《花钟》教学设计通用15篇[001].docx

《《花钟》教学设计通用15篇[001].docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《花钟》教学设计通用15篇[001].docx（68页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 花钟教学设计通用15篇 教学目标： 1、认知目标：熟悉“怒、暮、致”等8个生字，能正确理解“欣然怒放、大致、暮色、开放”等6个词语；能用观赏的语气朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 2、情感目标：读懂课文内容，激发学生观看兴趣，初步培育学生留心四周事物，仔细观看和思索的习惯。 3、进展目标：学习运用多样的句式表达，培育学生进展多样的语言表达力量。 教学流程及设计意图： 一、创设情境，激趣导入 1、小朋友们，你们喜爱鲜花吗？今日就让我们走入花的世界，去领会一下花的漂亮与奇妙吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以随便表达自己的感受，可发出感慨，可以小声谈论。） 2、你用一个词或者一句话来描

2、绘你刚刚看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美） 3、教师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。（出示）师读，谁情愿读读这句话吗？抽一好生评读得可真美，大家一起读。 4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还隐藏着很多神秘呢！今日就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题齐读） 二、亲切接触、感文解题 1、师：究竟什么是花钟呢？翻开书本自由朗读课文，遇到生字词多读几遍，再把句子读通顺。 2.检查学生的字词 课件出示带拼音的词语“凌晨、开放、欣然怒放、暮色、花圃、大致” （1）、一起读一读-去掉拼音读一读（指名读、齐读） （2）、这些

3、词你有没有不懂的？提一个理解一个（同学帮忙理解词、做动作理解、换词理解等） 3.观赏花钟图，激发爱花钟之情。 “你们瞧！这些就是花钟（出示花钟图）再介绍日内瓦花钟，这幅就是世界上最早创造、最闻名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完善地结合起来，别出心裁地制造出了“花钟”。 4.这些花钟上的花草只是作为装饰作用的。那么我们课文中的花钟又是怎么样的呢？用笔在文中标出来。用文中的话说说什么是花钟。 5.学习课文第三段。一起读一读吧。 三、入境入情、读悟适宜 1、漂亮的“花钟”上究竟是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找

4、花。你可以做上标志。 2、沟通： A、边答复边出示带图片的花，我们来看一看：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花 B、大家一起来叫一叫他们的名字。 3、这么多花开放的时间各不一样，请看句子（出示差点的句子读读）这么写好吗？（不好）请看书上是怎么写的，（出示另一句）齐读，哪句好？好在哪里？ 4、指导读这句描写花开放的句子。 A、你最喜爱读哪一种花的开放就读哪一种。在读的过程中相机理解“清醒、醒来、伸展、含笑一现”词语并指导朗读。 b、“牵牛花含笑一现，昙花吹起了紫色小喇叭”这么说行吗？为什么？（体会用词的精确。） 5、小结学法。同一个意思用不同的方法来表达这是一个本事

5、，要把它学到手，有一个好方法那就是摘抄。教师建议你课外把这个句子抄在你的采蜜本上，能做到吗？ 在比拟中体验到课文用词的精确性，训练学生对好词的积存 6、小练笔。 春天，万物清醒，我也可以用不同的说法来表达。 师：选择你最感兴趣的两样事物写在课堂作业本的40页。 小草-燕子- 桃花-溪水- 柳枝-青蛙- 拓展性处理教材，注意学生的个体差异，充分发挥网络资源优势 7、这花开的漂亮美丽，小朋友说得得意生动。我信任你们现在对花的感受确定不一样了!来吧，带上你独特的体验（快乐的或者惊异的或者好玩的或者更多的感受齐读第一段。 四、激趣引申、课外拓展 不同的植物为什么开花的时间是不同的呢？这个问题我们下一节

