《范进中举》课件.docx

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1、 范进中举课件【4篇】 教学目标 1学习体会课文挖苦、夸大的语言； 2理解分析范进和胡屠户的形象（前后比照）； 3熟悉封建科举制度对学问分子的严峻毒害。 教学重点、难点 1范进、胡屠户的形象比照（重点） 2熟悉封建科举制度对学问分子的严峻毒害。 教学时数： 二课时 第一课时 教学目标 ： 1把握字词：注音、解释； 2介绍文学常识及有关明清科举制度的文化学问； 3整体感知小说的情节构造； 4分析15段。 教学过程 一、导入 新课 二、介绍吴敬梓及儒林外史 1吴敬梓（17011754）字敏轩，又字文木，安徽全椒人，清代小说家。 2儒林外史是我国第一部章回体长篇挖苦小说，计五十五回，课文节选第三回的

2、后半回，原题是周学通校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报。 3明清科举制度简介 童试秀才（生员、相公、进学） 正式的科举考试分三级，即乡试、会试、殿试。他们的第一名分别叫解元、会元、状元。 三、检查预习状况 1注音 2解释以下词语 体统同案火候 局不过 兀自 桑梓 万贯家私 谨具贺仪 相与 四、范读课文 要求学生思索预习题及情节构造 五、整体感知课文情节 课文围绕主要人物扣住中心大事，按时间挨次组织材料，比照描写范进中举前后不同的境遇，可分为两局部： （一）（12）写范进中举困的家庭生活和卑微的社会地位以及他不顾一切参与乡试的状况。 （二）（312）写范进中举后快乐得发了疯及其社会地位的显著变化。 （

3、35）写范进上集卖鸡和喜极而疯。 （610）治疯； （1112）张乡绅拜会范进。 六、师生共同争论课文第一局部。 1结合解释自渎课文，并理解文义。 2争论以下问题。 分别概括第一段、其次段的中心愿思； 范进中了相公，胡屠户来贺喜，带了哪些礼品？写明礼物的作用是什么？ 胡屠户教育范进的话主要有两层意思，请用文中的话来答复。 体统的实质是什么？ 屠户横披了衣服，腆着肚子去了，写出了什么样的形象？ 范进不知丈人小气吗？为什么硬着头皮协商盘缠？ 屠户为什么断定范进中不了举人？ 找出其次段中表现范进对功名的追求如痴如迷的心理描写的语句。 3小结 这局部侧重写胡屠户的倨傲，精彩的语言描写和简练的动作描写，

4、把胡屠户粗俗势利的嘴脸勾画得活敏捷现。写范进几处都只用简笔，反而显出他在胡屠户面前卑怯畏缩、忍气吞声的可怜相，胡屠户断言范进考举人癞蛤蟆想吃天鹅肉来，其次局部再写范进中举就有出人意料的效果。 七、师生共同争论课文其次局部第一层 1 学生默读结合解释弄懂文意 2争论以下问题： 设计范进上集卖鸡有什么好处？ 三步两步走进屋里来，报喜人拥着他也拥不住，显出范进什么样的心情？ 第五段写范进高兴疯了，运用了多层次的细节描写，可分为哪几个层次？试找出描写范进发疯时的语言、动作、神态的词语和句子。 为什么新贵人高兴得竟至于疯了？疯态的描写哪些地方最有挖苦意味？ 八、作业 : 抄写有关字词的音形义； 完成思索

5、和练习二。 其次课时 教学目标 1精读6-12段 2总结全文 教学过程 一、检查作业 争论思索和练习二 二、分析课文其次局部其次层： 1学生默读课文，结合解释疏通文意； 2争论以下问题； 借报录人之口说范进是迷了心窍含有什么深意？ 胡屠户其次次贺喜的时候，为什么叫二汗提着？为何又写明礼物？ 简析胡屠户喝酒壮胆的有关描写的语句。 忍不住的笑，有什么含义？ 简析第9段胡屠户厚颜无耻的恭维范进的语段。 为什么众人也都笑起来？ 简析第9节末句。 小结： 结合思索和练习三争论胡屠户对中举前后范进态度的变化 三、师生共同分析课文其次局部第三层。 1学生默读课文、结合解释疏通文意； 2争论以下问题： 为什么

