《语文园地七》教学设计范文（5篇）.docx

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1、 语文园地七教学设计范文（5篇） 一、学习目标： 1、同学相互沟通自己身边值得鄙视的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够依据口语交际的要求表达和评议，内容清晰详细。 2、写自己鄙视的一个人，内容详细，语句通顺，仔细修改。 3、发觉引号的不同用法。 4、积存描写精神意志的成语。 5、阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读力量。 二、教学重难点： 1、进展口语交际。 2、完成习作。 三、课前预备： 1、访问自己身边最值得鄙视的人，进展观看或记录，为口语交际和习作做好预备。 2、成语故事。 四、教学时间： 四课时 第一课时口语交际 一、谈话导入 在本组教材中，我们熟悉了一个个闪耀着精神光芒的人，

2、有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农夫。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双擅长发觉的眼睛，在我们的身边就有值得我们鄙视和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得鄙视的人。 二、小组沟通 1、提出要求：要把事情说清晰说详细，表达出鄙视之情。 2、拿出自己课前所做的观看记录或人物照片，想一想如何把他（她）介绍给大家。 3、在小组内轮番说说自己身边最鄙视的人。 4、小组评比：一是评比出所说的人物，谁最值得大家鄙视和学习；二是评比说得最详细生动的同学。 5、各小组推选一位代表参与全班沟通，小组同学共同帮忙他把事例

3、说得清晰详细。 三、全班沟通 1、各组代表轮番说，全班同学进展评价：一是评价说的内容是否清晰详细，能否表达出鄙视之情；二是评价表达时是否态度大方，声音洪亮，情感深厚。 2、教师引导学生积极评价，双向互动，既可以承受同学和教师的建议，重说某一局部内容，也可据理力争，说得真实自然。 3、引导学生把自己最鄙视的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。 四、延长拓展 小组同学共同办一张手抄报，把“观看记录”和人物照片等材料合理安排在报上。 其次、三课时习作 一、激发习作兴趣 上节课，通过口语交际我们熟悉了那些生活中值得我们学习和鄙视的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本我们鄙

4、视的人班级作文集。 二、明确习作要求 学生自读习作提示，明确要求：通过人物的形象和所做的详细事例来表现人物的特点；内容要详细，语句要通顺，写完后要仔细修改。 三、精彩回忆 1、回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的局部。 2、回忆在全班沟通时，被教师和同学赞扬的同学是怎样说的。 四、习作 1、学生试写，教师巡察，了解状况，个别指导。 2、要求根据要求写完后自己修改。 五、评议 1、先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。 2、与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮忙对方修改。 3、再次修改后小组内朗读观赏

5、，每组推选出一篇完整习作和一个美丽片段，参与全班沟通。 4、全班沟通中留意从以下几点引导学生进展赏析：内容详细、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。 六、誊抄习作，编辑班级作文集我们鄙视的人 第四课时 一、我的发觉 1、自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。 2、想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。（引用、特别的含义和表示否认，特定的称谓） 3、再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的.发觉。 4、想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗，是发挥它的哪一种作用？ 二、日积月累 1、自读成语，要求读得正确。 2、你发觉这些成语有哪些特点？（都是描写精神意

6、志的；第三行的两个意思相反，第四行从反面写缺乏意志的后果） 3、自选一个成语说说意思。 4、多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。 三、阅读 1、自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。 2、指名朗读。 3、沟通读后的启发，（人要有远大的目标）并练习用成语造句。 4、推举课外阅读成语故事。 语文园地七教学设计2 【教学目标】 、引导学生发觉按偏旁归类识字和部件组合构成新字的识字方法。 、引导学生运用按偏旁归类识字的方法自主熟悉“饼、饮、饺、猪、狼”五个生字。 、通过学习反义词，读一读句子和小童话，稳固学过的生字，积存词语、句子，激发学生朗读的兴趣，提高朗读力量。 、创设情境使学生自