6、课来讨论。教师信任，大自然里还有很多很多的神秘等着你们去发觉。别忘了把你的发觉告知我哟！ 花钟教学设计2 教学目标： 1、学问目标：正确、流利，有感情地朗读课文 2、力量目标：读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。 3、情感目标：激发观看的兴趣，初步养成留心观看和思索的习惯。 教学重、难点： 在理解课文内容的根底上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 教学过程： 一、谈话质疑，激趣导入 板书“钟”，说说钟是干什么用的呢？ 再板书“花”，你喜爱用什么样的心情读一读“花钟”呢？ 读到“花钟”这个课题，你最想知道什么、你有什么想问的呢？（学生质疑） （总结学生提出的问题，

7、并板书于黑板上。） 二、初读课文，整体感知 1、快速阅读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。 只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不行思议了。 再补充课外学问：日内瓦大花钟这就是世界上最早创造、最闻名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠别出心裁地制造出了“花钟”。 2、那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来让我们一起走入花的世界，去领会一下花的漂亮与奇妙吧！ 学生读第一段； 师：观赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？ 教师也想用一句话表达一下我的感受，能给我这个时机吗：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。情愿读读这句话吗？（用观赏的语气读） 3、自由

8、读课文，选择自己最喜爱的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。 三、入境入情、品悟文本 1、漂亮的“花钟”上究竟都有哪些花呢，课文是怎么介绍的呢？同桌合作，你读我找。 2、观赏各种各样的花，结合课文图片，说出花的名字。 3、体会花的微妙与奇妙：这么多花是什么时候开放的呢？找出相关的句子来说一说 （1） 读读这些句描写花开放的句子。 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，明丽的蔷薇开放了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；黄昏六点，烟草花在暮色中清醒；月光花在七点左右伸展开自己的花瓣；夜来香在晚上八

9、点开花；昙花却在九点左右含笑一现 （2）小黑板出示句子进展比拟。 (凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；黄昏六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放)（教师读，自己读读，你觉得怎样？） （3）带着独特的体验朗有共性的朗读。（ 你觉得哪句写得最好，最喜爱哪句，就读哪句，带上自己的感受和动作） （4）下面，教师和同学们来玩一个嬉戏，咱们一起去探寻这座花钟里的神秘。 教师说什么时间，你们说什么花开；说什么花开，能对出时间来吗？ 师生协作读(它们各有各的长相,各有各的姿势,各有各的性情

10、,就像你们一样得意,看来花的开放不止一种说法,用不同的说法,表达同一个意思,这篇课文给我们做了一个很好的例子) （5）、引导摆“花钟”，黑板上的这座花钟，我想请两名同学来帮我修建，谁来？ 骄傲地夸夸咱们修建的这座花钟读“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很好玩？ 五、 总结延长： 用花的开放，就可以表示时间，这才是真正的花钟。 学习了花钟这篇课文，我们知道了许多关于花的学问，其实，大自然中还有许多的神秘，只要我们擅长观看，擅长思索，就肯定会有更多的发觉。 花钟教学设计3 第一课时 设计意图： 新课标指出：其次学段的阅读要求是：“积存课文中的美丽词语精彩句段，以及在课外阅读和

11、生活中获得的语言材料。”而阅读是共性化的行为，教师更要充分敬重学生对文本的独特体验。以及对文本的感悟与理解。在本课设计中，我以读为本，引导学生在读中积存词句，在读中感悟、在读中品尝与内化，然后进展迁移运用，从而提高每一位学生的语文素养。 课时目标： 1会认第1自然段和第3自然段中的生字新词。 2正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用观赏的心情朗读和背诵自己喜爱的局部。 3、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。 教学重、难点： 在理解课文内容的根底上，理解不同的表达句式。尝试用不同的方式来表达同一种意思。 教学过程： 一、观赏猜谜，激趣引入 （一）观赏积存 1语言

