《跳绳》教学反思范文（5篇）.docx

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1、 跳绳教学反思范文（5篇） 进展的是二年级的单编跳绳教学，跳绳是进展跳动力量的传统性运动工程。在教学中如何调动学生学习的积极性是我首先要突破的难点。为此我在开头局部和预备局部中设计了一些训练嬉戏。如：报数比快、我是木偶兵、正反话等调动学生学习的积极性，提高他们参与体育活动的积极性、留意力。教师又在训练中给予适时的点评、鼓舞，学生表现出了很高的学习积极性。 为了突破本节教学重点双手交x编花跳。我在根底局部的设计中以激情引趣的方式让学生通过展现他们所把握的各种不同的跳法，从而引出本节教学重点“单编跳”。当学生看到他们的同伴双手交x编花跳得那麽好，早早已跃跃欲试。再听到教师鼓励性的话，学生们都迫不及

2、待的尝试起来，但绝大多数学生失败了。此时正是提示方法的有利时机。为了培育学生的表述力量及互动、合作学习的意识。我邀请会跳单编的学生说出跳单编的技术要领。学生们听完后又纷纷尝试起来。经过屡次的尝试个别学生学会了单编跳的动作要领，但大多数学生照旧着急的练习。这时的学生渴望有人能帮忙他练习，看到他进步。于是我解决完在练习中学生们纷纷提出的各种问题后，针对学生不会双手交x跳，跳过去绳摇不过来，不会连续跳等问题，为学生们创设了小组互助合作学习的气氛。让学得快的学生帮忙学得慢的学生。学生们在学习中不但自身的优势、进步得到了展现，而且树立了坚韧的意志品质和良好的合作学习的态度。 为了更好的进展学生跑、跳的敏

3、捷性和合作意识。我在根底局部又设计了“老鹰捉小鸡”的传统嬉戏。学生在嬉戏中充分体验到了集体活动欢乐。 一节课下来，学生们的收获很大，而我的收获更大。在这节课中我的优点是： 1、教态自然亲切，留意了教法的运用，留意了以学生学习为主体，留意了在练习中自己找寻方法与教师提示相结合。 2、教学目标较清晰，围绕教学目标学生的语言表达力量、意志品质、合作意识、自信念、身体的敏捷性等方面都得到了熬炼。 3、课程环节清晰，根本完成了教学任务。 本节课的教学也使我找到了自身的缺乏： 1、作为一名体育教师，专业学问的学习由为紧迫。如：教学方法、嬉戏方法、训练形式等。 2、在学生的训练中，如何梯进式练习，如何有针对

4、性指导及指导方法的多样性。 3、对实际教学的猜测性备课阅历缺乏。 跳绳教学反思2 跳绳是我们学校的特色工程，这一民间嬉戏能以培育学生的创新意识和探究实践力量为核心，通过用跳绳进展各种活动，培育学生参加竞争意识与创新力量，激发学生主动参加体育运动学习的兴趣，使学生在轻松开心的气氛中进展熬炼。 在进展“把戏跳绳”的教学时，我转变以往的教法，依据学生的熟悉规律和身心进展规律，依据嬉戏的特点，我们设计了个人跳绳自愿组合重组创新分组展现四个教学环节，以同学们喜爱的嬉戏“闯关”活动同学的身体将学生导入课中，学生每人一根绳，在固定的时间里，跳不同的把戏，看谁跳的把戏多，这样既稳固了根底的跳法，又激发了学生跳

5、绳的兴趣鼓舞学生多跳把戏。学生在竞争中培育了自己不服输的精神。 把戏跳绳让学生们领会到了民间嬉戏的欢乐，也让我们的民间嬉戏得以传承。同时还培育了学生不服输得精神，满意了学生的表现欲，增加了学生的自信念。学生在学习把戏跳绳中，通过思索体验把握把戏跳绳的动作方法，通过练习提高把戏跳绳的动作技能。 但还有很多值得推敲和改良的地方： 1、在开头嬉戏局部，假如我能充分把学生手中的跳绳利用起来开展活动，或许在一开头就会有很好的效果。 2、活动中没能很好表达“把戏跳”的形式表达和突出的地方，教师只是点到为止，所以整个活动看上去没有亮点。 3、在自主选择跳绳时，教师在评价和推广学生优秀表现的过程中，我给学生留

