《观潮》第二课时教案.docx

《《观潮》第二课时教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《观潮》第二课时教案.docx（60页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 观潮第二课时教案 观潮其次课时 教学目标 ： 学问：1理解课文内容，了解钱塘江大潮的宏伟、壮丽。 2学习有挨次、抓特点的观看方法。 3朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 力量： 用校园网，互联网络自主查寻收集资料拓宽学生视野，让学生了解海底风光奇异 、物产丰富的特点。逐步培育学生运用现代信息技术帮忙学习的意识。 培育学生团结协作精神，自主学习的力量。训练学生的创新力量,语言表达力量。 培育学生留心观看四周事物的习惯。 情感：激发学生喜爱祖国大好山河的思想感情。 教学重、难点： 重点：理解课文内容，了解钱塘江大潮的宏伟、壮丽。 难点：学习作有挨次抓特点的观看方法。 教学过程 ： 一、引入谈话

2、钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们希望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们连续学习第22课观潮。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，绽开想像的翅膀，来感受大自然制造的奇异景象。 二、自主探究，发觉问题 通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。 三、网络探究、协作商议 （一）教师归纳出几个问题：1课文从那几个方面写潮水的特点？ 2课文怎样写大潮声音，形态的”变化。 3课文按什么挨次来描写大潮的。 （二）分小组协作学习（重点为其次个问题），给出学习方法： 1、出示学习方法： 读：找出描写大潮的美丽语句有感情地朗读。 看：利

3、用校园网、互联网查看相关图片、录象、文字资料。 做:小组协作制作电子作品。 (4)讲：自己来作导游按江面安静潮水涌动潮头西去挨次描述出来。 四、汇报表演，解决问题 1、教师指导制作步骤： 网络扫瞄查寻相关资料。 复制图片摘抄文本。 利用收集到的资料制作演示文稿。 2、小组汇报。 五、网络阅读、拓宽学问。 观潮其次课时教案2 【教材分析】 本课是第一单元第一篇课文，编者将这篇课文安排在这一单元中，是让学生进一步以此为例，学习怎样留心观看事物的，在训练体系上与上一单元训练工程抓住课文的主要内容相连接，同时为以后从内容中体会思想的训练奠定了根底。 【教学目标】 、学问与技能目标： 进一步理解课文内容

4、，学习有挨次抓特点的观看方法和表达方法，有感情地朗读课文，背诵喜爱的段落。 、过程与方法目标： 让学生经受对课文内容的品读和领悟的过程，使学生在创设的情境中，通过观看理解沟通感情朗读体验自能读书的方法。 、情感与态度目标： 通过了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发喜爱祖国大好山河的思想感情。 【教学重难点】 由于本单元重点训练工程的过渡性，所以在理解课文内容的过程中，学习是怎样留心四周事物和积存材料的，是训练重点，课文所写的潮来之时的内容是课文学习的重点局部，学习有挨次抓特点的观看表达方法是本课的教学难点。而充分引导学生有目的地观看领悟是突破难点的关键。 【学生分析】 四年级的学生已把握了肯定的学

5、问和技能，也有了肯定的观看阅读理解力量和肯定的生活阅历，他们的奇怪心探究心很强，但学生个体的学习方式不同，智力水平不同，因此，依据学生的实际，应当放手让学生运用自己的学习方式学习，调动原有生活阅历，理解课文内容，领悟手法，体会感情。 【教学预备】 、学生查阅有关钱塘江大潮的有关资料。 、教师预备钱塘江大潮的录像带，多媒体课件。 【教法和学法】 、教法： 采纳情境教学法进展教学，让学生入境地，进角色，动真心，吐真情，来体会潮来时雄伟壮丽的景象，培育学生观看力量，帮忙学生更好地把握课文内容，感受大自然的宏大力气。 、学法： 依据教材特点和学生认知规律，这节课我将引导学生边听边看，边读边想的方法，放

