《识字1》教学设计15篇.docx

《《识字1》教学设计15篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《识字1》教学设计15篇.docx（57页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 识字1教学设计15篇 【教学目标】 、熟悉“万、复”等个生字，会写“万、丁”等个字。 、正确、流利地朗读课文和背诵课文，感受春天的美妙。 、激发学生对春天的宠爱之情，产生查找春天的想法。 【重点、难点】 、重点：正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。朗读课文和背诵课文。 、难点：从诵读中感受春天大自然的漂亮风光。 【教具预备】电脑课件 生字卡片 词语卡片 【教学时间】一课时。 【设计流程】 一、创设情景，激趣引入 、屏幕显示： 一群小孩子正在春天的美妙春光里，手拉着手去找春天，一边找一边唱春天在哪里。鼓舞学生参加这个行列，一起站起来，一起手拉手唱歌，一起找春天。 、看图说话： 你看了上

2、面的图画后，你发觉春天是怎样的？你找到春天了吗？用自己的话描述一下，好吗？ 、引入课题： 春天的图画五彩缤纷，春天的声音变化无穷，让我们一起去观赏春天的漂亮风光。 二、教给方法，自主识字 、提问识字的方法。看拼音、预习、问教师、问同学、爸爸妈妈教的等方法。 、出示图画，玩摘苹果嬉戏，熟悉课后“我会认”和“我会写”的生字： 苹果树挂有个苹果（带拼音）。 先让学生自己读，同桌读，小组读，指明当小教师领读。 把生字苹果去掉拼音，让学生小组读，开火车读，男女竞赛读，小组相互练习和相互对考。 逐一指名上来的学生正确拼读后，就把苹果奖给他。 、找字卡，一个学生读，其他同学找，显示字卡。 、做嬉戏，两个小朋

3、友，我读一个你找，你读一个我找。 、稳固识字，指导写字： 相互说说识字的方法： 比一比：冬齐 万丁 加一加：白百 教师在田字格指导并范写五个生字。 学生自己练习写。 、把生字送回课文的词语中，指导学生读词语卡片。 、会读词语卡片的同学把卡片送给他们，下一个环节请他们来玩贴词语嬉戏。 三、图文结合，读中感悟 、鼓舞学生，自己初读。 、分角色每人读一行。 、教师读第一行，其余三行由同学读。 、听录音读，闭上眼睛，你仿佛看到了什么画面？让学生说一说。 、春天来了，一切事物都醒了，小燕子也飞来了，你们觉得应当贴那些词语？让刚刚拿着春回大地，万物清醒的卡片同学出来贴。 、播放课件，出示其次行的画面，你看

4、到什么？听到什么？应贴什么卡片？让全班齐读。谁来学黄莺怎样唱歌？燕子怎样跳舞？ 、播放课件，出示第三行的画面，你又看到什么？听到什么？应贴什么卡片？让全班齐读。谁来仿照泉水的声音？ 、播放课件，出示第四行的画面，你又看到什么？听到什么？应贴什么卡片？让全班齐读。看图画说说看怎样才是百花齐放？怎样才是百鸟争鸣？让一些同学学小燕子怎样叫？学小黄莺怎样叫？学小百灵怎样唱？ 、配乐诵读课文。 、男女每人轮读一个。 、拍手看图背诵，指明检查。 四、拓展延长，主题升华 、你学了这篇课文后，你最喜爱图画里的什么事物？你想对她说什么？ 、你想用什么方式赞美一下漂亮的春天？提示：可以唱关于春天的歌，可以画春景图

5、，可以扮春天各种各样动物的叫声，可以收集春天的好词等形式。（分小组争论，两分钟时间预备。） 、各小组表演。 、质疑。 【内容简析】 这是一首短小、美丽、动听的儿歌，全文八个四字词描写的是春天的典型事物或现象，构成了一幅生气勃勃的春景图。文字排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口，让学生在学习实践中感受到春天的大自然的漂亮。 【设计理念】 充分利用学生已有的学问阅历和课堂上做嬉戏、找朋友、听录音、看图画等活动，引导学生兴趣昂然地自主识字，读中成诵，用自己的眼睛和耳朵感受春天，从中受到美的熏陶。 识字1教学设计2 教学目标： 1精确、流利地朗读韵文。 2熟悉并会写文中的9个生字。 3了解局部传统节日的

