《认识平面图形》的说课稿（8篇）[001].docx

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1、 认识平面图形的说课稿（8篇） 说教学内容： 义务教育课程标准试验教科书数学（一年级上册）第3435页。 说教学目的： 1、学问目标：使学生初步熟悉长方形、正方形、三角形和圆；让学生们在动手操作等学习活动中，体验“面在体上”的道理。 2、力量目标：培育学生动手操作和观看力量，建立空间观念。 3、情感目标：初步熟悉数学与人类生活的亲密联系，激发学习兴趣。通过学习活动，培育学生积极参加数学学习活动的态度，养成敬重他人与他人合作的良好习惯。 说教学重点： 初步熟悉长方形、正方形、三角形和圆。 说教学难点： 初步体验“面在体上”的道理。 教具预备： 实物教具、图形卡片。 说教学过程： 一、复习铺垫。

2、1、小朋友们，上节课我们已经熟悉了物体的外形，请大家看一看教师带来的物体是什么外形的？ 2、拿出三棱柱，问：观察过这种外形吗？猜猜它的名字。 二、引导探究。 （一）初步感知。 1、师：你们的桌面上也有许多物体，请每人轻轻的拿一个长方体，举起来看一看，再摸一摸它的面，有什么感觉？你在它的面上看到了什么熟识的图形？ 2、大家都从长方体上找到了长方形，那么你们能不能在其他物体的面上找到别的图形呢？把你找到的图形说给同组的小朋友听。（学生小组沟通） 3、谁来说说你找到了什么图形。教师要当记者采访几位同学。 生1：我在正方体上找到了正方形。 生2：我在长方体上也找到了正方形。 生3：我在圆柱体上找到了圆

3、形。 生4：我在三棱柱上找到了三角形。 生5：我在三棱柱上找到了长方形。 设计意图：数学课程标准明确指出：“数学学习活动必需建立在学生已有的学问阅历根底上”。在学习过程中，学生不是被动地接收信息，而是以原有的学问阅历为根底，主动地建构学问的意义。学生在课前已对长方形、正方形、三角形和圆有或多或少地了解，先让学生在“体”上找熟识的图形，充分调动学生的已有学问阅历，为学生主动探究学习创设了条件。 4、刚刚大家从物体上找到了长方形、正方形、圆形、三角形，它们都是物体上的一个面，这些就是我们今日要熟悉的新朋友。 教师边说边从教具上撕下贴在面上的纸，贴在黑板上，让学生体验“面在体上”的道理。 （板书：长

4、方体正方体圆三角形） （二）进一步熟悉。 1、你能想方法让物风光上的这些图形跑到纸上吗？想想怎么办。 生1：把物体按在纸上，沿着图形的边画出来。 生2：在物体的面上涂上颜料或印油，印在纸上。 生3：可以剪下来。 生4：把物体按在纸上，把纸沿着图形的边折起来，就可以折出上面的图形。 师：你们真聪慧，想出了许多种方法，想不想动手试一试？ “要求小组合作，每种图形至少要有三个，请组长先分好工，谁做什么，谁做什么，再动手做。比一比哪组做得多，做得快，哪组合作的最好。” （小组合作，动手操作） 设计意图：课程改革的重点之一就是学生学习方式的转变，提倡小组活动，合作学习。如何组织学生进展有效地小组活动呢？

5、在活动之前，给学生提出预定的目标和肯定的要求是非常必要的，并赐予适当的语言提示，能让学生更加明确教师的要求和意图。 2、你们采纳了什么方法？让什么图形从什么外形的物体上跑下来。我又要采访几个小朋友了。 3、相互观赏一下你们的劳动成果。再把纸上的图形分类，外形一样的放在一起。 师：你们的作品完成得真好。教师有个恳求，每个小组能不能从组内的作品中，每种选一个最美丽的图形送给我，留作纪念。 4、玩“帮图形找家”的嬉戏。 出示的图形有圆形、长方形、正方形、三角形、椭圆形、梯形等，在黑板上划分每种图形的家，请学生“帮图形找家”。 5、教师看长方形和正方形，觉得它们很像，都差不多，怎样把它们区分开呢？ 6