6、手让学生自主学习，争论沟通，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂，让学生在阅读文章时，联系上下文，读后想前，联系生活实际，领悟写作手法，把课堂这一宽阔的舞台还给学生。 【教学教程】 一、复习导入，理清挨次 上节课，我们初读了观潮一文，谁能说，是根据什么挨次来写钱塘江大潮的？从整体入手，把握文章的思路即观潮的挨次。 （教师随机板书：潮来前 潮来时 潮头过后） 二、自主读书，感受奇观 、沟通学习方法： 你预备用什么方法读这篇课文，感受大潮的壮丽？ （学生说自己喜爱的读书方法。教师也提出自己的.读书方法，供学生参考使用。） 、学习第一段： 理解天下奇观的意思，区分观潮的观与天下奇观的观的不同意思。 、

7、学习其次段，感受江面安静，观众人多。 江潮还没有来，看到了什么？ （学生读文，想像人们观潮的喧闹场面，体会写观众多的手法和人们期盼的心情。） 、品读重点段，领悟奇观： 看录像，初感奇观： 潮来时是怎样的景象呢？想不想看看？让我们随着录像来欣赏大潮的奇景。不过要边看边想： 你看到了什么，听到了什么？你想说些什么？ 教师巧设疑问，引导学生进入角色，调动其情感。 （学生看后沟通。） （教师相机板书：声音 样子） 品词句，领悟表达方法： 是用什么方法把大潮的奇怪景象写下来的？哪地方写得好？请同学们边读边想，想象画面，品读课文词句，争论沟通。 （理解闷雷滚动人声鼎沸横贯江面山崩地裂，似乎白色城墙如同千万

8、匹白色战马浩浩荡荡漫天卷地风号浪吼等词和比方句运用的精确、生动、形象，体会水天相接的地方再近些浪潮越来越近等词语连句成段的作用。） 感情朗读，表现奇观： 引导体会字里行间流露出的的思想感情，有感情地读课文，表现出大潮声音、外形的变化，表现出对大自然的喜爱。 （学生朗读课文，教师范读，背诵喜爱的片断。） 、学习结尾段，潮头过后赏奇观： 引导学生通过漫天卷地风号浪吼江水涨了两丈多高体会潮头过后水势之大的奇观。 三、总结课文，归纳升华 江潮的景美，的文更美。为什么会写得这么生动、形象、逼真呢？ （按挨次、抓特点、词句准；动静结合、人景结合。） 四、练习讲解，内化语言 引导学生以课本为蓝本，练说讲解词

9、，为录像配讲解词，内化文本语言，训练学生口头表达力量。 五、课外延长，积存运用 、熟背自己喜爱的片断，摘抄下来。 、选用从本课学到的词语写一段话，写一个场景或场面。 、学习写景的写作手法，写一处自己喜爱的风景。 【板书设计】 观 潮 潮来之前 江面安静 （天下奇观） 潮来之时 声音 外形 （远近） 潮头过后 恢复安静 （喜爱祖国山河） 观潮其次课时教案3 【本课时教学目标 】 学问 1理解课文内容，了解把想到的写进句子使表达详细形象的方法，初步领悟留心四周的事物的要求。 2背诵三、四自然段。 力量 1能运用一边读一边想的方法阅读课文，理解内容。 2能说出把想到的写进句子的好处。 3有感情朗读课

10、文。 共性品质 1体会钱塘江大潮的壮美宏伟，激发喜爱和探究大自然的情感。 2大胆表达自己对语句的理解和体会。 【教学重点】 领悟留心四周的事物的要求。 【教学难点 】 能说出把想到的写进句子的好处，了解把想到的写进句子使表达详细形象的方法。 【教学预备】 POWERPOINT幻灯片、钱塘潮录像 【教学过程 】 一、复习导入 1导语 ：上一节课，我们学习了课文的生字词，读准、读通了课文，似乎让把我们带到了浙江省杭州湾，亲眼观看了一年一度的钱塘江大潮。这节课，我们连续让带我们欣赏钱塘江大潮，好吗？ 一边播放录像，一边用课文的语句讲解。（再一次整体感受钱塘潮的壮丽，激发学习课文的兴趣。） 2学生谈观

