《组成物质的元素》初中化学教学反思范文.docx

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1、 组成物质的元素初中化学教学反思范文 在前几节的学习中，学生一步步地补引入了微观世界，已经初步建立起对详细粒子的熟悉，但在同位素的学习中，消失了和元素概念的混淆。元素的概念比拟抽象，在本节内容中还要进一步加深理解，我想，假如从分析详细的物质组成动身，使学生知道不同物质里可以含有一样种类的原子，然后再指出这些原子之所以一样，是由于它们具有一样的核电荷数。然后再结合同位素的意义去理解一样种类的原子属同种元素，这样学生理解起来应当会更顺理成章些。 组成物质的元素初中化学教学反思2 本节课是“第3章第三节组成物质的化学元素”的其次课时，主要教学内容为三个方面：物质的分类、自然界中元素的存在、元素与人体

2、安康。 本节课在教学中主要做到以下几点： 要擅长处理好预设与生成的关系。将物质进展归类，是化学学科重要的思想方法，对学生要有效灌输，生活中、学科中要教会学生查找适当的方法去有理由、有依据将物质进展归类，每年中考题都有此类题型。课堂上，我出示了9种物质：氧气、臭氧、二氧化碳、氧化镁、高锰酸钾、水、氯化钠、澄清石灰水、空气。通过阶梯问题提问，盼望学生首先找出混合物，接着让学生写出剩余纯洁物的化学式，试图通过化学式利用元素组成感知单质、化合物、含氧化合物、氧化物的概念。可能时间长了，学生对混合物与纯洁物的分类依据有所遗忘，此地引导用时没有预见，另外学生对物质的元素组成学问尚有欠缺，此处用时颇多，加上

3、练习后，总时间就大大超越了预想，以致其后时间颇为紧急。由此，我对“预设”的重要性、备课的充分性深有感受。 提高教学效率需要使用现代化手段。多媒体的使用可以解决时间的问题，可以解决课堂容量问题，可以解决口头语言不能到达的问题。以后要努力制造时机使用现代化手段参加教学，让现代化为教学效劳。 调动全体主体主动学习需要新的教学模式。分组帮助、合作沟通、全体参加、共同提高是目前教学模式很难做到的，目前的教学模式尽管有了一些新的思想，却仍旧在传统的框架内。所谓的不破不立，我想用在此处不错。所以，新的教学模式需要我们去制造，新的.更大的成效才能显现。 组成物质的元素初中化学教学反思3 本节包括元素与元素符号

4、、自然界中元素的存在、元素与人体安康三局部学问。重点是元素的概念、元素符号的书写与意义。本节内容较难较抽象，元素的概念难理解，在实际应用中还简单与原子相混淆，搞不清在分析物质宏观组成使用“元素”，在讨论物质微观构造使用“原子”。因此可以从以下几个方面来突破： (1)留意与前面所学学问(原子)进展区分和比照：首先以表格的形式将元素与原子进展比照，尤其强调元素只讲种类，且应用于宏观组成，而原子既讲种类又讲个数，应用于微观构成，再以水为例举几种说法让学生进展推断，把对物质的宏观组成与微观构造的熟悉统一起来。 (2)关于元素符号的意义，在课堂上多举例，多练习，在其次课时的前五分钟可进展默写，以随时把握

5、学生的把握状况。 组成物质的元素初中化学教学反思4 每届学生在学到分子、原子、元素这局部内容时都普遍感到难学，其缘由是这局部内容比拟抽象，难以理解，识记的内容又较多，故学起来均感到枯燥无味，然而这次教学中，我充分利用自制教具，取得了意想不到的效果。 在学习了元素的定义及元素与分子、原子的区分后，我出示自制元素符号的卡片后问学生：“谁知道这些符号代表什么”，学生答复：“铜、锌、钙”，紧接着，我趁热打铁地又问道：有没有一种方法让外国人也知道瓶内装的是铜、锌、钙?从而引出元素符号，在介绍完元素符号的书写规章后，我又让学生阅读教材，从而讲解元素符号所表示的意义，归纳出有三种含义的元素符号，然后让学生参照图3-4做有关元素符号意义的口头练习，学生回答下列问题的热忱快速高涨，连平行班中一些上课不爱听讲的学生也纷纷举手争着抢答，并埋怨教师未叫他答复。班上的课堂气氛非常活泼，学生们学得特别起劲，下课铃声响起时，有局部学生甚至脱口而出“怎么就下课了?” 与平常相比，本节课学生主动参加的次数较多，学习兴趣较浓，课堂气氛活泼，布置的作业其次天批改时，完成的状况及质量都较好，较高，缺点是课时时间有限，元素符号又较多，学生一时难以全记住。 【组成物质的元素初中化学教学反思范文】