《蝙蝠和雷达》说课设计意图(14篇).docx

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1、 蝙蝠和雷达说课设计意图(14篇) 依据大纲的要求本组课文的教学应留意：要在理解词句，练习给课文分段的根底上学习归纳段落大意，以使学生更好地把握课文内容，提高阅读力量。 经过分析，确定本课的教学目标如下：1、了解蝙蝠夜间飞行的特点，弄清人们从蝙蝠身上得到怎样的启发，激发学生从小爱科学的兴趣，培育创新意识。2、学会生字新词，练习给课文分段，学习归纳段意，培育学生的理解、概括力量。3、利用科学家几次进展科学试验的例子对学生进展规律思维训练。 本课的教学重、难点是：1、学习归纳段意；理解科学家的试验过程。（重点） 2、弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。（难点） 依据以上的依据，我进展了这样的

2、教学设计，下面我就分五个方面来谈谈。 一、巧设悬念，激趣导入 我采纳展现图片、设疑激趣的方法导入新课。一上课，先出示蝙蝠图片，问：“（1）这是什么？它在什么时候才出来活动？（2）在漆黑的晚上，你能安全地进展各种活动吗？那么蝙蝠在夜里是怎样活动的？”然后出示飞机图片问：“它能在夜里飞行吗？靠什么引路？”出示雷达图片问：“它是怎样引路的，它跟蝙蝠有联系吗？”通过层层设疑，激起学生自主学习的兴趣，并初步感知蝙蝠和雷达之间的关系，为学习下文打下根底。 二、扫除障碍，理解文意 这一节主要完成以下的教学任务：1、通过自学、点拨的方法使学生读准字音、理解生词。学法指导：读准字音：拼查问：理解生词：查问联系上

3、下文。2、概括自然段的意思，用归并法给课文分段和归纳段落大意。这样就使学生通读了课文，从整体上把握了课文内容、构造，为精读课文打下根底。同时训练了学生的自学、理解、思维、概括力量。 三、突破重点，弄清联系 三次科学试验，蝙蝠、雷达各自的探路原理及彼此间的联系是这一节的教学要点，为到达要求，我采纳“设置悬念、争论探究、方法指导、观看演示、表演讲解”等方法引导学生学文。这样做有三个目的：1、引导学生由表及里、深入透彻地理解问题。2、化抽象为形象，突破教学重难点。3、训练学生发觉、分析、解决问题的力量。这一环节的教学详细分四步进展。 第一步：由于13自然段的内容比拟简洁，我主要采纳读、问、想、答的方

4、式引导学生学习，使学生明白飞机安全夜航是从蝙蝠身上得到的启发，感受蝙蝠夜间飞行动作的灵活。从中引导学生提出疑问：人们从蝙蝠身上得到什么启发？它为什么能在夜间灵活飞行？通过引导质疑，进一步增加学生学习的兴趣。 其次步：指导学生弄清三次科学试验的过程。教学时先让学生在听读45自然段中思索：科学家在什么环境下做了多少次试验？从中释词“横七竖八”，并练习造句。然后让学生默读45自然段，采纳“独立思索、同桌争论”的方式弄清三次不同试验的方法、结果及结论（表格形式消失）。接着让学生分别说说试验的经过，同时结合课文内容理解“证明”并练习造句。这样就使学生在多读、多说的根底上深入了解了三次科学试验的过程，明白

5、了蝙蝠是靠嘴和耳朵协作起来探路的，从中进展语言文字的训练和理解、规律思维力量的训练。 第三步：指导学生揭开蝙蝠探路的密秘。蝙蝠发出和接收超声波这一内容比拟抽象，为了使学生易于承受，我采纳了观看演示的方法来开展教学。教学中我提出：蝙蝠是怎样利用嘴和耳朵协作起来探路的？然后让学生边听读边看有关蝙蝠捉蚊子的影片演示并思索问题，并要求学生自己组织语言答复，弄清密秘。由于影片这一帮助手段的运用，使抽象的科学原理生动形象化、显现化，有利于学生深刻理解课文内容，符合学生的思维特点。另外，通过这一段的学习，总结出学法：听朗读、看演示、说原理。以此教给学生阅读的方法，培育学生的自学力量，为学生自学下文打下根底。