6、、同学们已熟悉了长方形、正方形、三角形和圆。小组里相互说说它们都是什么样子。（小组沟通） 现在，请大家闭上眼睛，在脑子里想一想长方形的样子，用手在空中画一个长方形，再依次画正方形、三角形和圆。 （三）实践应用。 生活中你见过哪些东西的面是我们今日学过的图形？ （四）小结：回想一下，这节课你熟悉了哪些图形？它们都是什么样子？ 三、稳固练习。 1、教师出示图形，同学们抢答说出图形的名称。 2、教师说图形的名称，学生出示相应的图形。 3、摸一摸、猜一猜的嬉戏。 4、拼图形活动。 熟悉平面图形的说课稿 2 说教学目标： 1、通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。 2、培育学生初步的观看

7、力量、动手操作力量和用数学沟通的力量。 3、能识别各种图形，并能把这些图形分类。 说教学重点： 初步熟悉长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。 说教学难点： 初步熟悉长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。 教学预备： 图形卡纸、实物、学具等。 说教学过程： 一、复习，探究新知： 1、小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体正方体球圆柱） 2、你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画。 3、你们画下的图形有什么特点？ 学生小组争论并且小组小结最终派代表全班沟通。 不同点：共同点： 长方形对边相等4个角都是直直的平面的。 正方形4边相等4个角都是直直的不断开的。 圆没有角即封闭的）

8、三角形有三条边三个角 二、稳固进展： 1、说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？ 2、用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜爱的图形？ 小组内评一评，各小组展现作品。 3、练习一第1题 请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组争论合作，反应汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？ 4、用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。 同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班沟通展现。 5、第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？ 独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？ 小结方法。 三、提高练习： 取长方形纸一张，对折再对折。 取正方形纸一张，对折

9、再对折。 取正方形纸一张，对角折再对角折。 观看结果。 四、总结：今日你们学到了什么？ 长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？ 你有什么想问的？ 熟悉平面图形的说课稿 3 说教学内容： 熟悉平面图形（第34页） 完成相应的“做一做”及p36页的第1、3、4、5题 说教学目标： 1、直观熟悉长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。 2、在多种形式的学习活动中，培育学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和力量。 3、在小组合作开放型的学习环境中培育学生自主探究、合作沟通、敢于创新的意识。 说教学重难点： 从物体外表抽象成平

10、面图形 教学预备： 1、长方体、正方体、圆柱等积木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具。 2、学生每5人一组，每人备有3支水彩笔、1把尺子、1块钉子板等。 说教学过程： 一、搭玩积木，体验形体 师：（媒体播放）春天来了，大自然多美呀！小白免想在这漂亮的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能帮它设计一下吗？（学生小组合作，用台上的积木设计一座美丽的小木屋） （学生操作，教师巡察） 问：你们在搭时小木屋时，用到了哪些外形的积木？请大家把积木按不同的外形分一分。 二、操作感知，建立表象 1、请摸一摸自己的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。（学生边

11、摸边说） 2、问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？ （这一个面是圆圆的，平平的） 问：你有没有方法把它登记来呢？ 3、师：请你用我给你们预备的工具（白纸、印泥、橡皮泥等）工具，在小组里说一说，你想用什么方法登记这些面，每个小朋友最好想得不一样，比一比，哪个小组的方法多。（学生开头活动，并将自己组登记的面贴在板子上，然后展现在大黑板上。 4、你们觉得哪个组的方法最多，我们就请哪个组的小朋友来介绍一下他们的方法，好不好？ （指名学生演示、操作） 师：小朋友的方法真多！（用电脑演示，从长方体、正方体、三棱体上分别移下长方形、正方形、三角形、圆），今日，我们就来熟悉这些图形，让我们来跟这些新朋友打声招

