《行路难》初三下册语文教案[001].docx

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1、 行路难初三下册语文教案 教学目标: 1、通过对诗歌的反复诵读，培育学生提高对语言美的感知力量; 2、通过品尝诗歌的意境美、韵律美、以提高学生审美情趣和制造美的力量。把握诗人在诗中表达的感情。 一、整体感知： 行路难是一首交错着愁闷和乐观自信的抒情歌曲，主旋律始终是昂扬激越的。观刈麦诗歌描写了农夫冒着暑热辛勤割麦的情景，并借贫妇人的诉说，反映了当时租税剥削的沉重和农夫生活的困苦，表达了诗人对农夫的怜悯。 二、教学过程： 1、 了解诗歌写作背景： 行路难作于天宝三年(774年)，共三首，这是第一首。“行路难”是乐府杂曲歌辞旧题。是李白患病谗毁初离长安南下时写的一组诗。诗中写世路困难，布满着政治上

2、遭受挫折后的抑郁不平之感。 2、 是什么缘由使得诗人面对“金撙清酒”“玉盘珍馐”不能食? 李白就要走了，出于对他的一片深情厚谊，朋友们设下盛宴为他送行。但是他端起酒杯却又推开了，拿起筷子却又放下了，他离开宴席，举目四顾，茫然不知所为。因浓重的愁闷和肤浅的悲愤，使诗人酒不能咽 ，馐不能食。因奸佞之闭塞贤路，使诗人悲愤、愁闷。 3、 赏析五、六句。 这两句用了比方的修辞，即照顾诗题“行路难”也抒写诗人在长安经受仕途风波的深切体验和事与愿违的苦痛心情。这让诗人有多么的失意和无奈。 4、 诗中借用历史故事的作用： 借用吕尚垂钓的碧溪，伊尹梦舟日边的典故，幻想着自己有朝一日能象古人一样，为统治者信任重用

3、，建立一番宏大的功业。当他的思绪再次回到现实中来的时候，仍旧感到了生活的困难。瞻望将来，只觉前路坎坷，歧路甚多，要走的路，毕竟在哪里呢? 5、 诗歌的最终一句表达感情怎样的志向? 哪怕面前的道路，险峻而多歧，诗人却信任终有一天将长风万里浪，渡过大海，直达抱负此岸。突出表现了他预备冲破一切阻力，去施展自己理想的豪迈气概和乐观精神。这是他唱出的最强音。 6、 争论本诗如何表达李白浪漫主义诗风的? 1) 巧用历史故事 2) 夸大的描写，形象的比方 3) 跳动式的构造，全诗共十四句，八十二个字，在七言歌行中只能算是短篇，但它跳荡纵横，具有长篇的气概格局。其重要缘由之一，就在于他百步九折地提醒了诗人感情

4、的激荡起伏、简单变化。 总之，全诗基调是激越的，是乐观向上的。 李白行路难赏析 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在? 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 【韵译】 金杯里装的名酒，每斗要价十千;玉盘中盛的.精致肴菜，收费万钱。 胸中郁闷呵，我停杯投箸吃不下;拔剑环顾四周，我心里委实茫然。 想渡黄河，冰雪堵塞了这条大川;要登太行，莽莽的风雪早已封山。 象吕尚垂钓磻溪，闲待东山再起;又象伊尹做梦，他乘船经过日边。 世上行路呵多么困难，多么困难;眼前歧路这么多，我该

5、向北向南? 信任总有一天，能乘长风破万里浪;高高挂起云帆，在沧海中勇往直前! 【赏析】 这是李白所写的三首行路难的第一首。这组诗从内容看，应当是写在天宝三载(744)李白离开长安的时候。 诗的前四句写朋友出于对李白的深厚友情，出于对这样一位天才被弃置的惋惜，不惜金钱，设下盛宴为之饯行。“嗜酒见天真”的李白，要是在平常，由于这美酒佳肴，再加上朋友的一片盛情，确定是会“一饮三百杯”的。然而，这一次他端起酒杯，却又把酒杯推开了;拿起筷子，却又把筷子撂下了。他离开座席，拔下宝剑，举目四顾，心绪茫然。停、投、拔、顾四个连续的动作，形象地显示了内心的苦闷抑郁，感情的激荡变化。 接着两句紧承“心茫然”，正面

6、写“行路难”。诗人用“冰塞川”“雪满山”象征人生道路上的困难险阻，具有比兴的意味。一个怀有宏大政治理想的人物，在受诏入京、有幸接近皇帝的时候，皇帝却不能任用，被“赐金还山”，变相撵出了长安，这不正象遇到冰塞黄河、雪拥太行吗!但是，李白并不是那种脆弱的性格，从“拔剑四顾”开头，就表示着不甘消沉，而要连续追求。“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”诗人在心境茫然之中，突然想到两位开头在政治上并不顺当，而最终最终大有作为的人物：一位是吕尚，九十岁在磻溪钓鱼，得遇文王;一位是伊尹，在受汤聘前曾梦见自己乘舟绕日月而过。想到这两位历史人物的经受，又给诗人增加了信念。 “行路难，行路难，多歧路，今安在?”吕尚

