《秒的认识》教案及评析（5篇）.docx

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1、 秒的认识教案及评析（5篇） 教学内容：义务教育课程标准试验教科书数学（人教版）三年级上册第五单元第5961页。 教学目标： 1、使学生熟悉时间单位“秒”，体验秒是比分更小的时间单位，知道1分=60秒。 2、通过调动学生多种感官参加，结合日常生活阅历，使学生建立秒的时间观念，将抽象学问详细化，并通过一系列活动培育学生估算较短时间的力量。 3、通过多种感官的参加以及一系列活动的设计，让学生充分体验数学与生活的亲密联系，培育学生珍惜时间的良好品质。 教学重点：熟悉时间单位秒，建立秒的概念，知道1分=60秒。 教学难点：丰富多彩的体验活动，让学生充分感受秒，体验秒，培育估量较短时间的力量，建立秒的概

2、念。 教具学具预备：课件、秒表、题卡、彩纸、剪刀等 设计思路： 秒的熟悉是义务课程标准试验教科书人教版数学第五册第五单元第一课时的教学内容。时间单位不像长度、重量单位那样简单用详细的物体表现出来，比拟抽象，单位间的进率也比拟简单，但是时间又时时伴随着人们的生活。因此，我在设计本节课时首先注意挖掘学生已有的生活阅历，让学生在实际情境中感受秒、体验秒。课伊始，我便采纳奥运会开幕倒计时的情境作为导入，这一神圣又历历在目的画面立即吸引住学生的眼球，而且这一倒计时的情境也能特别好地与本节课的教学内容融合在一起，激发学生对本节课学习内容的兴趣。在如何帮忙学生建立秒的概念上，我采纳循序渐进的方式，逐步由1秒

3、、10秒过渡到几十秒，通过形象生动的课件以及一系列丰富多彩的活动让学生在实际情境中建立秒的概念，同时在体验几十秒的环节中，充分挖掘学生的学习主动性，放手让学生去实实在在地体验，亲自估一估，让学生感受到的是一节丰富多彩的数学课。接着便进入一分钟的教学，这一局部我设计了两个环节，首先让学生观看分针的变化，完整体验1分钟的长短，并且得出1分=60秒；其次通过1分钟的介绍安阳的短片既丰富了学生对1分钟的体验，又能在课的最终也就是学生的留意力开头疲乏的这个时段再次将学生的兴趣吸引到课堂上来，从而将整节课推向高潮。 课前谈话： 师：小朋友们，今年暑假在我们的首都北京进行了一个受到全世界人民赞扬的体育盛会，

4、你们知道是什么吗？ 生：奥运会 师：小朋友们看奥运会了吗？都看了些什么？ 教学流程： 一、创境激趣，导入新课 1、激趣谈话 师：看来小朋友们对那场精彩的体育盛会仍旧记忆犹新是吗？其实王教师对奥运会也是特殊关注，尤其是开幕式上那气概恢弘的场面，至今都特殊难忘！小朋友们想不想在咱们今日这节数学课上再来重温一次那感动人心的时刻啊？ 2、播放视频，观看比拟，初步体验秒 （播放奥运会开幕倒计时仪式，并请学生跟随画面先10秒10秒、后1秒1秒地数倒计时，初步感受秒以及1秒与10秒的长短。） 师：小朋友们，我们后来数的跟从前数的有什么不同呢？ 【评析】通过奥运会开幕倒计时这一神圣又历历在目的仪式，使学生一开

5、头就对本节课的学习建立起深厚的兴趣，同时将这一熟识的并且特殊简单煽动学生学习兴趣的场面很好地与本节课的学习内容联系在一起，借助这一生活阅历，让学生初步体验数学与生活的亲密联系，并且通过1秒1秒数、10秒10秒数这一环节，初步感受1秒、10秒的长短。 3、提醒课题 师：为什么不用时或分作单位进展倒计时呢？计量较短的时间要用时间单位秒。 二、调动多种感官参加，建立秒的概念 1、熟悉钟面 （1）简洁熟悉秒表并介绍其用途。 （2）介绍数字式的电子表如何显示“秒”。 （3）熟悉指针式钟面上的秒针。 【评析】展现生活中常见的三种可以计量“秒”的工具，让学生了解这些表是如何计量“秒”的，并为下面熟悉1秒做好