12、表达：同学们，说起漂亮的鲜花，那是我们都宠爱的。下面就让我们一起走入花的世界，去领会一下花的漂亮与奇妙吧！（板书：花 课件播放：各种各样的花） 2你能用一个词语或一句话来描绘你刚刚看到的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的美） 3教师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。（出示）情愿读读这句话吗？指导有感情地朗读句子 4这句话里一连用了三个描写花的四字词语，你还知道哪些描写花的四字词语呢？（学生沟通） 5、教师也收集了一些，送给你们读一读。（课件出示，齐读） （二）猜谜激趣 1、观赏完鲜花，再来猜一则谜语 课件出示谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔驰不怕累，马蹄哒哒提示你，时间肯

13、定要珍惜。 2、教师读谜面，学生猜谜。（板书：钟） 3、今日我们要学的可不是一口一般的钟，而是一口花钟。（读题） 二、整体感知，感悟题意。 花钟是什么样的呢？抓紧翻开课文，找一找，划一划。 1出示学习要求： （1）读通课文，课文中难读的地方多读几遍。 （2）边读边圈出课文中的生字，把它们读精确。 （3）思索：课文中向我们介绍的花钟究竟是什么样的？ 2、依据要求，自主学习。 3、生反应要求 （3）（生沟通） 4、刚刚他答复的内容是第几自然段的？ 5、出示最终一段文字 （1）学习本段中的新词：花圃 大致 （2）第一句长句朗读指导。 （3）看花钟怎么知道时间呢？ （4）齐读 小结过渡：只要看看什么花

14、刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不行思议了。漂亮的“花钟”上究竟是有哪些花呢？这些花又是什么时候开放的呢？自由读课文第一自然段，边读边划出来。 三、品读首段，感知写法共4页 花钟教学设计4 【情景说明】 花钟选自义务教育课程标准试验教科书（人教版）三年级上册第四组的一篇讲读课文，本文根据“归纳现象提醒缘由实际应用”的思路，说明不同的花会在不同时间开放及其缘由。通过教学，指导学生读懂课文内容，激发学生观看兴趣，初步培育学生留心观看四周事物的习惯，其教学重点是在理解课文内容的根底上，理解不同的表达方式，对一些句子尝试换一种说法。 【教学过程】 一、导入新课 、（板书课题：花钟）师述：上节课，我们

15、初读了课文，学习了生字新词，这节课，我们连续学习花钟。 、请同学们翻开书面，自由读课文，看看哪局部最好玩。 二、理解感悟 、学习第自然段： 指名把第自然段读给大家听。 说说好玩在什么地方？ （师引导学生找到“刚刚”、“大致”，体会用词的精确。） 师述：只要看看什么花刚刚开放，就知道大致几点钟，这太奇异了，我们去看一看。 课件播放花钟画面。（师配上讲解） 鼓舞学生说说看了这么美的花钟，有什么样的感受？（学生自由谈感受） 请同学们带着自己不同的感受再读一读第自然段。 、学习第自然段： 过渡：科学家有意识把不同时间开放的花种在一起，组成了花钟。（板书：开花时间不同）那么，什么花在什么时候开放呢？请同

16、学们仔细朗读第自然段。 学生答复后，课件出示句子：（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了） 请学生看看出示的句子。小声读一读，说说这些句子写得怎么样？ 师述：同样写“花开了”，书上是怎样写的，边默读，边画一画。画完了的同学小声读一读。 课件出示书中的原句：（凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，明丽的蔷薇开放了笑脸） 品读句子： 让同学挑一个描写花的句子，专心地、反复地朗读，然后和小伙伴沟通一下，详细好在哪里？ 师生沟通。（重点指导朗读，也可尝试让学生对某些句子换一种说法。） 如：指导学生读“昙花开得如此漂亮，可生命又如此短暂”；让学生用一个句子描写一下睡莲；让学生说说哪些花还可以

