《装饰画》初中美术教学设计5篇.docx

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1、 装饰画初中美术教学设计5篇 教材分析 一、教学内容与目标 1、通过本课学习，了解装饰画的特点，感悟装饰画带给人的美感。 2、通过学习，能用富于变化的线条创作一幅装饰画。 3、培育学生喜爱生活、喜爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。 二、教学重点与难点 教学重点：装饰画的特点及表现方法。 教学难点：如何表现出装饰画的特点。 教学预备：图画纸或刮画纸，水粉工具等。 教学过程 一、导入新课 教师：同学们，今日我们一起来学习一种新的画种，它的名字叫装饰画。 板书课题：装饰画 二、新授新课 1、什么是装饰画？你能说一说你听了它的名字后对它的理解吗？（学生小组争论答复） 小结：装饰画一般是指具有装饰意义

2、的绘画，是一种独立的艺术形式。它与一般的图案、图画的区分，在于它具有观赏性和装饰性，其价值在于满意人们装饰的需要。 2、介绍装饰画的种类： 以适用环境划分，可分有人物装饰画、家居装饰画等等；以性质划分，可分有抽象装饰画、现代装饰画等等；以制作材质划分，可分有油画、动感画、木制画、摄影画等等；以制作方法划分，又可分有印刷品装饰画、实物装裱装饰画和手绘作品装饰画等等。此外，装饰画作为一种工艺美术作品，它涉及到美术、鉴赏、工艺等的多个范畴，因而可以说它是一种聚拢多元化的专业性产品。 3、观赏书本作品 （1）丁绍光的乐园之梦你能说一说在这张装饰画中表现了些什么内容吗？ 静谧的蓝色密林中，雪白的飞鸟与婀

3、娜的少女相依想戏，引发人们无限美的联想。稀稀密密地交错在一起的金色线条，带给画面一种月色融融的感觉。 （2）平常我们常常画的画叫写实绘画，今日观赏了装饰画后，你觉得装饰画和写实性绘画在表现手法上有什么不同？ 装饰画与写实绘画的不同之处在于，它偏重表现形式的装饰 性，不强调真实光影和透视关系，注意颜色的象征性及整体的和谐，多以夸大、变形的手法，给人以简洁、明快、剧烈的艺术美感。 4、装饰画绘画方法 （1）装饰画构图，是我们不断刻苦锤炼的首要课题。装饰画的构图较一般绘画更具鲜亮的视觉特点，要求简洁明白。一句话，装饰画的构图是表达装饰画特点的最为重要的因素。固然也是装饰画观点的集中反映。 装饰画的构

4、图的特点是自由性较强。它完全打破了时空的限制，是依据的观念自由发挥组织画面的。由于装饰画是通过鲜亮剧烈的视觉语言的传达给人以美妙的视觉感受，因而装饰画的构图一般是比拟鲜亮的。也就是说，画面大的构造应当清晰鲜亮，这样，才能到达剧烈的视觉效果，感受深刻。（边观赏书本范作边体会） （2）装饰画的颜色，以固有色为根底，排解自然界中光源色与环境色的影响，把自然界中的颜色关系综合、概括、抽象出来，利用颜色的浓淡、冷暖、明暗、互补等比照手法进展颜色艺术制造。这些学问我们会在第6课装饰颜色一课着重学习。 三、布置作业： 请用富于变化的线条创作一幅风格别致的装饰画。学生练习， 师巡回指导 装饰画初中美术教学设计

5、 篇二 一、 教材分析： 本课属于造型、表现领域的一个学习内容，也是线条系列的一局部，由于线的变化带来的魅力和易学便画的条件，在对于儿童进展美术教学活动中，线描画对孩子来说，是最富兴趣、最为便捷，也颇为有效的绘画之一。线描画又叫线描装饰画。设计本课的目的在于让学生了解，体验、感悟装饰画的艺术特点及其美感的同时。学会从自然中吸取丰富的外形，运用点、线、面等造型元素对自然物象进展美化、概括、提炼、加工，让孩子给以无限的想象和制造，变化出孩子眼中的线描世界，以此来提高他们的审美力量、想象力量制造力量和观看力量。 学情分析： 小学六年级学生十 二、三岁，正处于“视觉写实期”向“客观写实期”过渡。这一时