6、铺垫。 2、熟悉体验1秒，初步建立秒的概念 （1）熟悉1秒 师：（播放课件）小朋友们认真观看一下，秒针在钟面上是怎样让时间1秒1秒过去的？它是怎么走的？ （依据学生观看汇报的结果，教师总结板书“秒针走一小格是1秒”） （2）体验感受1秒（分三个层次） 师：你觉得1秒有多长？ a、听一听 师：小朋友们认真听一听秒针1秒1秒跳动的声音和节奏，感受一下1秒究竟有多长？（播放课件） 师：哪位小朋友把你听到的声音学给大家听一听？你还能想出其他声音来表示1秒吗？ b、动一动 师：能不能用一个动作来表示1秒的时间？ （学生设计共性化的动作来表示1秒，假如学生设计合理，教师播放课件训练学生跟着秒针走动的节奏试

7、做，并边做动作边数数。） 【评析】在日常生活当中，学生对秒有过接触，并不生疏，通过“你觉得1秒有多长？”这样一个问题，唤起学生对1秒的已有的模糊的阅历，为下面认真感受1秒的长短做下铺垫。然后充分调动学生的感官参加，将看不到、摸不着的时间也变得活泼生动起来。同时这样的环节也很适合这个年龄段的孩子，借助这样的形象思维方式，帮忙学生真正建立1秒的概念。最终，通过边做动作边数数的环节为下面熟悉几秒埋下伏笔，训练学生把握秒的节奏，为下面培育学生估算时间的力量也就是本节课一个重要的教学目标做了很好的铺垫。 c、体验1秒的价值。 师：小朋友们知道了1秒究竟有多长，那假如给你1秒钟，你可以干什么呢？ （学生畅

8、谈） 师：是呀，1秒的时间太短了，但是：（课件播放体育健儿们赛场上1秒钟所做的不平凡的事情） 师：看了这些介绍，小朋友们最想说什么呢？ （生自由发言后教师总结谈话，教育学生学会“珍惜时间”） 【评析】这样的环节在这节课上必不行少，在学生熟悉了1秒之后，准时地对学生进展珍惜时间的品德教育，让学生知道1秒虽然很短但同样很重要。同时将自己1秒钟所能做的事情与奥运健儿们1秒钟完成的事情加以比照，让学生感受这些得意的体育健儿为祖国作出的奉献以及他们为此付出的艰辛。 3、熟悉体验几秒，培育估量力量。（分三个层次） （1）借助钟表，体验10秒 师：对！“珍惜时间”这4个字正是今日教师今日特殊想对小朋友们说的

9、，我把这4个字写到黑板上，请小朋友们永久记住好不好？ 师：那教师写这4个字的时候小朋友们帮教师看着一共用了几秒？先看现在屏幕上是几时，分针和秒针都指着几呢？（大屏幕显示整6时）哪位小朋友情愿来跟教师协作一下帮教师点一下鼠标，让秒针走起来？ （教师用10秒钟的时间写完4个字，学生看大屏幕帮教师计时） 师：（此时秒针指到2）一共用了几秒？你怎么知道的？假如要用计算的方法该怎样计算呢？ 【评析】本环节的设计到达了以下三个目标：第一，让学生先通过看表知道时间，为下面的脱离表怎样估算时间做好铺垫，这是设计本环节的一个主要目的。其次，通过教师活动，让学生体验10秒的长短，改善学生心目中“秒”太短了，根本做

10、不了什么事情的错误熟悉，让学生意识到只要10秒钟，就可以写4个字，那固然也可干许多别的事情。第三，教会学生怎样计算钟面上的小格。另外，本环节的实施过程中还设计了一个小小的点鼠标的动作，无形中渗透了一种教师与学生之间的一种公平合作的关系。 （2）逐步脱离钟表，感悟秒的节奏。 师：刚刚小朋友们看表知道王教师写这4个字用了10秒，假如没有表，你有什么好方法可以估量一下我写字大约用了几秒呢？ （引导学生想出数数的方法） 师：假如用数数的方法，我们在数的时候要留意什么问题，才能数的跟精确时间比拟接近呢？ （引导学生留意到数的时候要切忌时快时慢，想象秒针走动的节奏去数） 师：那下面咱们就闭上眼睛一起跟着秒

11、针走动的节奏数一数好不好？ （教师带着学生闭上眼睛，听声音数29秒，秒针停到差一小格没有指到8的位置） 【评析】通过闭上眼睛数“秒”，逐步地让学生先从视觉上脱离钟表，集中留意力感悟秒针走动的节拍，娴熟数数的节奏，为下面让学生完全脱离钟表估量时间做好铺垫。 （3）多样活动，估量时间 a、估量音乐时间 师：没想到小朋友们不看钟表也能数得跟秒针的节奏一样。下面嘉奖小朋友们来放松一下，听一段音乐，用上咱们刚刚数数的方法来估一估这段音乐一共有几秒，好吗？听音乐的时候要求小朋友们肯定要闭上眼睛，明白了吗？ （小朋友们闭上眼睛、轻轻地趴下倾听音乐，直至音乐声停顿，这时秒针正指着12） 师：你估了多少秒？回想