6、这正表达了大纲提出的“阅读教学要着眼于逐步培育学生的自学力量，使学生在阅读实践中学习独立思索，学习怎样读书。” 第四步：指导学生明白人们从蝙蝠身上得到什么启发，弄清雷达的工作原理及其跟蝙蝠之间的联系。教学中指导学生运用前面总结的学法自学课文，并仿照作出雷达的探路示意图，培育学生的自学力量（学生在自学过程中，教师做好放录音及影片的工作）。在明白了蝙蝠和雷达各自的探路原理之后，让学生依据示意图争论它们之间的联系，再让学生依据对话提示进展对话，并抽二个学生分别带上头饰进展对话、表演。这样就使学生在分析、比拟、联想、对话、表演中明白了蝙蝠与雷达之间的联系，生动化、趣味化了课文内容，突破了教学重难点，且

7、贯彻了大纲要求的“要培育学生分析、解决问题的力量”的要求。至此，本文的教学任务已大局部完成。 四、课外延长，扩展思维 大纲指出：“要留意课内和课外的联系。”因此，学完课文后提问：“雷达是仿照蝙蝠制造出来的，科学家还从哪些生物的身上得到启发，制造了哪些现代化设备？”以此扩展学生的思维，丰富学生的学问，把学习兴趣由课内引向课外。 五、谈话完毕，鼓励制造 我设计了这样的完毕语：科学的征途是无止境的。大家想不想将来也利用仿生学制造出一些有用的设备？只要大家今后多学习学问、多留心生活，做到擅长观看、擅长发觉、擅长探究讨论，充分翻开想象的翅膀就肯定能够办得到。这样完毕课文，给学生留下了一个思维空间，有利于

8、培育学生的想象力量和激发学生从小爱科学、学科学及探究科学神秘的兴趣。 板书设计： 这个板书设计，图文结合，直观、简洁反映了蝙蝠、雷达各自的探路原理，表达了它们之间的联系。这样的板书，便于学生把握课文内容。 教学流程图： 巧设悬念激趣导入 扫除障碍理解文意科学试验：（列表：次数方法结果证明） 突破重点弄清联系 揭开密秘：（板书局部） 课外延长扩展思维得到启发：（板书局部） 谈话完毕鼓励制造 蝙蝠和雷达说课设计意图篇二 人民教育出版社出版。 蝙蝠和雷达是九年制义务教育六年制小学语文第八册的十一课。这是一篇叙述科学常识的课文，主要讲科学家通过反复试验，提醒了蝙蝠能在夜间飞行的缘由，并从中受到启发，给

9、飞机装上雷达，解决了飞机在夜间飞行的问题。这项讨论告知人们，自然界中生物的奇怪本事，经常引起人们的深厚兴趣，对人类的制造创造有所启发。 1、熟悉个生字，会写出12个生字，正确读写出14个新词。 2、读懂课文内容，理解文中的重点词语。 3、了解飞机夜间安全飞行是怎样从蝙蝠身上得到启发的，从而激发学生学习科学的兴趣。 1、通过阅读抓住要点，精确把握文章的主要内容。 2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。 小黑板和图片设计。 2课时。本节为其次课时。 导语：同学们通过上一节课的学习，我们根本上已经知道蝙蝠具有特异的功能，那我们这一课是不是只讲了蝙蝠呢？（不是）。我想请一个同学介绍一下蝙蝠和雷

10、达这一课主要讲了什么？ （生答）。 是的，蝙蝠在晚上无论怎么飞，都不会撞上什么东西，这究竟为什么呢？为了弄清晰这个问题，一百多年来，科学家做了很多次试验，下面我们进一步读课文，了解这些试验。 1、学生自读，教师出示小黑板。 试验次数 试验的方法 试验的结果 探路工具 第一次 蒙眼没响 不是眼睛 其次次 蒙眼响与耳朵有关 第三次 封嘴响与嘴有关 2、要求分学习小组争论填写。 3、抽学生说，教师填写。 4、稳固这局部内容，抽读，竞赛读。 5、再次感受三次试验过程。 6、谁能代替蝙蝠跟科学家说说心理话。 （学生表演蝙蝠自述：预备了蝙蝠的头饰。两位学生用双簧的形式表演。内容简介是：先介绍自己（蝙蝠）的