7、由、开心地参加，围围着“诚恳”这个主题进展口语交际，在情境中训练学生口头语言的标准、文明。 【教学重点】 创设多种情境激发学生口语兴趣，培育学生自主积存的字词的习惯。 【课时安排】 课时 【课前预备】 课件、图画、生字卡片等。 【教学过程】 第一课时 创设情景，激趣导入： 同学们，今日教师要带大家到动物王国的语文园地去参与几项好玩的学习活动，看看同学们在今日的活动中能发觉什么？还要让大家积存一些语文学问。比一比，谁发觉的多，谁积存的多？你们瞧，爱动脑筋的小猴子和特别勤快的小花猫也起来参与了。 （课件演示） 我的发觉 一、首先，我们先到动物王国里的猴子营地开展第一项好玩的“查找隐秘”活动。 、发

8、给学生写有这些生字的卡片，先读一读。 、动手剪一剪。用剪刀把每个字剪开，分成偏旁和部件两局部。 、把这些字的偏旁放在一起，说说你发觉了什么？ 、全班沟通：你发觉这些汉字有什么隐秘？ 、小结：同学们在这项活动中，发觉了这么多汉字的隐秘，也懂得了按偏旁归类和利用形声字识字的方法，同学们刚刚还发觉在这两排汉字队伍里还有五个生字朋友，假如同学们能运用这些识字方法记住并熟悉它们，我们就能很快进入下面快乐大转盘活动，同学们有没有士气啊？（用卡片出示五个带拼音的生字） 二、我会认： 、谁情愿做英勇者带同学们读准这五个字？ 、用你喜爱的方法，记住这些生字，并向大家传授记的秘诀。 、去掉拼音读给同桌听。 、自由

9、选择字组词。 、看书，小组互读过关。 三、我会填： 现在，小猴子营地里还有一项更好玩的快乐大转盘活动，同学们要开动脑筋，看看你们能不能发觉这个大转盘里的隐秘。 、课件出示“今”，先读一读，再组字。（今日的“今”和哪些偏旁，部件能组成字呢？）把学生组的字用课件展现。 、课件出示“相”，方法同上。把两个汉字“念”和“想”对齐。 、要求同学们认真观看这两行字，再看快乐大转盘，转盘中心填什么？就能变出许多字呢？ 、全班学生相互沟通，说说又发觉了什么隐秘？ 、课件演示，转动转盘。同学们读“你是今，我是心，组成新字读作念，你是相，我是心，组成新字读作想” 、小结：这具转盘的隐秘就是转盘的中间圆圈里填上一个

10、“心”字，就能变出许多了，真是太好玩啦。平常学习中，你还有哪些发觉，可以随时随地告知教师和同学们。 设计意图：借助学生宠爱的嬉戏活动，把部件组合构成新字的识字方法从课内拓绽开来，使学生凭借丰富的识字资源熟悉汉字，对学生识字力量的培育起到了促进作用。 日积月累 一、读读记记： 小猴子看到同学们这么聪慧，发觉了这么多汉字的隐秘可快乐了。能干的小花猫观察了，也要带大家到它的竞赛场地比试比试呢，你们情愿吗？ 、教师板书两个句子，学生多种形式读，再说说这两句话的意思。 、教师领背：教师背前半句，学生背后半句；教师（大声）和学生（小声）一同背诵。 、鼓舞学生课后搜集，背诵自己认为说得很有道理的话，比一比，

11、谁搜集背诵得多。 二、我会写： 师述：小花猫喵喵喵，说我们好好好，还有个任务“我会写”，动脑动手学一学。 说说例子“冷”和“热”有什么关系，其余五个田字格里怎么填写呢？正确书写五个字。 三、我会读： 、自由练读，要求读准字音。 、将自己喜爱的句子读给好朋友听。 、配乐赏读。 总结：同学们仔细学习，赢得了小猴子和小花猫的夸奖，这节课你们有哪些收获？ 其次课时（口语交际） 一、复习引入，激发兴趣： 、我们学了课文手捧空花盆的孩子，谁能谈一谈文中的国王为什么要选雄日做继承人呢？ 、雄日诚恳地捧着空花盆去见国王，国王问他：怎么捧着空花盆呢？他会说什么呢？课件出示雄日说的一段话：敬重的国王啊，我把您的花