17、用“开放”。 师述：观赏了这么美的句子，看到了这么美的花，教师也禁不住想放声朗读，同学们情愿给我一个展现的时机吗？ （师配乐朗读） 师述：听完教师的朗读，你们有什么话想对我说吗？ （感谢你们对教师的赞美和鼓舞，你们的赞扬给教师带来了欢乐和自信。） 学生自由读一读这段。（自由读） 指名读、齐读。 小结：同学们不但读出了声，还读出了情，这些花被你们读得更美了。 争论：不知同学们留意了没有，这一段后边还有一个省略号是什么意思？你知道还有哪些花在什么时候开？（学生沟通课前搜集的资料） 师述：同学们知道的真多，课后我们也可以像书中那样用不同的语句把它描写下来。 、学习第自然段： 过渡：不同的花为什么开放

18、的时间不同呢？请同学们分小组学习第自然段，留意先读书，后争论。 小组学习争论，教师巡察。 师生沟通，教师相机板书。 小结：刚刚小组内自主合作，找到了不同的花开放时间不同的缘由，小组学习很仔细。 三、总结延长 学习了花钟这篇课文，我们知道了许多关于花的学问，其实，大自然中还有许多的神秘，只要我们擅长观看，擅长思索，就肯定会有更多的发觉。 附：（板书） 花钟 温度、温度、光照 开花时间不同 昆虫活动 【教学反思】 本课教学设计力图表达以下这几个方面的思想： 一是合理运用和整合语文课程资源。我们知道，语文课程资源相当丰富，它包括课堂教学资源和课外学习资源。在教学花钟时，我让学生除了从教材上猎取信息之

19、外，还有意为学生在教学过程中供应了有关花钟和有关各种花的信息资料，有助于学生理解、体验、感悟教学内容。尤其是课前，我要学生去查找有关不同的花在不同时间开放的资料在课中沟通，使课内外相结合，使语文学习走向生活，另外，我在教学过程中，依据学生的阅读期盼，从最好玩的段落学起，打破了挨次式的教学模式，并对文中的内容进展了取舍，突出了重点段第一自然段的教学。 二是突出小学语文阅读教学的重点。课标指出：阅读教学是学生共性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，重点是培育学生具有感受、理解、积存和初步运用的力量。因此，我在进展花钟第一自然段的教学时

20、，通过各种形式的朗读，让学生比拟、理解、感受多样的句子表达方式，更是培育和进展了学生的语言力量，尤其让学生学习运用形象、生动、详细的描写方法，让读与写有机结合起来。在理解、朗读、感悟的过程中，敬重学生独特感受，教师只是在阅读实践中，让学生自我建构，学会阅读。 三是提倡自主、合作、探究的学习方式与有效的承受性学习有机结合。我们坚固树立学生是阅读教学主体的思想是对的，但是，教师在关键处引导、点拨和示范、讲解都是必要的。因此，在花钟第一段的教学中，为了让学生读好这段，我进展了示范朗读，但在其次段的教学中，由于这段只是介绍不同的花在不同时间开放的缘由，学生简单学懂，所以我完全是放手让学生自主、合作学习

21、，教师只进展检查，也只用了少量的时间。 【专家点评】 黄教师执教的花钟这节课，表达了语文课程标准的新理念，突出了语文阅读教学的重点。其教学设计以“不同时间开放的花种在一起组成花钟”为主线，以“好玩”为切入口，在唤起学生的阅读欲望之后，让学生广泛自主阅读，师生共同经受观赏美、感受美、获得美的享受的过程。详细来讲，有三个突出特点。 一、重阅读 语文课程课标指出：阅读教学是学生共性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。读是学生感受、理解、观赏语言文字的前提。花钟一课语言美丽、意境也很美。黄教师在教学时，没有过多地讲解，而是引导学生抓住重点词句，用换词、比拟句子、仿说句子等形式，让学生走进文