11、来历，及还有别名叫“燕老鼠”的来历。然后介绍自己被科学家发觉了隐秘，“我”在夜里飞行靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵协作起来探路的。） 导语：经过屡次试验，科学家得出了一个结论，谁能把课文中相关的句子找出来读一读。 7、出示小黑板上的两个句子进展比拟： a、三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵协作起来探路的。 b、三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。 提问：这两个句子那句好？为什么？ 8、同桌争论答复，教师指导。 （蝙蝠探路时靠的是嘴和耳朵两种器官同时起作用。） 过渡句：哪么蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作起来探路的呢？请同学们自读第七自然段。 1

12、、默读，自己在笔记本上画出蝙蝠飞行示意图。 2、学生自画，教师巡回指导。 3、抽学生上讲台展现自己画的示意图。（评比） 4、教师也画了一幅自己的示意图与你们比一比。 5、请同学们对比示意图练习说话训练。 过渡语：通过我们的进一步学习，更加知道了科学家从蝙蝠身上得到了启发用在飞机上，依据这一局部的学习方法自学第8自然段。 1、找出描写雷达探路的句子读一读。 2、依据前面蝙蝠飞行示意图，自己能独立画出雷达为飞机导航的示意图吗？ 3、试一试，画在笔记本上。 4、画好后，抽同学在黑板上画出来。 5、师生共同来确定评一评。 6、同桌相互沟通，依据示意图说说雷达是怎样在夜间为飞机导航的？ 导语：同学们：依

13、据以上的两幅示意图，我们又可以得出一个什么样的结论呢？ 7、出示制作的卡片，填空用图形表示。 a、雷达的天线就像蝙蝠的（）。 b、雷达发出的无线电波就像蝙蝠的（）。 c、雷达的荧光屏就像蝙蝠的（）。 过渡句：人类很多创造制造都是从动物身上得到的启发，你们通过自己阅读查找，还了解哪些制造创造也是人类从动物身上得到启发的？ 1、学生展现自己查找的资料。 2、师生共同评价，谁的资料好，语言又流畅。 本节我们学习了什么内容?你把握或了解了什么学问?盼望以后有时间多读课外书，把握更多的学问。 蝙蝠和雷达说课设计意图篇三 课文分析： 课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的隐秘，并从中受到启

14、发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普学问短文，表达思路清楚，规律性强，可以分为三局部。 第一局部：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。其次自然段在文中起承上启下的作用。 其次局部：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵协作起来探路的。 第三局部：科学家从蝙蝠身上受到启发，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。这项讨论告知人们，讨论生物可以对人类的制造创造有所启发。 教学目标： 1、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。 2、激发学生喜爱科学、乐于

15、观看与探究的兴趣。 教学重、难点： 1、能大致说出课文的主要内容。 2、知道蝙蝠夜间飞行时不会遇到障碍物的缘由。 3、明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。 课前预备： 1、布置学生查找有关仿生学的资料 2、课件 教学过程： 一、导入新课； 1、今日我们连续学习11、蝙蝠和雷达（生齐读课题）请大家回忆一下：这篇课文主要写了什么内容？ 过渡：想不想看看蝙蝠和雷达是怎样的？ 2、分别出示图片，问：关于它们你知道些什么？（鼓励：你真是个学问丰富的孩子！你真是爱读书的孩子！） 过渡：蝙蝠是一种动物，雷达则是人类创造的一种探测仪器，这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”把它们连起来呢？他们之间有什么联系呢

16、？ 二、学习其次段 1、请大家把书翻到42页，快速扫瞄全文，在能说明蝙蝠和雷达之间联系的语句下面画上横线，完成后举手示意。 2、抽生汇报 3、生自由读：你发觉了什么？ 出示第一处。（这是一个过渡句，作用是承上启下；这句话使用了设问的修辞手法，作用是引起读者的留意和思索。） 过渡：还有能说明它们之间联系的句子吗？ 出示其次处。你能用“由于所以”的句式来把这两处的意思说清晰吗？ 过渡：无论何种蝙蝠，它们都有一个共同点，那就是夜间都能安全地飞行。 三、学习第三段 课文哪段讲了这一内容呢？那我们就一起去读一读吧！这次读教师有要求：默读第三段，看看你能读懂什么，想想你是从哪些句子读懂的，边读边标记。 1