6、风俗民情，感受祖国绚烂的民族文化。 教学重点： 识字、写字，感受传统节日的文化魅力。 教学难点：“拜”和“墓”的书写，“圆” 和“园”的区分。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，儿歌热身 1同学们，寒假生活过得怎么样？简洁介绍一件假期里让你最快乐、印象深刻的事给我们听。（压岁钱、烟花爆竹、走亲访友） 2. 看来，春节这一传统节日给同学们带来了无尽的乐趣。有个小朋友把过春节编成了儿歌，让我们带着喜悦和期盼的心情一起来读一读。 春节到 春节到，春节到，挂灯笼，放鞭炮， 包饺子，蒸年糕，穿新衣，收红包， 拜个年，问声好，家家户户真喧闹！ 3. 我们国家有很多传统的节日，每个节日都

7、有不同的寓意不同的习俗，这节课让我们一起走进我国的传统节日，让我们翻开课本，一起来学习第1课识字1。 二、初读课文 （一）读通课文 1. 出示自读要求：自读课文3遍：第一遍：看清音节，读准字音。 其次遍：边读边想词语的意思，在不明白的词语旁边打上问号。 第三遍：把难读的词语多读几遍。 2. 学生自读 3. 沟通检查 （1）指名学生逐行读，边读边正音。（“扫”为平舌音；“端团”是前鼻音；“饼”是后鼻音；“饺子、粽子、月饼”后一个字读轻声。） （2）指名学生领读课文。 （3）齐读课文。 （二）识记生字 1四人小组，合作读一读生字。 2. 小组成员间沟通识字方法：加减法、编儿歌、猜字谜、换偏旁 3检

8、查自学状况 （1）出示生字，开火车读。 （2）出示带有生字的词语，指名读。 三、精读词串：春节 清明 过渡：生字词语我们已经熟悉了，那么课文中究竟为我们介绍了哪些传统节日呢？请同学们再次读读课文，留意自读要求。 1. 出示自读要求： （1）再读课文，找出文中的几个传统节日。 （2）选择最喜爱的一串词语，多读几遍。 2. 沟通 （1）有哪些传统节日？ （2）课文中一共给我们介绍了四个传统节日，这节课我们选取其中的两个来深入了解，谁来沟通下你喜爱的节日？ (一)“春节 饺子 拜年” 春节的详细时间是哪天？（正月初一） 师随即教学“饺”（与食物有关“食字旁”）“拜”（会意字：两个人相互用手作揖、拜拜

9、，手字旁。）你在拜年的时候会说些什么？此情此景，你想到了哪些成语呢？ 将3个词语串联起来，说一句话，可以看图说，也可以依据自己的生活阅历说一说。 感情朗读。 （二）“清明 扫墓 春游” 师介绍清明节：补充古诗清明，再介绍：二十四节气之一，在每年的4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。（结合图片理解“扫墓”）相机教学生字“墓”（猜字谜：太阳戴草帽，土在大下藏猫猫。） 理解“春游”（又叫“春游”）结合图片，师介绍清明在二十四节气中，表示天气晴朗暖和，草木返青。唐带大诗人孟浩然在大堤行一诗中这样说：“岁岁春草生，春游二三月。”面对这样漂亮的自然风光，小朋友们你们想做什么？ 相机教学“扫、踏”（编儿歌