22、本，并在教师的指导、鼓舞下反复地朗读、品读、赛读、配乐观赏读，来提高学生的阅读力量，从而唤起学生对语言文字的喜爱和对语文课程学习的宠爱之情。 二、重体验 “注意体验”是阅读教学的重要理念之一。它不仅是语文教育的特点，而且是语文教学的目标和方法。在本课的设计中，黄教师要求学生课前收集有关花钟和各种花在不同时间开放的信息资料，以备课中沟通；课中，教师适时通过CAI课件展现花钟和各种花在不同时间开放的样子，让学生观赏、感觉外形各异的花钟钟面和各种花开放时的美姿。当学生还沉醉在美的感染中时，趁机让学生走进文本，去感受、体验语言文字的美。同时把语文学习和生活联系起来，把课堂学习和课外学习结合起来。 三、

23、重积存运用 语文课标准指出：“语文教学要注意语言的积存和运用”。语文课堂教学是学生语言积存和运用的主阵地。因此，在阅读教学中，不仅要重视根底学问教学，更要注意语言的积存、运用。在本课第一自然段的教学设计中，教师让学生通过各种形式的读，对重点句子的理解，对各种花开放的样子的想象以及对省略号的揣摩等，都是为了学生的语文积存和运用。 花钟教学设计5 教学目标： 学问与力量目标：会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部，学习运用多样的句式表达。 情感与价值目标：激发观看的兴趣，初步培育学生留心观看四周事物和仔细思索的习惯。 教学重点：感

24、悟鲜花开放的不同表达方式。 教学难点：在理解课文的根底上，学习用不同的说法表达同样的意思。 教学安排：为了顺当达成目标，我分两课时进展教学：第一课时，初读课文，感知课文内容。这里，我主要是写其次课时的教学流程。 教学流程： 一、悄然入情赏花钟 同学们，上节课我们初步感知了课文内容，现在请大家看：这就是世界上最早创造的瑞士日内瓦大花钟，瑞士素有“花园之国”和“钟表之乡”的美誉。能工巧匠绝妙地将花卉同钟表的制造结合起来，别出心裁地制造了“花钟”。花钟上有哪些花儿？这些花分别是什么时候开放呢怎么能组成一座钟呢？你们想知道吗？让我们一起去读书，发觉其中的隐秘吧。 二、品读美文识花钟 引领学生学习课文第

25、一自然段，分这样几个步骤指导学习的。 1指名读文，找中心句。指读，其他同学边听边找出本段的中心句，然后用课件出示中心句。告知学生找中心句是归纳段意的方法之一。 2轻声读，找花名。再让学生轻声读描写花开的句子，找一找课文中写了哪几种花。多媒体展现：把收集到的9种鲜花的图片一一展现给学生观赏，配上音乐和简洁的介绍，为学生的品句作铺垫。 3用自己喜爱的方式读文本，教师准时点拨。 4读写结合，学表达。 以课后练习题为蓝本，让学生在填空中感悟用词的精确和不同的表达技巧。 （1）用课件出示“四点牵牛花开了，五点蔷薇花开了，七点睡莲开了，十二点午时花开了”让学生和课文中的句子比照，然后进展体会沟通。 （2）

26、同学们，你们平常观看到哪些花在什么时间开放呀？借机让学生结合平常观看，生活积存，学习的表达方式，填补课文中省略号的空白。 （3）图文结合，师读花名，学生读花开的局部，引读美文，让教师、学生、文本甚至与编者融为一体。 三、合作沟通探花钟 学习课文其次段。实行了小组合作学习的方法。 出示小组合作学习卡片： 1读一读：默读课文其次自然段。 2议一议：在小组里争论争论：为什么不同的花开放的时间不同？ 3填一填，一天中造成不同植物开花的时间不同的缘由是： （1）植物开花的时间，与（ ）（ ）（ ）有着亲密的关系； （2）还有的花，需要（ ）传播花粉才能结出种子，因此与（ ）有关。 4说一说：昙花为什么会

