《语文园地八》教学设计(汇编15篇).docx

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1、 语文园地八教学设计(汇编15篇) 教学要求： 扩展识字量，反义词练习，朗读、识记成语，能写话，口语交际，才艺展现。 通过认、读、识、记、说、做完成练习。 培育学习兴趣。 重点难点： 利用部件区分形近字，扩大识字量。能看图说反义词。 能在详细语境中区分意思相近的词语。 培育学生朗读、说话、写话的力量。 教具预备： 形近字卡片，找反义词的画面，几种熟识的动物、植物画面。 一枝蜡烛。 课时划分： 四课时 第一课时 我的发觉 这个活动安排了两局部内容：一是引导学生发觉汉字的构字特点，二是通过看图，引导学生发觉由图中的事物可以构成很多反义词。教学过程中应引导学生认真观看教材所供应的内容，让他们去主动发

2、觉，自主归纳，以培育学生自主学习的力量。 过程： 1、读小泡中的话，然后让学生自己发觉很多字都有一样的部件这一汉字特点。 2、让学生绽开想象认记这些字。如：第三组的四个字可以这样记，衣被是一家，用手来披挂，土坡一口缸，砸破石头上。 3、“看看说说”让学生自己发觉，不必引导。指名说。如：黑、白，大、小，长、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，单、双。 其次课时 日积月累 本局部安排四项内容：读记四字词语；选词填空；写话；读短文。“读读记记”重点是指导学生读熟、记住，通过创设语言情境帮忙理解词语的意思。“我会写”的主要目的是引导学生产生写作的愿望，对于内容和语言方面不必提出过多限制。“读短文”目的

3、在于培育学生朗读力量，激发学生的读书兴趣。 过程： 读读记记 1、自己读词语，一起读。 2、创设情境帮忙理解：如，太阳一出来金光闪闪，黄山的风景秀丽奇妙，小兔子跑进树林无影无踪，宽阔的大海无边无际。 3、自己想方法记住这些词语。（也可以让学生的把这些词语写在自己的积存笔记上。） 我会选 1、引导学生自读词语和两个句子，想像一下它们之间有什么联系。 2、自己选词填空，请同桌检查，并说说自己的理由。 我会写 1、启发谈话：平常你们有许多静静话在心里藏着没有说，你想说说吗？ 2、组内同学相互说自己想说的话。（内容不限，长短不限。） 3、你可以说更可以把他写下来。这样自己以后看了还能想起来呢。 4、学

4、生自由书写，教师巡察了解。也可以组织组内同学相互读读一读，评一评。 我会读 1、自读，要求读的正确，流利。 2、同学竞赛读，读给教师听。 3、组织学生说说韩愈聪慧在什么地方。 第三课时 口语交际 本次口语交际是本组教材主题的一个延长，融科学自然教育于口语交际活动之中。目的在于通过学生的沟通活动，丰富学生的对生物学问的认知，培育他们搜集处理信息的力量，增加了解生物，爱护生物的意识。 活动中教师应当根据教材安排，引导学生进展积极预备，鼓舞学生大胆沟通，评价，以到达此次活动的多重目的。 交际预备： 1、课前布置学生搜集动物、植物的有关资料（文字、图片等）。 2、相关的动物头饰、写有动物名字的标牌等。

5、 3、动物自我介绍的录音。 4、将学生划分成若干个小组。 过程： 1、小组争论沟通 （1）展现并向同学介绍自己搜集的资料，同学间相互阅读。 （2）相互推举自己最感兴趣的内容。 （3）用简洁的话想全班介绍自己最感兴趣的内容。 2、召开“动物，植物介绍会” 创设情境：大家看了这么多有关动植物的资料，把握了这么多动植物方面的学问，可以说是动植物的小专家了。我们组织一个“动植物介绍会”好不好？ 示范引导：昨天，我请作北极熊做了一次讲解，下面我把录音放给大家听听，我们可以学着它的样子介绍一下自己。 3、分小组预备讲稿。 4、学生在小组内练习讲解，讲解的同学要戴好相应的头饰，挂上相应的动物标牌。（可用自己