10、：扫：手劲可真大，大山推倒啦！踏：左边足字旁，日在水下方。） 感情朗读词串。 四、指导写字 1. 出示：饺、拜、扫、墓、踏 2. 说构造，找偏旁，说出关键笔画的书写要领。 3. 口头组词，造句。 其次课时 一、复习导入 1.读背韵文 2.听写生词：水饺、拜年、扫墓、春游、春节、清明 二、精读词串 1.过渡：上节课，我们了解了喜庆的春节，怀着崇敬的心情在清明这一天缅怀了先烈，这一课我们连续了解喧闹的端午和幸福的中秋。 （一）“端午 粽子 龙舟” 教师简介端午节：每年的农历五月初五是端午节，又叫端阳节。 端午节这天，人们为什么要赛龙舟，还喜爱吃粽子呢？ 你还知道端午节那天有哪些习俗？（配香囊、吃鸭

11、蛋、挂艾草菖蒲） 相机教学生字“端”。 感情朗读 （二）“中秋 团聚 月饼” 师介绍：中秋，农历八月十五，时在秋季的正中，月亮正圆的时候，此时，家家团聚赏月，品尝月饼，一寄予合家幸福安康的愿望。 相机教学“团、圆、饼” （“团”猜字谜：才子躲在家里不出门。） 将3个词语串联起来，说一句话。 感情朗读。 2.小结：传统节日历史悠久、寓意深远、各具特色，赢得了同学们的宠爱，让我们带着这份宠爱再次齐读课文。 三、拓展延长，诵读积存 1. 变词串为小诗，诵读体会美感。 诵佳节 春节到，包饺子，开快乐心去拜年。 清明节，去扫墓，高快乐兴去春游。 端午到，吃粽子，热喧闹闹赛龙舟。 过中秋，人团聚，家家户户

12、吃月饼。 2. 其实我们的传统佳节还有许多，比方重阳、元宵、腊八等等，你能仿照词串再写写吧？ 四、指导生字，完成作业 1. 出示：端、团聚、饼 2. 自学加辅导。课堂练习： 3. 作业设计 （1）填空： 学习了识字1，我了解了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）这四个传统节日的风俗民情、习惯。人们在春节的时候吃饺子、给长辈（ ），还贴（ ）、放（ ）；清明节的时候去（ ）、春游；到了（ ），吃粽子、赛（ ），家家户户门前插（ ）；中秋佳节，人们吃（ ），全家（ ），共度美妙时间。我还知道重阳节，人们有（ ）的习惯。 （2）找一找除了课文中的还有哪些传统节日，以及它们的民间风俗，仿照春节到或诵佳节为学

13、过的节日编编儿歌。 资料链接： 关于端午节的由来，我国古代最早的爱国诗人屈原遭谗言被放逐后，目睹楚国政治日益腐败，又不得实现自己的政治抱负，无力挽救危亡的祖国，于是自投汩罗江以殉国。屈原投汨罗江后，当地百姓闻讯立刻划船捞救，但终不见屈原的尸体。后来，为了寄予哀思，人们荡舟江河之上，此后才渐渐进展成为龙舟竞赛。看来，端午节吃粽子、赛龙舟与纪念屈原相关。 教学反思： 识字1教学设计3 教学目标： 、学问目标： 熟悉“万、复”等个生字。 会写“万、丁”等个字。 、力量目标： 能正确、流利地朗读韵文，感觉春天的美妙。 能主动积存有关春天的词语。 情感目标：激发学生对春天的宠爱之情，丰富自己的见闻和感觉

14、。 教学重点：识字、写字，知道春天的一些特征。 教学难点：把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。 课前预备：生字词卡片、教学挂图、燕子图片、小红花。 教学课时：课时。 教学过程： 一、创设情境 谈话导入 、今日，教师给大家一位新朋友，情愿和它交朋友的同学热忱地喊喊它吧。（出示燕子图） 、你们看，它正一边飞一边张着小嘴唱歌呢，我们来听听吧（放音乐春天在哪里） 、小燕子邀请大家一起走进春天呢，你们情愿承受它的邀请吗？（情愿）那就让咱们一起走进漂亮的春天吧！ 二、理解课文 领会春天 、观赏春景图，练习说话： （看课本的春景图）小朋友们，你们相互说说，你观察了什么？ （自由看图说） 、用最美的语