6、期的孩子能通过感观对实物进展详细描画，能留意描画物象的细节，力图真实地反映现实，已经由平面的思维向立体思维过渡。能用线表现面，由面组成体，能用线表现空间前后的遮挡关系，这一时期应当注意感性与理性相结合，可逐步把一些根底理论渗透给学生，如透视学问、构图学问、构造比例等，用理论指导他们走上正规的绘画道路。孩子的可塑性很强，不正确的教法会影响孩子的进步和成长。不行用成人的眼光去苛求孩子，而完全忽视了孩子的童心、童趣和对世界的熟悉。可以让孩子自由地抒发他们的情感和想像力，呈现自己特有的天性和勇于制造的精神。 三、教学目标： 学问：通过本课学习，了解装饰画的特点，感悟装饰画带给人的美感。 力量：通过学习

7、，能用富于变化的线条（线描）创作一幅装饰画。 情感：培育学生喜爱生活，喜爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。 四、教学内容：通过观看和想象运用变化的线条对自然物象进展提炼、加工、装饰。制造出有美感的装饰画作品。 五、教学重点：装饰画的特点及表现方法。 六、教学难点：如何表现出装饰画的特点。 七、教法：谈话法、启发式、观赏分析法。观看比拟法、 八、学法：观看比拟法、自主、合作学习 九、教学用具：图画纸，水彩笔、铅笔，勾线笔粗细各一支。 十、教学过程： （一)、(观赏导入） 1、课件出示装饰画和写实绘画各一幅，从观赏两种不同表现形式的作品，引入装饰画这一概念。 2、课件出示课题：装饰画 （二）、讲

8、授新课 1、定义：装饰画是一种并不强调很高的艺术性，但特别讲究与环境协调和美化效果的特别艺术类型作品。 过渡语：装饰画与写实画有什么区分呢？ 2、课件出示装饰画特征： 装饰画的特点：装饰画与写实画不同，它偏重表现形式的装饰性，不强调真实光影和透视关系，注意颜色的象征性及整体的和谐，多以夸大、变形、的手法作画，给人以简洁、明快、剧烈的艺术美感。 过渡语：你对装饰画还有哪些了解呢？上节课我布置大家回去查资料了下面来检验一下。 3、让学生汇报搜集的有关于装饰画的资料 学生分别从装饰画的起源、题材、分类、等方面说一说。 4、总结过渡：装饰画的种类太多。今日我们来学习其中的一种，手绘作品装饰画。我们以特

9、别有用的线描装饰画为主来学一学绘制装饰画。： 5、讲解线描装饰画的概念。 线描装饰画：线描装饰画简称线描画，是学生依据自己的观看、想像，运用单色笔先用线条勾画自然物象的根本局部和主要特征。再运用点、线、面、进展装饰美化的艺术品。 6、出示线描装饰画作品观赏 过渡：你们想不想知道线描装饰画是怎样画的？下面我们来看一下画法步骤。 7、出示线描装饰画的画法： 1)、先用长线勾画自然物像的根本局部和主要特征。 2)、运用变形手法省略局部和细节，简化大的形体。 3)、在画面经过适当省略和变形后，依据构思和 构图需要以添加法丰富局部形态使构图饱满。 4)、运用点、线、面、等造型元素对自然物像进展局部或整体

