《观潮》教案及反思四年级观潮教案(3篇).docx

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1、 观潮教案及反思四年级观潮教案(3篇) 主要内容这是一篇讲读课文。通过“我”的耳闻目睹，介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮美、奇怪的自然景观。 中心思想本文介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，抒发了喜爱大自然、喜爱祖国大好河山的思想感情。 段落构造全文共有五个自然段。第一自然段指出钱塘江大潮是“天下奇观”，可以作为第一段。“奇观”指宏伟壮美而又罕见的景象。“自古以来”是说钱塘江大潮自古就有。仅一句话，就突出了钱江大潮的“古”和“奇”。 其次自然段讲潮来之前的景象，可以作为其次段。先讲观潮的时间农历八月十八，地点海宁县盐官镇的海塘大堤。再讲潮来之前江面上的风光。有两点值得留意：一点

2、是“江面上很安静”，这和潮来之时的“动”形成鲜亮的对比；一点是“越往东越宽”，这实际上是简单地介绍了钱塘江口的地形（这种特别的地形对钱塘江大潮的形成有打算作用）。接着讲岸上的景象。“早已人山人海”，说明观潮的人特别多，人们早早赶来，希望一睹钱塘江大潮的风采。 第三、四自然段讲大潮到来时的壮丽景象，是课文内容的重点，可以作为第三段。按由远及近的挨次观看，把听到的声音和看到的景象穿插描述，在读者面前呈现了大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮美图景。讲声音，先是“从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动”。而后“响声越来越大”，最终，“那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。”讲景象，大潮在远处时，“只见东边

3、水天相接的地方，消失了一条白线”，大潮从远处涌来时，“那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长、变粗，横贯江面”。大潮再近些，“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”。浪潮越来越近时，“如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”。这些有声有色的描写，使人如临其境，感到响声越来越大，大潮越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛。观潮，先听到“声音”，后看到“潮水”，是由于音速快于水速。 最终一个自然段讲潮头过后的景象，可以作为第四段。这段共有三句话，第一句讲潮头过后的余波，通过对余波的描述可以想象到潮头到来时的气概之大。其次句讲过了很久，江面才恢复了安静，说明余波持续的时间之长。第三句讲江水上涨

4、，有两丈来高，这是从水量之大讲江湖的壮丽。 写作方法本文是根据“潮来之前”、“潮来之时”、“潮头过后”的挨次，由远到近抓住“潮”的特点进展表达，先闻其声，再观其形，“听”和“看”在写法上是交叉的，写得有声有色，非常形象，使人身临其境。 教学重点熟悉钱塘江大潮的壮丽情景，激发学生的爱国情怀，重点理解“潮来之时”局部，学习有挨次、抓特点的观看方法。 教学难点理解听其声、观其形、思其序的观看方法，把握观看事物必需有挨次的规律。 1学习时，可在初读课文的根底上，指导学生依“潮来之前”、“潮来之时”、“潮头过后”的挨次理解课文内容。课文围绕“观”字写了观潮的地点、时间，观潮人的心情，围绕“潮”字写了潮水

5、的汹涌、气概磅礴。要引导学生抓住大潮的特点声音大、气概壮，抓住声音和形态是怎样变化的来理解词句。特殊要通过反复有感情地朗读，使自己置身其中，感受大潮的宏伟、壮丽，激发对大自然的喜爱之情。 2教学中可借助电教手段，使学生增加对钱塘江大潮这一天下奇观的感性熟悉，加深对课文的理解。本文层次清晰，要在理解课文的根底上，指导学生了解是怎样观看钱塘江大潮的学习，学习按肯定的挨次、抓住特点的观看方法。 “思索？练习”1、2、3是理解课文内容的题目，第1题侧重于潮来之前，第2题侧重于潮来之时，第3题侧重于结合句子理解“潮来之时”的情景。“江潮还没有来，看到了什么？”还引导学生从江面的风光、观潮的人群两方面来理