12、呼吧！（生齐读图形名称） 三、稳固延长，加深熟悉 1、请你说出我们教室里哪些物风光的外形是与这些图形是一样的。 2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物体的面也是这些图形。（电脑播放小免的家，让学生查找并沟通） 3、师：小白免家门前有一块空地，它想围一块地种萝卜，小朋友能不能用上今日学的本事，帮小白免围围呢？围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什么图形。 4、学生活动反应。 5、请你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形吗？请你试一试。 6、学生作品展现。 7、师：现在很多图形都赶来开会了。（电脑播放）来了哪些图形，请小朋友用三种颜色的水彩笔给这些图形涂上颜色，统计好个数，填在表格里。

13、（放轻音乐） 8、反应：选两种不同的涂法在投影上展现。 问：你喜爱哪一涂法？为什么？ 教师小结：用一种颜色涂同一种图形看上去比拟清晰。 9、请小朋友每人拿出一个长方体，在纸上度着画出几个不同的长方形。 四、全课总结、回归生活 今日我们学的这些图形在我们的生活中处处可见，请小朋友课后留心观看一下，把它登记来，然后与家人一起沟通一下。 熟悉平面图形的说课稿 4 教学内容： 熟悉平面图形 教学目标： 1、学问与技能。熟悉长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。 2、过程与方法。在多种形式的学习活动中，培育学生初步的空间观念，以及多种解

14、决问题方法的意识和力量。 3、情感态度与价值观。在小组合作开放型的学习环境中培育学生自主探究、合作沟通、敢于创新的意识。 教学重点： 从物体外表抽象出平面图形。 ? 教学难点： 建立平面图形的观念 教学过程： 一、设置情境、导入新课 1. 复习立体图形。 2. 启发学生动手操作，用学具摞出体。 二、以旧引新、导入新课 1. 放手让学生独立学习、观看书上第三、四幅例图，并仿照图用正方体、三棱柱体学具在纸上描出正方形、三角形。 问：（1）你刚刚从书上第三、四幅图中学到了什么？你是怎么做的？ （2） 摸一摸描在纸上的正方形、三角形，感觉怎样？ 小组争论：体与面的区分。 2. 师：今日我们熟悉了哪几个

15、新朋友？（依据学生答复，在图形下板书名称）这就是我们今日要熟悉的图形（板书课题），这四个图形都是平面图形。 三、多层练习、稳固提高 1. 想象印证 电脑演示：由体引出四个图形，让学生说出图形的名称。 2. 说一说生活中在哪些物体的外表上有这几种图形？请你们去找一找，摸一摸。（让学生分小组离开位置进展活动，再选代表汇报） 3. 小组学习、引导探究 四人小组共同合作、争论，用小棒摆出几个图形。讲一讲自己的发觉、怀疑，再进展全班沟通。 4. 分类：新老朋友团聚一堂，你们能依据它们的特点，为它们分一分小组吗？（小组沟通争论，找出多种多样的分类方法） 指明答复分类方法及理由。 5. 创造设计 （1）请小

16、小设计师们利用长方形、正方形、三角形和圆的组合，设计出一幅漂亮的作品（电脑演示：情景激发）。 （2）评比竞赛（四人小组互评，选出小组优秀作品进展展现）。 四、全课总结，回归生活 今日我们学的这些图形在我们的生活中处处可见，请小朋友课后留心观看一下，把它登记来，然后与家人一起沟通一下。 熟悉平面图形的说课稿 5 设计说明 本节课是在学生熟悉了立体图形的根底上学习的，为了使学生充分感受学问的连贯性，深刻体会“面在体上”，在教学设计上突出了以下两个方面： 1重视学生已有的学问阅历。 在学习本节课之前，学生已经熟悉了长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，了解了立体图形各面的特征。在教学中让学生借助熟悉的