11、感。（自由发表见解，板书：天下奇观） 为什么能用手中的笔把钱塘江大潮的.宏伟壮美的景观写下来，是怎么样写下来的呢？这是我们这节课要学习的主要学习目标。现在，就让我们一块来学习课文。 二、分层达标 （一）自读探究，感悟词句，体会大潮壮丽。 1出示学习提纲： （1）读课文，划出描写钱塘大潮壮丽景象的语句。 （2）读语句，一边读一边想，理解内容，体会大潮的壮丽。 （3）读语句，把自己的理解、体会读出来。 请同学们根据学习提纲，先读读课文，把描写钱塘江大潮壮丽景象的语句划下来。然后，运用一边读一边想的方法读读这些语句，看自己从语句中理解到什么，体会到什么。最终，有感情地朗读，把你的理解、感受读出来。

12、2学生根据学习提纲先个体学习，然后小组沟通。 （二）汇报沟通，引导精读，品尝感悟。 1汇报划出的语句。（引导留意挨次） 2沟通理解、体会，引导精读，品尝感悟。（重点引导细读课后练习2的语句；在此过程中，运用多种形式的朗读，师生共同评价，引导学生达标，熟读成诵。） （1）课后练习2语句的教学。 1）在这些语句中，你认为最能够表现钱塘大潮壮丽景象的句子是哪一句？ 2）学生汇报语句后，示填空，完成填空。 3）自由读语句，留意填空的局部，思索这个句子好在哪里；小组合作解决。 4）沟通汇报。（重点引导谈出好处：想像局部能把大潮的形、声、推动的速度写形象、详细。） 5）小结归纳：在观看钱塘江大潮来到时，做

13、到了留心四周的事物，不但用眼睛看，用耳朵听，还用脑子想，所以课文读起来，让我们有如身临其境，如见其形，如闻其声。我们也要像那样做个有心人，时时留心四周的事物，养成多看、多听、多想的好习惯。 （2）其它语句的教学。 1）江面很安静，一层蒙蒙的薄雾。 2）午后一点左右，闷雷滚动。 3）过了一会儿消失了一条白线。 4）那条白线很快白色城墙。 5）霎时，两丈来高了。 三、总结归纳 这节课，我们通过读文，犹如亲身欣赏到钱塘江大潮的壮丽景象，深深地感受到钱塘江大潮宏伟磅礴的气概。下一节课，我们也学着，绽开想像，根据潮来前、潮来时和潮退去的挨次，说说钱塘江大潮的壮丽景象。假如大家也能像那样，用眼、用耳、动脑

14、，多看、多听、多想，做到留心四周的事物，做到留意积存，就同样能写出一篇篇美丽的文章。 【板书】 13 观潮 天下奇观 潮来前 江面安静 闷雷滚动 风平浪静 越来越大 一条白线 潮来时 横贯江面 白色城墙 山崩地裂 白色战马 退潮去 风号浪吼 余波涌来 观潮其次课时教案4 【设计理念】 、注意语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响，重视语文的熏陶感染作用，创设情景，感悟语言，领悟课文情感内涵，并留意语言的积存和运用，加强语言文字训练。 、以学生为主体，充分让学生自主学习。优化课堂教学构造，注意课堂教学效率。 【教学目标】 、了解钱塘江大潮壮美奇怪的自然景象，为家乡有着如此壮丽的风光而骄傲，激

