《赫耳墨斯和雕像者》教学设计.docx

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1、 赫耳墨斯和雕像者教学设计 教学目标 学问技能了解寓言故事情节；体会蕴含在寓言中的寓意； 过程方法多角度提炼寓意，培育学生的发散性思维； 情感态度价值观绽开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理 教学重点 1、把握寓言故事情节，体会蕴含在寓言中的寓意 2、多角度提炼寓意，培育学生的发散性思维 教学难点 1、多角度提炼寓意，培育学生的发散性思维 2、绽开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理 一、导入 今日我们来学习一篇寓言。对寓言，同学们并不生疏，同学们能举几个你听过或读过的寓言吗？（中国的寓言大多凝成四言成语：同学们熟识的如拔苗助长刻舟求剑守株待兔等，外国寓言如狼和小羊乌龟和兔子农夫和蛇等。） 二、

2、人物介绍 在正式进入课文学习以前，我们先来熟悉几个希腊神话中的大人物，为什么说是大人物呢？我们且来听听他们的大名。一个叫宙斯，还有一个叫赫拉。有人熟悉吗？介绍宙斯、赫拉、赫尔墨斯的地位及各自的职责。 宙斯：众神之王，至高无上的主神天神 赫拉：宙斯妻子，掌管婚姻，是生育及婚姻的爱护者，她代表女性的美德和尊严。 赫尔墨斯：在奥林珀斯山担当宙斯和诸神的使者和传译，又是司畜牧、商业、交通旅游,偷窃,狡猾,撒谎体育运动的神，还是小偷们所崇拜的神 三、初读课文，整体感知 1、学生自由朗读课文，读准、读通课文。 2、学生示范朗读，其他同学仔细听，从字词读音、朗读节奏、语气表达等方面进展评价。 3、全班齐读课

3、文，读后复述寓言故事内容。 4、总结寓言寓意。（课文最终一句话） 仔细倾听教师的语言，翻开课本预备进入本课的学习。 四、抓住联系，深入体悟 1、找出课文中表现赫尔墨斯倾慕虚荣的语句，并演读 （想知道-问道-笑着问道-心想-问道；为什么先问宙斯 和赫拉的？观察？还是特意找的？假如连赫尔墨斯的雕像都没有会怎么样？笑着问道，笑背后的内心在想什么？） 2、多角度提炼寓言寓意。 先总结“伊索寓言就是通过一个个形象生动的故事得出道理的，在寓言的最终往往用一句精练的话点名寓意。”再引出白山先生的话，“但有些寓言后面的教训，现在看来则显得牵强，我们在阅读时，不妨只从寓言故事动身，而不必用这些教训来理解故事。”

4、，启发学生要多角度从故事中总结道理。如： 人要有自知之明，清晰地熟悉自己。 在一个岗位要尽到自己的责任。 人的价值不是通过地位的凹凸打算的，而是看一个人为社会做了多少奉献。 不被人重视的人不等于没有价值。 五、发挥想象，续写故事 寓意来源于故事，那假如故事的结尾不一样，那寓言的寓意会不会转变呢？思索：赫尔墨斯听说自己的雕像只能算“饶头”，白送后，内心是怎么想的？他会说些什么？又会做些什么呢？请同学们发挥想象，为这则寓言续写一个结尾，并思索寓意是否发生变化。 六、拓展延长/作业 阅读伊索寓言中的樵夫与赫耳墨斯，从该故事中多角度提炼寓意。 赫耳墨斯和雕像者教学设计2 有人说寓言是一个魔袋,袋子很小

5、,却能够从里面取出许多东西来,甚至能取出比袋子大得多的东西；也有人说寓言是一个怪物,当它朝你走过来的时候,清楚是一个故事,生动活泼，而当它转身要走开的时候,却突然变成了一个哲理,严厉仔细；更有人说寓言是一座奇怪的桥梁,通过它,可以从简单走向简洁,又可以从单纯走向丰富。在这座桥梁上来回走几遍,我们既看到了五光十色的生活现象,又发觉了生活的内在意义。 学习目标 1.分析故事情节,理解其寓意。 2.了解寓言的艺术特色。 3.学习改写、编写寓言,进一步培育发散思维力量。 教学过程 第一课时赫耳墨斯和雕像者蚊子和狮子 一、新课导入 安徒生的童话,古希腊的寓言,这都是人类文化史上闪亮的明珠。今日,让我们学