27、在九点含笑一现？用自己的话说一说。 根据三个层次进展：自主学习小组沟通全班汇报的流程，共同学习。 四、拓展延长编花钟 引导学习课文第三段，学生齐读课文第三自然段。 1师再次播放大花钟让学生观赏：瑞士的日内瓦花钟把漂亮的鲜花与钟表奇异地结合在一起，给人以美的享受，各国的能工巧匠们纷纷效仿，制做出了形形色色的花钟，这里有俄罗斯花钟、日本花钟、北京花钟。这些花钟装饰了城市，美化了生活。 2师抓住“大致”一词，让学生读句子，体会到与前面写花开的时间范围词一样，也是语言的一种精确的表达。 3提议大家一起来做一个花钟吧！同学们把自己搜集的资料欢乐的一起编了一个新的花钟。 4读练结合，建议学生们观看四周的花

28、草并写成日记，为本单元习作埋下伏笔。 花钟教学设计6 【教学目标】 1、会认“怒”等8个生字，会写“斗”“艳”等14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解词语的意思，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等学问。 3、读懂课文内容，初步培育学生留心观看四周事物的习惯。 4、在语言实践中，学习运用多样的句式表达。 【教学重点】 在理解课文内容的根底上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 【教学难点】 学习能运用多种句式进展表达。 【课前预备】 1、教师、学生搜集课文中提到的花的照片，教师预备“花钟”钟面演示图。

29、 2、教师预备多媒体课件。 【课时安排】 2课时本课教学安排两课时完成：第一课时完成“创设情境，导入新课”“整体感知”完成“学写生字”。其次课时“精读感悟”“探究解惑”环节“沟通小练笔”“拓展延长”环节。 其次课时 一、导入新课 1、同学们，今日我们连续来学习花钟，板书课题，齐读课题。 2、我们的植物学家呀把花卉的漂亮与时钟的制造工艺完善地结合在一起，别出心裁地制造了花钟。那么，什么是花钟呢，课文有是怎样向我们解释的呢，让我们读课文第三自然段，把描写花钟的句子用横线画出来。 二、过渡，释题什么是花钟，你找到了吗？（课件出示句子）你来读一下。 你们想去参观花钟吗？（课件出示花钟） 我们一起来（读

30、这个句子）。 （再次播放花钟的课件）讲解：花钟是瑞典日内瓦景点，曾是世界最大的花钟。瑞士号称“花园之国”，又称“钟表之乡”。林奈是闻名的植物学家，瑞典人，他长期观看和讨论，发觉各种植物开花都有肯定的时间，它们受约于生物钟，植物的生物钟可以掌握花的开放。人们把林奈的这个发觉称为“花钟”。 板书：学会制造三、精读感悟，突破重难点漂亮的花圃上究竟有什么花呢，你们想知道吗？那就请同学们放声读第一自然段，（课件出示）边读边完成：用横线画出写了那些花，用圆圈圈出开花的时间，想想课文是怎样描写的。 （1）（课件出示第一自然段）指名到台上用横线画出写了那些花。 你们想不想跟这些花见面吗？（超链接播放鲜花）全班

31、齐读花名。 这么多的花，教师用一个词来形容：百花争艳，你想用什么词来形容？咱们的课文用三个词来形容，你找到了吗？是什么，谁能用你的感情朗读出来，全班一起来（读）。 （2）这么美的花，它们分别在什么时候开放的呢？请一位同学说说，教师在白板上用圆圈圈出来。 你能说出什么时候什么花开放吗？（课件出示思维导图）呈现时间导图，师生共同完成。 教师：凌晨四点，学生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭（全班齐读）你所圈画的时间，你发觉了什么？（时间不是特别精确）（3）刚刚介绍的这些花，做成花钟，应当摆放在几点钟的位置呢？请大家拿出预备好的画着时钟的纸，在钟面上写上花的名字，请两个同学到台上合作做花钟。（课件出示钟面、