6、除众人之外又详写乡绅来拜？ 课文末段写胡屠户见财性、心喜却又假意推让，运用了那些动词？ 夸大张乡绅的富有与范进中举高兴疯了有无关系？ 四、归纳总结全文 1中心愿思 2写在特点：语言刻画人物的性格； 运用夸大、比照的手法进展挖苦；（结合课后练习） 3语言特色：精确生动的白话语言（结合课后练习） 五、争论思索与练习 六、作业 ：思索与练习 比拟范进与孔乙己形象的异同 范进中举教学课件 篇二 （一）争论人物形象在文章情节中的步步转变： 1、范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了哪些变化？课文从哪几个方面写出这些变化？表现胡屠户是一个什么样的人？ 争论并归纳：(l)语言描写， 2)动作描写， 范进的境况

7、： 家境第一段结尾处、其次段开头、其次段结尾、第三段开头、第十一段结尾。 地位连买肉的都瞧不起。岳父任意辱骂到不敢打，连做过知县的乡绅也来巴结（为什么？预备官员） 本人态度唯唯诺诺，狡猾巴交，对胡屠夫的称呼（岳父老爹），发疯的过程（层次感），很快与张乡绅打成一片，补充第四回有关内容 他人态度（岳父、张乡绅、邻居）) 范进中举前后胡屠户的言行前倨后恭的表现：（先高傲而后恭谦） 胡屠户两次贺喜的表演，同一地点，对同一对象，评价截然不同。前面是说“我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝，历年以来，不知累了我多少”；后来“现世宝”成了举人，成了老爷，语言立即变化，说“我自己觉得女儿像有些福气的，究竟要嫁与个

8、老爷，今日果真不错”。 中举前后在胡屠户对范进的态度完全两样。中举前，范进去向胡屠户借盘费，“被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”，“凶神似的”样子简直令人发指。中举后“屠户被众人局不过，只得连斟两碗酒喝了，壮一壮胆”“大着胆子打了一下”，竟然“那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。”这一打一骂相映成趣，挖苦鞭挞何等深刻，胡屠户的形象也就跃然纸上。（胡屠户一听张老爷驾到忙“躲进女儿房里，不敢出来”。 反衬封建统治者寻常凌驾于平民百姓之上的那种咄咄逼人的气焰。） 小议： 小说运用比照手法，通过写胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度，形成鲜亮的比照，使他的前倔后恭、欺贫

9、爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格，跃然纸上。 2、 张乡绅张静斋是刻画的一个次要人物，范进中举后，张乡绅为什么来拜会，又送银又送房？ 张乡绅这个人物比拟特别，他是另一种类型的热衷于势利的人。首先，看他拉拢范进的目的，无外乎四个方面：假如范进能“京报连登黄甲”，青云直上，张乡绅就攀上一个大靠山；考不上进士，当个“大挑知县”或教官，也能算个小靠山；当不成官，仍可结交官府，成为同谋、帮手；通过范进，还能和跟他同样中举的其他人勾结，扩大关系网。再看张乡绅采纳的手腕：先谢罪，此后叙说师门，继而赠礼。此人居心叵测，是个擅长耍手腕的官场高手。 安排这场访问，形象地显示出范进中举等于一步登天

10、。一只“癞虾蟆”，一旦中了举，就俨然成了“天鹅”人本身的价值已经抽空了，代之以“中举”的价值、金钱权势的价值，这就是科举制度形成的价值观。其实，发疯的不只范进一人，他也不只是疯了那么短的一段时间。人们围围着“科举”团团转，转得如醉如痴，丢失了人性、人格、良知，这个社会不是陷入了“疯”状吗？ 争论并归纳：他结交新贵，为的是攀附范进宗师周学道和杨知县，来稳固和扩大自己的权势。 3、 概括人物形象特征 范进猥琐软弱而又圆滑世故。（可从范进对待胡屠户及张乡绅的态度推断），热衷功名受封建文化毒害。中举前唯唯诺诺，中举后则坦然地同方面大耳的张乡绅平起平坐，打起官腔，成了封建社会的新贵，特权阶级的人员。（这