6、喜爱的方式讲） 5、各组推选最正确讲解员参与全班竞赛。 6、师生共同评议。 第四课时 展现台 这是本学期完毕前的一次展现，可以把本学期的学习成果都那出来展现。教师要组织过程中应充分挖掘学生一个学期以来的收获。鼓舞学生大胆呈现自己，总结收获，在相互的沟通中促进学生积存，培育学生的表达和自我表现力量。 过程： 1、日记展现可以让学生自己读，也可以摆出来参观，或是打印成册发行在全班，全年级，家长。 2、中华鲟等资料可以以资料卡片的形式展现。自然博物馆见闻可以在小组内介绍，再在班里介绍。（条件不允许的学校可以组织学生集相关的自然科学方面的资料，组织学生进展展现。 语文园地八教学设计2 教学目标： 1、

7、认字识词，了解金木水火土作为偏旁部首的用法。 2、积存表示时间的词语。 3、充分发挥想象，创设情境写句子。 4、探究发觉汉字偏旁与词意的联系。 5、朗读背诵古诗，培育阅读兴趣。 教学重难点： 重点：发觉汉字偏旁与字意之间的严密联系。 难点：发挥想象创设情境，写句子；积存古诗，理解古诗的内容。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、偏旁部首与字意 （一）识字加油站 1、出示生字卡，教师领读生字，学生跟读。 2、开小火车读生字，检查生字认读状况。 3、把生字带入词语中，学生自由读词语，一个词语读三遍。教师指名读词语，校音指导。 4、教师：这五组词都分别与金、木、水、火、土有关。请你认真观看字

8、形特点，说说你的发觉。 指导：“金”字旁的字都跟金属有关；木字旁的字都与植物木头有关；三点水的字都与水有关；火字旁的字都与光亮有关；提土旁的字都与土地有关。 （二）我的发觉 1、出示第一组字“神、祖 、礼、福”，学生字形观看这组字，说说你有什么发觉。 指导：这一组字都是“礻”字旁，都与般与神（包括对神的崇拜活动和心理）有关。 2、出示其他三组字。小组争论，说说你有什么发觉。 3、指名小组代表，说出自己小组的争论结果。 指导：“冰、冷、冻、凉”这四个字都是两点水，都表示气温低。 “补、袜、衫、被”这四个字都是衣字旁，都与布料有关。 “海、流、洒、滴”三点水的字，都与水有关。 4、方法小结。 我们

9、遇到不熟悉的字时，可以通过分析字的偏旁构造来猜想字意，从而理解这个词或者句子的意思，要学会归纳总结，找到汉字的共性和特点，以便扩大我们的识字量。 二、字词句运用 1、出示关于时间的词语，学生自由读词语。 2、理解词意。教师出示相关语境，让学生来选词填空。 3、教师讲解几个较难理解的词语。例如：缓缓，表示很慢，不慌不忙。 4、相近词辨析。区分两个意思相近的词语，在使用中，要变化多样，不要重复使用几个一样的词语。 5、写一写。选择其中的一两个词语说一句话，并写在自己的练习本上。 6、教师巡察指导，对于使用不当的词语要加以讲解。 7、出示列句：最终一个太阳可怕极了，慌惊慌张地躲进大海里。 指导：可怕

10、极了才会慌惊慌张的。 创设情境：李明杰迟到了会怎么样？（焦急）李明杰来学校太早了会如何？（闲适） 8、依据教师创设的情景，把句子补充完整。 李明杰_,_跑进了教室。 学生在；练习本上写，教师巡察指导。 其次课时 一、舟夜书所见 （一）创设情境，解读诗题 1、师：同学们，你们知道吗?清代诗人查慎行常常畅游于山水之间。他饱览过很多奇观异景。一个安静的夜晚，游玩了一天的他单独坐在船上休息，没想到却被此时河上美景深深吸引。他不禁诗兴大发，提笔写下：舟夜书所见（板书课题） 2、师：听了教师的介绍，同学们也预习了，你们知道诗人坐在船上写下的是什么吗? 师：是什么时候的风光呢? 师：对，夜晚诗人坐在船上写下