10、装饰、夸大、美化。 8、针对步骤2出示范画并讲解帮忙学生解决难点。 9、针对步骤4出示课件观赏让学生直观上理解什么是点线面，以及点线面的组合变化规律。 （三）、创作作品： 学生用富于变化的线条创作一幅风格别致的装饰画。 （四）、展现作品：师点评 （五）、总结：从今日学生的作品上来看，同学们能够对今日学习的装饰画学问活学活用。下结课连续学习装饰颜色。来更好地表现装饰画。 （六）、板书设计 5、装饰画 构图：均衡、和谐 造型：夸大、变形 颜色：鲜亮、比照剧烈 装饰画教学反思 朗乡局其次小学 蔡芳 这节课在观赏环节，学生在区分装饰画与写实画的区分上，有一个答复的错误，我没有准时订正，就是写实画的颜色

11、学生说单一，这是明显的错误，写实画的颜色变化也很丰富，只是没有装饰画那么夸大。学让学生看画找特点的时候延误的时间太多，学生的学问有限不能够高度地概括出装饰画的特点，师可以引导着学生去说，再设计的时候可以让学生边看师边引导说例如：同学们看这幅画在布局上，多不多？内容上够不够丰富？假如把除了主体之外的这些细节都删去，会是什么样的效果，对于表达主体的效果会不会有之前的好？（装饰画要求构图在整体上要和谐统一。所以一些细节起到装饰作用不能删除）。你在画装饰画时除了主体想表现的之外，可不行以加点装饰的东西，使画面看起来更加饱满。是可以任意添加？还是要依据画面主体内容的需要。在造型上可以引导学生这样去理解，

12、例如：这幅画的植物叶子是用什么样的线条去表现的？为什么这样表现呢？假如表现叶子的线条不这样夸大又会怎样？如何使叶子造型看起来更夸大？（采纳变形的艺术手法，使线条看起来更具有装饰性。更具有形式美的特征。）还有设计扫瞄装饰画有关资料这一环节显得多余还延误时间，在下一次设计时可以留给学生回去查找资料自学完成。可以把这一环节改为观赏更多的装饰画形象资料，给学生供应更多的创作素材，又激发了学生的创作欲望；在改画这一环节可变为给各小组分发装饰画半成品依据学生的特长，给画增色。看着画再构思。即节约时间又使整体参加到了学习过程。总结延长的环节可以设计为让学生回去把没完成的局部完成，把画装裱，装饰美化自己的房间

13、。 装饰画初中美术教学设计 篇三 【教材分析】 装饰画和一般的绘画不同，主要偏重于表现形式的装饰性。装饰画教案，它常用于装饰性的壁画、壁挂、广告画等。装饰画注意形象的平面化处理，画面构图强调均衡、比照、变化、和谐等形式美法则的运用。构图一般较为单纯。颜色亦听从于形式美法则的需要，不拘泥于客观对象的颜色关系。装饰画可利用各种材料的外形、颜色、肌理等到自然特征，充分发挥材质的美。 【教学目标】 1、认知目标：通过本课学习，了解装饰画的特点，感悟装饰画带给人的美感。 2、技能目标：通过学习，能用富于变化的线条创作一幅装饰画。 3、情感目标：培育学生喜爱生活、喜爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。【教

14、学重点】装饰画的特点及表现方法。 【教学难点】如何表现出装饰画的特点。 【教学过程】 一、导入新课 展现几幅用石膏版制作的线条比拟丰富的装饰画作品，提问：你喜爱这些作品吗？为什么？ 【设计意图】：观赏作品，激发学生兴趣，为下一阶段连续学习奠定根底。 二、新授 1、提问：你知道它是在什么上画的吗？ 观赏课本上的乐园之梦作品。提问：这幅画给你什么感受？ 2、课件展现人物形象、鸟、植物，分析线条及形象特点。 3、出示课件，观赏丁绍光的其他作品，分析哪些地方进展了夸大、变形、颜色有什么特点，表达了画家的什么感情。 4、观赏风提问：你喜爱这幅作品吗，为什么？ 小组探究。 5、提问：这些作品中运用了哪些颜