12、种带回家，非常专心地培育。我选择了最好的土壤，把花盆放在阳光充分的地方，按时浇水、施肥，每天看啊，看啊，种子就是不发芽。 、雄日仔细做事，又把种子不发芽的经过诚恳地讲给国王听，博得了国王的嘉奖，我们在家庭生活中假如做错了事情，应当怎样向父母说呢？ 二、创设情境，口语交际： 、情境：有一天小松正玩得快乐，一不当心把花瓶打碎了。 （1）假如你遇到这种事情，该怎么做呢？和四周同学沟通自己的想法。 （2）自主汇报，教师和其他学生留意倾听。 （3）准时确定精彩语言，以适当的方法订正语病。 、情境：小松照实地向爸爸说明白状况，爸爸却打了他。 （1）假如你是小松，你会怎么想？怎么做？和你的好朋友说说心里话。

13、 （2）教师扮演父亲与同学合作表演给大家看。 （3）师生间相互评议，引导学生做错事情不但照实说，还要勇于成认错误。 设计意图：师生同台表演，相互评议，使学生在民主、平和的学习气氛中主动思索，自由争辩，激发学生参加口语交际的积极性，并点拨引导学生使用标准、标准的语言进展交际活动。起到了事半功倍的作用。 、情境：你打碎了花瓶，并诚恳地向爸爸认错，你的爸爸会怎样做？ （1）小组内沟通爸爸的做法。 （2）先说一说你怎么向爸爸说，爸爸会怎样做，再找一个小伙伴与你合作表演。 （3）评论并用手势打分，引导学生说话时态度要恳切，语言要文明礼貌。 （4）给优秀者颁发“荣誉证”。 三、拓展练习： 我们学到的说话本

14、事可以应用到很多地方，课后回到家里可以与父母合作，表演给其他家庭成员看。 第三课时（展现台） 过渡语：听到同学们说话的本事这么大，生字宝宝可艳羡了，要和你们做嬉戏，看，他们来啦！ 、组字 课件出示两排独体字。 （1）认读汉字。 （2）前后桌同学看书争论：你发觉哪些字可以交朋友组成新字？ （3）学生拿着课前做好的卡片做找朋友的嬉戏。 手拿第一排汉字卡片的同学介绍自己，如：我是“王”，谁情愿成为我的好朋友？ 录音机播放“找朋友”歌曲，请手拿其次排汉字卡片的同学上台找到自己的朋友。 两个朋友共同介绍，如：我是“王”我是“里”，我们组成汉字“理”，道理的“理”把这些汉字贴在教室的墙壁（小小识字角）上。

15、 （注：一个独体字可以用屡次，还可以同一地内组成新字） 师述：组字嬉戏中你们个个是能手，用学过的汉字组成许多词语，你们能取胜吗？ 、组词 （1）小组学习，小组长组织组员用书中的九个汉字组词，再读一读。 （2）汇报，比一比看哪个小组组成的词语最多？ （3）各组选出代表把词语写到黑板上，并与同学们齐读。 语文园地七教学设计3 【教学目标】 、发觉按偏旁归类识字的方法。 、启发学生发觉用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。 、让学生通过积存句子，并稳固生字，懂得许多做人的道理，潜移默化地进展自我教育。 、教育学生做个诚恳的孩子。 、让学生把生活中自主识字的成果进展展现和沟通。 【教学重难

16、点】 重点：启发学生发觉用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。 难点：让学生通过积存句子，并稳固生字，懂得许多做人的道理，潜移默化地进展自我教育。 【教、学具预备】 课件、生字卡片。 【课时安排】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入、提醒课题 二、我的发觉 、小朋友们把这几个汉字的偏旁和部件用两种不同颜色的笔涂一涂，再小组内读一读，看看它们有什么一样的地方。 、我会认： （1） 借助拼音来认读生字。 （2） 在小组内汇报学习状况，组内同学可以帮忙学习有困难的学生进一步学习这几个字。 （3） 多种形式读生字，给生字找朋友。 、我会填： （1） 小组内分别给每一个汉字加上偏

17、旁，组成新字。 （2） 小组内沟通，看看发觉什么？（引导学生发觉填上一个字，就能变出许多字）。 （给学生供应了识字空间，同时又是展现自我的舞台，学生能体验学习的欢乐，激发学生求知好的内驱力。） 三、日积月累 、读读记记： （1） 读一读句子，再说说这两句话的意思。 （2） 背这两句话，指名背，集体背。 （3） 拓展说说自己课后搜集、背诵的很有道理的话，比一比谁搜集、背诵得多。 、我会写： （1） 先读一读“冷、热”，再说它们两个字义的关系，接着说出其余个字意思相反的字。 （2） 书写这五个字，提示学生留意字的间架构造。 （3） 集体评议，比比谁写得好。 、我会读： （1） 教师范读，学生感知体