6、习两则古希腊寓言,通过对这两则寓言的分析,去享受绮丽珍宝寓言的无穷魅力。 二、自学指导(一)预习与沟通 1.请给下面加点的字注音。 赫拉(h)宙斯(zhu)庇护(b)粘住(zhn) 2.文体学问 寓言,用假托的故事寄寓意味深长的道理,给人以启发。大多篇幅简短,仆人公可以是人,或拟人化的生物、非生物。主题多是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,使浅显的道理从简洁的故事中表达出来,具有鲜亮的哲理性和挖苦性。在创作上经常运用夸大和拟人等表现手法。 3.简介 伊索,公元前世纪的希腊寓言家，奴隶出身。他擅长讲寓言故事来挖苦权贵,最终遭到杀害。他的寓言经后人加工,成为伊索寓言,流传于世。伊索寓言故事短小精悍,描

7、写形象生动,语言简洁朴实,富有幽默感。 4.背景链接 与本文有关的一些古希腊神话人物： (1)宙斯是希腊神话中众神之王。希腊神话说他居住在奥林匹斯山,以雷电为武器,维持着天地间的秩序,公牛和鹰是他的标志。他的兄弟波塞东和哈迪斯分别掌管海洋和地狱；宙斯还和很多女神生下了不少儿女,如火神赫费斯托,正义和艺术的爱护者、太阳神阿波罗,月神和狩猎之神阿尔迪美斯,旅行和商业神赫尔墨斯,美神阿芙洛狄忒,战神阿雷斯,才智之神雅典娜。 (2)赫拉是希腊神话中的天后,主神宙斯的妻子。罗马神话中称为朱诺,掌管婚姻和生育,是妇女的爱护神。 (3)赫尔墨斯,一译海尔梅斯,是希腊神话中众神的使者,亡灵的接引神。罗马神话中

8、称为墨丘利,掌管商业、交通、牧畜、竞技、演说以及欺诈、盗窃。他行走如飞,多才多艺,传奇首创字母、数字、天文学、体育运动,创造古代的竖琴,并把种植橄榄树的技术传给人类。 三、自学指导(二)合作与探究 (一)整体感知 1.朗读赫耳墨斯和雕像者蚊子和狮子,概括这两则寓言的寓意。 【沟通点拨】赫耳墨斯和雕像者这则寓言通过天神赫耳墨斯自命非凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事,以神喻人,挖苦和批判了那些倾慕虚荣、妄自尊大的人。 蚊子和狮子通过蚊子战胜狮子却成了蜘蛛的俘虏的故事,锋利地挖苦了那些取得成绩便得意忘形的人,由于无视自己的短处,势必要被小人物战胜。 2.说说你是依据哪些详细情节概括出这些寓意的。

9、【沟通点拨】概括寓意不能脱离寓言的故事情节,肯定要通过分析详细的情节来理解寓意。如赫耳墨斯和雕像者中描写到的“想知道他在人间受到多大的敬重”,“又笑着问道：赫拉的雕像值多少钱？”后来看到自己的雕像又想到“身为神使,又是商人的庇护神,人们对他会更敬重些”，而“白送”的答复却使他狠狠地摔到了谷底。这些情节生动刻画出一个盲目自高自大者的形象,告知人们要虚心,要有自知之明,不能妄自尊大。蚊子和狮子也可以照此分析。 3.下面两则是改动情节后的寓言,争论思索这样改动情节后寓意有没有变化，并说明缘由。 改动后的寓言： 赫耳墨斯和雕像者 赫耳墨斯想知道他在人间受到多大敬重,就化作凡人,来到一个雕像者的店里。他

10、观察宙斯的雕像,问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说：“还要贵一点。”赫耳墨斯听后,默不作声,悄然离去。 蚊子和狮子 蚊子径直朝狮子飞过去,趁狮子没有预备,张嘴就咬,而且专咬狮子鼻子四周没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了,也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子,就吹着喇叭、唱着凯歌飞走了。 【沟通点拨】寓言的寓意是从故事情节中得来的,假如改动情节,那寓意相应也有变化。如,改动后的蚊子和狮子去掉了蚊子向狮子宣战和取胜后得意忘形,撞在蜘蛛网上被蜘蛛吃掉这两个情节,那么原文中挖苦蚊子的傲慢之意便不存在了。而赫耳墨斯和雕像者中的赫耳墨斯打听到