11、了美景。来，一起读读诗题! 3、齐读课题 （二）品尝诗歌 1、究竟看到了怎样的风光？（抓“理解重点词句”与“理解”的途径，主要有：联系上下文，查字典，结合生活实际等等） 2、小组合作学习。 3、全班沟通 。 （出示课件：前两行及配图）指名读，多指名，说说重点词语，谈谈自己体会。 （出示课件，后两行及配图）方法同上。指名读，评价，小组读。 4、全班齐读古诗，尝试背诵。 5、全班齐背古诗。 二、我爱阅读 （一）导入： 今日要学的课文李时珍讲的是我国闻名的医学家和药物学家的故事。同学们仔细读读课文，留意读准字音，再想想每个自然段的意思。 1、李时珍从小立下什么志愿？他立志学医的缘由是什么？ 2、开头

12、父亲同意李时珍学医吗？为什么？后来怎么才同意的？ 3、读读其次、三自然段，体会体会，小学四年级语文教案李时珍教学设计之五 4、李时珍为什么决心重新编写药物书？旧的药物书有哪些缺点？旧的药物书的这些缺点会造成怎样的后果？ 5、李时珍决心重新编写一部完善的药物书，怎样的药物书才是完善的药物书？ 6、为了编写一部完善的药物书，李时珍从哪些方面做了预备？ 7、李时珍是怎样到各地采药的？把讲他到各地采药的句子找出来读一读。这几句话是从哪几个方面讲李时珍采药状况的？（到了许多地方；钻进大山找药材；访问了很多人；亲口品尝药材。）李时珍为什么要这样采药？ 8、李时珍花了多长时间写成了新的药物书？ 9、李时珍是

13、什么时候、什么地方的人，他是个什么样的人？读读第一自然段。 10、第四自然段告知我们本草纲目是一部怎样的药物书？ 11、和旧的药物书对此，我们可以说本草纲目是一部怎样的药物书？你为什么这样说？ （二）联系全文想一想，李时珍能写成闻名的本草纲目的缘由有哪些？ 指导：到处留心、不畏困难、坚持不懈、亲口尝药、呕心沥血、苦心钻研 板书设计： 语文园地八 舟夜书所见 李时珍 行医 寻药 写书 教学反思: 这次的语文乐园课上，我着重于对汉字偏旁和字意关系方面的指导，引导学生自主探究，能试着归纳总结汉字构字规律。通过举例子，教师做示范，让学生可以仿照，进而提高了学生参加争论探究的积极性。说话和写话训练也有肯

14、定的要求。我在比拟近义词的时候，采纳语境分析的方法，指导学生在语境中区分近义词的区分，学到使用不同的表达方式，使自己的写话富有变化。学习古诗的过程中，充分的朗读，从读中感受古诗的韵味，能很好地熬炼学生的语感。对于阅读文章，则重点培育学生良好的阅读习惯，让学生感受阅读的乐趣鄂，被故事所吸引，并能延长到课后，也能保持这个良好的习惯。本节课需要改良的地方就是同偏旁汉字的归纳可以放手交给学生去做，适当的拓展，学生自主探究的课堂效果会更好。 语文园地八教学设计3 学习目标 1.把自己读过的一本好书，用一般话清晰明白地介绍给他人；通过相互介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。 2.自主选择内容

15、，自由习作，把自己想读的意思写清晰，学习运用平常积存的语言材料。练习修改自己的习作。 3.读“我的发觉”，学习概括课文主要内容的方法，并沟通自己的发觉。 4.读背歇后语，积存歇后语，初步了解歇后语的作用。 5.熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇异，感受人物的才思灵敏。 课前预备 1.布置学生读一本好书。 2.实物投影仪。 第一课时 口语交际 名言导入 对于书，我们都不生疏。书，好书，究竟会给人带来什么呢？在我们以前，有许多有成就的人都说过读书的作用。 （多媒体打出，师生齐读） 列宁说：“书籍是巨大的力气。” 高尔基说：“爱惜书籍吧，它是学问的源泉。”“每一本书都在我面前翻开了一扇窗户，让我看到