15、发喜爱家乡的美妙情感。 、能正确拼读注音的生字，学会生字词语，能在品读中理解若隐若现等词语的意思。 、能正确、流利地朗读课文；初步学会按潮来前、潮来时、潮来后的挨次并参考文中表示时间的词语给课文分段。 、学习有挨次、抓特点的观看方法，学习积存语言材料。 、有感情地朗读课文，训练说话力量，背诵、自然段。 、通过多种形式的朗读，品悟词、句，感受潮水的壮丽，感受作为潮乡人的骄傲。 、发挥小组合作的成效，通过合作品读，使一些感悟力量比拟差的学生得到帮忙。 【教学重难点】 创设情景，通过多种形式的朗读，品悟词、句，感受钱塘江大潮的宏伟壮丽，感受作为潮乡人的骄傲。 【学生分析】 本班学生想象力丰富，思维比

16、拟活泼。但是两极分化比拟严峻，对语言文字的感受力量相差也很大。 【教材分析】 这是一篇文质兼美的写景记叙文。通过对农历十八钱塘江大潮的描述，寓情于景，赞美了这一天下奇观，表达了喜爱祖国山河的思想感情。课文按潮来前潮来时潮来后的挨次，写出了钱江潮壮丽的景象。文章语言生动，词汇丰富，适合学生积存。 【教学过程】 一、初步谈话，理解课题 、大家知道农历八月十八是我们这儿的什么节日吗？对，是我们这儿较盛大的观潮节，黑板出示观潮。 你看过潮吗？请你说说感受。 、沟通课前搜集关于钱江潮的”诗句，选取典型诗句诵读。 二、初读课文，检查沟通 、自由读课文： 读准生字、新词，理清课文脉络。 验证： 课文中描写的

17、潮水是否和诗中的一样。 、检查读通，理清内容： 读了课文你感受到了什么样的潮水？ 三、播放课件，激发情趣 、家乡的钱江潮壮丽、宏伟。总让人看不厌。作为潮乡人，肯定深深为此骄傲。我们就一块儿来看看画面，听听声音，感受一下这一天下奇观吧。 （播放钱江潮。） 、看了录像，你最想对家乡的大潮说些什么？ 四、突破重点，品读课文 、刚刚我们看到的潮水的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀？ 、自己读读、自然段，你觉得那些描写潮水的语句你特殊喜爱，觉得特殊壮丽，就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。 自读感受。 小组品读，把自己感受到的传递给别人。 、集体品读，重点指导以下句子： （读、说、想象、结合生活阅历

18、） 从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。 （闷雷滚动的声音是什么样的，谁来学学看？指导多种形式朗读。） 响声越来越大，只见东边水天相接的地方消失了一条白线，人群又沸腾起来。 （人群又沸腾起来时是什么样的？大家一起来演一演。还可以用哪一个词语来形容？人声鼎沸。进展朗读、背诵。） 浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震地抖动起来。 （想象这是一种怎样的场面，读出这种气概来。多种朗读。能将白线消失与这句连起来读读吗？） 人群又沸腾起来。 （人群又沸腾起来时是什么样的？大家一起来演一演。还可以用哪一个词语来形容？人声鼎沸。进展朗读、背诵。） 浪

19、潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震地抖动起来。 （想象这是一种怎样的场面，读出这种气概来。多种朗读。能将白线消失与这句连起来读读吗？） 那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。 再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。 、配着录像，让我们带着对家乡大潮的无限赞美之情来背诵这些描写潮水的精彩语句。 （可以依据录像和自己的感受，选择句子背诵。） 五、创设情境，运用语句 、一线潮，天下奇绝，每一个潮乡儿女都为之骄傲。可让我们骄傲的潮却不止一种。 （播放）交*潮和回头潮。 、当小主持人，给交*潮和回头潮配讲解词， 争取用

20、上今日学过的词语。 试着配配讲解词。 （或者练说导游词。） 六、激情总结，升华 观潮其次课时教案5 【教材特点分析】 观潮这篇课文介绍了农历八月十八举世文明的钱塘江大潮，构造清晰，层次清楚，是一篇文质兼美的写景记叙文。文章一开头，即以“天下奇观”四字统领全文，接着围绕“奇”字，用三个规律段介绍了观潮的过程，表达了喜爱祖国山河的思想感情。“奇”，既是文章的主线，又是文章的中心。 潮来之前，“宽敞的钱塘江横卧在眼前。江面很安静，越往东越宽，在雨后的阳光下，覆盖着一层蒙蒙的薄雾。镇海的古塔、中山亭和观潮台矗立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现”。通过对江遥远、近景物的描写，渲染了一种安静的气氛，

