？让学生说一说自己喜爱哪个角色，为什么？让学生自主选择自己喜爱的角色来朗读课文。同时教师指导读好带句号、问号、叹号的句子。 五、实践活动 我做校园“美容师” 调查我们校园里大垃圾从哪来的？这些垃圾到哪里去了？

22、然后积极为校园“美容”，把自己准备为校园做的，和已经为校园“美容”做的事情写下来。 漂亮的小路教案 篇六 教学目标 1熟悉先、鹿等14个生字，会写洗、干等6个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3有爱惜环境卫生的愿望和行动。 教学重点： 识记生字，有感情的朗读课文。 课时安排： 两课时 课前预备： 生字卡片、课件或图片、小动物头饰。 教学过程 教学案例(一) 细河区四合路小学 郑清颖 第一课时 一、激发兴趣，引入新课 今日教师带同学们去郊游。出示课件(一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是漂亮鲜花和绿树)。你们看这个地方怎么样？(指名说)漂

23、亮的小路上还发生了一个好玩的故事呢？请同学们把书翻开第11课，借助拼音读读课文，板书课题：11漂亮的小路。 (初读感知，增加读书的目的性，激发学生学习兴趣) 二、初读课文，学习生字 1学生借助拼音自读课文，相互检查字音，沟通读不好的句子，实在有困难请教师帮助。 2教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的分类摆放。 3认读生字竞赛：学生自主选择喜爱的生字，说出自己识字的方法。 4课件出示带生字的句子，指名读，同桌读，挑战同学读。(例：鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，仔细地清扫小路上的垃圾。) 设计意图(面对全体分层教学，有利于培育学生自主识字力量，合作学习力量。) 三、朗读感悟 1让学生边看

24、多媒体动画边听教师范读，初步了解课文写了一个什么故事。 2学生自由读，先读准字音，学习读好轻声音节；再边读边想：这篇课文里有几个角色？你最喜爱哪个？(指名读) 3教师范读我会读中的句子，学生比拟带问号、句号和感慨号的句子表达的不同语气，然后练读。 4分角色读文 (1)个人体会读。选择自己喜爱的角色读一读，留意表达性语言和角色对话的语气。 (2)同桌沟通读。读完后比一比哪个同学扮演的角色读得好，同一个角色谁读得好。 (3)戴头饰小组内分角色谁读得好，谁演的好，全班评议。 (在理解的根底上有感情地朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培育学生的朗读力量，而且使学生物化自我，到达

25、与心息相通) (4)读第八自然段鸭先生的话，争论思索：这都怪我！这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？(指名说)教师相机进展引导。 (5)小组合作角色朗读，边读边议：鸭先生是怎样把漂亮小路找回来的？ 四、想象说话 出示挂图(内容是两个小朋友在漂亮的小路上走，启发想象这两个小朋友边走边说些什么？可以仿照文中的句子说话，更鼓舞学生说出与文中和别人不同的句子。 (想象说话重在启发学生思维，培育想象力和语言表达力量。) 五、稳固识字，指导写字 1出示字卡，开火车读。 2做嬉戏，猜字谜。 3以四人为一组沟通识字的方法。 4出示田字格中的生字认读。 5学生观看先、干、赶、起四个字在田字格中的位置：你发觉什

26、么？(赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法) 6学生先描红后写字，自己找学习伙伴或教师评价。假如对第一次评价不满，可再写直到评价或自己满足为止。 7独立完成剩下的写字练习。 其次课时 一、稳固生字(摘五彩苹果) 小朋友们上节课我们学习了哪篇课文呢？那么，你们还想不想连续学习呀！ (板书)上节课同学们学的很好，为了嘉奖大家，教师给你们带来了很多苹果，你们想要吗？(可是教师有一个小小的要求，要想得到苹果先读准生字再扩词，能做到吗？) 二、导入朗读 看来呀！同学们和这些生字真正地成为了好朋友，教师真替你们快乐。那么，漂亮的小路究竟是什么样子的呢？请同学们翻开书大声朗读。 1检查朗读18自然段，重