17、、生自读。 2、抽生汇报。 3、指导朗读。 熟悉关联词“即使 也”这是一组表示转折关系的关联词你能用它说一句话吗？你还知道哪些表示转折关系的关联词？“虽然但是” ”“尽管还是”“可是、然而、却”。 4、能不能通过读把你的感受传递给大家呢？ （1）生练读 （2）汇报读 过渡：读到这儿，不由得让我们产生了疑问：师引读：莫非它的眼睛特殊敏锐，能 在漆黑的夜里看清晰全部的东西吗？（生接读其次段最终一句话）课文46段为我们解开了这个疑问。请大家自由读46段，完成这个表格。 四、学习46段 品读46自然段。完成下面的表格。 （教师出示课件） 试验次数 试验的方法 试验的结果 蝙蝠探路工具 第一次 蒙眼睛

18、铃铛不响 和眼睛无关 其次次 塞耳朵 铃铛响个不停 与耳朵有关 第三次 封嘴 铃铛响个不停 与嘴有关 1、出示要求：先自读46段，口头填表。再跟同桌沟通、然后填表。 2、抽学生汇报，教师归纳填写。只填重点词 3、让我们再回到文本中读一读，亲自感受一下这三次试验吧。齐读4、5段。 师引读：三次试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是（ ），它是用（ ）。 5、出示两个句子进展比拟。（教师这儿有一组句子，请大家读一读，看看细心的你会发觉什么？） a、三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵协作起来探路的。 b、三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。 （

19、1）师提问：这两个句子哪句好？为什么？你跟别人协作过吗？什么叫“协作”？（各方面分工合作来完成共同的任务）从这个词你体会到了什么？ （2）同桌争论答复，教师指导。（蝙蝠探路时靠的是嘴和耳朵两种器官同时起作用。） 过渡：那么蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作起来探路的呢？课文哪个自然段答复了这个问题？ 五、学习第七自然段 汇报句子 1、快速默读第七自然段，边读边画出有关蝙蝠飞行的隐秘的句子。 2、抽生汇报、沟通，相机板书，完善示意图。 3、你能看着这个示意图叙述蝙蝠是怎样探路的吗？ （1）抽生试说。 （2）同桌看板书复述蝙蝠探路的原理 （3）全班看板书复述蝙蝠探路的原理 4、科学家们发觉蝙蝠夜间能安全飞行

20、的隐秘简单吗？从哪个句子可以看出来？理解“反复、最终”的用词精确性。 （1） 抽学生汇报。 （2）生练读。看谁能通过读把你的感受传递给大家。 （3）抽生汇报。 （4） 男女生赛读。 5、蝙蝠的本事真了不起，让我们带着欣赏的语气夸夸它。生齐读第七自然段。 6、小结学法。 自由读文，勾画重点句子沟通归纳板书看板书复述内容朗读体会。 过渡：雷达毕竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相像之处呢？ 仿照这一局部的学习方法自学第8自然段。 六、学习第八自然段 1、边读文段，边画出有关句子，并读一读 2、同桌沟通。 3、仿照板书动手画雷达的探路方法示意图，并复述。（抽生上台画） 4、看板书复述雷达探路的原理

21、。 过渡：通过刚刚的学习，我发觉雷达的天线就像蝙蝠的嘴巴，你有什么发觉呢？你们真棒，真是会发觉的孩子。那我们就一起来把这几道题读一读吧。 5、出示课后练习三，生齐读。 七、拓展延长 过渡：通过本课的学习，我们知道了人们从蝙蝠身上得到启发，创造了雷达，像这种人们通过讨论生物某种器官的构造、功能，从中得到启发并进展仿照，研制胜利新的仪器、机械而产生的一门科学叫仿生学。 1、人类仿生创造的东西还有许多，你能不能用“人们从（ ）身上得到启发，创造了（ ）。”的句式向别人介绍你收集到的资料呢？ 2、抽生汇报。 3、想象。 a、（现在，有一个跟你们一般大的小朋友有了一个很好的点子，你想不想知道？课件出示：