32、鲜花，用拖拽功能制作花钟）（4）课文是怎样描绘花儿开放的呢？让我们走进花的世界。快速读第一自然段，指名师生共同完成。教师：凌晨四点，学生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭（课件蒙层出示）你喜爱哪种与同桌沟通。 （拟人、动作、颜色描写）使句子表达得更详细、生动。 个人读、全班读，结合表情、动作读出对花儿的宠爱。 课件播放昙花一现的视频，帮学生理解。 （5）教师也想来写一写（课件出示）凌晨四点，牵牛花开花了；五点左右，蔷薇开花了；七点，睡莲花开了； 中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊开花了；黄昏六点，烟草花开放了；月光花在七点左右开花；夜来香在八点开花；昙花在九点左右开花。这样写好不好呢？ （

33、6）妙笔生花。 教师也让你们写一写，仿照课文来赞美大自然中的花，用上修辞手法写一写。（播放茉莉花、蛇床花），花。 指名学生沟通，读出对花儿的宠爱。（希沃投屏学生佳作）（7）这段话围绕那句话写的？（一天之内，不同的花开放的时间是不同的）全班齐读，相机教育，学会留心观看板书：留心观看四、小组合作，探究解惑为什么不同的花开放的时间是不同的呢，现在我们就来探究其中的隐秘吧。 （1）沟通汇报，说说缘由（完成课件的填空，使用拖拽、蒙层）（2）举例子说明：我能说出花开放与温度、湿度、光照有关的例子 四总结拓展 1、总结课文，把板书补充完整。 2、把花钟补充完整，下节课我们沟通。 花钟教学设计7 【教学目标】

34、 、熟悉“怒、暮、燥”等个生字。会写“斗、艳、内”等个字。能正确写“争奇斗艳、芳香迷人”等个词语。 、能正确、流利地朗读课文，结合语境把握词语，并用观赏的心情朗读和背诵自己宠爱的局部。 、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。 【教学重点】 在把握课文内容的根底上，懂得不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 【教学媒体】 、生字词卡片。 、教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。 、学生整理自己知道的花草名称，观看自己所宠爱的植物开花的时间。 【教学时间】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、创设情境，激趣导入 、语言引述：鲜花是我们都宠爱的。它装扮着我们的世界，丰富了

35、我们的生活。沟通一下你知道哪些花，喜爱什么花，为什么，好吗？ 、直观感受：教师搜集了一些有关花儿的资料，想观赏一下吗？（展现多媒体课件） 、读题引疑：这些花儿不仅漂亮，而且在它们身上还隐藏着很多神秘呢，（出示课题，读题读后有什么疑问吗？ 二、逐段朗读，探究发觉 、朗读、理解第一自然段。 自读第一自然段，读准字音，用自己喜爱的方式理解新词，读通句子。 朗读展现。营造乐读的气氛，鼓励学生用观赏性的语气读给大家听，其他同学可观赏性地听，听后可仿读，可评点。（多人次多形式地读） 引导发觉。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿肯定有很多新的发觉，能和大家沟通一下吗？（沟通要点：一是花儿开放的样子不一样，二是

36、开放的时间不一样。教师可依据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让学生接着说说自己最喜爱哪一句，然后说说这方面的感情发觉并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的不同开放时间。） 感情朗读。让学生带着自己的体验和感受（惊喜、惊诧、宠爱等）再入情地朗读全段课文。 再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”） 、顺势深入，探究解惑。 默读课文其次自然段，画出表示植物开花时间不同的缘由的句子。 沟通并朗读“植物开花的时间，与有着亲密的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，”等句子

37、。 用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。 三、据理推想，合抱负象 、在四人小组内沟通一下自己熟识的花什么时候开放，推想一下这是什么缘由。 、全班沟通。 四、当堂作业 、学习生字，沟通学法。 出示生字卡片，观看生字，沟通写字阅历。 书写生字。 、填写句子，体会表达。 填写课文中用不同说法来表达鲜花开放的句子，并自己仿一句。 五、课后延长 、学生自由结合，连续搜集各种花不同时间开放的资料，看谁搜集的资料翔实，丰富，为下节课的拓展活动作预备。 、抄写词语表中列出的本课的新词。 花钟教学设计8 教学目标： 1、 会认“怒”等8个生字，会写“斗”“艳”等14个生字，正确读