21、目的在于同大潮到来时排山倒海的气概形成鲜亮的比照，从侧面突出了一个“奇”字。这段，还通过“人山人海”的人潮，及观潮人“仰头东望，等着，盼着”的急迫心情的描写为大潮的到来创设了一种特有的情境，进一步从侧面突出了一个“奇”字。 潮来之时就更“奇”了。这一段依据细心观看，把潮水由远及近的声音和看到的景象交错在一起描写，特别详细形象地记叙了潮来之时的情景。我们可以从抓住描写的两个方面来体会潮水之“奇”。声这方面，三处写了潮声，从“闷雷滚动”到“响声越来越大”再到“那声音犹如山崩地裂”，通过比方、夸大等修辞手法写出了声音的变化，再现了震耳欲聋的声音，这巨大的声音说明白什么?说明白潮水之大;这巨大的声音突

22、出了什么?突出了一个“奇”字。形这方面，从“白线”移来横贯江面，到“白浪”翻滚形成城墙，再到“浪潮”飞奔而来，按由远而近的挨次再现了大潮的势不行挡，进一步突出了一个“奇”字。 潮头过后，余波“漫天卷地涌来”，可见潮头虽去，气概犹在。再“看看堤下，江水已经涨了七八米高”，足见潮势之猛，留给我们的仍是一个“奇”字。 【设计意图】 1、小学语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也应是语文实践。”“阅读是学生的.共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶

23、，获得思想启迪，享受审美乐趣”。在课堂教学中，要充分表达学生的主体性，通过研读探究，让学生在学习中进展力量，陶冶情趣。 2、小学语文课程标准指出：要让学生“具有独立阅读的力量，注意情感体验，有较丰富的积存，形成良好的语感”。在课堂教学中，充分利用40分钟时间，让学生多读，并且积存词句，减轻学生负担。 【教学目标】 1、研读课文其次段，了解钱塘江大潮壮美奇怪的自然景象，感受喜爱大自然，喜爱祖国河山的思想感情。 2、指导背诵课文第三自然段。 3、在学习课文的根底上积存词语和句子。 【教学重点、难点】 1、学习课文第三自然段，感受潮来时的气概。 2、背诵课文第三自然段。 【教学过程】 一、引入 1、

24、放映观潮时“人山人海”的镜头。师述：同学们，每年的农历八月十八，成千上万的中外游客都要到我们浙江省海宁市的盐官镇欣赏“壮丽天下无”的钱江潮。 板书： 观潮 2、提问： 为什么吸引了那么多的游客? 3、这节课我们要重点领会钱江潮来时的壮丽景象。 二、重点学习课文其次段(第2、3自然段) 1、请同学们翻开书，找一找描写潮来时景象的段落。 (第2、3自然段。) 2、大家准备用怎样的方法来学习这两个自然段呢? (指名学生说说方法，假如学生不会说，就用提建议的方式提出要求，假如学生能说，就引导到用“读”的方法。) 我有一个建议，同学们用自己喜爱的方式读这两个自然段，然后把自已特殊喜爱的语句反复读几遍，努

25、力把它读得有气概些，再读给大家听，并且说说理由，怎么样? 3、学生自学后指名读，师生共同评价后再齐读。 在沟通中随机抽出3个句子进展重点指导。 (指名读后，让学生评价是否读得有气概，改良并提建议后再读，教师相机指导。) 从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。 教师指导： 闷雷的响声是怎么样的?(消沉的)，“轰隆隆”这个响声，用哪个词来形容? (闷雷滚动。) 指导读好这句话。 响声越来越大，只见东边水天相接的地方消失了一条白线，人群又沸腾起来。 理解“水天相接”的意思(看图片指出位置)。看到白线消失时，人群有什么反响?这个场面可以用哪个词来形容? (人声鼎沸。) 指导朗读。 浪潮越来越近，如同千万