6、解，从大潮到来前江面特别的安静和人群的企盼，预示壮丽的大潮马上到来。“课文描写了潮水到来时的哪些特点？”可引导学生抓住描写潮水从远处涌来时的声音和样子的语句，来体会江潮声音大、气概壮的特点。“思索？练习”3是理解词句的训练。水天相接的地方消失“一条白线”，可以引导学生理解，这是从远处看江潮涌来的情景，“一条白线”，江水向前奔涌呈白色，又由于在水天相接的地方，所以远远望去就像是一条白线。“怎么会形成一道白色城墙”一题，要让学生理解，由于钱塘江口外宽内窄、呈喇叭形的地形，使从宽敞江面涌来的潮波受到约束而潮头涌起，犹如白色城墙，形成蔚为壮丽的景象。“如同千万匹白色战马齐头并进”，这是把不断长高、汹涌

7、而来的白色浪涛比作千万匹奔腾的白色战马，形象地描绘出潮头耸起、波涛汹涌的壮丽景象，表现出大潮的非凡气概。 本课生字中的“若”、“罩”、“逐”、“颤”、“涨”、“镇”为翘舌音，留意读精确。“昂”的左下方不加撇。“若”的下半部不要错写成“古”。“罩”的上半部“四”，不要错写成“曰”。 钱塘江：旧称浙江。是浙江省最大的河流。下游入杭州湾，全长410公里。 钱塘潮：是浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮，也叫“海宁潮”。每年农历8月18日在海宁县所见到的大潮最为壮丽。由于钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深内浅，潮波传播时受到约束而形成。涌潮袭来时，潮头壁立，波涛汹涌，非常壮丽。 钱塘江大潮经过的录相片或软件。 观

8、潮教案及反思 四年级观潮教案篇二 观潮是一篇以写景为主的散文，观朝。文章语言美丽，词语丰富，句子变化错落有致。特殊是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。教学中将这一段作为教学的重点，并且安排在第一课时教学，以期先声夺人，从一开头就紧紧抓住学生的留意力，激发起学生学习的兴趣。所以我是这样安排课时的： 第一课时：学习课文第3、4自然段，了解钱塘江大潮潮来时的情形，理解、积存并运用课文中描写潮水的语句。熟读成诵局部语句。 其次课时：先用一小局部时间来读懂理解潮来前和潮来后几节课文，然后将大局部时间放在积存和运用课文的语言文字等训练上。 观潮其次课时 1、小

9、组合作，探究课文3、4自然段，了解钱塘江大潮到来时的情景，体会其宏伟壮丽。 2、理解，积存并运用课文中描写潮水的语句，熟读成诵局部语句。 3、体会留心观看，抓住事物特点有挨次的描写方法。 理解，积存并运用课文中描写潮水的句子；学会按序背诵课文。（文字序领与画面结合法） 感悟领会钱塘江大潮的宏伟壮丽。 目标教学法感悟发觉法引导发觉法 小组合作（读书发觉-质疑问难-组内合作-组外协作）、感悟发觉法 多媒体课件钱塘大潮录象 1、谈话，板题。 2、理解“观”的意思，引出“天下奇观”。 3、导入3、4自然段。 4、出示学习目标。（目标教学法） 看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。 1、谈话激发学习兴趣

10、。 2、合作学习提示：a、你喜爱文中的那一句，为什么？你能把你喜爱的这句话读的让你们组内的同学也喜爱上它吗？b、你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮忙你解决的？c、通过小组合作，你都学懂了些什么？ 3、组建合作小组 4、组内合作学习（感悟发觉法） 5、反应合作成果，构建全体读书感悟气氛，小学六年级语文教案观朝。 6、引导小组感悟。a、朗读文中描述大潮的句子；b、课件展现描述的情景；c、引导发觉大潮宏伟壮丽（想象和实践表演）；d、感情朗读。（引导发觉法） 1、范读课文，听后练习。刚刚大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的挨次给打乱了。其实，写得可有挨次了。下面，我们就先来做

11、一个听的练习。 听教师读这段话（出示），看谁本领大，能听清是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的。词语写下来。 师读生听： 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方消失了一条白线。那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。 2、感悟发觉：是按从远到进挨次来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的宏伟壮丽。 3、齐读课文，感受壮丽。