17、立体图形拓出相应的平面图形，使学生对立体图形各面的特征有更深入的理解，同时也感受到平面图形与立体图形之间的关系，为进一步学习好平面图形打下良好的根底。 2重视学生的观看、发觉与表达力量。 在教学中，对学生观看力量，发觉问题、解决问题力量及表达力量的培育是至关重要的。把不同大小、不同外形的长方形、三角形、平行四边形放在一起，然后提出问题，引发学生思索。在解决这些问题的同时，学生的观看力量、表达力量等都得到了相应的熬炼，同时对平面图形特征的了解更为深刻。 课前预备 教师预备 PPT课件 学生预备 长方体 正方体 直三棱柱 圆柱 白纸、剪刀等 注：本书“上课解决方案”中的“备教学目标”“备重点难点”

18、见前面的“备课解决方案”。 教学过程 创设情境，导入新课 师：我带来了许多好玩的图案，和同学们一起来观赏一下。(课件出示各种平面图形拼成的图案) 师：同学们，这些图案美丽吗？它们都是些什么图案呢？ 你们知道这些美丽的图案是由哪些图形拼成的吗？请同学们来认一认、指一指。 教师依据学生的答复，将图形贴在黑板上。 师：今日我们就来熟悉这些图形。(板书课题) 设计意图：在学习新课之前，创设详细的情境唤起学生已有的学问阅历，并使学生初步感知平面图形，为下面的学习作铺垫。 操作实践，学习新知 1观看发觉，感知“面在体上”。 (课件出示一组立体图形) 提问：你们熟悉这些立体图形吗？ (学生说出这些立体图形的

19、名称) 师：今日我们要熟悉的这些图形的家就在这些立体图形上，你们能找到吗？现在请同学们4人一组，在学具上摸一摸、找一找，并小组沟通你们从哪个立体图形上找到了什么图形。 (小组沟通，小组代表汇报) 小结：从长方体上找到了长方形；从正方体上找到了正方形；从圆柱上找到了圆；从直三棱柱上找到了三角形和长方形。 师：同学们通过观看，发觉这些图形的家都在立体图形上，教师想把这些图形从立体图形中搬出来放到纸上，你们能帮我想想方法吗？(课件出示课堂活动卡) 生：沿着立体图形外表的边缘描出图形。 师：那就请你们画一画，4人一组，每人画一个图形。画完后，请把它们剪下来。 (学生动手操作) 师：你们剪下的图形和我们

20、以前学过的立体图形一样吗？有什么不同？ 生：立体图形有好多面，剪下的图形只有一个面，平平的。 师：对，我们今日要熟悉的这些图形就是平面图形。 2观看发觉，了解平面图形的特征。 (1)熟悉长方形、平行四边形和三角形。 (课件出示大小不同，外形不同的长方形、平行四边形和三角形各一组) 师：长方形、平行四边形和三角形各有什么特征？ 预设 生1：长方形的特征是长长方方的，有4条边，每条边都是直直的。 生2：平行四边形的特征是4条边都是直直的，其中一组对边是倾斜的。 生3：三角形有3条直直的边。 师：这些图形的大小不同、外形不同，为什么都是长方形(平行四边形、三角形)? 生：虽然这些图形的大小不同、外形

21、不同，但是它们的特征是一样的，所以应当属于同一种图形。 (2)熟悉正方形和圆。 (课件出示大小不同的正方形、圆各一组) 师：正方形和圆的特征各是什么？ 预设 生1：这些正方形都有一个一样点：四四方方的，有4条边，每条边都是直直的，并且一样长。 生2：圆不管大小，都是由一条曲线围成的，圆圆的。 3联系实际，深化对平面图形的熟悉。 师：找出身边哪些物体的外表是我们今日熟悉的图形。 (学生畅所欲言，说出自己的发觉) 4小结：我们今日熟悉的长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆都是平面图形，都是物体(立体图形)的一个面。 设计意图：引导学生先利用立体图形画出平面图形，再剪下来摸一摸，不仅使学生感受到“