16、一个不行思议的新世界。” 伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。” 莎士比亚说：“书籍是全人类的养分品。” 歌德说：“读一本好书，就像和很多高尚的人谈话。” 别林斯基说：“好的书籍是最珍贵的珍宝。” 今日，我们就来沟通一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜爱的好书。 自由交谈：自己读过哪些好书（说说书名，可不提及内容） 介绍一本好书 1.指名介绍一本好书。 a.请1名同学介绍一本好书。 b.征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。 师生评价，概括出介绍、推举一本好书的方法：一是要把书名、内容

17、说清晰明白；二是可以从不同角度介绍比方好玩的局部、书给人的启发、欢乐等；三是要把握听的同学的疑问简要解答。 2.小组开头相互介绍。 可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以依据小组同学的兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清晰，选出大家都感兴趣的一本或两本书。 3.各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员相互补充。 4.教师也参加介绍一本好书，在语言上给学生一种标准、引导和点拨。 5.依据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓舞大家有条件亲自读一读这些书。 再读名言，能说说通过以前的读书经受和今日的沟通，你对谁说的话有同感？ （

18、学生沟通，体会好书的作用） 小结：名人们说的书，应当都是指好书。今日，我们谈到的书，应当说也都是“好书”。这些好书会像养分品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样翻开我们的世界，给我们力气、士气和才智。我们有什么理由不和好书交朋友呢？ 生活拓展 1.请家长为自己购置一本同学推举的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清晰。 2.在适当的时机，多开展几次“推举一本好书”“推举一种好杂志（报纸）”的活动，使学生对读书产生长久的热忱。 其次、三课时 习作 导入激趣，拓展思路 1.导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好

19、！今日，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。 2.读习作提示，想想自己最想写什么。 3.教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事。体裁上，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。 自主习作 师生评议作文 1.沟通自己写了什么内容。 2.小组之内沟通读习作，选出大家认为比拟优秀的文章，并说说好在哪。 在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。 3.同学读自己的习作。依据实际状况，可表达以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容详细。 4.教师推举一篇有明显优点也存在问题

20、的文章，引导大家读、修改。修改后再读一读。 5.自己修改习作。 拓展阅读风格各异的小文 1.导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真刚要说的话，用自己喜爱的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来观赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，信任肯定会给你很大启发。 2.自由读文章。 附： 我喜爱（节选） 张晓风 我喜爱冬天的阳光，在迷茫的晨雾中绽开。我喜爱那份安静淡远，我喜爱那没有喧哗 的光和热。 我喜爱在春风中踏过窄窄的山径，草莓像个精巧的红灯笼，一路殷勤地张结着。我喜爱抬头看树梢尖尖的小芽儿，极嫩的黄绿色里透着一派天真的粉红。 我喜爱夏日的永昼，我喜爱在多风的黄昏独

21、坐在傍山的阳台上。小山谷里稻浪推涌，美妙的稻香翻腾着。渐渐地，绚丽的云霞被浣净了，严厉的晚星一一就位。 我喜爱看满山芦苇，在秋风里凄然地白着。在山坡上，在水边上，白得那样凄凉，美而孤独。我也喜爱梦，喜爱梦里奇异的享受。我总是梦见自己能飞，能跃过山丘和小河。我梦见棕色的骏马，发亮的鬈毛在风中飞扬。我梦见荷花海，完全没有边际，远远在炫耀着模糊的香红。最难遗忘那次梦见在一座紫色的山峦前看日出它原来必定不是紫色的，只是翠岚映着初升的红日，遂在梦中幻出那样奇怪的山景。在现实生活里，我同样喜爱山。 我喜爱看一块块平平坦整、油油亮亮的秧田。那细小的禾苗密密地排在一起，她像一张多绒的毯子，总是激发我想在上面躺

