《老山界》第二课时教案(四篇).docx

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1、 老山界第二课时教案(四篇) 一、教学目标： 1。理解课文的思想内容，感受红军的革命传统 2。了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点 3。体会重要语句的含义，赏析精彩的片段 二、教学设想： （一）、预习要求： 1把握生字词，积存词汇，稳固根底学问 2划出文中表示时间和地点的词语，多读课文 （二）、教法学法： 教法：教学过程中，首先应围绕教学目标理清教学思路，本文第一课时重在解决目标1和2，培育学生的阅读理解力量，让学生从对课文的熟读过程当中理解课文的思想感情，完成对学生的情感教育，同时又理清文章写作思路，学习一种常见的写作方法；而其次课时则重在引导学生研读和赏析精彩片段，学习生动形象的语言

2、，理解其对表达中心的作用。教学过程中，留意启发性，给以方法，让学生来解决问题。 学法：动脑思，分析理解；动口说，组织语言；动手写，整理明确。 （三）、课时安排：两课时 （四）、预备教具：录音机朗读带投影 教学过程 第一课时 教学目标： 1、了解课文按时间和地点变化转移材料的特点 2、理解课文的思想内容，学习红军不怕困难的革命乐观主义精神 一、导入新课 毛主席的诗七律长征中，讲到了宏伟险峻的五岭山，这里面有一座山岭叫越城岭，是五岭中最险的一座山，它也被称为老山界，红军战士是怎样翻越这样一座被称为长征途中最“难”翻越的一座山的呢？ 师板书：老山界难 二、自主学习 1、放录音，听朗读带 引导学生动脑

3、，动口，动手 A、这是一篇什么体裁的文章？ （生答复后出示投影，引导生连续思索）明确记叙了什么事？记叙文有哪些要素？ 记叙这件事用了哪种挨次？以什么为线索？ B、划出表示时间和地点转移的词（自主完成表格） 思索：这样有什么作用？（可采纳投影的方式，稍作提示） 引导学生理清文章写作思路 2、师述：从毛主席的诗中我们已经可以看出五岭是绵延宏伟。在诗中，诗人笔下的红军战士以一种大无畏的精神来面对困难，那么实际状况毕竟如何？ 生速读课文 同桌争论：翻越老山界过程当中，红军遇到了哪些困难？ 生归纳整理，师板书 3、提问：面对这些困难，红军战士的态度是怎样的？ 生再读课文，找出文中相关的句子 4、小结：生

4、速读课文，归纳中心，明确文章主题 5、要求学生组织好语言，在笔记本上作记录 并点名上黑板归纳，师检查其句子语言是否组织的完整通顺，当堂批改 三、感悟、延长 1、点名作小结：你从课文的学习中又增加了哪些学问？哪些将来可以被我们利用到？师作简洁板书 2、课堂活动、争论：你从红军战士的身上学到了什么？你怎样详细的将这种精神运用到我们的学习和生活中来？ 学生自由发言 四、布置作业 1、连续搜集有关长征的资料 2、将学习红军的行动落实到实处，做出行动，在这一单元完毕后全班沟通 3、思索：你觉得文中哪些语言写得比拟好？找出来，多读一读 其次课时 教学目标： 1、体会重要语句的含义 2、赏析精彩的片段，学习

5、生动的语言描写，体会生动的语言对表达中心的作用 教学重点： 赏析精彩的段落，学习生动的语言描写 课前预备： 要求学生找出文中自己觉得描写精彩的句子，多读 教学过程： 一、自主展现 鼓舞学生用多种方式展现搜集的资料。 二、自主精读，赏析语言 （一）赏析重要语句 1、提问：在读过课文以后，你觉得哪些语句能表现老山界的“难”？哪些语句能表现红军战士不怕困难的顽强意志和乐观精神？ 2、生分小组争论，沟通课前所划出的文中语句，沟通心得 3、师引导，点名学生作分析 （二）赏析精彩片段1 生齐读 师投影出示思索题，帮忙学生分析赏析 1、描写“之”字路的奇观有什么作用？ 2、有几次写火把？分别以什么为立足点？