11、一形象的典型意义：报录人在范进发疯后镇静的提出了拯救方法，可见他见过类似的情形。） 胡屠户：欺贫爱富，粗俗势利，蛮横倨傲（前)；阿谀奉承，趋炎附势(后）的市侩形象。 张乡绅：早已中举，做过知县，是地方上的一霸。范进中举的当天就来拉拢，送银送房，与范进称兄道弟。这就说明他急于结交新贵，攀附范进宗师周学道和汤知县，以到达稳固和扩大自己权势和目的的道貌岸然，老奸巨滑的性格。 4、提问：范进未中举前，家里断粮有没有乡邻来接济？中举后乡邻有拿鸡奎来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的，范进疯了都是众邻居来帮助这表现了什么？ 争论并归纳：众乡邻对权势者或敬畏或滔媚，对不幸者冷酷无情。表现了

12、封建社会的世态炎凉。 5、胡屠户和张乡绅都不是主要人物。作品是否对胡屠户着墨过多？是否可以不写张乡绅？ （作品通过这两个人物对待范进的态度从侧面提醒出，范进这类学问分子之所以如痴如狂地追求功名的最终目的，就是要使自己成为被巴结、奉承、攀附的权贵，进一步暴露了他们腐朽的灵魂。这两个人的语言和行动更反映了当时社会趋炎附势的风气，使作品的锋芒不仅指向科举制度，也指向整个社会，从而进一步深化了主题。） 6、提问：挖苦是本文突出的艺术特征，想一想在笑的背后隐含着什么？ 争论并归纳：在笑的背后隐含着对科举制度怀着深恶痛疾的态度，痛感科举制度已把读书人腐蚀到了不行救药的地步。借小说人物的塑造，深刻揭露封建科

13、举制度的腐朽以及对读书人的腐蚀和毒害。 （二）学习、争论作品写作特点 赏析本文写作艺术，师生共同争论：课文是怎样运用比照和夸大的？比照和夸大的运用产生了怎样的艺术效果？ 题中两个小问题联系得比拟严密，我们可以从“艺术效果”入手，进展综合分析。 1 通过比照，表现人物性格，提醒主题思想。 我们以“中举”为分界限，将三个人物中举前后的语言、行动等等作了一系列的比照，从而提醒了人物的内心世界。一个（范进）醉心功名；一个（胡屠户）庸俗势利；一个（张乡绅）逢迎拉拢。中举前后三个人物的种。种变化，无不受封建科举制度的制约。可见文章的矛头直接指向封建科举制度和缔造这种制度的黑暗社会。 2 通过比照，挖苦鞭挞

14、，表达的思想感情。 我们试分析三种不同的比照形式，来看比照到达的艺术效果。 通过人物的种。种丑态和名贵身分的比照，收到了剧烈的挖苦效果。 那中了举人的范老爷：“抱着鸡，手里插个草标，一步一踱的，东张西望，在那里寻人买。”（丑态之一）“走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。”（丑态之二）“在一个庙门口站着，散着头发，满脸污泥，鞋都跑掉了一只，兀自拍着掌，口里叫道：中了！中了！”（丑态之三） 在等级森严的封建社会里，举人老爷是天上的文曲星下凡，而眼前这个形象却是：穷酸、疯颠、荒。唐。比照非常剧烈，岂能不教“众人和邻居见这模样，忍不住的笑”。从而收到了抱负的

15、艺术效果。 通过同一人物对同一大事因情势的不同而前后语言行动都不同，提醒冲突，形成比照，来到达挖苦的目的。 胡屠户语言行动前倨后恭的表现分析见一中的1题。 通过人物的言词与截然相反的事实之间的比照，来提醒人物丑恶的灵魂，取得良好的挖苦效果。 中举后，张乡绅来了，张口一个“世先生”，闭口一个“亲切的世弟兄”，而且“你我年谊世好，就如至亲骨肉一般”，又送银子，又送房子。既然如此亲近，那么当时，当时范进“家里饿了两三天”“抱着鸡”“寻人买”时，你这位“至亲骨肉般”的世弟兄到哪里去了呢？人物的言词与当实初的事实一比照，那丑恶的灵魂，那可鄙的形象不是昭然若揭了吗？ 比照的方法对于表现本文的主题有什么作用