12、一下，音乐开头之前秒针指在什么位置，现在秒针指到12，算一算是多少秒？ b、小组活动 师：看来小朋友们都能当一个合格的小闹钟了。想不想亲自动手做一件事来估一估所用的时间呢？。请看大屏幕上的活动要求： （1）小组长从信封里拿出题卡并给组员读一读你们组要做一件什么事。 （2）1号同学负责做事； 2号同学负责喊“开头”并等1号同学事情做完之后喊“停”； 3号同学在听到“开头”之后再开头估算时间，在听到“停”之后停顿估算； 4号同学负责看秒表记录做完这件事所用的精确时间，最终把你们组估的时间和实际所用时间填写在题卡上。 （学生4人小组活动，要操作的详细事情分别是：读一首古诗、剪一棵松树、做6朵小花、折

13、一架飞机、做8道口算题。） 汇报沟通：哪个小组情愿给大家汇报一下你们组做了一件什么事？估的多长时间，实际用了多长时间？ 【评析】本环节为培育学生的估量较短时间的力量，设计了两个学生感兴趣、可操作性强的活动。估量音乐时间的活动可以培育全体学生估量时间的力量，并通过后面的计算验证让学生体验胜利的喜悦感。同时，通过计算也连续稳固了学生计算钟面时间的力量。另一个是小组活动，教师为多个小组供应了多种不同的素材，这样既可以让学生通过不同的素材感知几秒、几十秒都能做些什么事，又可以通过小组成员的不同分工，提高学生协作协作的力量。 三、探究1分=60秒 师：刚刚小朋友们用几秒钟完成了一件事，并且在活动中提高了

14、自己估算时间的力量。那我们来观看一下，秒针从开头的12又走回了12，正好转了多远？（一圈）一圈是多少秒呢？（60秒） 师：那60秒究竟是多长时间？我们再来完整地感受一下。同时，小朋友们还要认真观看一下，秒针走60秒，分针有什么变化？ （课件播放秒针走60秒，分针正好走了1分钟，学生完整感受1分钟，然后教师引导学生发觉1分=60秒） 师：那2分是多少秒？3分呢？4分呢？还记得1时等于多少分吗？ （提示学生时间单位间进率的特别性） 师：刚刚我们一起感受了1分钟，有什么感觉？你知道我们一节课有多少个1分钟吗？ 【评析】这里教师没有就此总结分与秒的进率，完毕这个环节，而是让学生再去完整地感受1分钟，体

15、验1分钟的长短，学生在此过程中不仅进一步稳固了对1分钟的熟悉，完整体验了1分钟的长短，而且发觉原来1分钟的时间也挺长的，这时教师适时教育学生学会珍惜每分每秒，充分利用每一个40分钟，提高自己每节课的收获。 四、体验1分钟，全课小结 师：不知不觉立刻就要下课了，王教师很快乐能跟小朋友们一起度过这开心而有意义的一节课，最终，王教师想用1分钟的时间向小朋友们介绍一下我的家乡，想不想看一看？ （课件播放1分钟展现安阳的视频之后，教师谈话进展全课小结，并教育学生“争分夺秒、珍惜时间、好好学习、每天向上”，将来长大了建立自己的家乡。） 师：最终，王教师想用1秒钟的时间感谢小朋友们这节课上的精彩表现，感谢大

16、家！（教师鞠躬表示感谢） 【评析】设计这样一个轻松的环节来完毕本节课，既让学生再次体验了1分钟的长短，又能在本节课将要完毕时集中学生的留意力，调整课堂气氛，在本节课的最终1分钟将课推向高潮。 【总评】从整体上看本节课的设计，具有以下几个特点： （1）为学生创设了和谐、愉悦的课堂气氛 本节课在教学中为学生创设了良好的学习气氛，在课的一开头就引用了学生极其感兴趣的奥运会开幕的盛大场面，实现了图文并茂、声影共存，使学生一进入课堂就有乐学的欲望，极大地激发学生对下面学习内容的兴趣，从而自然而然地引入新课。在让学生感受秒的环节中，又把抽象、不简单用详细事物表示的时间通过声音、动作展现出来，形象、生动的动