22、我从变色龙身上得到启发，想创造变色纸尿裤，假如婴儿小便了，就显示蓝色，假如婴儿拉臭臭了，就显示红色，大大便利了家长。） b、怎么样，他的想法很棒吧！信任你们肯定也有许多好的点子，那我们也来说说：我从（ ）身上得到启发，想创造（ ）。 c、想说的孩子别焦急，要不这样，咱们把自己的好点子写下来，待会儿跟同学共享，好吗？你也可以简洁写写你想创造的东西的用处哦！ （1）、生自由写。 （2）、汇报。 推举课外书籍： 快乐小博士奇异的仿生学，在这本书里，有好多隐秘等着你哦！ 蝙蝠和雷达说课设计意图篇四 一、导入新课 1.指名两位学生上台竞赛走路，其中一位学生蒙上眼睛。竞赛完说说自己的内心感受。 2.全班同

23、学谈谈眼睛的用处。 3.谈话导入：人夜间行走，犹如被蒙上眼睛一样不便利。有一种动物，它不仅擅长夜间飞行，而且还能捕获飞蛾和蚊子，同学们知道是什么动物吗?(板书：蝙蝠)蝙蝠在夜里无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使是一根极细的电线，它也灵活地避开。(多媒体演示)莫非它的眼睛特殊敏锐，能在漆黑的夜里看清晰全部的东西吗?为了弄清晰这个问题，一百多年前，科学家们对蝙蝠进展了试验。(板书：试验)教师想请同学们帮忙科学家们完成一个试验报告。请翻开课本第103页，自由朗读课文第4、5自然段，用笔划出有关的内容。(多媒体出示试验报告单) 二、学习课文第4、5、6自然段 1.学生自由读4、5段，划出有关

24、内容。 2.指名答复完成的试验报告。(教师依据学生答复，用多媒体出示答案。) 3.师述：三次不同的试验证明白什么?找出文中的一句话来答复，并划上横线。(多媒体出示这句话的内容。) 4.生齐读这句话。 5.师：“协作”是什么意思?去掉“协作起来”行吗?为什么?看了这个试验证明，你现在最想知道的是什么?(依据学生答复，多媒体出示。)现在请同学们带着问题齐读课文第6自然段。 6.师范读课文第6自然段，生思索刚刚的问题。 7.指名答复。 8.教师运用多媒体动画演示蝙蝠探路原理。 9.学生依据演示画出蝙蝠探路原理示意图。 10.教师依据学生表达用多媒体画出蝙蝠探路原理示意图。 11.师述：我们已经知道了

25、蝙蝠就是这样靠嘴和耳朵协作起来探路的。那么科学家为了揭开这个隐秘，又经过怎样的讨论呢?你是从文中哪句话读懂的，把它读一遍。(板书：讨论) 12.师述：“反复”是什么意思?谁能用“反复最终”说一句话？ 13.小结：通过刚刚的试验和讨论，我们已经知道了蝙蝠探路的方法。 三、学习第7自然段 1.(多媒体播放飞机夜航)师问：说说你看到了什么?飞机没有眼睛，它怎么能在漆黑的夜里安全飞行呢?(靠雷达)那么雷达是怎么创造制造出来的呢?(模仿蝙蝠探路的方法)文中的哪个自然段讲了这个内容? 2，学生自学第7自然段，了解科学家是怎样模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上雷达的。并画出雷达引导飞机飞行的示意图。 3.教师依

26、据学生表达，用多媒体动画演示雷达引导飞机飞行图，并画出示意图： /天线无线电波 障 雷达 碍 荧光屏无线电波 物 4.小结：学了这一自然段的内容，我们明白了飞机能在夜里安全飞行靠的是雷达。 四、复习稳固 1.（多媒体出示两幅示意图)学生比拟两幅示意图的异同点。 2.完成课后练习思索第2题。(学生把答案直接填在书上。) 3.多媒体出示答案，学生订正。 五、总结拓展 1.总结：通过这节课的学习，我们知道科学家是从蝙蝠身上得到启发(板书：启发)，然后进展反复试验和讨论(板书：反复)，最终创造制造了雷达。（板书：创造雷达）。同学们知道这篇课文的题目叫什么?（板书：18蝙蝠和雷达)为什么在课题中加“和”