18、验。 （2） 让学生自由练读，要求读准字音。 （3） 选择自己喜爱的句子练读。 （4） 多种形式赛读。 （引导学生自主、合作、探究，拓展了语文学习的范围，促进学生储藏学问与信息，利于学问的积存。） 其次课时 一、口语交际：“该怎么做” 、创设情境、激发兴趣： （课件出示图片）小朋友们，你们看懂了什么？ 、表演再现情境： 小组合作把它表演出来。 、说出自己的想法： 小组内说说自己是小松会怎么做？自己遇到这样的事会怎么做？然后选代表全班沟通。 、评一评： 说一说哪个小朋友想法好，说得好？ （引导学生进入交际情境中，激发学生的交际兴趣，创设全体学生参加的气氛，感动学生说出自己的想法，使每个学生都有交

19、际的时机，培育了学生的交际热忱与交际力量。） 二、展现台 、识字擂台： （1） 小组内相互观赏“识字本”。 （2） 把自己熟悉的字直接读给同学听。 （3） 说说自己的识字方法。 、字词嬉戏： （1） 借助课前预备的卡片，小组内进展卡片组合，练习组字和组词。 （2） 学生在书上通过连线练习组字和组词。 、评出“识字小能手”。 （展现学生自己的学习成果，在展现中体验胜利的喜悦，相互促进，共同提高。） 语文园地七教学设计4 学习目标 、围绕“成长的故事”这一话题进展口语交际，沟通时做到内容充实，态度自然，大方，表达流畅。 、结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进展习作。 、体会“发觉问题，解决问

20、题”的读书方法，留意总结。 、熟读背诵名言，养成积存的习惯。 、积极参加展现活动，细心预备采纳最好的方式展现“成长的故事”综合性学习成果。 课前预备 、实物投影仪。 、展现活动前，师生共同设计布置展现区域，陈设展现物品。 教学过程 第一课时 口语交际 、在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事”这个专题的综合性学习。信任大家在了解他人的成长故事及回忆自己的成长经受中，有很多感想，今日就让我们在一起畅所欲言吧！ 、阅读习作的三个提示，自主选择自己喜爱的一项进展口语练习。 、依据一样选题，组成若干个小组合作沟通，留意倾听，相互补充，完善： （1） 成长的故事可以采纳编演短剧或配乐讲故事等形式

21、沟通。 （2） “乌塔想起的”可把自己的经受与乌塔进展比照，着眼于乌塔的独立精神和自理力量，不要只一味批判家长的束缚。 （3） 围绕“如何与四周人交往”或怎样才能过个有意义的生日“进展争论，或进行一场小型辩论会，搜集一些资料，用事实来说服人。 、按确定的方案进展演练。 、全班沟通。 、共同评议。 其次课时 习作指导 一、仔细审题，写出特点 三项习作，不管是内容还是形式都各自的特点，习作时要留意把特点表达出来。 、写自己或别人成长的故事： 要求写得既好玩有能给人以启发。写时还要把事情交代清晰，留意对人物的语言，动作，心理，神态等方面的描写，对最能表达有和给人以发处要写详细。 、“从乌塔想起的”中

22、“想”的内容从何而来呢： （1） 想从仔细阅读，深入思索中来： 从乌塔中想到什么呢？关键是逐字，逐句，逐段地读懂乌塔课所反映的问题，并进展深入思索，只有的读得精，才能想得深。 （2） 想从联系生活实际中来： 把乌塔所反映的成长中的一些问题，可以由这些问题生发出去，谈一谈在成长中遇到的其他问题。 （3） 写回信应留意格式： 称呼，正文，结尾，署名和日期等五个局部。回信的特点主要表现在写正文时先要答复来信中的问题，再写自己想要告知对方的事情。回答下列问题是要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。 （学生起草，教师巡察。） 二、放声朗读，进展修改 引导学生运用从那片绿绿的爬山虎一课中学到修改方法