17、作和声音让孩子们轻松地体验了秒，并着重培育了孩子们对较短时间的把握力量。在课的完毕局部也仍旧连续了这种轻松、愉悦的和谐课堂气氛，通过一段教师家乡风光的展现，不仅让学生连续体验了1分钟，而且又能在学生留意力开头放松的这个时段连续吸引学生的眼球，同时也拉近了学生与教师的距离，不知不觉将课堂气氛推向高潮。 （2）注意学生自主参加学习过程和学习方式多样化。 学生是学习的仆人，本节课上教师充分调动了全体学生自主参加课堂学习的全过程。在本节课教学中，教师屡次为供应学生观看、思索的时机，组织学生自主发觉、集思广益、相互启发，使学生原有的认知得到补充与修正，提升与进展。尤其在“体验秒”这个环节显得较为突出，通

18、过循序渐进、丰富多彩的独立思索、集体活动、小组活动等多样化的学习方式，让学生听声音、做动作、观赏音乐、师生合作、动手操作等等，诱发学生主动参加学习的欲望，让学生在自主活动的过程中充分感受秒，体验秒，并且估量秒，逐步帮忙学生建立“秒”的概念。特殊小组活动时，教师为学生供应细致的成员分工和学生饶有兴趣的活动素材，让学生去计时、估时，这样就再次为学生供应了自主参加的时机以及多样的学习素材，不仅增加了学生的协作协作力量，提高了活动的有效性，同时也在活动中让学生再次亲身经受了“秒 ”。 （3）关注了学生的情感教育。 本节课的主要任务是教学时间单位“秒”。在这节课上，教师适时抓住“秒”这个较短的时间单位，

19、对学生进展了恰到好处的惜时教育。在学生充分体验、感受了1秒之后，教师抓住1秒很短的特点，适时插入介绍了一些奥运健儿们在1秒钟内的宏大业绩，这样不仅让学生不知不觉感受到了1秒的重要性，而且也顺带进展了良好的情感教育，让孩子们了解到奥运健儿的艰辛。此外，除了在熟悉1秒的环节之后，教师还利用了板书“珍惜时间”这4个字这样一个素材，很自然地过渡到了熟悉10秒、几十秒的环节，这样再一次凸显了本节课的惜时教育。最终，让学生充分感受1分钟的长短，孩子们在观看的过程中，都有1分钟很长的感觉，这时教师连续抓住这个时机，追问孩子们“我们一节课有多少个这样的1分钟？”，教育让孩子们珍惜课堂40分，并板书“争分夺秒”

20、。这样，对于珍惜时间的情感教育，就贯穿在了课的始终，很好地实现了本节课的情感教育目标。 秒的熟悉教案及评析 篇二 教学内容：人教版三年级上册第5961页秒的熟悉。 教学目标： 1、熟悉时间单位“秒”，知道60秒=1分，以及秒在生活中的应用。 2、通过观看、体验等教学活动，逐步建立1秒、1分的时间观念。 3、结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育。 教学预备：多媒体课件、各种活动材料。 教学过程： 一、 创设情境，初步感受秒 1、谈话：同学们，今年8月8日晚上8时，是一个让全国人民热血沸腾的日子，你还记得吗？（奧运会）（多媒体演示开幕式） 2、学生举例生活中用到的秒。 板书课题：秒的熟悉 二、自主体

21、验，熟悉时间“秒” 1、自主熟悉秒针 （课件演示钟面上秒针走动的过程并伴有“嗒、嗒”的钟声。） 师：你听到了什么？看到了什么？ 点名生沟通。师相机小结。又细又长的针叫秒针，走得很快。 板书：秒针走一小格就是一秒。 2、推断秒针走的时间， 通过秒针走的格数，来推断是几秒。让我们来试一试。（课件演示秒针从12走到1，又从1走到5） 师：你还知道秒针走几大格是几秒吗？生： 3、理解1分=60秒 师：当秒针走一圈60秒时，分钟会有什么变化呢？大胆猜想一下？生：. 课件演示，学生主要观看分针的变化。 师总结 1分60秒 三、其它各种表上熟悉时间单位秒。 学生说诞生活中常见的表（如：电子表、手机、手表等。

22、） 师依据学生的答复，引导学生熟悉秒。（课件出示） 四、秒的体验 1、体验1秒的长度 利用课件演示、并重复听一次。请大家闭上眼睛感受1秒钟的长度。学生活动自主体验1秒的长度，利用手中的表听一听、看一看。 2、自主构建1秒 师：你能用一个动作来表示1秒吗？ 现代化工具一秒钟能做许多事情呢（课件）现在你想说什么？ 师小结：同学们我们要牢牢抓住每1秒，不要让它白白的流走。 3、10.秒的体验 （1）悄悄体验(课件) （2）通过活动来体验10.秒。利用10秒来系红领巾。 活动要求：请听清教师的口令，时间到立即停。 活动过程：（1）全体起立，取下红领巾放在桌子上。 （2）预备好了吗？开头 停。 4、 估