15、言告知小燕子吧，它会把最美的花送给你。 （依据学生的介绍，随机出示词语，并将花送给学生） 、初读韵文： 小朋友们说得真好，想知道燕子是怎么说的吗？赶快翻开课本瞧瞧吧！ （自由读韵文，要求：读准字音，遇到生字多读几遍） 听着大家读韵文，小燕子又想把花送给小朋友啦，不过它要送给读书最仔细的人。 、看图按例说句子、找词语、读字： （描述说句子，再依据意思取词语字条认读） 出例如句：春天来了，大地似乎从沉睡中清醒过来。 师范读这个句子： 小朋友想一想，这句话可以用哪个词语来代替？ 在自己的生字词卡中找词语： 万物复苏。 照样子说句子，找词语： 出示句子：春天来了。 看看春天漂亮的风光，谁能用这个句子说

16、一说呢？（春天来了，花儿开放了。） 这句话可以用哪个词语来代替？ 教学“柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪溶化 泉水丁冬 百鸟争鸣”等词，方法同上。 、小朋友们真棒，现在我们一起进入“朗读大擂台”，看谁能得到小燕子的礼物： 分小组合作朗读： 要求：团结互助，相互提示，共同努力。 以小组为单位进展朗读竞赛。 给最正确合作小组送上小燕子的礼物。 三、识字写字 经过了“朗读大擂台”，不少小朋友得到了小燕子的礼物，你们还想得到吗？现在我们就来进展一次“识字写字大考验”吧。 、出示卡片我会认，鼓励学生说出自己会熟悉的字。 谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？（学生复习已学生字，沟通自主熟悉的字） 、出

17、示带拼音的生字，指名读、齐读。 、出示带拼音的词语，分组合作学习： 要求：相互提示读音，说说自己的记字方法。 、小组汇报读，师生评议。 、沟通识字方法： 偏旁联想记字：柳、冰、泉、鸣（想想偏旁跟字义有什么联系） “万、丁”在同学的姓中见过；“冰”字就是两点再加上一个水字；“百”字就是一横加一个白字；“齐”字就是文字加一撇加一竖；“冬”字下面的两点就像是雪花。 、指导写字，稳固生字： 观看字形，让学生发觉字的特点。 教师范写，让学生看清晰笔画的位置。 学生练习书写，评议。 四、实践活动 去大自然中找找你眼中的春天，画一画或写一写。 教学反思： 低年级的语文教学力求做到入情入境在课改伊始，创设情景

18、、出示燕子图，把学生的留意吸引住了。学生观赏完画面，让他们说说你看到了什么？既培育了学生的观看力，又训练了学生的语言力量，在看、想、说、读中提高了学习的动机。 识字1教学设计4 教学目标： 1.会写8个生字，会认个生字。 2.依据表示的动作来认字。 3.培育学生的识字力量。 4.培育学生识字的兴趣。 教学重点、难点： 重点：生字的认与写。 难点：依据动作来识字。 教学预备： 幻灯片、生字卡片。 教学安排：三课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课，板书课题。 同学们，我偿人做事.工作主要靠什么呢？（手）今日教师和大家一起来学习与手有关的表示人动作的词。 二、借助灯片的拼音识字 投影灯片，看看小

19、动物们在干什么。 教师范读生字。 学生借助拼音读准生字的音。 指名读.开火车读.分组读。 三、识记字形。 这些生字有什么一样点？ 除“割“驮“外，其除字的部首都是“扌“。 这些字表示的动作你能演一演吗？ 重点指导。 “拔“挖“拾“的字形记忆。 学生在田字格中练习书写，教师指导。 四、学习会认的字。 教师范读。 学生多种形式的认读。 五、教师小结 这节课我们学习的生字都是表动作的词，而且这些生字大都带有“扌“的字，盼望大家记住它们。 作业： 写出带有下面部首的字各个。 扌 氵 其次课时 一、复习稳固 指名认读生字词。 指名听写。 二、导入新课。 上节课我们学习了一些表示动作的词，这节刘我们连续来