7、、伊尹的遇合，当然增加了对将来的信念，但当他的思路回到眼前现实中来的时候，又再一次感到人生道路的困难。离筵上瞻望前程，只觉前路坎坷，歧途甚多，要走的路，毕竟在哪里呢?这是感情在锋利简单的冲突中再一次盘旋。但是倔强而又自信的李白，决不愿在离筵上表现自己的气馁。他那种积极用世的剧烈要求，最终使他再次摆脱了歧路彷徨的苦闷，唱出了布满信念与展望的强音：“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海!”他信任尽管前路障碍重重，但仍将会有一天要象刘宋时宗悫所说的那样，乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达抱负的此岸。 这首诗一共十四句，八十二个字，在七言歌行中只能算是短篇，但它跳荡纵横，具有长篇的气概格局。其重要的缘

8、由之一，就在于它百步九折地提醒了诗人感情的激荡起伏、简单变化。诗的一开头，“金樽美酒”，“玉盘珍羞”，让人感觉好像是一个欢快的宴会，但紧接着“停杯投箸”“拔剑四顾”两个细节，就显示了感情波涛的剧烈冲击。中间四句，刚刚慨叹“冰塞川”“雪满山”，又恍然神游千载之上，仿佛看到了吕尚、伊尹由微贱而突然得到君主重用。诗人心理上的绝望与盼望、抑郁与追求，急遽变化交替。“行路难，行路难，多歧路，今安在?”四句节奏短促、跳动，完全是急迫担心状态下的内心独白，逼肖地传达出进退失据而又要连续探究追求的简单心理。结尾二句，经过前面的反复盘旋以后，境地顿开，唱出了昂扬乐观的调子，信任自己的抱负理想总有实现的一天。通过

9、这样层层迭迭的感情起伏变化，既充分显示了黑暗污浊的政治现实对诗人的宏大抱负理想的阻遏，反映了由此而引起的诗人内心的剧烈苦闷、愤郁和不平，同时又突出表现了诗人的倔强、自信和他对抱负的执着追求，展现了诗人力图从苦闷中摆脱出来的强大精神力气。 这首诗在题材、表现手法上都受到鲍照拟行路难的影响，但却青出于蓝而胜于蓝。两人的诗，都在肯定程度上反映了封建统治者对人才的压抑，而由于时代和诗人精神气质方面的缘由，李诗却提醒得更加深刻剧烈，同时还表现了一种积极的追求、乐观的自信和坚韧地坚持抱负的品行。因而，和鲍作相比，李诗的思想境地就显得更高。 行路难教学反思 其一：积极发挥学生的主观能动性，尽可能创设情境，让

10、学生走进诗歌，走近。 其二：课前预习特别重要，特殊是古代诗歌坐这里我们特别长远，应当催促学生查阅相关资料，让学生预先对相关学问有个整体的把握。 其三：积极引导学生在课堂上绽开争论，鼓舞学生发表自己的见解，把更多的时间留给学生。 本节课也消失了一些问题： 其一：备课时将学生的学问储藏估量太高，尽管我在“备学生”的环节上，尽量只提及学生已经学过的诗歌以及相关学问，但是还是有一局部学生根底较差，无法跟上教师的节奏。 其二：内容预备过多，有些内容叙述欠深入，应当将最终的争论时间留得再长一些。 其三：由于上述缘由，没有示范朗读这则诗歌。 为了解决上述缺点，一方面，本人将连续加强学习，多听听有阅历的教师上

11、课。另一方面，连续讲学生作为备课的重点和中心。力求上课重点突出，层次清楚。 行路难初三下册语文教案2 学习目标 1. 反复诵读，有感情地朗读并背诵全诗。 2.理解诗歌的内容，感悟诗歌所表达的感情。 3.赏析品尝富有表现力的语言。 学习重点： 学习目标2 3 学习难点: 学习目标2 学习方法： 研读和赏读法，自主合作探究法 。 媒体运用： 多媒体 课时安排: 一课时 学习过程 一、导入新课 提起唐朝，不能不说唐诗，说起唐诗，不能不说李白，今日我们就来学习李白的一首古诗。板书课题。出示大屏幕。我们来看一下这首诗的背景。大家齐读。 1写作背景：唐玄宗天宝年间，李白经朋友举荐来到长安，预备大显身手，但是没有得到施展理想的时机，不久李白患病谗言排挤，不得不离开了长安。此时李白写了三首诗，表达政治上遭受挫折后的简单心情。 2释题 “行路难”是乐府古题，乐府指的是能够配乐的歌诗。乐府诗是一种古体诗。 二、自学指导一 诵读诗歌 读准字音，读准节奏，读出情感。比一竞赛一赛，看谁读的好。 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞值万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难!行路难!多歧路，今安在? 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 读准以下字的音 樽 箸 塞 歧 理解两个通假字的意思