27、? 2.拓展：同学们，人类的很多创造制造，都是从动物身上得到启发的，这就是仿生学：你知道还有哪些创造制造是从生物身上得到启发的?(多媒体展现如：蜻蜓飞机、蛙眼电子蛙眼、荧光屏日光灯等)科学是多么奇妙，一只平寻常常的蝙蝠能使科学家们得到启发，制造创造了能使飞机安全夜航的雷达。同学们是不是也想运用科学学问进展创造制造呢？那么现在我们该怎样做呢?联系实际畅谈。（刻苦学习，留心观看四周的事物，通过探究讨论，才能实现自己的愿望。) 六、课后作业 1.朗读课文。 2.课后阅读有关制造创造的读物。 附板书：18蝙蝠和雷达 摘自小学教学设计2023/12 蝙蝠和雷达说课设计意图篇五 教学目标： 1.识记本课生

28、字。 2、了解蝙蝠夜间飞行的特点，弄清人们从蝙蝠身上得到怎样的启发，激发学生从小爱科学的兴趣，培育创新意识。 3、利用科学家几次进展科学试验的例子对学生进展规律思维训练。 教学重难点： 1、理解科学家的试验过程。(重点) 2、弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。(难点) 教学预备：小黑板和图片设计。 教学过程： 一、设悬念，激趣导入 1.请两位同学做走路竞赛的嬉戏，其中一位同学蒙上眼睛，赛后各自谈感受。 2.(出示蝙蝠图片)熟悉它吗?关于它你们知道些什么? 3.(出示雷达图片)这是什么?知道雷达有什么作用吗? 过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，(贴蝙蝠图片)而雷达则是人类创造的一种探测仪器(

29、贴雷达图片)。这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”(板书“和”)把它们连起来，它们之间毕竟有什么联系呢? 二、读课文 1.请同学们轻声读课文，看看课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。 提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。 2.沟通后展现并齐读一遍。 在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启发。 科学家仿照蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。 3.小结并质疑。 三、学习第三自然段 1.指名读课文。 2.你们对蝙蝠有什么熟悉?是从哪些词语看出来的? 引导学生找出重点词语“夜间”“还能”“无论”“从来没见过”“即使也”“极细”等)。 3.指导朗读。 从我们刚

30、刚找到的这些词语中可以看出，蝙蝠夜行的本事可真够大的!我们读的时候，该用什么样的语气来读呢?(鄙视、佩服) 提示：重点词语朗读时要加重语气。 四、学习第四、五、六自然段 1.快速阅读4、5、6三个自然段，看看需做几次试验(三次) 2.4个人组成一小组，边争论边完成这张试验表格。 试验挨次 试验方式 试验结果 试验结论 1 蒙眼 没响 不靠眼睛 2 塞耳响 靠耳朵探路 3 封嘴响 靠嘴巴探路 3.学生读书、争论、填写报告。 4.每组选一个代表介绍试验状况。 5.理解“协作起来”。 其次次试验证明蝙蝠靠耳朵探路，第三次试验证明蝙蝠靠嘴巴探路。究竟是靠耳朵，还是靠嘴巴呢? 小结：对!这就是我们三次试

31、验所得出的结论。 6.屏示、齐读。 三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵协作起来探路的。 质疑过渡：对这个结论你们满足了吗? 产生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作的探路的”疑问。 五、学习第七自然段 1.自由读第七自然段。 2.读懂了吗?请同桌边争论边画出蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作的探路的 3.能看着这个示意图叙述蝙蝠是怎样探路的吗? 4.拓宽学问。 蝙蝠的眼睛虽然不行，但是它的嘴巴和耳朵却特殊的敏锐。我在一本书中看到：蝙蝠能在1秒钟内捕获和辨别25组回声，而且它能把昆虫反射回来的信号与其他树木、房子等反射回来的信号精确地区分开来，辨别出是食物还是障碍物，多么奇妙呀! 5.让