20、学习这类词。 三、借助灯片和拼音认字。 出示灯片，说说小动物们是怎样把食物搬回家的。 教师范读生字。 重点指指导：“驮“挑“拎“推“的读音 学生多种形式的练读。 四、识记字形。 这些生字有什么一样点？ 重点指导：除“驮“外，其于余字的部首是“扌“ 这些字表示的动作你能仿照一下吗？ 学生上台表演动作。 重点指导“抬“挑“拉“的书写。 学生在田字格中练习书写，教师巡回指导。 五、学习会认的字 教师范读（驮拎推） 六、总结。 这两节课我们学习的生字都是表示动作的词，它们中大局部都有“扌“， 我们记住这个规律，就简单记住这些字了。 作业： 熟读课文。 第三课时 一、生字组词比谁组得多。 拔（ ） （

21、） （ ）挖（ ） （ ） （ ） 扛（ ） （ ） （ ）捆（ ） （ ） （ ） 二、看拼音写汉字 b h w jngtio t l ch （ ） （ ） （ ） （ ） 三、选词填空。 抬拉拔扛 .小白兔在公园里（ ）萝卜。 .小猴子（ ）玉米上山去。 .弟弟和妹妹在（ ）水。 .老牛（ ）着一辆车在渐渐走。 识字1教学设计5一、复习检查 1、抽读生字、新词卡片。 2、按“扫、拜、墓”的笔顺书空。 二、连续看图学习生字词 1、出示第三幅图，观看说话。 (1)人们正在干什么?这是什么传统节日?相机出示词卡:龙舟、端午教师介绍端午节。 (2)端午节这天，人们除了喜爱赛龙舟，还喜爱吃什么?相机

22、出示词卡:粽子 (3)端午节还有什么风俗? 2、出示第四幅图，观看说话。 (1)图上画的是什么节日?你知道吗?相机出示词卡:中 秋教师介绍中秋节。 (2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?相机出示 词卡:月饼 (3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫团聚。相机出示词卡:团聚 (4)中秋节还有什么风俗? (5)学生借助拼音读以上生字词。指名认读、正音。 如:粽子、月饼中的后一个字读轻声。 3、小结:刚刚我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日?(端午、中秋)端午节，民间风俗是什么?(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?(全家人要团聚，吃月饼) 三、指导读韵文 多种形式练读，读出节日的欢快。 范读

23、、自由读、互读、齐读。 四、拓展延长 1、你还知道中国有哪些传统节日?都有哪些风俗? 五、指导书写，检测效果 1.说说你是怎样记住团、圆、饼、端这4个生字的。 2.教师范写生字。 3.学生描红书中田字格里的生字。 4.在习字册上描红、仿影、临写生字。 5.认读课后词语。 6.在习字册上描红、临写词语。 7.听写词语，检测效果，准时反应。 作业设计 完成习字册上的4个生字。 完成补充剩余 说给父母听:我国还有哪些传统节日?都有哪些风俗? 识字1教学设计6 教学要求 1学会10个生字，熟悉两条绿线内的5个字，感受学习汉字的乐趣。 2. 熟悉9种笔画，懂得笔画是汉字的根本组成局部。 3大体了解诗歌的

24、意思，体会山村的幽美和生活的欢乐。 教学预备 教学挂图。一截可以曲折的有韧性的胶线。 【课堂实录】 第一课 时 一、由数字引入数字 师：（出示10个阿拉伯数字。）同学们，你们熟悉10个数字吗？ 生：熟悉。（纷纷报数字。） 师：(出示本课10个生字。)我们中国有特地的汉字来表示这10个数字，你们熟悉吗？你在哪儿熟悉的？ 生：（认读生字。介绍熟悉途径。） 【点评】让学生有时机展现自己已有的学问，点拨课外认字的途径，鼓舞他们学会利用母语环境资源尽早、尽多的识字。 师：我们古人很聪慧，还用这十个数字写出了一首美丽的小诗呢!想读吗? 生：(露出跃跃欲试的神情。) 二、朗读古诗，感受诗意，学习生字 师：(