12、 1、出示思路提示句子 2、出示音乐、画面，激发背诵兴趣 3、评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气概（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之骄傲，为之（傲慢）！ 1、积存词汇 今日，我们学习的两个自然段里，词语特别丰富，你们想不想把它们积存起来？听教师说词语的意思，看谁的反响快，教师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（人声鼎沸、山崩地裂） 2、运用词汇 看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺留意词语的积存，不过，会不会用了 呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括

13、号中用上今日学到的词语，使这段话表达得清晰通顺呢？师出示一段话： 今日，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（）。可潮来时，却一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水声如同（），海堤上尽管（），但竟听不出他们在说些什么。慢慢的，潮过去了，消逝在（）的地方。 （学生分四人一小组争论，然后选派一代表报告） 3、师生共同评价 观潮 观潮教案及反思 四年级观潮教案篇三 “诵读经典美文，传承中华文明”。通过美读、美解、美赏、美悟，让学生在学习过程中充分感受经典美文中的语言美、构造美、思想美、情感美，激发学生学习兴趣，提升文言文学习力量。 文言文的教学是离不开诵读的，古语有云：“书读百遍，其义自见。”以“诵读”作为本文

14、教学的突破口，以读代讲，以讲促读，指导学生读好课文，让学生在朗读中，去观赏雄壮奇异的自然美，去领会趣味无穷的民俗风情美。 此文描写的是我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。要明确教学目标，从文言文教学的角度去定位教学内容，表达语文教学的本色和文言文教学的要求，依据新课程主体性教学理念，构建文言文自主性教学课型，让课堂教学充分表达学生的主体地位。 学问与技能：能娴熟地朗读课文。 过程与方法：把握文章中常用文言词语，了解文章内容。 情感态度与价值观：体会文中自然美与风俗民情美相融合的特点。 积存文言文词语，在诵读中感受文学作品的美。 感受浙江之潮的壮丽气概，享受美的熏陶。 1、诵读教学法，以读代

15、讲，以讲促读。 2、自学法、争论法和点拨法相结合，充分表达学生主体性。 【课时安排】一课时。 一、导入。 古往今来，被称为“壮丽天下无”的钱塘江潮，吸引了不少文人墨客前来欣赏。有一天，它迎来了宋朝的文学家周密，周密眼中的钱塘江潮有着怎样一番景象呢？ 二、美读。 1、范读，留意读音、节奏、情感。 2、要求学生大声地自由朗读课文。 3、齐读课文，读出气概。 三、美解。 1、比一比，看谁读得准。 2、信任你肯定能翻译。 3、合作沟通，翻译全文。 四、美赏。 1、目睹了钱塘江海潮的风采，你想到用哪些四字词语来形容钱塘江海潮？（如：仅如银线、玉城雪岭、呑天沃日、势极雄豪）从哪些角度写的？（色、形、声、势

16、）运用了哪些修辞手法，让句子形象生动呢？（比方、夸大、引用）还有什么可让我们琢磨的？（正面描写）海潮如此宏伟壮丽，慕名而至的人多吗，多到什么程度？（观潮之盛，侧面衬托。） 2、全文着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，还从哪些方面写 “观潮”？（用镜头摄像的笔法，分别写出了潮来之状、演习之威、弄潮之技、观潮之盛，为我们组成了一幅幅连轴画卷，四幅图画各具情态。描写演习场景，留意动静相衬的写法。还有表现弄潮儿超群技艺的一连串动词等。） 五、美悟。 写潮的诗句： 1、秋风萧瑟，洪波涌起。曹操 2、惊涛拍岸，卷起千堆雪。苏轼 3、气蒸云梦泽，波撼岳阳城。孟浩然 4、来疑沧海尽成空，万面鼓声中。潘阆 5、

17、云树绕堤沙，怒涛卷霜，天堑无涯。柳永 结合海潮的图片，结合写潮的诗句，适当运用修辞手法和写作方法，试描写一段关于海潮的文字。 六、完毕语。 在中国文学宝库中，还有许很多多描绘祖国雄伟壮丽的山水风景佳篇，让我们开启阅读的航船，向那一座座宝库进发。 附：板书设计： 观潮 周密 风景画 潮来之状 风俗画 演习之威 正面描写 弄潮之技 浙江之潮，天下之伟观也 观潮之盛 侧面衬托 教学反思： 观潮是八年级上册第六单元的一篇课文。本文是一篇以写景为主的散文，文章语言美丽，词语丰富。寓情于景，通过对钱塘江大潮雄奇壮美，气概非凡景观的描绘，抒发了喜爱祖国壮美山河的思想感情。为了让学生与文本融为一体，感受大自然