32、我们一起用佩服的语气再读第七自然段。 过渡：雷达毕竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相像之处呢? 六、自学第八自然段 1.自读第八自然段。 2.仿照前面把四张卡片“天线、荧光屏、无线电波，障碍物”贴在相应的位置上。 3、学生自画自说。 导语：同学们：依据以上的两幅示意图，我们又可以得出一个什么样的结论呢? 4、出示小黑板。 a、雷达的天线就像蝙蝠的( )。 b、雷达发出的无线电波就像蝙蝠的( )。 c、雷达的荧光屏就像蝙蝠的( )。 七、总结 其实，人类在生物的启发下，创造制造了许多东西。你们还知道些什么? 随着科学技术的进展和人们对生物界的不断熟悉，还有更多的东西等着我们去创造、去制造。盼

33、望同学们从小学会观看、学会思索、学会制造，将来成为一名真正的科学家。 蝙蝠和雷达说课设计意图篇六 【教学目标】 1.熟悉本课5个生字。理解“启发、证明”等词语的意思。正确区分近义词“敏锐、灵敏”。 2.正确、流利地朗读课文，并能说说蝙蝠和雷达之间的科学联系。 3.连续培育良好的学习习惯，通过各种途径查阅有关资料。 4.了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启发，知道事物之间有着普遍联系，激发学生探究科学神秘的兴趣。 【教学重点】抓住重点词句，理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启发，使飞机能够安全夜航。 【教学难点】蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。 【课前预备】组织学生从百科全书、词典辞海、

34、互联网络等各种途径查阅、收集有关蝙蝠、雷达的信息资料。 【教学过程】 一、沟通资料，提醒课题。 1.出示“蝙蝠”图，板书：蝙蝠 请学生介绍自己课前了解的有关蝙蝠资料。 2.出示“雷达”图，板书：雷达。 请学生介绍自己课前了解的有关雷达资料。 3.板书，齐读课题。 师：这两者毫不相干，课题却用“和”字连接。这是为什么呢？学习课文后，我们就明白了。 二、自学课文，整体感知。 1.提出自学要求： （1）读一读：读准字音，读通课文。 （2）说一说：读了课文，你知道了些什么？ （3）想一想：你有什么问题？ 2.小组沟通学习。 3.集体汇报学习成果。 （1）字词学习 重点指导“辨析组词”：摹幕墓暮慕 （2

35、）开火车分节朗读课文，留意字字音准，句句通顺。 （3）说说你知道了些什么。 （学生的答复是多方面的，师留意适当点评，引出重点；同时进展语言标准表达的训练。 （4）提出不懂的问题。 （可能有关于试验方面；关于讨论方面；关于仿生学方面；关于语言文字方面等等。师对学生的问题归类，简洁的问题当场予以解决，有的则留待深入学习课文时解决。） 三、深入学习，突破难点。 1.了解三次不同的试验，理解“证明”一词并运用说话。 （1）指读有关句子，理解“证明”一词意思。（用牢靠的事实来说明结论的真实性。） （2）三次试验怎样进展的？证明什么结论？轻读课文相关小节，完成表格。 试验次数试验方法试验结果试验结论 （3

36、）依据三次试验内容，分别用“证明”一词说一句话。 2.学习科学家反复讨论的内容，理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理，并进展说话训练。 （1）读读课文有关内容，边读边思索，动手画画蝙蝠探路示意图。 （2）看着示意图，练习说话：蝙蝠用嘴和耳朵协作起来探路的经过。 3.学习科学家创造雷达的内容，理解雷达在飞机夜航中的作用，并进展说话训练。 （1）读读课文，用文具摆摆雷达使飞机安全夜航的示意图。 （2）看着示意图，练习说话：雷达使飞机安全夜航的过程。 4.理解并说说蝙蝠和雷达之间的科学联系。 （1）小组争论，给句式： 雷达的（）相当于蝙蝠的（）。 雷达的（）相当于蝙蝠的（）。 雷达的（）相当于蝙蝠的（）。