23、测时间 师：教师也想和同学们玩一个拔河小嬉戏。 学生估测竞赛用了多长时间？ 五、指导学生看书。学生对本节课学问的回忆及质疑。 六、体验1分钟（60秒） 师：刚刚同学们表现的棒极了！下面我们轻松一下，唱一首歌。 师：在1分钟的时间里我们能做些什么呢？现在开头小组活动。先看要求。(出示) （1）课件出示实践方案： （2）活动时间 1分钟 活动要求 1人看表，1人在心里悄悄从1数到60, 完成1分钟所做的事，记录员填好记录卡。 活动内容 翻开学具袋，分工合作完成卡纸上的要求。 (3)小组合作，学生汇报 七、课堂练习 1、第一关：我会用时间 （课件出示）： 李教师为参与这次赛课，昨天由汪清动身，做了2

24、分钟的汽车来到了延吉。听说要与你们上节40小时的数学课，我兴奋极了，只睡了6秒钟的觉。今日我一大早床，用了15小时洗漱，花了15秒吃完了早餐，又看了20小时的教案。我打车花了10秒钟来到朝阳小学。看到同学们一张张绚烂地笑脸，听到同学们一声声甜蜜地问候，我真的特殊快乐，特殊喜爱你们。 2、其次关：趣味智力题 一个人唱一首歌要1分钟，5个人合唱这首歌要几分钟？ 八、拓展延长，感受比秒更小的时间单位。（画面演示：秒的静静话） 九、总结 同学们，时间是一分一秒积存起来的，今日李教师和同学们渡过了难忘的40分钟，也就是2400秒，这是我们下节课要学的学问。这节课立刻就要完毕了，让我们来一起倒计时吧！5、

25、4、3、2、1下课！ 板书设计： 秒的熟悉 秒针走1小格就是1秒1分60秒 秒的熟悉教案及评析 篇三 教学内容：第5961页，练习十五第1、6题。 教学目的：1、使学生熟悉时间单位秒，知道1分60秒。 2、使学生初步建立1分、1秒的时间观念。 教学重点难点：使学生熟悉时间单位秒，知道1分60秒。 使学生初步建立1秒的时间观念。 教具预备：钟表、秒表、多媒体 教学过程： 一、导入 活动：计时系红领巾。 问：你用了多长时间？你是怎么知道的？ 通过系红领巾活动，你对秒有什麽感受？ 师：计量比拟短的时间，我们就要用到较小的时间单位：秒 今日我们一起讨论有关秒的学问。板书：秒的熟悉 二、新授 1、你认为

26、哪些钟表可以计量秒？（出示带秒针的钟表、手表、电子表、秒表） 2、依据问题，分组学习。 1）、秒针走1小格经过了多长时间？秒针走1大格经过了多长时间？ 2）、秒针从12走到3经过了多长时间？从2走到4呢？ 3）、秒针从12开头转一圈又回到12，经过了多长时间？从3开头转一圈又回到3呢？ 小组汇报。 仔细观看：秒针走一圈，分针走了多少？ 你发觉了什么？1分60秒 3、体验活动。 1）、1秒钟有多长？把小闹钟放在耳朵上听一听，“嘀哒”一声就是1秒。 你有什么感受？1秒钟能干什么？ 说明：1秒钟的确很短，但有些现代化工具1秒钟能干许多事情呢。 课件演示。 看了这些，你们对秒有什么新的感受？珍惜时间。

27、 2）、我们每个人都要珍惜时间，一秒一秒积存起来就能做许多事情。 10秒钟能数多少个数？数 10秒钟有多长呢？春节晚会的倒计时，火箭放射倒计时 10秒钟你能做些什么呢？ 3）、1分等于多少秒？60秒钟能干些什么呢？我们一起来尝试一下。 分组活动：拍皮球、跳绳、写字、做口算。 生汇报。 4）、秒在体育竞赛中用途特别广泛，许多体育工程用秒计算。我这里有几张奥运会冠军的图片，大家一起观赏一下。课件演示。 三、看书，提问 四、稳固练习 1、小明每分钟打字56个，小亮每分钟打字49个，他们谁打字的速度快？ 2、在校运会100米竞赛中，王浩用了16秒80，赵亮用了16秒08，李新用了15秒96，田辉用了1