11、宙斯和赫拉的雕像的价格后,为什么一言不发,悄然离去了？他心里这时是怎么想的？明显,原文中挖苦缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意没有了。 寓言的故事情节都是依据现实生活想象制造的,阅读寓言故事,首先要分析故事情节；而创作寓言,更不能无视对情节的详细想象。 (二)深层探究 人物形象：试分析赫耳墨斯和雕像者蚊子和狮子中仆人公的性格特点。 【沟通点拨】(1)赫尔墨斯的性格：赫尔墨斯来到人间的目的是想知道他在人间受到多大的敬重,表现出他倾慕虚荣的性格；赫尔墨斯听到宙斯的雕像只值一个银元,又笑着问赫拉的值多少钱。他以为宙斯的雕像只值一个银元,赫拉的雕像也肯定不值多少钱,表现他自以为是的性格；赫尔墨斯观察自己

12、的雕像,心想他身为神使,又是商人的庇护神,人们对他会更敬重些,表现了他自命非凡的性格。 (2)蚊子的性格：蚊子向狮子挑战时说的那一番话,说明它对敌我双方的长短看得很清晰,并信任能以己之长,攻敌之短,战胜对方,所以他很自信地“吹着喇叭冲过去”；“蚊子战胜了狮子,又吹起喇叭,唱着凯歌飞走”,表现出它得意忘形、目空一切的性格特点；蚊子将要被吃掉时,叹息说的话,表现出它到死才明白自己的缺点。 （三）语言品析 认真品尝以下语句的表达效果。 1.赫尔墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？” 【沟通点拨】一个“笑”字,描写赫尔墨斯的表情,使他傲然的神情跃然纸上，形象生动。2.蚊子吹着喇叭冲过去,专咬狮子鼻子

13、四周没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸 都抓破了。蚊子战胜了狮子,又吹起喇叭,唱着凯歌飞走。 【沟通点拨】这里运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了蚊子在与狮子的比赛中,毫不畏惧智取强敌,打了胜仗得意洋洋的模样。 （四）比拟阅读 深入文本,比拟两则寓言的艺术特色。 【沟通点拨】赫耳墨斯和雕像者一文短小精悍，构思精致。采纳三问三答，略有变化，有起有伏。正值赫耳墨斯的虚荣心越来越旺盛时，却遇到雕像者如一瓢冷水似的答语，陡转之下便戛然而止。文章的陡转，给读者以巨大的反差，造成了出人意料的结局，讽喻之意已暗含其中。短短的一百多字，却写得跌宕有致，耐人寻味。 蚊子和狮子构思尤为精致，短短的篇幅中，情节

14、却大起大落，写出从一个极端到另一个极端的转化。人们不常见蚊子战胜狮子，听蚊子的“宣言”还以为是吹牛，再一看，还真不假。人们常见蚊子被蜘蛛网粘住，但是蚊子刚刚战胜狮子，正把自己看得无敌于天下时，却被战胜了，这反而让人觉得出乎意料，再一想，却又毫不惊奇。奇妙地把二者联结起来，构成大起大落的故事情节，寓意深刻，耐人寻味。 四、板书设计 赫耳墨赫尔墨斯：宙斯雕像赫拉雕像自己的雕像倾慕 雕像者雕像者：一个银元还要贵一点白送虚荣 蚊子和冲、咬扬长避短胜狮子：抓骄兵 狮子吹、唱傲慢自满败蜘蛛：粘必败 五、拓展延长 续编寓言故事： 1.赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后,他的心情如何？他会说些什么？

15、【沟通】例文：赫耳墨斯听了以后又气又羞。他回到天庭以后,心里越想越有气,暗暗说：“好,既然你们不把我这个庇护神放在眼里,那我以后也就不管你们的事了。”这时,宙斯消失在他的面前,问道：“我的孩子,是谁惹你生这么大的气呀？”赫耳墨斯就将他在雕像者店里的经过讲了一遍。宙斯听完后若有所思地说：“我的孩子,原来我们这些神灵在人间并没有受到太大的敬重啊！看来我们要好好反省了。我和你母亲的雕像只能贱卖,你的只能作为添头,可想而知,雕像店的生计多么难维持呀。我们，尤其是你,这个商人的庇护神,必需为他们做几件有益的事情了,否则,你和我,我们一家都会分文不值啊。” 2.蚊子战胜狮子,吹起喇叭，唱着凯歌飞走,却被蜘