25、出示古诗。)读诗的时候要留意，熟悉的字就看着字读，不熟悉的字就先读读上面的拼音，再读读字。看谁的眼睛最敏捷，最专心，能把字看清晰，把字音读准。 【点评】在最初培育学生的读书习惯时，肯定要细致引导。对学生来说，通过听磁带、听别人读而记住古诗并不难，难的是让他真正做到口、眼、心等多种器官的协调工作。因此，这样一种读书习惯从一开头学习的时候就要留意培育。 生：(仔细读书。教师巡察，个别辅导。) 师：同学们刚刚读得很仔细，手端端正正地拿着书，眼睛看着文字。谁情愿读给大家听一听?一位同学读的时候，其他同学留意听，看他字音读准了没有。 生一：(大声朗读。) 师：刚刚几位同学读得都不错，字音读准了。特殊是这

26、几个字，简单读错，来，请这几位同学做小教师，再带大家读一读。 生二：(随着教师点出的一些平、翘舌音字，前、后鼻音字，带全班同学读。) 师：字音读准了。大体意思懂吗?你们再把古诗连起来读读，看看还有哪儿不懂的?看看图，问问同桌，争论争论。 生：(仔细读书，沟通争论。) 师：有不太明白的地方吗? 生三：什么是“烟村”? 生四：我知道，就是冒烟的村子。 生五：我去过农村外婆家，他们那儿房子有烟囱，烧饭的时候烟就从烟囱里冒出来了。 师：是啊，烧饭的时候，烟从各家的烟囱里冒出来，闻一闻，空气里仿佛有饭菜的香味呢！谁情愿再来读读这行诗句？ 【点评】在学生自己质疑问难、相互沟通体验的根底上，教师形象生动的点

27、评起到了画龙点晴的作用。 生五：（朗读诗句。） 师：读得让我们感觉到了这个村庄的安静。(指插图。)我们看那边几座亭台楼阁高凹凸低点缀在山野之间，这边盛开着一大片艳丽的桃花，多美啊，谁来读读全诗?(师播放青尔。) 二、复习生字，学习笔画 师：这课学的生字都熟悉了吗？（出示生字卡片。）我们“开火车”来读。 生：（读生字。） 师：假如把汉字看成一座座形象各异的小房子的话，那么构成汉字小房子的砖头就是笔画。(出示笔画“点”。)这个笔画叫什么？猜猜看？ 生：点。 师：（出示“雨点”图。)看，这个笔画“点”像什么? 生：像雨点!(表情又惊又喜。) 师：还像什么呢？ 生七：像瓜子！ 生八：像水滴！ 师：小雨

28、点头尖肚子圆，看教师写“点”。你们写两个试试。 生：（用心写“点”。） 【点评】用形象来教学生记住笔画的形，与利用表音表义图学习拼音字母是一样的道理。我们把握了学生学习的机制，教学方法上可以有多种创新。这里教师用恰当的形象将一般的符号引入了学生的精神世界。 (教师利用“笛子”、“树干”、“竹叶”、“孔雀”等形象帮忙学生学习笔画“横”、“竖”、“撇”、“捺”，鼓舞学生想象这些笔画还像什么。再让学生写写这些笔画。) 师：刚刚同学们学得很仔细。下面教师要变个魔术。(学生睁圆了眼睛。)看，这是什么?(拿出胶线摆成“竖”。) 生：竖。 师：看好，要变了!(教师弯折胶线，成“竖弯”。)这是什么笔画，猜猜看