18、的宏伟壮美的景观，我在教学设计中主要注意了以下几点： 一、注意学生主体参加，充分地发挥了学生学习的主动性和积极性。 整堂课中，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的宏伟壮丽。如在读、议、的环节里，我始终以学生自主学习为主线，学生喜爱哪句我便导哪句，打破传统的教师教，学生听的模式，而改为学生学，教师导，充分表达学生主体性，教师主导性。 二、指导学生朗读，感受雄奇壮丽的景象，深化感情。 为了帮忙学生感受景象，更深更透地理解的表达感情，我着重采纳了朗读的方法。首先我指导学生们自由朗读，再谈感受，并鼓舞他们读得有滋有味，有情好玩，读出天下奇观的气概。然后我来读，学生闭上眼睛，脑海中

19、出现出画面，帮忙学生感悟自然美和语言美。这样，不仅激发了学生读书的热忱，而且激发了他们对祖国山河的喜爱之情。 三、抓住文章重点，整体感知教学，体会感情。 教学时我抓住文章重点，围绕“观”这个中心词，根据“潮来前潮来时潮退后”的思路，引导学生整体感知课文。首先用小黑板出示自学思索题：课文是从哪几个方面来写钱塘江潮宏伟壮丽景象的？找出你认为最能表达潮水宏伟、壮丽的词句。小组争论沟通后师明确。由于导入新课时，已激发了同学们的学习兴趣，同学们通过读、思、议，明白了“仅如银线”是抓住潮来时的外形特点。在观看插图之后，再回到文中细细品评，学生沉醉在有声有色的情境中。领会到大自然的美妙，激发了学生喜爱祖国山

20、河的思想感情，使学生受到了潜移默化的美的熏陶。 四、赏析重点语句，理解课文内容，学习表达。 教学中设计品文析句的环节，能使学生更好地理解课文内容，把握的思路，学习的表达方法。因此，在教学第一段时，我让学生先用自己的语言来描述海潮的宏伟壮丽，然后分析文章是从哪几个方面、按什么挨次来写的？运用了哪些修辞手法？这样写有什么作用？这样加深理解了课文内容，进一步学习了按肯定挨次抓住特点的表达方法。 总之，从整堂课的教学可以看到，学生通过充分读，实现了在读中自学，读中自悟，读中得意；通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验；通过自由评，使学生的参加意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。这样，学生不仅读懂了课

21、文，而且体会到祖国山河的壮美，感受到祖国语言文字之美。 总的来讲，本课教学目标根本到达，缺乏的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，积存语言这一练的环节因时间把握不够，如一词多义等的训练就稍显缺乏了。另外，课堂上学生的学习气氛跟平常的课堂相比还显得不够活泼，除了客观的缘由外，我想我的教学感染力还有待于提高。俗话说，金无足赤，人无完人。通过这次教学，有满足的地方，也有缺乏之处。在今后的教学工作中，我会弥补我的缺乏，尽全力给学生上好每一节课。 执教观潮有感 （荆门市沙洋县毛李中学 宋娟） 海潮如约到来，而且 总是被我们提起 就像现在。在此刻 在五里初中的五楼电教室 请做好预备，观潮吧 我们如此喜爱倾听潮水的唱歌 涌动，涌动。海潮的呼吸慢慢粗重 扑腾，喘息，扑腾 好像不达目的誓不罢休 向着更远处，更高处 灵魂深处 幻想，颜色，声音，全都牵起手来 海潮，临时停留也好 始终前进也罢 不管昼夜轮回 我们的凝视不会转移 我们触摸潮水 我们心潮澎湃 我们把呼叫挂在了耳边 我们会骑一匹白马，我们 和海潮一样，拥有一颗年轻欢乐的心 海潮的高度 就是我们渴望的海拔