16、蛛网粘住了,以后还会发生什么故事？ 【沟通】例文：蚊子正等待着那可怕的时刻降临时,松树上滴下的一滴松脂,正好落在蜘蛛背上,蜘蛛被松脂包住,网也被拉破,蚊子因此而得救。 赫耳墨斯和雕像者教学设计3 【教学目标】 1、了解并把握有关寓言的根本学问，了解伊索及伊索寓言。 2、学会分析寓言的故事情节。 3、能用自己的话多角度概括寓意，培育发散思维力量。 4、学习改写、编写寓言，进一步培育发散思维力量。 【教学重点】 1、学会分析寓言的故事情节。 2、用自己的话多角度概括寓意。 一、导入 由人们对寓言的说法导入： 1、寓言是一个魔袋，袋子很小，却能够从里面取出许多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。

17、2、寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，清楚是一个故事，生动活泼;而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严厉仔细。 3、寓言是一座奇怪的桥梁，通过它，可以从简单走向简洁，又可以从单纯走向丰富。在这座桥梁上来回走几遍，我们既看到五光十色的生活现象，又发觉了生活的内在意义。 4、寓言是一把钥匙，用奇妙的比方做成。这把钥匙可以翻开心灵之门，启发才智，让思维活泼。 二、简介与本文有关的学问 1、寓言及其特点： 寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启发。大多篇幅简短，仆人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使浅显的道理从简洁的故事中表达出来，具有鲜

18、亮的哲理性和挖苦性。在创作上经常运用夸大和拟人等表现手法。 2、简介伊索： 伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。奴隶出身，他擅长讲寓言故事，用这些来挖苦权贵，最终遭到杀害。他的寓言经过加工，成为伊索寓言，流传于世。伊索寓言故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴实，富有幽默的特点。 3、与本文有关的一些古希腊神话人物： 宙斯是希腊神话中众神之王。希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。他的兄弟波士顿和哈德斯分别掌管海洋和地狱;宙斯还和很多女神生下了不少儿女，如火神赫费斯托、正义和艺术的爱护者、太阳神阿波罗，月神和狩猎之神阿尔迪美斯，旅行和商业神赫尔墨斯，美

19、神阿芙洛神，战神阿雷斯，才智之神雅典娜。 赫拉是希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子。罗马神话中称为朱诺，掌管婚姻和生育，是妇女的爱护神。 赫尔墨斯，一译海尔梅斯，是希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。罗马神话中称为墨丘利，掌管商业、交通、牧畜、竞技、演说以及欺诈、盗窃。他行走如飞，多才多艺，传奇首创字母、数字、天文学、体育运动，创造古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。 才智女神雅典娜的诞生是最为奇怪的：传奇她是从宙斯的头脑里长出来的。 三、新课学习 1、学习赫耳墨斯和雕像者： 检查预习： 赫拉 h 宙斯 zhu 庇护 b 粘住 zhn 庇护：包庇;袒护。庇：遮挡，掩护。 倾慕虚荣：喜爱外表

20、上的光荣。 朗读课文，复述故事： 听读。 看图复述课文。 课文研讨： 赫耳墨斯为什么来到凡间?(由于赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的敬重。) 他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理?(先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比凹凸的想法;知道价钱不高后，他非常满足。问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更敬重些。) 墨斯三次问话,神态、语气一样吗?为什么要笑着问道，这笑有什么含义?(第一问是探询;其次问时笑写出他满足又得意的心态;第三问时他已经有把握赛过全部的神，显得很傲慢。) 依据人物特点补充人物的语言神态：他观察宙斯的雕像， 问道：值多少钱?雕像者说：一个

21、银元。赫耳墨斯又 笑着问道：赫拉的雕像值多少钱?雕像者说：还要贵一点。后来，赫耳墨斯于是 问道：这个值多少钱? 你认为赫耳墨斯是个怎样的人?从这则寓言中你获得了怎样的启发?(挖苦、批判那些倾慕虚荣、自命非凡的人。告知人们要有自知之明，不能妄自尊大。) 这样改动情节后寓意有没有变化?为什么? 赫耳墨斯和雕像者 赫耳墨斯想知道他在人间受到多大敬重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他观察宙斯的雕像，问道：值多少钱?雕像者说：一个银元。赫耳墨斯又笑着问道：赫拉的雕像值多少钱?雕像者说：还要贵一点。赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。 (明确：原文刻画了一个盲目自高自大者的形象。) 2、学习蚊子和狮子：