22、面在体上”，同时也体会到平面图形与立体图形的显著区分，在此根底上进展观看、总结，使学生对平面图形的特征有了更深刻的熟悉。 稳固练习 1抢答。 师：我这里有许多图形，请你们在观察一个图形时，大声喊出它的名字。 (从预备好的教具袋中拿出各种图形，学生抢答，说出图形名称) 2完成教材5页1题。 先让学生说说需要涂色的是什么图形，再涂上相应的颜色。 3画出各种漂亮的图案。 放手让学生用自己喜爱的图形画出各种漂亮的图案。 课堂总结 今日你又熟悉了哪些图形？ 布置作业 教材5页2、3题。 板书设计 熟悉平面图形 长方形：长长方方的，有4条边，每条边都是直直的。 正方形：四四方方的，有4条边，每条边都是直直

23、的，并且一样长。 平行四边形：4条边都是直直的，其中一组对边是倾斜的。 三角形：有3条直直的边。 圆：由一条曲线围成，圆圆的。 熟悉平面图形的说课稿 6 教学内容：义务教育课程熟悉平面图形预设教案标准试验教科书人教版第一册p34p35。 教学目标： 1激发学生已有的学问储藏，通过看一看、摸一摸、折一折、画一画等操作活动，熟悉长方形、正方形、三角形、圆的特征。 2通过分一分，让学生感知到图形的外形不受其大小、颜色和摆放位置的影响，能正确辨别各种类型的图形，培育学生的空间观念。 3培育学生观看、推断、实践操作的力量。 4通过观赏、拼摆平面图形，让学生感受到图形的美，学会观赏数学美。 教学重、难点：

24、 能正确辨别各种平面图形，培育学生的空间观念。 教学预备： 课件 立体图形（长方体、正方体、圆柱、球） 白纸 教学过程： 一观看图案，导入新课。 师：这像什么？（轮船） 这是教师用各种图形拼成的，你熟悉这些图形吗？ 生一一指出，教师随机出示用彩色卡纸做成的正方形，长方形，三角形和圆 展现在黑板上。、 二实践操作，体验“面在体上” 1感知“面在体上” 师：你能在我们昨天学过的立体图形中，找到这四个图形吗？ 2体验“面在体上” 师：每个小组由小组长安排每人选一个立体图形在纸上画出至少两个图形。 师指导有困难的学生画图。 画图时要留意的几点：线要画直，线与线之间不能有缺口，要有一个点。 3展现图形，

25、熟悉图形的特征 选取学生画的正方形、长方形、三角形和圆在黑板上展现。 分别说说你刚刚用立体图形画出平面图形的过程中，有什么发觉吗？或者说 有需要留意的地方要告知大家的？ 熟悉图形的特征： 正方形：有四条直直的边，四条边都相等，有四个角； 长方形：有四条直直的边，两条对边相等，有四个角； 三角形：有三条直直的边，三个角； 圆：线都弯曲的，没有角； 4给图形分类，正确辨别图形 师：教师也画了一些图形，谁来帮它们分分类呢？ 生分类 师小结：图形的外形是不受大小，颜色，摆放位置的影响而转变的。（课件 演示图形的分组） 三联系生活，找图形 师：说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形。 （教师要留意订正

26、学生的表达，是一个面，而不是一个立体。） 四观赏图案，听故事 师：七巧板可是七块奇妙的板，由于它们可以拼成各种各样的图样，现在我们一起来听个守株待兔的故事，来看看七巧板的奇异。 （课件演示） 师：课后，小朋友们也用七巧板去拼一拼，看看可以拼成什么好玩的图案。 设计说明：教师在备课时肯定要了解学生，吃透教材，对课上所要解决的问题均要有一个估测，教学要敬重学生的根底。课前我了解到学生在学前已经会认简洁的正方形，长方形，三角形和圆。所以我直接出示这几个平面图形，让学生说出它们的.名称。 对儿童来说，空间观念是从阅历活动的过程中培育起来的，学生的阅历是他们进展空间观念的根底；同时，进展空间观念的根本途