6、的观看时间过短，造成一局部学生不能很清晰看到那些制造新奇把戏跳绳的动作，从而使这一过程的练习显得有些仓促，使得学生的闪光点未能到达充分的展现。 跳绳教学反思3 今日执教跳绳一课作为学校的常规研讨课，目的在于探讨低年级学生学习习惯和力量的培育问题。跳绳是学生在学习了两位数减一位数的退位减法的.根底上来学习两位数减两位数的退位减法。由于学好了本课的退位减法对于后续学习多位数的减法计算有着举足轻重的作用，因此教学时一点也不敢马虎。 一、留意培育学生收集信息提出问题的力量。 课前出示统计表，让学生观看，并充分地让学生说说从表中获得的信息。这样既有效复习前面学过的比多少的学问，又提高学生收集信息、发觉问

7、题、提出问题的力量。 二、留意培育学生的估算力量。 本课是教材第一次正式引入估算。因此在教学6248=？时留意让学生用自己的方法来估一估，然后再适当小结，让学生初步了解估算的方法。 三、留意培育学生独立解决问题的力量。 在解决6248=？时能留足时间让学生独立思索探究算法。学生所运用的方法和手段各异，有借助学具，有运用口算，有列竖式。不管是哪种方法都留意让学生自己理清算法：当个位不够减的时候，该怎么办？如何操作，如何解决可以说都是孩子们自己发觉并提出来的，多数孩子能从中体会到解决问题的成就感与乐趣。 虽然有一些优点，但也还存在着许多缺乏。 1、口算方法不够多样化。由于时间关系，没能让学生充分汇

8、报，没有更多时间的引导，导致口算方法还不够多样。 2、估算的作用没有介绍。教学中留意到了估算的方法，但估算能很好地起到检查结果是否正确的作用却没有很好地让学生体会。 3、计算课较枯燥，如何让计算课上得好玩、生动，是我今后要努力的方向。 跳绳教学反思4 本课在教学组织上充分利用学生爱动好玩的天性，抓住其心理特征，激发兴趣，调动积极性，树立自信念。为了让学生在玩中学学问，奇妙地布置数跳绳的次数及谁多谁少，自然地引入本课内容。这样学生兴趣高，下面的教学自然就简单多了。 怎样使学生想算理、找方法，充分发挥其潜能呢？出于这样的考虑，我进展新的教学试验，充分利用学生的天性好动好玩的特性，让他们依据自己收集

9、的实际数据，在“玩”中来比多比少，然后教师收集与教学有关的数据，请他们帮助算，以显示其聪慧才智，挖掘潜力，充分利用学生的“玩”来到达教学目的，起到较好的教学效果。学生在这种轻松拘束的“玩”中相互探讨，相互启发，得出算理，把握多种计算技巧。这样，既培育学生的团结合作精神，又培育他们的竞争意识，使他们的潜能被唤醒，内在的共性得到展现，进展了推理力量、想像力量。 在整个教学过程中，学生的才智得到充分的呈现，教室里有一种热闹的沟通气氛，而这一切都与“比”有关。在“比”的过程中，面对生的“笨方法”，教师不武 断拒绝，而是让其他同学在比拟的根底上让他明白简便方法。正是这样，学生争论的气氛高涨，个个都抢着说

10、，急着找方法。整个过程教师不作过多干预，也不让学生坐在凳子上深思默 想，而是他们自己“玩”、自己“比”，试想在这种“玩”中谁能说他们没有“思索”呢？同时还尽可能让学生发表自己不同的意见，把时间真正地还给学生。从侧面还可以看出，学生的数学学问是通过自己主动建构起来的，而这一点恰恰是教师在引导学生“玩”的根底上建立的，转变了以往的“教室宁静、学生坐好、教师讲好” 的教学模式，在这里学生是主体，他们自由地“比”“争”。在这种热闹的气氛中，熬炼学生的口头表达力量，为今后自编应用题或应用题补条件填问题的教学埋下很好的伏笔。因此，在“玩”中学数学，既能培育学生的共性，又能进展其思维，也充分表达学生自主探究

11、合作的精神。我认为这是每个教育工孜孜以求的教学方式。 跳绳教学反思5 整堂课，我觉得以下几点自己是做得好的： 1、注意与生活的联系，从学生熟识的跳绳情境动身，引发学生学习的兴趣，让学生感受数学源于生活，又应用于生活的理念。 2、注意培育学生的观看力量和发散思维。本课通过让学生自主观看、思索“跳绳”一图，列出适宜的加法算式，并让学生解释算式表示的含义，关注到学生的思索过程和语言表达力量的培育。当学生只能说出一两个算式时，我加以引导和鼓舞，激发学生从多个角度入手思索问题，想出更多的算式。 3、在课中，我插入了“比手势嬉戏”，制造了融洽、公平的气氛，促进了学生对教学目标的把握，到最终，学生都学会了拍手、比手势嬉戏，并能解决一些简洁的问题。 缺乏之处： 在课堂提问方面要留意指向明确，提问简洁精确。在讲授的过程中，也要留意语言的简明性。