37、（2）默读课文，思索：蝙蝠和雷达之间有什么科学关系？用“由于又由于所以”练习说说它们的科学联系及其依据。 小结：科学家从蝙蝠探路的试验和讨论得到启发，创造了雷达，这就是蝙蝠与雷达的联系，所以课题要用“和”来连接。 四、课后质疑，总结全文。 学了课文，你们还有什么问题？ 五、课后拓展。 1.初了解“仿生学”。 2.语言直播厅：你还知道哪些东西是受到动物的一些特点的启发而创造的？查阅有关资料，然后向同学介绍。 （例如：鱼类和舰船；苍蝇和宇宙飞船；水母和风暴猜测仪等。） 【参考书籍】 妙趣横生的仿生学（高科技启蒙文库其次辑） 【参考资料】 蝙蝠：哺乳动物，头部和躯干像老鼠，有黑褐色细毛，四肢和尾部之

38、间有皮质的膜，夜间在空中飞行，捕食蚊、蛾等昆虫。视力很弱，靠本身发出的超声波来引导飞行。休息时用爪倒挂在屋檐下或树上，冬季在隐藏的地方冬眠。 蝙蝠飞行时，每秒钟发出2030次超声信号，甚至可达60次。当这种超声发出之后，遇到前面的物体，会马上折回来，传进耳朵里。于是蝙蝠就知道前面是什么东西，假如是障碍物，它就快速避开；假如是食物，它便扑过去。蝙蝠就凭这种回波，来打算要前进还是转弯。因此，即使在夜间它也能飞行自如。 雷达：利用无线电波进展探测的装置。用来测定目标的方向、距离、大小等，承受的电波映在指示器上可以得到探测目标的影象。雷达广泛应用于军事、天文、气象、航海、航空等各方面。 超声：超过人类

39、能听见的最高频率的振动波，每秒钟振动两万次以上，这种声音沿直线传播，有方向性。（人能听到的声音，每秒钟振动16-2023次） 荧光屏：示波器和电视机上显示图像的局部。 仿生学：仿照生物系统的原理来建筑技术系统，或者使人造系统具有或类似于生物系统特征的科学。 很多讨论仿生学的科学工选择了一些生物原型，通过大量的观看、试验、分忻和讨论，从中探究它们可资仿照或借鉴的原理，用来进展新的科学技术，取得了大量成果。 蝙蝠和雷达说课设计意图篇七 学习目标 熟悉7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕获、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推动、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。 朗读课文，把握课

40、文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发喜爱科学，乐于观看和探究的兴趣。 搜集并与同学沟通有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理力量。 课前预备 生字词卡片或抄写有生字新词的小黑板。 教师搜集有关仿生学的图文资料，预备蝙蝠图片、雷达图片。 第一课时 以图为媒，引入新课 （依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们熟悉它们吗？请说一说你对它们的了解。 蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今日，我们一起学习一篇新课文蝙蝠和雷达。（板书课题） 朗读课文，读通读顺 自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画诞生字词，读准字音。 两人一组轮番读课文，相

41、互认读生字词。 出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生留意形声字和“蝙、荧”等字的读音。 默读课文，归纳大意 课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。 指名说，教师依据说的状况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各局部意思连起来归纳的。 填表助学，自主阅读 指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使也”，想想说明白什么；文中提出什么疑问？请读出疑问的语气。 默读四、五、六自然段，填写下表。（表中加黑局部为需填写的内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调） 试验挨次 试验方式 试验结果 试验结论 第一次 把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有很多绳子系有铃铛的屋子里飞。 铃铛一个也没响，绳子一根也碰着。 蝙蝠夜间飞行，*的不是眼睛，而是嘴和耳朵协作起来探路的。 其次次 把蝙蝠的耳朵塞上。. 蝙蝠处处乱撞，锒铛响个不停。 第三次 把蝙蝠的嘴巴封住。 蝙蝠处处乱撞，锒铛响个不停。 沟通：先在小组，再在班上沟通填与表格的状况。 读读课文，同桌相互看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。再指名上台介绍。 小结： a.出示句子“科学家经过反复讨论，最