26、匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。 理解“齐头并进”、“浩浩荡荡”的意思。想象一下“千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”是怎样一种壮丽的场面!再想想加上“山崩地裂”的声音，大潮是怎样的一种气概! (再看录像感受。) 指导朗读： 个人预备后指名读，评价后小组赛读，最终齐读。 4、指导背诵： 教师引入： 把钱塘江大潮写得宏伟、壮丽，有声有色，让人如身临其境，难怪你们喜爱这些句子。可是，我们刚刚读句子的时候，把挨次给打乱了。写观潮的挨次是怎样的呢?现在我们来完成一个听的练习。我读一段话，请大家听清是用哪些词语把这几处描写连接起来的，并把它登

27、记来。 (学生每人一张填空练习纸。) 投影出示句子(括号内的词供参考，不出示)： (从远处)传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。(过了一会儿)，响声越来越大，只见东边水天相接的地方消失了一条白线，那条白线很快向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。(再近些)，只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。浪潮(越来越近)，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。 教师读句子(包括括号里的词语)，学生听后登记词，填在括号里。 (指名板书。) 投影句子(出示括号内的词语，校对)。 现在我们来看看是按什么挨次描写潮水的。 (由远及近地观看，随时间的推移和潮水

28、位置的转变来描写潮水的变化。) 引读这段话。 (教师读括号里面的词，学生读后面的句子。) 划线的局部留下括号里的词，再请学生背诵后面的内容。 (机动：学生看书试背。) 现在我们一边看录像，一边有感情的背诵课文的第三自然段，感受钱江潮的气概。 (假如不会背，可以看看书，会背的站起来背。) 三、词语的积存和运用 1、教师启发： 刚刚学的这两个自然段中许多词语用得非常精彩，你们想不想把它们积存起来?教师投影出示词义，学生知道的就站起来说该词语。 形容人声吵闹、嘈杂，像水在锅里沸腾一样。(人声鼎沸) 有风浪，水面很安静。(风平浪静) 形容声音很响。(山崩地裂) 面与天际会合，指地平线。(水天相接) 从

29、这岸到那岸在江面上横着接通。(横贯) 分先后地一起前进或同时前进。(齐头并进) 形容水势很大。(浩浩荡荡) 2、用投影出示一段话： 请大家自由读课文，然后联系整篇课文，用上课文中的词语，把它说完整，说清晰。 今日，我去海宁观潮。潮来之前，江面上(风平浪静)。潮来时(浩浩荡荡)，潮水声如同(山崩地裂)，海堤上尽管(人声鼎沸)，但是听不出他们在说些什么。慢慢地，潮过去了，消逝在(水天相接)的地方。 前后争论后沟通，出示答案后再把这一段话连起来说一遍。 四、质疑，延长 1、这节课我们学习了课文观潮，你有什么想法?你还有什么问题吗? 2、阅读有关课外书，进一步了解大自然。 五、作业 课堂作业本第3题、

30、第6题。 【板书设计】 从远处 闷雷滚动 过了一会儿 水天相接 观潮 (潮来时) 再近些 白浪翻滚 越来越近 浩浩荡荡 观潮其次课时教案6 教学目的： 1、了解钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发学生喜爱祖国大好河山的思想感情。 2、学习按挨次、抓特点的观看方法，培育学生留心四周事物的习惯。 重难点、关键： 1、利用电化教学手段，体会潮的壮丽。 2、紧扣重点词句，指导感情朗读。 教具预备：录像，多媒体教学课件 教学过程 一、观图、复习导入新课。 师：钱塘江大潮，被称为“天下奇观”。 1、请比一比：“观潮”和“天下奇观”的两个“观”字意思一样吗？ 2、课文是按什么挨次写的”？ 3、潮来前的情景是怎样的？