27、径是多样的，这些途径包括生活阅历的回忆，实物观看，操作活动，想像与表达活动等。特殊是对于低年级学生，实际观看和操作是进展空间观念的必要手段。在设计上，我是按“观看，感知面在体上动手画，体验面在体上说一说，联系生活找图形”来学习的，在课堂上渗透空间观念 熟悉平面图形的说课稿 7 教学目标 1使学生初步熟悉长方形、正方形、三角形和圆（能说知名称、能正确地分辩、直观感知其特征）。 2让学生在动手操作等学习活动中，体验面在体上。 3让学生在详细的情景中去思索、想象再制造，培育学生的创新意识。 4激发学生的学习兴趣。 教学内容 教科书第3435页的内容。 教学设计 创设情景，引入新课 1参观图形王国。

28、a.师：同学们上节课我们在熟悉物体一课中熟悉了四种图形，它们都住在图形王国里（课件演示），请大家认一认，说一说。 b.师：长方体、正方体、圆柱和球等都是立体图形，在图形王国里，除了立体图形家族，还有平面图形家族（课件演示出示），谁熟悉它们？请介绍一下。 2提醒课题。 师：今日我们就来讨论这些图形板书课题。 动手操作，探究新知 1观看发觉，感知面在体上。 a.观看操作。 师：你能从桌面上的这些物体上，找出这样的图形吗？请大家找一找、摸一摸、说一说。 b.引导发觉。 师：你们刚刚找的这些图形它们的家是安在哪里？ c.课件演示面在体上及分别过程。 2自主探究，合作学习。 a.启发再制造。 师：刚刚同

29、学们通过观看发觉了这些图形的家都安都在立体图形上，你能独立想方法让他们的家从立体图形上搬出来，住在纸上吗？ 学生独立思索。 汇报沟通（描、印、折、画）。 看书第34页，你们想的方法和书上的小朋友一样吗？ 小结：同学们真聪慧，想出的方法比书上的小朋友还要多，真棒！ b.动手操作。 提要求。 师：你们想不想也来动手印一印或描一描？要求：小组合作完成；A、每组至少用两种方法来制作。B、每种图形至少要有2个。C、每组都有一叠纸，每张纸只描或印一个图形。D、请小组长先分工，再动手做。比一比哪一组合作得好。 小组合作。 预备沟通。 全班沟通：我们小组采纳了哪些方法其他小组补充并赐予评价。 小结：刚刚同学们

30、通过小组合作，帮忙把这些平面图形的家安到纸上。 b.分类（渗透图形特征的熟悉）。 师：现在请各小组从组内的作品中，每种选一个最美丽的图形按要求贴到黑板上。 学生分类。 评价他们分对了吗？ 抽象。 变式。 师：小调皮也有3个图形，你们看它放在哪里比拟适宜？为什么？ 3小结：刚刚同学们通过思索、探究、操作，把平面图形的家从立体图形上搬出来，留在纸上，还懂得通过观看各种图形的微小不同来辨析各种图形的类型。 稳固深化，质疑拓展 1嬉戏1。 a.师说出平面图形的名称，生依据要求举起图形。 b.抢答：教师出示各种图形，学生抢答（说出图形的名称）。 c.立体图形和平面图形辨析（师分别说出立体图形和平面图形的

31、名称，学生按要求出示相应的图形。） 2嬉戏2。 三个人一组分角色做嬉戏（一人蒙眼睛，一人摸，另一个当小教师出题并作评价。） 3说出以下交通标志是什么外形的？（课件演示、渗透交通安全法规教育。） 4找一找，说一说：在我们的教室里面，哪些物体的面是我们今日学习的图形（学生可以离开座位去观看、去查找）。 a.学生观看，查找。 b.全班沟通。 5想一想生活中你还见过哪些东西的面是长方形、正方形、三角形或圆的吗？ 熟悉平面图形的说课稿 8 教学内容:人教版小学数学一年级上册(第34页) 完成相应的做一做及p36页的第1,3,4,5题 教学目标: 1,直观熟悉长方形,正方形,三角形和圆,知道这些常见图形的