6、从什么观看角度进展观看的？ 3、分析红军战士的语言，思索语言描写对表现人物精神有什么作用？ 生自由朗读，赏析体会 （三）赏析精彩片段2 生依据思索题，自由朗读 1、赏析文中的修辞，你最喜爱这一片段中的哪一个修辞？说出理由。 2、阅读文中写声音的句子，思索： 文中既说“安静”，又说“有很多不行捉摸的声响”，这样冲突吗？ 生争论问题 师针对详细状况作补充 3、创设情境，发挥想象 描绘“月出惊山鸟，时鸣春涧中”所营造的意境，（投影出相应画面） 4、生齐读 三、小结稳固 小结语言特色，学习文章生动而凝练的语言： 朴实而美丽的语言，使读者如身临其境，引起了多方面的联想，同时也饱含着真挚而剧烈的感情，渲染

7、出了红军战士昂扬的斗志，乐观的精神。 自由朗读精彩片段 四、布置作业 1、背诵“半夜里不知什么时候又睡着了” 2、运用修辞和生动的语言来描绘一段景物，写出感受 老山界其次课时教案篇2 目的要求 学问与力量： 能说出课文按时间变化和地点转移安排材料的特点，写出并理解课文的思想内容。 过程与方法： 通过朗读争论，了解课文内容，说出文章主旨。 情感态度价值观： 感受并学习红军不怕困难险阻的英雄气概和乐观主义精神。 重点难点重点： 了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点。 难点： 理解课文的思想内容，感受红军不怕困难险阻的英雄气概和革命乐观主义精神。 教学方法朗读、争论、沟通、总结 教具多媒体课件

8、 学情分析 教学步骤一、激情导入（激发学生学习课文热忱） 二万五千里长征中勇敢的红军战士克制了重重困难，越过了万水千山，成功到达陕北。红军翻过的第一座难走的山就是老山界。这座山高三十里，陡崖峭壁，非常险峻，可我们的红军战士却英勇地翻过去了。大家想听听这段故事吗？那就请亲身经受过这次翻山战斗的一位老红军给我们讲讲吧。 二、检查预习（了解预习状况，把握字词） 1、同学们在课前早已预习了文本，想要表现的心情肯定特别迫切了吧！来，展现一下吧！二次备课 教学步骤（指名学生答复，其他同学补充） 惊惶（hung）、篱笆（lba）、缀（zhu）、酣然入梦（hn） 咀嚼（jju）、耸立（ch）、蜷（qun）、骨

9、碌（glu） 哽咽（y）、打着颤（zhn）、马匹（p？）、澎湃（pngpi） （以上环节旨在催促学生养成仔细预习的好习惯） 三、整体感知 1、请同学们快速扫瞄课文，用一句话概括故事内容。 明确：红军长征途中翻越老山界。 2、写文章首先得有条有理、挨次清晰。聪慧的你是否已经发觉文章的挨次了呢？一起争论一下吧！ （学生跳读、勾画，意在培育良好的读书习惯） 争论、明确：全文除首尾两段外，中间一大局部就是根据翻越老山界的时间和空间挨次来写的。时间变化：“下午才动身天色晚了天黑了才到山脚满天都是星光半夜里拂晓的时候已经是下午两点多钟直到宿营地”。地点转移：上山（从山脚到山顶）下山。 3、本文的构造已经很

10、明显了，你们说说本文的构造是如何安排的？ 明确：一、打算翻越老山界（1段）， 二、记叙翻越老山界的经过（233段）， 三、说明翻越老山界的意义（34段）。 注：通过反复的朗读，初步理解文章内容，理清课文脉络，养成正确的读书方法与习惯。 教学步骤 四、合作探究 1、翻越老山界，从第一天下午动身，到其次天下午两点以后才下山，整整一天时间，从中我们看出老山界是一座难翻的山，其“难”表现在哪些方面呢？请从文中找出相关的语句概括答复。 老山界其次课时教案篇3 教学目的： 1、学习和把握按时间挨次、地点转移记叙事情的方法，以及用生动的描述，贴切的比方表达中心的写作手法 2、学习红军战士不怕困难险阻的坚韧意

11、志和革命乐观主义精神。 教学重点： 1、按时间挨次、地点转移记叙事情的方法 2、用生动的描述，贴切的比方表达中心的写作手法 教学方法： 自学式 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 预习提示 中心红军长征，从1934年10月开头，到1935年IO月完毕，是为了突破国民党“围剿”，争取北上抗日而进展的战略大转移。这篇课文写的是红军于1934年冬翻越长征途中第一座难爬的高山“老山界”的情景。老山界，位于广西东北和湖南新宁边疆。 一、学生通读全文 阅读这篇课文，留意课文的记事挨次，划出描述山势险峻和表现在山上过夜的细腻感受的一些生动句子，想想文章为什么这样写。并留意学习红军的革命英雄主义精神。