15、色比照？（板书：注意颜色）给你什么感受？（板书：简洁 明快 美感）分析课本第11页左边的学生作品，提问：调色有什么特点？ 6、教师示范一幅作品。铅笔起稿、水粉着色。 【设计意图】引导学生了解装饰画的特点，观赏、感悟装饰画带给人的美感。 三、布置作业，提出要求。 用富于变化的线条创作一幅风格别致的装饰画。 教师辅导：辅导学生完成作业，解决学生遇到的困难，并赐予指导和帮忙。重点：构图、线条的组织以及颜色的设计。 【设计意图】培育学生仔细观看生活的习惯，并通过观看、争论了解装饰画的特点及如何表现人物形象、鸟、植物，分析线条及形象特点。 四、展评作品，组织学生进展作品展现，并评价。 五、课堂总结 这节

16、课我们观赏并创作了自己风格别致的装饰画，感受了装饰画的艺术魅力。 六、课后拓展：出示局部用比照色画的小粉画，引导学生回家进一步实践。 【设计意图】创设情境，开展富有童真的评价活动，体验美术学习的欢乐。 板书： 装饰画 注意颜色 简洁 明快 美感 【教学反思】 通过本课的学习，了解了装饰画的特点，感悟装饰画带给人的美感。能用富于变化的线条创作一幅装饰画。培育了学生喜爱生活、喜爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。 装饰画初中美术教学设计 篇四 一、说教材： 教材的地位了作用：本课属于造型、表现领域的一个学习内容，也是线条系列的一局部，本课编辑的目的是让学生在进一步体验线造型带给人美感的同时，了解，

17、体验、感悟装饰画的艺术特点及其美感。 二、说教法： 为了便于学生理解装饰画与写实画的区分以观赏、分析法为主，还采纳了讲授、谈话法。学生以自主、合作探究的学习方法为主。 三、说教学目标： 学问：通过本课学习，了解装饰画的特点，感悟装饰画带给人的美感。 力量：通过学习，能用富于变化的线条（颜色）创作一幅装饰画。 情感：培育学生喜爱生活，喜爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。 四、说教学内容：感悟装饰画带给人的美感，能用富于变化的线条创作一幅装饰画。 五、说教学重点：装饰画的特点及表现方法。 六、说教学难点：如何表现出装饰画的特点。 七、教学用具：图画纸或刮画纸，铅笔，勾线笔。 八、说教学流程 （一

18、)、导入(观赏导入）一幅装饰画和一幅写实画进展比照，引出装饰画与写实画的区分。区分：装饰画与写实画不同，它偏重表现形式的装饰性，不强调真实光影和透视关系，注意颜色的象征性及整体的和谐，多以夸大、变形、的手法作画，给人以简洁、明快、剧烈的艺术美感。引出课题：装饰画 （二）、讲授新课： 1、 装饰画的特点：构图：饱满、 造型：夸大、变形 颜色：艳丽、比照剧烈。 2、 对比丁绍光的重彩画作品讲解如何使构图看起来饱满，线条看起来概括，丰富，富于变化。 3、 简介“云南画派“代表丁绍光及其艺术作品的特点。 4. 扫瞄有关装饰画的资料：概念、题材、起源、分类。 5、 出示两幅装饰画的半成品，几名学生到黑板

19、前边来添画。师在下边总结：观赏与临摹的作用。艺术来源于生活，培育学生喜爱生活的习惯培育擅长观看的好习惯。 （三）、创作作品： 学生用富于变化的线条创作一幅风格别致的装饰画。 （四）、展现作品：师点评 （五）、总结：从今日学生的作品上来看，同学们能够对今日学习的装饰画学问活学活用。下结课连续学习装饰颜色。来更好地表现装饰画。 （六）、板书设计 5、装饰画 构图：饱满 造型：夸大、变形 颜色：鲜亮、比照剧烈 装饰画初中美术教学设计 篇五 一、教学目的 1、 通过教学使学生初步理解“装饰”概念及装饰鱼的表现特征（即形状与花纹的形式美）。 2、使学生懂得动用线条进展装饰的绘画方法。 3、通过审美评价与