29、! 生：竖弯!竖弯!(兴奋地喊起来。) 【点评】通过操作、变形，让学生在把握根本简洁笔画的根底上把握较简单笔画，既有利于学生记住笔画名称，又有利于学生形成这些简单笔画是一笔写成的概念。 (教师连续利用胶线在笔画“横、竖”根底上，弯折变化出笔画“横折”、“竖弯钩”、“横折弯钩”，让学生记名称，并写写笔画。由于是第一次写汉字笔画，教师要留意范写，让学生感受笔画书写时的起笔、运笔和收笔。在此根底上，再让学生充分利用习字册描红和临写。) 其次课 时 一、学生朗读背诵课文 二、教师引导学生复习稳固生字 1学生认读生字。 2教师组织学生沟通记字方法。(引导学生利用笔画、形象、生活阅历来记生字。如“六”，可

30、引导学生摆个造型，使学生感受到“点”像小孩头，“横”像伸开的手臂，“撇”、“点”像叉开的双脚。记“十”可问学生，你在生活中什么地方见过“十”?) 3教师播放音乐，让学生调整呼吸，放松手指，开头写字。由于第一次开头写汉字，教师可加强范写，特殊是对较难的字如“四”、“五”等要留意范写。要保证学生充分的写字时间。引导学生描一个，临一个之后，要自己对比一下范字。 三、延长拓展，课内外迁移 1教师引导学生沟通有关数字的儿歌、故事。 2教师请会唱的学生带大家一起表演唱数蛤蟆。(孩子们大多在幼儿园学过的。) 3教师启发学生自己看图编编数字儿歌，比方看看数学课本上有很多跟数字有关的插图，可以试着编编儿歌。 识

31、字1教学设计7 教学目标： 1、熟悉“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。 2、正确、整齐、标准书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。 3、正确、流利地朗读词语。 4、主动收集积存春天的词语。 5、熟悉并了解春天给大地带来的变化，使学生产生奇怪，激发学生了解、观看大自然的兴趣。 教学重点：识字 写字 课前预备：课件；儿童歌曲春天在哪里磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。 教学课时：一课时 教学过程： 一、创设情景，激趣导入。 1、播放春天在哪里的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（出示挂图）2、小朋友，你有没有感觉到最近几天的天气跟以前一段时间有什么不同呢？ 二、图文结合，认知词

32、语 1、熟悉词语。 随机学习四组词语。（教师随着学生的答复相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等） 2、提醒课题，稳固字音。 刚刚这些词语是语文书上识字1的内容。（板书：识字1）翻开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去熟悉呢！请小朋友读一读这些词语，比拟难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮助。（学生自由读） 3、学习生字。 在这八个词语里有今日要学习的13个生字（课件）。 （1）音难字：请小朋友自由读一读这些字，你觉得哪些字的音要特殊留意，待会儿请你提出来。沟通：你要提示小朋友留意哪些字的音，为什么？ 读音难字，教

33、师留意点拨、示范。 （2）从字形上看，你觉得哪些字笔画多很难记？ （3）教师着重引导学生记“舞”“柳”。 （4）学生分小组争论记忆其他字。 （5）沟通：你能记住哪个字？你是怎么记住的？学生记“歌”字时，引导熟悉“欠字旁”。 （6）去掉生字的注音，打乱挨次读生字。 4、生生互动，嬉戏稳固生字。 采纳悠悠课堂里的嬉戏：雪人大战、送宝宝回家 三、读中悟情，读中积存 1、语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增加了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你情愿美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！ 2、

34、学生诵读韵文，边诵读边想象，到达熟记积存。 四、分析字形，指导书写 1、认读要求书写的生字并口头组词。 2、熟悉3个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头） 3、说说书写留意点。 4、教师在田字格示范书写。 5、学生在书上描红、临写生字。教师巡察指导。 五、总结全文，齐读词语 六、作业设计 1、抄写生字。 2、课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。 识字1教学设计8 【教学目标】 、会认“宜、层、尽”等个生字，会写“宜、实、色”等个字。 、能正确、流利地朗读课文。 、有收集词语的兴趣。 【教学重点】 识字写字和正确地朗读词语。 【课前教具预备】 、自制字词卡片和课文插图。 、