38、写“争奇斗艳”等词语。 2、 正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用观赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部 分。 3、 读懂课文内容，初步培育学生留心观看四周事物的习惯。 4、 学习运用多样的句式表达。 教学重点：正确、流利地朗读课文，结合语境理解、品尝词语。 教学难点：在理解课文内容的根底上，理解不同的表达句式。 课前预备： 1、 生字卡片。 2、 教师、学生搜集各种鲜花开放的资料。 3、 教师预备多媒体课件。 课时安排：两课时。 教学过程： 第一课时 一、 谜语导入，激发兴趣。 1、 师出示谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔驰不怕累。马蹄哒哒提示你，时间肯定要珍惜。 2、 揭谜底：钟（板书） 3

39、、 给“钟”字组词。（生答复） “花钟”（课件出示或师板书） 4、 读词质疑：读了这个词语，你最想知道什么？你想说点什么？（生答复） 5、 这些问题的答案或许都在课文中藏着呢。今日我们就一起走进花钟这篇课文，一起 去提醒其中的神秘吧！ 二、 学习生字、词语。 1、 师引诞生字的学习。 2、 出示生字卡片，以全班读、开小火车读两种形式检查学生预习生字的状况。 3、 （课件出示词语）全班齐读。 4、 师重点强调： 简单读错的字：嫩、致、燥 简单写错的字：醒、播、吻 三、 初读感知 1、 师提出读书要求：学生以自己喜爱的方式自由朗读课文，读的时候要留意读准字音，读 通句子，难读的或自己喜爱的句子多读

40、几遍。边读边思索：这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容？ 2、 生自由读课文，师巡察。 3、 沟通总结：这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容？（师依据生的答复归纳板书）： 不同的花开放的时间是不同的。 不同植物开花时间不同的缘由。 植物学家修建“花钟”，做法很奇异。 四、 再读探究 过渡 ：“不同的花开放的时间是不同的。”这句话消失在课文的哪一自然段？ 1、 生齐读第一自然段。 2、 生齐读第一、二句话（鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。要是我们留心观看，就会发觉， 一天之内，不同的花开放的时间是不同的。） 3、 词语理解： （1）争奇斗艳：奇、艳是形容词。奇，奇异；艳，颜色艳丽；争、斗是动词。形

41、容百花竟放，非常明丽。 （2）芳香迷人：形容花的香味特别浓烈。 （3）换词理解：留心（留意、认真、细心） 4、 生再次齐读第一、二句话。 过渡：不同的花开放的时间是不同的，怎么不同呢？课文的哪些地方说了？找出来读一读。(生齐读：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭含笑一现) 5、这一自然段向我们介绍了哪些花呢？它们分别是什么时候开放的？在文中用笔画出花的 师生共同完成表格。 6、一天之内，仅仅只有这几种花开放吗？（不是）你是从哪里看出来的？（省略号） 教师补充不同的花开放时间不同的资料：如凌晨五点左右，蒲公英开花；上午十点左右，半支莲开花；下午五点左右，紫茉莉开花 大自然还有很多神秘等待着我们去发觉，只要你留心观看就会有许多的收获。生课后可查找相关花开放时间的资料。 五、 细读品尝 （一）、（课件出示九种花的图片）这么多花竟相开放，真是美不胜收。你喜爱哪一种花呢？选择自己最喜爱的一种花所在的句子读一读。（指名读） （二）、师指导生品读重点句子。 1、（课件出示）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 （一生读句子，师可相机点拨。） （1）谁能把小喇叭吹得更洪亮？（该生再读或另一生读） （2）师范读。同学们都读得很不错，教师也想来试一试。