22、 诵读感知：蚊子为什么能战胜狮子又会败给蜘蛛?从中可以悟出一个什么道理? 蚊子：冲、咬 扬长避短 胜 狮子：抓 蚊子：吹、唱 傲慢自满 败 蜘蛛：粘 骄兵必败 总结归纳寓意： 蚊子和狮子寓意是什么?(挖苦那些取得一点成绩而得意忘形的人。告诫人们不应被临时的成功冲昏头脑 。) 改动情节，概括寓意： 蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有预备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子四周没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭，唱着凯歌飞走了。(告知人们，以己之长攻敌之短，弱小者也能战胜强者。) 课堂研讨： 请大家比拟这则寓言和上则赫耳墨斯和雕像者有什么一样和不同之处?

23、一样点： 构造一样。都是第一段讲故事。 其次段谈论并得出道理。 不同点： 情节不同： 赫采纳三问三答，把情节推向高潮。 蚊写了两件事。第一是蚊子和狮子的战斗，战胜了狮子;其次件是蚊子得意忘形，被蜘蛛粘住。 寓意不同： 赫挖苦了那些倾慕虚荣、自命非凡的人。蚊是挖苦那些取得一点成绩而得意忘形的人。 表现方法不同： 赫把神当作人来写。蚊则用拟人手法，给予动物以人的情感和性格。 表达方式不同。 赫主要运用语言、动作和心理描写，表现赫耳墨斯倾慕虚荣、自命非凡的性格特征。蚊主要运用语言描写，表现蚊子英勇机灵，轻视强大的敌人。描写蚊子两次吹喇叭的动作。 四、课堂小结 赫耳墨斯和雕像者通过天神赫耳墨斯自命非凡

24、、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，以神喻人，挖苦和批判了那些倾慕虚荣、妄自尊大的人。 蚊子和狮子给予动物以人的感情和性格，用动物间的关系概括人与人之间的关系，告知我们：即使取得大的成功也不能傲慢，要始终慎重从事，否则可能在小处受到挫败。 五、拓展与延长 1、练习概括寓意： 燕子与乌鸦 燕子与乌鸦争吵谁最漂亮。乌鸦对燕子说：春天才能看到你漂亮的外貌，我的身体却可以抵挡冬季的寒冷。这就是(安康的身体是最美丽的外貌。) 苍蝇与蜜 房里有蜜漏流出来，很多苍蝇便飞去饱餐起来。蜂蜜太甜蜜了，他们舍不得走。然而，就在这时他们的脚被蜜粘住，再也飞不起来了。他们懊悔不已，嗡嗡乱叫：我们真不幸，因贪图一时的享受而

25、丧了命。这就是(贪欲是很多灾祸的根源。) 2、依据供应的材料编写寓言： 树和斧子 画笔和颜料 蜜蜂和花朵 赫耳墨斯和雕像者教学设计4 【教学目的】 1.了解寓言这种文学体裁及阅读方法。 2.学习文中比照、留白、反差等艺术表现手法。 3.教育学生为人不行倾慕虚荣等。 【教学重点】 通过朗读指导把握人物形象，把握艺术表现手法。 【教学难点】 揣摩赫耳墨斯的心理。 【教学过程】 一、设问导读(质疑标题)：读完标题，你会产生哪些疑问? 二、阅读感悟 1.自主感悟(独学) 2.合作沟通(群学) 三、展现点拨 1.一理构造脉络和故事层次。 理出文章先叙事、后画龙点睛提醒蕴含的哲理的构造。 开端：点明人物、大事、地点，点赫耳墨斯“下凡”的“目的”证明自己在人间受敬重的程度。 进展：问宙斯、赫拉的雕像价格。 高潮：问自己雕像的价格。 2.二品人物形象和故事写法。 结合指导朗读，品析人物，赏析反差、留白、白描、比照以及蓄势在前急转于后等艺术手法。 3.三悟文体特点和阅读方法。 四、自我检测 运用所学方法，自学蚊子和狮子。 五、拓展迁移 荐读，布置课后任务：阅读教材名著导读内容伊索寓言，并选择一则寓言进展解读。 【赫耳墨斯和雕像者教学设计】