31、生答复后，出示板书。 今日我们连续学习观潮，出示学习目标，齐读。 学习目标： 1、了解钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发喜爱祖国大好河山的思想感情。 2、学习按挨次、抓特点的表达方法。 二、观赏录像，感受情景，激发学习兴趣。 出示苏东坡的名句“八月十八潮，壮丽天下无。”，引导齐读。激发学生情感，观赏录像，引入学习课文。 出示学习方法齐读 学习方法： 1、自由读课文，说说读懂了什么，不懂的地方打个问号。 2、抓重点词句品读体会、积存。 观潮其次课时教案7 【教学目标定位】 了解钱塘江大潮壮美奇怪的自然景象，感受喜爱大自然，喜爱祖国河山的思想感情。 【教学过程】 一、导入新课 同学们，通过上一节课的学习

32、，我们知道了在农历八月十八那一天，很多的观潮者会来到海宁市盐官镇观潮。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家仰头东望，等着，盼着。让我们一起来欣赏一下这个场面。 (观看录像) 二、研读描写江潮的句子，体会江潮的宏伟、壮丽 1、师引：那么，同学们，钱塘江大潮为什么会吸引那么多的观潮者呢?这个问题你们想过吗? (生答) 2、好，请大家读课文。在读的时候请你们做好下面几件事： 仔细读课文，认真思索问题。 找出课文中有关句子，把最吸引你的句子大声地读给同学听一听。 3、学生依据教师布置的任务，学生分小组学习课文。 4、沟通：谈谈钱塘江大潮为什么会吸引那么多的观潮者?你找到了那些吸引你的句子? 重点

33、引导学生学好这几个句子： 响声越来越大，只见东边水天相接的地方消失了一条白线，人群又沸腾起来。 谈谈这个句子哪里最吸引你? 板书： 消失白线 学生自由发表看法。 (教师重在引导学生从“水天相接”、“一条白线”感受远看江潮的美。) 指导学生能有感情的朗读。 那条白线很快向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。 谈谈这个句子哪里最吸引你? 板书： 横贯江面 学生发表意见，教师引导学生体会江潮速度的快，并指导他们能感情朗读。 再近些，只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。 说说句子吸引你的地

34、方。 板书： 白浪翻滚 教师引导学生通过朗读、结合观看录象，感受钱江大潮声音之大，浪潮之高，速度之快，体会到钱江潮的宏伟壮丽。 霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地涌来。 说说句子吸引你的地方。 学生发表意见，教师引导学生体会江潮奔腾速度之快。并指导感情朗读。 5、师小结：同学们体会得可真好，把他所看到的江潮，按由远到近的挨次，绘声绘色地描述了出来。让我们再次来读一读课文，来领会一下钱江大潮那宏伟壮丽的场面。 (齐读上面4句话。) 三、研读描写观潮人的句子，体会他们对江潮的宠爱之情 1、师：是啊，正是这千军万马般的钱江潮，牵动着很多观潮者的心，所以每年的农历八月十八，会有那么多的.人来到海

35、宁观潮，为的就是观赏钱江潮这宏伟壮丽的气概，感受大自然带给我们的这种美的享受。请同学们读一读描写观潮者的句子，并好好体会一下他们对钱江潮带有一种怎样的感情。 2、学生读句子，谈体会。 3、师：那么学了这篇课文后你又何感想呢? (学生自由谈感想。) 四、拓展延长 1、师：同学们，钱江潮这么壮丽的景象是怎样形成的呢?请大家看一段资料。 2、出示有关文字资料和更多图片资料。 【板书设计】 消失白线 钱江潮 横贯江面 宏伟壮丽 (人山人海) 白浪翻滚 观潮其次课时教案8 【教学目标】 1、通过多媒体创设情境，让学生领会钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发学生喜爱祖国大好河山的感情。 2、学习有挨次，抓特点的观