12、二、查工具书，把握下边加点的字的读音： 惊惶、欺侮、哽咽、咀嚼、酣然入梦、耸立、蜷、陡、落得很远、苛捐杂税。缀。 三、填表说明红军翻越老山界的经过。 时间地点人物所做的事情 第一天下午 黄昏 天黑 上半夜 半夜 其次天拂晓 下午 四、指导学生复述红军翻越老山界的经过 其次课时 一、分析文章构造： 第一局部(1)点题，概括介绍老山界。 其次局部(232)表达翻山的经过。 第三局部(33)指出老山界是红军长征中所走过的第一座难走的山。 二、分析文章的写作特点： 1、抓住事物的特点，写得详细、逼真、动人。 2、在写法上，前面埋下伏笔，作好铺垫，后面到处照应，层层相连。 3、围绕中心，多方面描写景物，

13、使中心思想突出、深刻。 三、课堂练习（解决难点） 1、推断以下加点字注音的正误。 惊惶（hung)缴(jio)租欺侮(fu)哽咽(wyi） 咀嚼(zjio)骨碌(glu)浑身打着颤(chn) 2、红军翻山遇到的很多困难险阻，可以分为哪几个方面？是怎样对待的？ 3、写安静，可以以静写静，也可以以声写静。这篇课文既说“安静”，又说“耳朵里有不行捉摸的声响”，正是以声写静。恰恰由于静极了，才听到一般听不到的声音；恰恰由于听到了一般听不到的声音，才说明实在是静极了。你在生活中曾有这样的感受吗？试用一二百字写出来，练习用比方。 4、描写景物要留意观看景物的立足点和角度。课文第一次写火把，立足点在，观看角

14、度是仰视；其次次写火把，立足点在，观看角度是既有（)视，又有(）视。找出你最喜爱的一张照片，说说摄影者是站在什么位置，从什么角度照的。 5、联系上下文理解以下语句，回答下列问题。 （1）。她的房子和篱笆都是枯竹编成的，我们生怕有人拆下来当火把点，就写了几条标语，用米汤贴在外面惹眼的地方，告知我们的部队不准拆篱笆当火把。 （假如把“生怕”改成“怕”，把“不准”改成“不要”，行吗？为什么？） （2）。远远地还听见敌人飞机的叹息，也许是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？ （飞时机“叹息”吗？这里为什么用“叹息”？） （3）。难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。 （“笨重”在这

15、里是什么意思？） （4）。我们完成了任务，把一个顽强的意志灌输到整个纵队每个人心中，饥饿、疲惫甚至受伤的苦痛都被这个意志克制了。 （这“意志”指什么？） （5）。男人也许是由于听到过队伍，照着习惯，到什么地方去躲起来了。 （删去“照着习惯”行不行？为什么？） 四、布置作业：背诵“半夜里不知什么时候又睡着了”。 八年级语文学习方法 多读 就是反复读。据说，丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”，他对一篇好文章，前后读22遍之多，并深有体会地说，把文章读熟后，就会慢慢地从唇间背诵出来，多读成诵，应当就是记忆之本。 强记 就是有目的地抑制自己，进展记忆。有些课程根本概念不记不行，如语文中的音形义、

16、外语中的单词等。理解了的要背诵，临时不理解的也要加以记忆，并在使用中重新稳固记忆。 古诗文，背诵后更易理解，理解后还会记得更坚固固然这需要毅力和恒心。久而久之，不但大脑信息存储得越多，而且会养成乐于记忆的好习惯。固然，强记和死记并非同一概念。 勤写 不只是写作文，那只是其中的一局部。日记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。 写本身就是较高层次的记忆，我们有这样的体会：写作文，先打腹稿，再写成初稿，待到往作文本上抄写时，不看初稿就能写完。缘由是，动笔综合调动了各种器官，并进入记忆的高级阶段，“好记性不如赖笔头”不无道理。 八年级语文学习技巧 课文预读“两步法” 学习语文的第一步

17、就是预习。预习的好处许多。你养成预习的习惯以后，不但能更好地学习新课，而且还能提高自学语文的力量。有人作过这样的比方：把握好预习的方法，就像获得一把“金钥匙”一样重要。在这里，“金钥匙”就是指自学力量。 老山界其次课时教案篇4 教学目标 1、理解课文的思想内容，喜爱长征的革命传统。 2、理解一些词语的含义，赏析精彩的语段。 重点难点 1、重点：学习按时间变化和地点转移记叙大事、安排层次的方法。 2、难点：理解生动描写对表达中心的意思的作用。 教学时数 二课时 第一课时 一、导入 1、导语 二万五千里长征，历时一年，震动中外。勇敢的红军战士克制了重重困难，越过了万水千山，成功到达陕北。同学们，你