28、6秒11，你能给他们排知名次吗？ 五、小结 下课铃响了，请大家快速将文具整理好，放在文具袋中，看看需要多长时间，信任大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的仆人。 板书设计： 秒的熟悉 1分60秒 济南市解放路第一小学 谭梅、董红梅 秒的熟悉教案及评析 篇四 一、教材简析： 本节课教学课本59页60页的内容。本节课通过春节晚会中倒计时的情境引出比分还小的时间单位秒，针对小精灵的提问：怎样计量用“秒”做单位的时间呢？引导学生观看各种各样的钟表，进一步了解钟表的各种钟面构造，特殊是机械钟表熟悉秒针，直观地看到秒针走1小格就是1秒，走一圈是60秒，也就是1分。通过做一做的各种活动，让学生体验1

29、分钟毕竟有多长，初步建立起分、秒的时间观念。 二、教学目标： 1、 使学生熟悉时间单位秒，知道1分=60秒。 2、学生通过感受、体验，初步建立1分、1秒的时间观念。养成遵守时间的意识和习惯。 3、培育学生的观看力量。 三、教学重点：建立秒的时间观念，知道1分=60秒 四、教学难点：建立秒的时间观念，知道1分=60秒 五、教学方法：探究法 发觉法 六、学具预备：多媒体课件 七、课时安排：一课时 八、教学过程： （一）创设情境，导入新课 1、师：同学们，大家想一想前一段最让我们骄傲的一件事是什么事？(生答：奥运会)是啊，8月8号使我们举国同庆的日子。奥运会开幕式大家喜爱看吗？现在让我们再一次感受这

30、感动人心的时刻。(多媒体播放开幕式情境，让学生随着大屏幕一起喊出倒计时。) 2、提问：你们知道刚刚我们数的10、9、8、7 用到了什么时间单位？（秒）师问：为什么不用时、分这两个单位？你知道在生活中哪些地方用到了秒？ 看来生活中用到秒的地方还真不少呢！关于秒，你知道些什么？你还有哪些疑问？带着这些疑问我们进入今日的学习，我信任通过本节课的学习，大家肯定会解决全部的疑问。今日我们就来熟悉这个比分更小的时间单位秒。板书课题：秒的熟悉 （二）自主探究 学习新知 1、熟悉时间单位“秒” （1）熟悉钟面上的秒针 师：用什么来计量用“秒”作单位的时间呢？怎样计量呢？让我们一起走进钟表店看一看吧。（放映课件

31、：钟表店里摆放着各种各样的钟表，有电子钟表，也有机械钟表。电子表中有秒表，机械钟表中有的有秒针，有的没有秒针。） 请你看一看，想一想：假如请你来计算用“秒”作单位的时间，你预备选用哪一个钟表？为什么？ 组织学生同桌沟通自己的想法。 （2）熟悉三根针：钟面上有三根针，你猜猜哪一根是秒针？其它两根针你还熟悉吗？ （3）熟悉1秒 师：秒针是怎样计时的呢？ （在学生答复的根底上播放课件）秒针走一小格就是1秒。 谁能说说用秒针怎样计时1秒？多找几个学生说说。（同时板书：秒针走一小格就是1秒）并让学生其说。 （4）体验1秒的长短。 师：1秒有多长呢？我们一块儿来感受一下吧。（播放课件，学生跟着一起数） 师

32、：谁能说说1秒有多长？ 师：一秒钟究竟能做些什么呢？你能试着大屏幕上的钟表试着做一下吗？看谁做得美。（课件上的钟面演示实际的一秒钟时间。学生可能第一次什么也没干，教师就让学生再做一次。让全部的学生都真正体验到1秒的价值。） （5）感受1秒的价值 师：通过刚刚的活动，你有什么感受？（学生谈感受，多找几个学生谈谈。） 师：是呀，1秒钟的时间实在是太短了，可能我们做不了什么事情。但是现在的科技很兴旺，许多现代化工具1秒钟能做许多事情，请大家看一下吧。（多媒体演示，同时教师很有激情地读出图片上显示的信息。） 师：通过这些信息，你又有什么感受？（学生谈感受。） 师：是啊，1秒钟也能做这么多事情，盼望同学