32、名称,并能识别这些图形,初步了解这些图形在日常生活中的应用. 2,在多种形式的学习活动中,培育学生初步的空间观念,以及多种方法解决问题的意识和力量. 3,在小组合作开放型的学习环境中培育学生自主探究,合作沟通,敢于创新的意识. 教学重难点:从物体外表抽象成平面图形 教学预备: 1,长方体,正方体,圆柱等积木若干;剪刀,印泥,白纸,彩色笔工具 2,学生每4人一组,每组预备一些长方体,正方体,圆柱和长方形,正方形,三角形和圆,每组一张白纸 教学过程: 一,创设情景,引入新课 1,师:同学们,早上好 上节课,我们熟悉了四种图形,请大家认一认,说一说. (师实物展现)长方体,正方体,圆柱和球都是立体图

33、形,在图形王国里,除了立体图形家族,还有平面图形家族.谁熟悉它们 请介绍一下. 2,揭课题 今日我们就来讨论这些图形平面图形 二,动手操作,探究新知 1,观看发觉,感知面在体上 请大家从桌面上拿一块积木,看一看,摸一摸,小组同学相互沟通一下,你拿的什么体,摸的面是什么形 说完后把图形还给组长. 个人汇报 课件演示面在体上及分别过程 2,操作探究,体会面在体上 启发再现 我们通过观看知道,长方体藏着什么形 正方体,圆柱,三棱柱呢 (2)你能利用这些立体图形吧我们刚刚见过的图形搬到纸上吗 你有什么方法 (3)个人思索,汇报 方法:描 印 画 你是怎样想到的 小结:同学们真聪慧,想到的方法比书上的还

34、要多. (4)动手操作,小组合作 下面,每个人根据书本34页的方法,画一个你喜爱的图形,一个小组画在同一张纸上,轮着画.一个画完再到下一个同学,小组长拿出纸,小组合作,开头吧. (5)全班沟通 请第一组和其次组交换观赏,第三组和第四组交换观赏. (6)小结:刚刚,同学们通过小组合作,把平面图形搬到纸上.请小组长把学具放整齐. 3,我们一起和这些新朋友打招呼吧. 4,长方形和正方形有什么区分呢 请读歌谣. 造房子 捡颗小石子,地上画格子. 长格子,方格子,划好格子造房子. 楼上分给小鸽子,楼下分给小兔子. 思索:长格子指的是什么图形 方格子指的是什么图形 5,变式:聪聪也带来了一些图形,你们看它

35、是长方形 为什么 教师展现梯形 菱形,请学生推断 6,小结:同学们真棒!像孙悟空的眼睛一样,通过观看各种图形的微小不同来区分它们. 三,稳固深化,质疑拓展 1,抢答嬉戏 第一回合:教师当裁判,请一位同学当主持,一位同学盖红花.嬉戏规章:说出平面图形的名称 一名学生举高图形,让其他学生抢答 其次回合:(方法同上)规章:区分立体图形和平面图形,说出它们的名称 第三回合:以小组为单位,小组长当主持,其他同学说出图形的名称 小组长举高图形,小组同学抢答 2,数一数:书本36页第3题 做这道题目时,该留意什么 讲评:三角形,圆形有几个 整个图形像什么 用什么图形拼成的 3,说出以下交通标志是什么外形 (课件演示) 小结:我们学会看交通标志,可以告知弟弟妹妹,出门要遵守交通规章. 4,找一找,说一说 在我们教室里,在我们生活中,哪些物体的面是长方形,正方形,三角形或圆呢 5,同学们都特别聪慧,下面给大家介绍小学问七巧板(课件演示) 七巧板是有七个图形拼成的,是我国人民的才智结晶.它能拼不同的图案.看,这个像什么？ 【熟悉平面图形的说课稿（精选8篇）】