36、看方法，培育留心四周事物，留意积存材料的习惯。 3、练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。 【教学重点】 理解文中有关潮来时的描写。 【教学预备】 自制课件。 【教学过程】 一、导入新课 同学们，这节课我们一起来学习观潮。 (齐读课题。) 教师提问：课文写的是什么潮呢? 二、放录像，初步感知天下奇观的壮美与雄奇 1、学生看录象。 2、学生谈看录像后的感受。 三、初读课文，理清挨次 1、学生自渎课文，边读边想： 课文先写什么?再写什么?最终写什么? 2、学生汇报沟通。 四、理解课文内容 (重点学习其次局部潮来时。) 1、学生自渎： 边读边画出描写潮水的.语句。 2、学生沟通自己喜爱的句子。 (

37、依据学生的沟通描写潮水的句子，引导学生通过理解重点语句，想象录像上的景象，有感情地朗读等手段加深理解体验大潮的奇怪。) 3、教师小结： 把大潮到来时的气概写得多形象，正如预习提示中所说的，把大潮写得有声有色，宏伟壮丽，使临其境。 4、按什么挨次写潮水变化的? 5、让学生带着无限赞美之情大声朗读这段话。 (课件出示：依据课文内容填空一段话。) 6、学生自学余下的几段。 五、课堂总结 六、放录像 让学生整体领会天下奇观的非凡气概。 七、布置作业 观潮其次课时教案9 【教学设想】 小学语文教材第七册观潮是一篇讲读课。课文通过“我”的耳闻目睹，介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。我依据本课的

38、教学目标，结合小班化教学的特点，做了如下教学设计： 、创设情境，激发情趣： 俄国教育家乌申斯基说：没有任何兴趣，被迫地进展学习会扼杀学生把握学问的意向。兴趣是学生学习的动力。因此，激发学生的学习热忱和兴趣是特别重要的。在教学中，依据教材的内容和学生的熟悉特点，创设情境，激发学生的学习兴趣。课的开头局部，我首先提出个问题，引发学生的兴趣，然后播放“大潮来时”的壮丽景象的录像，让学生在“观”中如临其境，感受到大潮的宏伟、壮丽，激发学生喜爱祖国大好山河之情。并为学习理解课文内容作了铺垫。 、小组合作，进展思维： 在教学中我采纳异质合作学习，对学生提出的问题，教师组织学生以小组为单位进展争论，在小组里

39、学生沟通得出争论。如：为什么钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”？这是课文的难点，也是重点。教师先组织学生观看多媒体教学片，再由小组争论学习，生生互动，教师点拔，解决怀疑，让学生的思维得到进展。 、尝试教学，突破难点： 尝试教学以“先练后讲”、“先试后导”为主要特征。它转变了传统教学模式“满堂灌”的做法。本节课理解课文中描写“潮来之时”的景象，既是重点又是难点。我采纳尝试教学，学生在小组相互合作的根底上进展“读划议悟”然后进展组织沟通，教师从中点拔。在尝试中学生印象深，理解透彻，教师也不必花费大量力气讲解，恰到好处地解决教学难点。 【教学目标】 、了解大潮来时雄奇、壮丽的景象，激发学生喜爱祖国

40、大好山河之情。 、学习由远及近的挨次观看事物和抓住特点描写的写作方法。 、连续培育学生的自学力量和赏析佳句的力量。 、在理解课文内容的根底上进展发散性思维训练，增加学生的创新意识。 （级生。） 【教学重难点】 、重点理解课文中有关“潮来之时”的记叙。 、学习有挨次的观看方法，培育留心四周事物的习惯。 【教学预备】 挂图、电视机、录相机、录像带、幻灯片。 【座位排列】 采纳异质分组人一组，成马蹄形。 注：级生为优等生，级生为中等生，级生为学困生。 评价：优、良、及格。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 、抓中心句，导入新课： 质疑： 围绕第一自然段你想知道什么？ 学生各抒己见，提出问题。 （个体活动。） 理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字