35、学生收集关于秋天的词语。 、自制的金色小星星。 【教学时数】 两课时。 【教学流程】 一、谈话激趣 同学们，过了酷热的夏天，我们走进了凉快的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅幅多彩的图画。今日就让我们更多的了解秋天吧！ 出示课文插图，引导学生观看，谈感受。 二、自读 、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。 、找学习伙伴互助读词语，相互正音。 、利用生字卡片，小组内自主认读。 三、指读 、教师范读，学生边看图边听。 、分组练读，引导学生正确读词。 、多种形式汇报读。 、沟通识字方法，引导学生说说自己是如何记忆生字的。 四、朗读 、学生自由练读，要读得正确、读出美感。 、小组练读，点评。 、汇报读，

36、看谁读得最美、最有感情。奖给金色小星星。 五、写字 、出示“宜、实、色、华、谷”生字，引导学生认读。 、观看生字在田字格中的位置。 、教师范写，学生点评。留意指导各部件的占格位置。 、学生临写，同桌相互点评。 六、拓展 秋天是收获的季节，把你们收集的关于秋天的词语，拿出来展现一下吧！ 【教学反思】 本课中，我利用课文插图，引导学生观看，学生感受不深，假如利用课件展现秋天的不同美景，让学生观看，效果肯定更好。 在识字环节中，为使学生的兴趣得以保持，我采纳放手让学生自主识字的做法，并进展小组点评，力求创设课堂学习的”积极气氛。 在阅读中，我留大量的时间给学生充分的自读、自悟，通过让学生反复的多种形

37、式的朗读，使学生对词语读出感受和体会。并以奖给金色小星星这样的竞赛形式促进学生朗读，学生兴趣较高。 在拓展环节中，我让学生展现他们收集的关于秋天的词语，学生完成较好。他们大局部是在与家长的合作下，共同查阅资料，或走进大自然去体会，去完成的。这样课内与课外的有机融合，既提高了学生的语文力量，又培育了学生喜爱生活的情感。 识字1教学设计9 教学目标： 1、技能目标：按肯定挨次观看图画，把熟悉图画上的事物同所学的词语联系起来；朗读词串，积存词汇。 2、学问目标：学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，熟悉3个偏旁。 3、情感目标：了解春天景物的特点，感受春天风光的美妙。 教学重点、难点： 识字、

38、写字；了解春天景物的特点，感受春天风光的美妙。 教学过程： 一、导入新课 1、亲爱的同学们，在寒假里，你们制作了很多精致的小报，作品，黄教师也带来了一张画，展现课文插图。 2、观看图画。请根据从上到下的挨次用一两句话说一说。 二、图文结合，认知词语 1、让我们来熟悉这些词语吧!看看图,自己读读词.自由读词串两遍，读准字音，读通句子。 2、读读这12个词语，你发觉了什么？他们都是介绍春天的。出示课题：春天。学习“春天”：重点指导：春，并记忆字形，突出日字旁。说一说每组词语与春天有什么关系？归类。第一行词语说明春天气候的特点；其次、三行词语是标志春天到来的植物和动物；第四行介绍了春天里果树开的花。

39、 3、学习：春天、春风、春雨春风姐姐是怎么样吹得呢？谁来当一当，表演一下。出示：课件： 柔柔的风伴随着怎样的春雨？（细细、绵绵）板书：春雨像 ，像 ，又像 （1）看到这样的情景，我不由得想到一首描写春雨的诗句：随风潜入夜，润物细无声。（2）读出春天风雨的轻柔吗？有感情读一读词。 4、学习：柳树、小草、嫩芽柳树（1）春天的和风细雨滋润着大地万物，一切都发生了变化。（2）看，在春风吹拂下，柳树和小草在干什么？真像什么？嫩芽（3）嫩芽可小了，它们藏在哪里呀！请小朋友们再认真看一看图，读读。还有一些春天的小信使，也给我们送来春的消息。布谷（1）齐读词语。（2）它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“，谁知道它为什么又叫“布谷” 播放声音，图片（强调捉虫），梨花、杏花、桃花1.）白的像什么？杏花什么颜色？2.）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？看到这样的情景，