16、？ （范进先贱后贵，胡屠户前倨后恭，这种比照深刻而鲜亮地提醒了人物的内心世界，从而深刻地提醒了主题。） 3、除此比照外，作品还运用了大量的夸大，请找出来，说说其效果。 如：范进中举惊喜的发了疯这一情节，用的是夸大的手法，但不失真。“中举发疯”在当时的士人中虽不是普遍现象，却也是“会有的实情”，因而是真实可信的。当时的读书人热衷“举业”，一旦功名到手就如醉如痴，惊喜若狂。依据现实生活加以夸大的描写，具有辛辣的挖苦效果。“少顷，范老爷洗脸，还要洗下半盆猪油哩。”（夸大） 如“不想胡屠户虽然大着胆子打了一下，赶忙向郎中讨了个膏药贴着。”这段文字中是怎样运用夸大？ 4、本文大量的描写在文中对人物形象的

17、塑造也起到很大作用，试找出几例分析： 人物语言刻画人物性格： （1）文中胡屠户说的、骂的、训斥的、夸口的、奉承的、恭维的话，占了很大的篇幅。 （2）通过语言描写，把这个市侩形象栩栩如生的勾画了出来，使读者如闻其声，如见其人。范进的语言也随着他的身份、地位的变化而不同。范进中举前，对胡屠户的训斥只是“唯唯连声”，低三下四地说：“岳父见教的是。”表现了他的迂腐、无能和逆来顺受。中举以后，他不再称胡屠户为“岳父”而改称“老爹”了。张静斋拜会范进时，用了那些表示最亲切友情的词语，充分表现出这个老奸巨滑的乡绅的拉拢手段。 典型材料对刻画人物形象所起的作用。 写文章，特殊是写小说，讲究选用典型材料来刻画人

18、物形象。课文为塑造范进这个热衷功名的学问分子形象，细心选用了不少典型材料。如范进进学、胡屠户贺喜一段，主要写胡屠户将范进训得唯唯诺诺；范进借钱、胡屠户唾骂一段，则淋漓尽致地表现了胡屠户的欺贫爱富；范进中举，乐极发疯一段把范进的疯态写得活敏捷现，让人们从中看到了封建科举制度对人的毒害；胡屠户壮胆掌打范进一段则和前文唾骂范进形成鲜亮的比照，进一步刻画了胡屠户的市侩形象；张静斋拜会范进一段，与上文的情节相得益彰，点明范进发疯的真正缘由，使人们明白了封建社会的世态炎凉和封建科举制度的罪恶。 细节描写和侧面衬托。 （1）范进高兴疯了的过程，分作四层。第一层写昏厥，其次层写疯跑，第三层写跌倒，第四层写疯走

19、上集。范进的疯，是因喜而疯，范进的喜，是喜至于疯。紧紧把握这一特点，逐步绽开。四层中，拍手的动作，笑的表情几乎一以贯之，又略有起伏。范进的语言描写，前两层中用反复手法作了安排。反复中又有变化，前一处用“好了”，后一处只用一个“好”字，冲动的劲儿又有区分，足见用词的细心。 （2）侧面衬托有两种，一种是零星的穿插在范进喜疯的每个过程之中，一种是集中的安排在正面描写之后。用老太太的慌，衬托范进昏厥的怕人，用报录人和邻居都吓了一跳的表情，衬托范进飞跑的疯狂，用众人拉他不住的动作，衬托范进的那股疯劲，一到处衬笔都突现了中心人物。 在完成上述分析后，由学生概括、归纳，做“课堂练习”7;教师巡察，个别指导，

20、答案不必强求一律。 （三）小结 课文比照描写范进中举前后，特殊是出榜那一天截然不同的境遇，着重刻画范进颠狂的丑态与他四周各色人等趋炎附势的嘴睑，批判的锋芒不仅对着科举制度而且指向整个封建社会。 （四）作业 完成课后练习题。 范进中举课件 篇三 【教学背景】 自科举制度开头，读书人便有了剧烈的读书欲。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，挑灯夜战为光宗耀组，读书人忙得不亦乐乎。随着封建专制的不断强化和日趋酷烈，科举制度堕落成禁锢学问分子思想自由和制造精神的桎梏。范进中举发疯，就充分暴露了封建专制的黑暗和对国家民族的残害。 范进发疯是必定的。本文的学习让学生会对鲜亮乡形象的人物语言和夸大的艺术手法六