27、点评议是否读出疑问和感慨的语气。 2师：漂亮的小路找回来了吗？我们连续学习912自然段。 3指名读912自然段，教师重点指导学生抓重点词句感悟读文，培育学生理解和观赏力量。 4学生轻声读文，结合插图思索：漂亮的小路怎么找回来的？教师重点引导学生理解推、拿、清扫、提等描写动作的词语。 师范读自己练一练 三、演一演 谁想试着到前边来演一演(带头饰、做动作、仿照小动物的语气)学生自愿组合选择角色进展表演，个别地方学生还可以绽开想象，其它同学读旁白。 (让学生在实际表演中有创新，培育学生的想象力和制造力。) 四、拓展延长，亲自实践 1同学们，读了这篇课文，你们想过吗？鸭先生屋前的垃圾是从哪里来的呢？

28、2在你们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢？你们说说，应当怎么办？ 3开展我做校园美容师的活动。 第一步：依据表一调查并记录。 我们的校园漂亮吗 我们校园里的垃圾是从哪里来的？ 这些垃圾到哪里去了呢？ 其次步：依据表二作规划，再按规划积极为校园美容。 我为校园作美容规划 我为校园美容已经做的事 (让学生联系实际说一说身边的环保状况，做一做与环保有关的事，培育学生爱护环境的意识，鼓励他们去积极参加环保实践活动。) 板书设计 11 漂亮的小路 爱护 爱惜 从自己从身边做起 漂亮的小路教案 篇七 第一课时 一、激发兴趣、引入新课 1出示课件(一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花

29、和绿树)。 同学们，你们看，这是一条什么样的小路呀？ 板书课题漂亮的小路 2你们想知道在这条洁净、漂亮的小路上发生了什么事情吗？让我们一起翻开第11课，借助拼音读课文。边读边用笔圈诞生字、标出自然段。 二、初读课文，熟悉生字 1沟通课文，相互检查字音，读不好的句子同学间要相互帮忙，实在读不好的请教师帮忙。 2反应字音。 (1)出示字卡，请学生认读，重点读准脑、辆、净、积、鹿。 (2)以组为单位，开火车读，竞赛哪组开得快。 3分析记忆生字。 (1)以四人为一组沟通记字。(拿出自制生字小卡片，小组互学、互考。) (2)学生自主选择喜爱的字，说出自己识记的方法。 (3)教师对学生未提出的字进展引导、

30、补充。 4稳固字音。 (1)出示词卡，请学生读一读。 鸭先生鹿先生渐渐地脑袋推车一辆洁净 (3)嬉戏摘葡萄，每颗葡萄后面藏着一个字宝宝，读出来葡萄就归你。 三、指导书写汉字 1认读要写的字。 2学生观看字的构造位置，再指名说一说你有什么要提示同学或是把字写美丽的建议。 3教师范写，学生练写，重点指导起和净字。 4展现写字本，共同点评。 其次课时 一、复习旧课，导入新知 1出示生字词语，指名请学生读。 2通过初读课文，谁告知大家哪位小动物的。家住在这条漂亮的小路旁边呢？(插入鸭先生的家) 二、连续学习，感悟文意 1同学们，假如你在这条漂亮的小路上，观察花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，美丽的房子

31、，你会说什么呢？ 2播放课件3。我们读读其次、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么？ 3你就把自己当成兔姑娘，鹿先生来赞美这条漂亮的小路。 4播放课件4。同学们，可是好景不长，你们看这条小路怎么啦？假设你现在路过这里，你又会说什么呢？ 5你们自己读第五至第八段，看看小动物们又会说什么？ 6分角色进展表演，演完后请大家评一评，谁读得最好，谁演得好。 7观看了他们的表演，此时此刻你又在想什么？ 8齐读第九自然段，再播放课件1，同学们现在你要说什么？ 9.播放课件5，你们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生又在说什么呢？谁情愿到前面来告知大家。 三、课后延长，亲自实践 1同学们，读了这篇课文，你们想过吗？鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢？ 2在我们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢？你们说说，应当怎么办？板书：爱护、爱惜、从自己从身边做起。 四、课堂作业设计 1读句子，体会不同的语气。 漂亮的小路不见了。 漂亮的小路不见了？ 我肯定要把漂亮的小路找回来！ 2我们的环境有很多地方就是人为的缘由变得不美了，你给自己留一个力所能及的作业：为了让我们的环境更美，坚持做一件事。(引导学生从不乱扔杂物，少用塑料包装袋等方面说)