20、集体创作的教学活动，培育学生的审美观赏 力量和协作精神。 二、教学重点 通过观赏、观看热带鱼的形状、花纹、颜色，指导学生理解装饰鱼的特征和审美表现方法。 三、教学难点 指导学生运用有比照的线条表现装饰鱼的花纹。 四、作业 要求 要求用各种线条画一条带装饰性的鱼（可用单色线，也可用多种颜色线绘画）；并集体创作“海底世界”的画面。 五、课前预备 教师：1、带欣赏鱼的玻璃缸一个。 2、热带鱼照片、绘画作品若干幅。 3、投影机，音响，音带。 学生：彩色水笔，剪刀，作业 卡纸（浅色为主）。 六、教学过程 （一）组织教学 （二）观赏教学：感受鱼的特征及美态 1、教师示意学生欣赏玻璃缸里的热带鱼，提问：A、

21、玻璃缸里是什么鱼？（学生答复后出示课题：鱼） B、一般生长在什么地方？ 2、 猜谜语导入 新课：出示写有谜语的投影片“花衣裳，飘彩带，成圆，成角，成方块；有嘴巴，不说话；没有脚，会玩耍；小朋友，宠爱它，见了笑哈哈；小花猫更爱它，见了伸手抓。” 3、 指导学生在猜读谜语、观赏、联想的过程中加深对热带鱼特征的熟悉和记忆：鱼形状的几何特征，鱼身花纹及颜色特征。 4、 在上一教学步骤 进展的同时，依学生答复的内容，板示各种热带鱼的形状。 5、 播映录像，观赏分析水底中形式多样的热带鱼，通过活动，奇妙地点出热带鱼的美感特征（板书：形状美、花纹美、颜色美）。 （三）根本技能的讲授-学习装饰的绘画方法 1、

22、 比照赏析：出示三条装饰鱼和一条写实鱼的范画，让学生区分装饰鱼与写实鱼的不同表现方法。 2、 观看实物（有花纹的手帕与白手帕）作比拟和观赏，理解装饰的意义。并出示投影片，展现几种有比照的线条排列、组织纹样（解决难点的关键）。并出示“线条装饰画”的课题。 3、 教师讲授与示范作画步骤（先读课文的作业 要求，然后教师示范作画步骤） A、 先画鱼的形状（要求用线大胆、确定、流畅，并作适当的夸大）。 B、 把鱼的各部位用线作装饰（要求线条精工、齐整，才会得到装饰美的效果） ，并示范引导学生对彩色水笔的使用和各类线条的表现方法。 C、对作品作调整。 4、布置课堂练习内容：用线条画一条带装饰性的鱼。 5、

23、 学生个人作业 ，教师巡回辅导：播放儿童音乐，学生作画，教师留意提示以下几点：A、构图饱满；B、线条要有装饰的整齐及变化； C、鱼在画纸上的方向不要都向左方。 6、 作业 评议：教师要求学生画好装饰画后，用剪刀沿着鱼的形状剪下来，挂到黑板前的线上，邀请几位学生上台选择自己认为好看的“鱼”，并向大家说明“评比”这些“鱼”的缘由。 （四）情境教学：师生共同创作画面 1、教师出示自己设计绘制的半成品画面-海底世界。 2、 学生活动：组织学生将自己选择的鱼摆到“海底世界”上去；教师帮忙学生按鱼儿游玩的一条主线布局；再鼓舞其他学生“加摆”其他小鱼儿丰富画面。 （五）课堂小结 我们知道了什么叫装饰，课堂上以“赏鱼-画鱼-剪鱼-评鱼-摆鱼”的审美活动主线，学会用各种线条装饰鱼的方法：很多同学完成得很好，信任大家以后会画出更好、更多的装饰画，美化我们的生活。 板书设计 ： (略)