21、下深刻印象，会熟悉猥琐而悲伤的范进、粗俗市侩的胡屠户、以及张乡绅众乡邻等各自不同的人物形象。学习本文，我们既要认清封建社会的黑暗与陈腐，又要看到我们所出社会的光明和幸福。摆正我们的进取心态，高扬自己的抱负大旗，制造出属于自己也属于社会的幸福乐园。 【教学目标】 1、学习运用语言、动作描写和比照、夸大的修辞手法来刻画人物的方法。 2、熟悉封建科举制度对全社会的毒害，使自己受到启迪和教育。 【方法、手段】 跳读、精读、争论(结合课件)。 【主要过程】 1、介绍封建科举制度，导入新课。 2、快速扫瞄课文，捕获文中信息。 3、赏读细节，品尝人物性格。 4、评价范进及其科考历程。 5、想像范进中举后的语

22、言、神态。 6、小结。 7、作业。 【课堂教学设计如下】 师：学过历史的人都知道，古代大凡能求得功名必需苦读后经科考后才能成为“人上人”，有哪位同学来介绍介绍古代的科考制度？ 生：很麻烦，先初试取得资格，再乡试、会试而殿试。 师：确实。但仍有不少读书人对此趋之若骛。让我们今日看看本课中大喜大悲的人物：范进。请大家快速扫瞄课文，并将自己觉得好笑的地方做上标记。 (学生快速扫瞄，教师巡察。) 师：同学们，你觉得哪一处最好笑，说一说再想想笑的背后隐含着什么？ 生：笑范进的猥琐，笑胡屠户的粗俗。 师：只是要笑范进、胡屠户吗？ 生：不是。是要我们认清当时的社会制度对人的摧残和迫害。这都是社会造成的。 师

23、：对。这正是本文的主旨。通过夸大的手法对封建社会进展了无情的抨击和鞭挞，反映了他愤世嫉俗的感情。那我们来争论争论范进这个人物吧。 生：他很可悲，考到50多岁，在一棵树上吊死，实在不行取。 生：他也让人鄙视，他十年寒窗苦读，家里又不支持他，无经济来源还坚持到最终，终达目标。 师：请大家把范进、胡屠户、张乡绅所说的话分三组仿一仿，中间再结合点人物的动作、表情等。 (过程略。) 师：现在我们来争论争论范进、胡屠户、张乡绅他们为什么会有这样的语言、动作？各个人物有什么样的性格特点？ 生：范进中举是悲伤，他会成为封建统治忠实的维护者。 生：胡屠户说话虽尖酸薄情，但他是长辈，说话难听了些，目的是为了鼓励范

24、进。这是在教育孩子。不过手段方式不好。 生：我家长可不这样教育孩子。 生：胡屠户是一个前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势的小人。 师：大家再想想，范进中举后会有什么样的言行心态？ 生：跷二郎腿、钓一支香烟、写文章 生：会体察民情，为百姓做点实事 师：大家说的都不错。请发挥想象把它写下来。 (学生写，教师巡察。) 师：大家写的下课交上来。现在同学们能说说自己读书的目的吗？ 生：学以成才，报答父母。 生：考大学，将来为国效劳。 生：出人头地，做事便利。 师：好。通过本课学习，大家收获不少：熟悉了封建科举制度的本质，也知道描画人物的方法，还明白了读书的目的。盼望我们大家摆好心态去奋勉努力，为将来成为新时代

25、的人才而奋斗。 【教学反思】 “教师非谓滔滔不绝地说，学生悄悄倾听，而在于引导启迪。”教师要转变角色，学生在公平、自主中浑然不绝地感受学问的甘甜，悄然实现精神世界的丰富与升华，从而在感兴趣的方法中自主学习并全面提高学生的语文素养。所以，注意调动学生自由自主的参加意识是特别重要的。 范进中举的在其作品中还表现了肯定的思想情感。因而我必需引导学生受到启迪和教育，摆正读书的心态，让学生的道德情操和思想受到熏陶。注意情感与思想的熏陶是特别重要的。 本课我还注意培育学生学生的创新力量。让学生在两个问题上大胆叙说，培育了学生对人事物的看法，树立了优良的读书观，同时也训练了口头表达力量。 也存在缺点。如学生