33、们从现在开头，努力学习，把握更多的学问，将来也能在有限的时间里做更多的有意义的事情。 （6）熟悉几秒 师：秒针走一小格是1秒，秒针走5小格就是几秒？（生答5秒）（课件演示，学生跟着数，五小格也就是一大格。） 师：现在请大家观看秒针在什么位置？（然后再课件演示从数字1走到数字2师问：这又是几秒？你怎么知道的？（再从10走到25，）这又是几秒？你又是怎么知道的？ 2、探究分、秒之间的关系 （1）熟悉1分=60秒 教师再次拨动钟表，让秒针转动一圈后问：这又是多长时间？有不同的意见吗？ 师：那1分和60秒之间有什么关系呢？ 在学生答复的根底上共同看课件演示：秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得

34、出1分=60秒。（板书：1分=60秒） （2）抢答练习：半分是多少秒？2分是多少秒？4分是多少秒？120秒是几分？ （3）体验1分钟的长短。 师：1分钟有多长呢：请同学们对比大屏幕，让我们轻声地1秒1秒地数，始终数到1分钟。师：1分钟能做些什么事情呢？（教师卡准时间，学生在预备的卡片上做试验，或写字、或做口算题、或写数字） （三）稳固内化，应用新知 课堂练习 1、说一说 （1）我们上一节课的时间是40（ ）。 (2)眨一下眼睛大约需要1（ ） 。 (3)聪聪每天大约睡9（ ）。 (4)小强系好红领巾大约需要21（ ）。 2、估一估，从教室西边走到东边需要多少秒？先想一想你是用什么方法？怎样估更

35、精确？第一次教师先走，让学生自己想方法估，再找估得准的学生谈方法，最终再找一个学生走，其他学生再用正确的方法再估一次。 3、联系生活：生活中哪些地方用到了秒？ 4、练习十四第一题。 先请学生观看睡觉、系红领巾和电饭煲煮饭三幅图，独立填写适宜的时间单位，在组织评价。 （四）课堂总结 师：一节课马上完毕，在这40分钟的时间里，你有哪些收获？ 师：1秒钟时间很短，可1秒1秒累计起来的40分钟里我们就有了这么多的收获。盼望每位同学都能够像今日这样做时间的仆人，珍惜每一分、每一秒。 （五）布置作业 1、练习十四第3题 先让学生读一读课本上供应的信息：月亮绕地球运行1秒约8000米，人骑自行车1分钟约行进

36、200米，脉搏1分钟约跳动75下。 在请学生回家后收集类似的信息。 九板书设计 秒的熟悉 秒针 走 1小格 就是 1秒 1分=60秒 秒的熟悉教案及评析 篇五 一，导语： 现在正好是金秋十月，知道吗，去年也是在十月份，我国航天史上发生了一件震天动地的大事，是什么，谁知道是神州六号放射胜利了，神六的放射是我国航天史上又一次宏大的创举，它的胜利向全世界证明白我们中国的强大。大家想不想再一次领会神六放射那感动人心的一刻 教师就满意你的要求。(课件展现，神六放射) 看到神六放射胜利，你的心情如何 由于神六放射胜利是全中国人的傲慢和骄傲，是不是，看每个人都坐的多直啊！ 在这段录象中有一个数学问题，想问问

37、大家，指导员倒计时，倒数10个数字，一共经受了多长时间 你估量一下！是10秒，下面我们闭上眼睛，再一次感受一下10秒钟。(课件展现10秒) 二，新授 1,挣开眼睛，刚刚我们经受了10秒的时间，教师说开头经受的第一声响，就是1秒，第一声响到其次声响经受的时间也是1秒，那我们刚刚经受了10秒的时间，你觉得10秒时间是长还是短 2,我们刚刚经受了10秒，现在我们再来经受5秒的时间，看它有多长！ 3,那你估量一下1秒会怎样 对会特别短，我们来感受一下(课件展现1秒)开头，1秒的时间的确很短，秒呀就是比拟短的时间单位，这节课我们就来学习秒的熟悉。板书：秒的熟悉。 4,大家看手中的小闹钟，看看哪个针是秒针

38、 (描述的真好)秒针是怎样告知我们时间过去1秒的呢 秒针走一小格就告知我们时间过去了1秒，同意吗 秒针走一小格就走了1秒，把这句话登记来(板书)我们在大屏幕上观看1秒(课件展现1秒) 5, 观看教师中面，这就是1秒，1秒的时间特别短，那么在这么短的时间里，你能做些什么事情看来1秒的时间虽然短暂，但能做一些事情，下面咱们看一组信息，了解一下，1秒时间能干哪些事情！(课件展现)看了这组信息，你想说点什么是啊，这1秒能做这么多事！那么在学习中，应当怎样对待1秒呢 看有的同学已经利用1秒坐好了，用实际行动告知了教师。 6,回到钟面上，教师让秒针走动，你来观看时间过去了几秒(课件展现5秒)为什么是5秒看