18、们知道红军翻过的第一座难走的山是哪一座吗？那就是老山界。这座山高三十里，陡崖峭壁，非常险峻，可我们的红军战士却英勇地翻过去了。大家想听听这段故事吗？那就请亲身经受过这次翻山战斗的一位老红军给我们叙述吧。 二、在学生预习课文的根底上，整体感知文章，要求用一句话概括故事内容。 争论、明确：红军长征途中翻越老山界。 三、探究学习 明确挨次安排 1、写文章首先得有条有理、挨次清晰。本文以什么为挨次呢？（时间变化、地点转移） 2、要求学生在文中找出说明时间、地点的词句。 了解大事经过。填表说明红军翻越老山界的经过。 时间地点人物活动 第一天（上午黄昏天黑夜黑半夜） 其次天（拂晓以后下午） 理清构造层次。

19、 1、提问：记叙一件事，文章构造一般如何安排？交代起因，记叙经过，说明结局。 分三局部：交代打算翻越老山界（第一自然段）；记叙翻越老山界的经过（233段）；说明老山界比起其它“小得很”（34段）。 一、以时间变化和地点转移为挨次记叙了红军翻越老山界的经过。但翻越老山界是一件很困难的事情。其“难”表现在哪些方面呢？ 引导学生细读课文，全面思索。 走路难、睡觉难、吃饭难、境况难 对于这些困难，课文是怎样描述的？（要求学生跳读、勾划、概括）。 走路难：陡崖峭壁、山高路险。睡觉难：路窄石硬、寒气逼人 吃饭难：粮食奇缺、肚子饥饿。境况难：敌人追击、枪声密集。 面对这般重重困难，我们的红军战士是如何对待的

20、呢？ 打趣逗笑、奋勇登山。酣然入梦、欣赏夜景。 鼓着士气、连续前进。毫不畏惧、称赞敌机 这些描述表现了红军战士怎样的思想性格？ 坚韧的意志、乐观的精神 首尾两段的作用。 1、文章主要记叙翻山的困难，首尾两段说了这个意思没有呢？ 首段交代了高度（三十里高）名称（土名叫老山界）说明山难翻（示意中心愿思）。用土名“老山界”？（联系与瑶民攀谈一段）通俗亲切：示意红军是人民的军队。 尾段。抓住“第一座”、“小得很”细加体会。 其次课时 一、复习旧课 二、连续学习课文，揣摩生动描写 1、本文把红军战士的坚韧意志和乐观刻画得详细形象，靠的是什么？生动的描写。 2、是从哪些方面描写的？行动、语言、场面、景物

21、3、揣摩行动描写 行动描写贯穿全篇，只要求学生抓住几个典型细节加以领悟。 4、揣摩语言描写 细读文中的语言描写，表现了红军的什么精神？ 如“别落伍、做乌龟、顶着天、哈哈笑”等，表现了相互鼓舞，豪迈乐观。 5、揣摩场面描写 找出最典型的场面描写。“之”字奇观 是怎样描绘这一奇观的？ 着重于观看的立足点和角度的理解，想象场面的雄奇壮丽。 这样描写表现了红军战士的什么精神？ 衬托出红军勇敢豪迈的英雄气势。 6、揣摩景物描写 找出最精彩的一段。 半夜醒来欣赏夜景（所见所闻） “见”主要写了哪些景物？以什么为序？用了哪些修辞手法？ 星星、山峰、山谷；自上而下；比方、排比 所“见”景象给人什么感受？“闻”突出了什么特点？ 庄重、奇伟。安静 可描写的却是各种“声响”，这不是自相冲突吗？ 不冲突。以动写静，角度巧，效果好。（进一步要求学生谈谈自身感受） 这些声音有何特点？采纳什么方法写出？ 远、近、大、细；比方、拟人（山泉哽咽） 这段景物描写对表现中心愿思有何作用？ 寒气逼人、刺入肌骨，浑身打颤，而红军战士却能平心静气地观赏眼前景、细听耳边声，可见红军战士的镇静与豪迈。这是革命英雄主义和革命乐观主义的形象刻画。 三、小结 本文真实、生动地表达了红军翻越老山界的全过程，写出了在中国共产党领导下的工农红军不怕困难、艰难奋斗的顽强意志和革命乐观主义精神。 四、布置作业