26、练笔仓促，说明本人在课堂上对此类问题投放的时间过少，也就是还不够重视课堂上的训练。今后肯定加强改观。 范进中举教学课件 篇四 教学目标 1、理解分析范进和胡屠户的形象（前后比照）。 2、熟悉封建科举制度对学问分子的严峻毒害。 3、学习鲜亮的比照手法和高度的挖苦艺术。 4、熟悉封建社会科举制度对学问分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。 教学重难点 1、范进、胡屠户的形象比照（重点）。 2、熟悉封建科举制度对学问分子的严峻毒害。 教学过程 第一课时 一、导入新课 介绍吴敬梓及儒林外史 1、吴敬梓(17011754)字敏轩，又字文木，安徽全椒人，清代小说家。 2、儒林外史是我国第一部章回体长篇挖

27、苦小说，计五十五回，课文节选第三回的后半回，原题是“周学通校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报”。 “儒林”指读书人这一阶层。儒林外史全书正是以封建学问分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。书中人物，大都有当时真人真事为影，全书故事没有一个主干，但有一个贯串其中的中心，即反对封建科举、封建礼教，挖苦因热衷功名而造成的极端虚伪的社会风气。作品塑造了很多典型人物，如周进、范进、马二先生，严监生等等。在中国文学，尤其是挖苦小说中，这本书获得很高评价。小说虽以明朝为背景，反映的却是清朝的社会现实。 3、明清科举制度简介 童试秀才（生员、相公、进学） 正式的科举考试分三级，即乡试、会试、殿试。他们的第一名分

28、别叫解元、会元、状元。 二、整体感知 在阅读课文的根底上感知以下问题。 1、围绕“中举”这一中心大事，按时间挨次，小说可分成哪两个局部？ 中举前、中举后 2、说说中举前、中举后各写了哪些事？用四字短语概括。 屠户贺喜范进借钱范进发疯屠户治疯乡绅访问 3、读这篇小说中，你觉得哪个人物最可笑又可厌？ 胡屠户 4、胡屠户可笑在哪里？找出课文句子来答复，并归类。 对范进的称呼：“现世宝”一一“贤婿老爷”。 对范进外貌的描述：“尖嘴猴腮”一一“才学又高，品貌又好” 贺礼：“一副大肠和一瓶酒”一一“七八斤肉，四五千钱。” 动作：“腆着肚子去了”，“一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”一一“连斟两碗酒喝了，壮一

29、壮胆”，“那手早颤起来”，“干思万谢，低着头，笑迷迷的去了” 对女儿婚姻的态度：“倒运”，“累了我多少”，“可怜可怜”女儿像有些福气 5、胡屠户的表现可用四个字概括，哪四个字？ 前倨后恭。 6、小说用了什么表现手法？表现出胡屠户怎样的性格？ 通过比照，表现出胡屠户欺贫爱富、嗜钱如命、趋炎附势、贪财虚伪的市侩性格。 7、乡邻们的变化说明白他们是一群什么样的人？表现了什么样的社会风气？ 嫌贫攀富，冷漠势利，整个社会都充满着冷漠炎凉的气息。 8、张乡绅是个怎么样的人？他这么做的目的是什么？ 道貌岸然老奸巨滑他和范进称兄道弟，为的是攀附范进宗师周学道和杨知县，来稳固和扩大自己的权势，好为将来仕途进展作铺垫。 9、张乡绅对待范进态度的变化反映了什么？ 反映了当时官场结党营私、官官勾结、相互舞弊的事实 三、课堂小结 从小说中三类人的变化，反映出当时人们对有钱有势的人竭力巴结奉承，对无钱无势的人冷漠无情。表现出了科举制度下的世态炎凉，这正是范进所生活的社会环境，那么，范进是一个怎样的人呢？同学们自己先自读分析。 四、布置作业 1、自读分析范进的形象。 2、体会小说用了哪些手法。 以上就是一秘为大家整理的4篇范进中举课件，盼望可以启发您的一些写作思路，更多有用的范文样本、模板格式尽在一秘。