23、。 三、学生沟通，相互评议 敬重同学，虚心听取意见。 四、抄写作文 教师交代格式和书写要求。 第三课时 作文讲评 一、朗读展现优秀习作 、教师在批改中选择优秀习作，用实物投影仪展现优秀习作，小朗读自己的文章。 、全班同学听后逐一评议，沟通哪些方面值得学习： 引导学生从以下几方面进展评议： （1） 内容充实详细； （2） 写出自己的真实感受； （3） 正确使用标点，不写错别字。 二、小组沟通相互评议 前后四人相互朗读，沟通自己的习作，互评互议。 三、修改抄写，张贴展览，发表 、各自修改自己的习作。 、将修改后的习作在学习园地里张贴展览。 第四课时 一、我的发觉 、各自轻声朗读小林，小东的对话，想

24、想自己从中有何发觉。 、指名朗读。说说自己的发觉。 、沟通各自的发觉： （1） 读书是，深入的想一想，不浮在外表，经常问个“为什么”，往往能发觉问题。 （2） 解决问题时可采纳：查找资料，了解时代背景，联系的实际状况等方法。 、扩展练习： （1） 谈自己怎样读书的实例。 （2） 从自己的读书实例中总结读书方法。 （3） 鼓舞在今后的读书中不断总结读书方法。 二、日积月累 、实行多种方式反复朗读名言。 、小组沟通各自对名言的理解。 、全班沟通，相互补充： 有志者事竟成：有志气的人只要坚持不懈，事情终归会胜利。 玉不琢，不成器；人不学，不知道：人要不断学习才能明白事理，完善自我成为国家的栋梁。 业

25、精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随：学业上的精深造诣，出于勤奋，做事情胜利在于多动脑筋，想方法。 盛年不重来，一日难再晨。准时当鼓励，岁月不待人：时间一去不复返，应抓紧时间做有意义的事情。 、背诵名言。 、说一说自己喜爱的其他名言，鼓舞平常积存。板报上专辟一角，每周写一句名言。 、把自己最喜爱的名言写在自己可随时看到的地方，鼓励自己。 三、展现台 、课前观看展现台中的图片，阅读学习伙伴的话，归纳展现内容。 、小组争论展现内容，展现形式，提出建议，确定本组展现形式。 、班长了解各组的展现预备，协调展现状况。 、进行“成长的故事”展现会。各组轮番介绍，然后参观学习。 语文园地七教学设计5 【学习目标

26、】 、口语交际： 通过读课外书、报刊、看电视、听播送，了解中国人民和世界人民友好的状况，把你的发觉告知同学，并留意听听同学的发觉，相互沟通。沟通时做到态度自然、大方，表达流利，内容比拟充实。 、习作练习： 写出自己最感兴趣、自己最想写的内容。做到内容详细句子通顺。 、能主动发觉成语的构词特点，引导学生识记十二条成语。 、读读认认通过生字加偏旁组字连词，熟悉八个生字词语。读读背背美丽的古诗名句，培育学生对古诗句的观赏力量。 、通过趣味语文了解一些有关“言”的说法，提高学习语文的兴趣。 【学习重难点】 习作练习： 写一写自己最感兴趣、自己最想写的内容。做到内容详细句子通顺。 【学习过程】 一、口语

27、交际 、各组小朋友在自己的组里，把你收集的资料讲给同学们听一听；推举讲得好的在班上来讲一讲。 、各组沟通。 二、习作练习 、读一读习作内容，说一说这次习作要求： （1） 内容： 写人、事、景、物、编故事等等。 （2） 要求： 详细、通顺。 、议一议： 你想写什么？ 、教师随机点拨， 、学生写作，教师指导。 三、我的发觉 、学生自读成语。 、启发学生发觉成语的构成，理解成语。说说自己平常积存过的这类成语： 例：心心相印、夸夸其谈、芸芸众生、欣欣向荣、沾沾自喜、 津津乐道、息息相通、高高在上、跃跃欲试、循循善诱 四、读读认认 、自己观看学习，用以前加一加的方法自学生字。 、小组学习，留意给它们区分和组词。 、教师检查。 五、读读背背 古诗中有许多关于友情的美句，鼓舞学生在朗读中体会并背诵下来。 六、趣味语文 读一读，记一记，知道祖国语言文字的丰富多彩。 【语文园地七教学设计范文（通用5篇）】