39、5个小格就是1个大格，那么我们总结秒针走一大格，就是秒针走了5秒，我们看秒针连续走，从数字1开头(课件展现17秒)现在秒针又走了几秒为什么是12秒 大家都观看得特别认真，现在，观看钟面，不让秒针走了，假设秒针从12走到4,那秒针走了多少秒 你怎么知道是20秒 1个大格是5秒，4个大格就用4*5=20,他这个方法简不简便 7,现在大家都能精确地从钟面上推断时间了，下面咱们做个小嬉戏，怎么样教师要测试一下，能不能精确地感觉出一段时间，请用自己的方法，随着秒针的走动感觉5秒的时间，请预备(课件展现)有的同学点头，有的拍手，有的还没有进入状态，我们再来感觉一下5秒(课件展现5秒) 8,下面，教师提高一

40、点难度，考考大家，大家敢迎接挑战吗第一个挑战是闭上眼睛，感觉10秒的时间，能感觉准吗 钟面秒针从12走到哪是10秒的时间走到2是10秒(课件标2)教师说开头，将给你们5秒的声音，剩下的5秒你自己感觉，假如时间到了，你就抬头看钟面，假如秒针正好走到2,证明你感觉得特别精确，师开头(课件展现) 9,10秒的时间已经过去了，大家抬头，感觉的准的同学请举手，真棒！有的同学第一次就挑战胜利了，再来感觉一次好吗 (再来一次课件)这次感觉准的请举手，这么多人，教师宣布第一次挑战胜利。 10, 进入其次次挑战，难度更高了，教师一点声音都不给你，你能感觉出15秒吗 秒针从12这到哪是15秒 (课件标3)教师说开

41、头时你开头感觉，到15秒了你抬头看大屏幕，看秒针是不是指向3(课件展现15秒)15秒的时间已经过去了，感觉准的同学请举手，这么多的同学都感觉得准，真了不起，现在大家不用看钟面就能精确的感觉出一段时间，大家快乐吗 教师宣布其次次挑战也取得了成功。 11,咱们再回到大屏幕上，秒针现在指向数字12,假设教师让秒针走动一圈，又回到12这，会经过多长时间有的同学已经有想法了，这样吧，把你的想法同大家沟通一下！可以看看你的小闹钟。有结果了，谁来汇报一下你的结果 现在我们知道了秒针走一圈是多长时间板书：60秒。那秒针走一圈，分针它会走多长距离呢 猜测一下！课件展现，现在分针指向几让我们在美丽的音乐声中，随着

42、秒针的走动，看看分针走了多少距离。分针走了多长 分针走一小格是多长时间，你知道吗板书：1分钟。通过我们刚刚的验证，1分钟和60秒之间是什么关系 用等号来连接同意吗 把我们的结果一起来读一读。 12,1分钟=60秒，估量一下这么长的时间你能做哪些事情呢 其实1分钟能做好多的事情，像刚刚同学说的那样你可以回去试试。 13,1分钟能做那么多的事情，就让我们从现在开头，珍惜每一分钟的时间，快欢乐乐地度过每一天，下面让我们看看小明同学的一天。 (做课件练习) 在这一天有一个小插曲，小明在上学的路上，走到十字路口，正好遇到了绿灯，但绿灯的时间显示2,那就是剩下2秒的时间，这时候他能过公路吗 为什么 假如是

43、我们遇到这种状况，为了自己的安全，不能抢，宁愿等一分钟，也不能抢1秒钟，我们要珍惜时间，更要珍惜生命。 看小明这一天，你觉得他过的怎么样 教师盼望大家能像小明一样，合理地安排时间，养成良好的习惯，能做到吗 14,这节课的时间过得多快，不知不觉一节课过去了，在这节课你想说点什么 觉得今后的时间了会怎么做 15,在这节课的最终，教师把闻名数学家华罗庚爷爷的话送给大家：时间是由分秒积成的，擅长利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。你情愿做这样的人吗 齐读一下，把它记在心里。大家能做到吗 评析 张教师讲的这节课是二年级下学期的教学内容，是在学了两位数乘一位数的内容及分的熟悉之后才学习的内容，所以在二年级上学期孩子上这节课，任何孩子没有这局部铺垫的学问，所以达不到应有的效果。 梁主任 张教师的声音很有穿透力，很适合教小学。但有些细节问题需要留意：1,在教孩子体会5秒的时候，让孩子闭上眼睛，可是由于课件没