22、一躺的欲望。我还喜爱花，不管是哪一种，我喜爱清瘦的秋菊，浓郁的玫瑰，孤洁的百合，以及幽闲的素馨。我也喜爱开在深山里不知名的小野花。我非常信任上帝在造万花的时候，赋给它们同样的尊荣。 我喜爱另一种花儿，是开放在人们笑颊上的。当严寒的早晨我走在巷子里，对门那位清癯的太太笑着说：“早！”我就突然觉得世界是这样的亲切，我缩在皮手套里的指头不再感觉发僵。 我喜爱活着，而且深深地喜爱能在我心里布满着这样多的喜爱！ 桌椅在哭泣 我是教室里的一张桌子， 能为同学们效劳， 我感到特别荣幸。 我爱一个人悄悄地倾听， 你们那朗朗读书声， 使我在睡梦中， 渐渐清醒。 但是 你们对我毫不疼惜， 那锐利的小刀，直体内；

23、那黑色的墨水， 弄脏了我洁净的外衣。 本是光滑的身躯， 却被弄得凹凸不平， 本是雪白的外衣， 却被弄得肮脏不已。 桌椅在召唤， 桌椅在哭泣。 还我们一个干净的身体， 让我们拥有从前的漂亮！ 一只小鸟的祈求 我是一只可怜的小鸟。 以前我生活在黄河上游的一片茂盛的森林里，那里风景秀丽，空气清爽；那里河水清亮、碧波粼粼；那里野草肥美，鲜花盛开我和伙伴们生活在一个无忧无虑的家园里，各种动物和谐相处，经常在阳光明媚、春风温暖时，聚拢在一起进行盛大的Party，我们自由，我们欢快！ 我们的家园无比漂亮：春阿姨伴着欢快的舞蹈给我们送来阵阵春风；夏伯伯迎着蓝天白云为我们带来一池池碧水清泉；秋叔叔随着萧瑟的凉风

24、给我们奉上一串串金灿灿、黄澄澄的果实；冬爷爷披上雪白冬装为我们报告着来年的盼望。 我们为有一个舒适暖和的家园而感到骄傲，感到欣慰！ 时间如流水一般，一去不复返，随着人类领地的不断扩大，我们得意的家园慢慢遭到人类破坏。 当我再次飞回家乡时。眼前的景象令我非常惊诧： 春日光临，小草妹妹从土里钻出来，不再是那么青翠欲滴；野花姐姐张开笑脸，笑容中却蒙上了一丝丝愁闷；大河哥哥脱下厚厚的冰衣，身子却变得越来越瘦小；大树爷爷的病情日益严峻，刚抽出的几颗新芽，是那么缺乏生意。 漫长的夏季实在难熬，烈日暴晒在暴露的林间，动物歌星知了的歌声也显得那样有气无力，听起来让人觉得意乱心烦。 秋天来到，树上的果实稀稀落落

25、，没有过去的红，也没有过去的大，是那样的淡然失色。 寒冬刚到，森林里的动物们都快快进入了冬眠。 不远处工厂里“轰隆隆”的机器声、大路上汽车“嘟嘟嘟”的喇叭声、树林中“哧咚咚”的伐木声，不绝于耳。啊，我们失去了原来那漂亮迷人的家园。成片的树木被砍光，小草也面色枯黄；野花耷拉着脑袋；河水快断了流。一幢幢高楼拔地而起，一座座烟囱喷射浓烟。环境遭到破坏，蓝天不再蓝了，河水不再清了。我们原来的家园已变成了死气沉沉的“死亡地带”。森林里再也没有动物们的欢乐；再也没有暖烘烘的阳光；再也没有淙淙的清泉；再也没有宛转的摇篮曲 亲爱的朋友人类，快救救我们吧！我们渴望一片碧水蓝天，我们祈求一个安静的家园。 第四课时

26、 我的发觉 日积月累 复习导入 1.读词语盘点中的词语。 2.听写词语。 3.相互纠错。 读对话，了解内容 1.自读“我的发觉”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发觉？ 2.同桌分角色读，进一步读好对话。 谈一谈，小东有什么发觉 1.谈一谈小东有什么发觉？ 2.谁还有一样的发觉？ 3.抓主要内容，你还发觉有什么好方法？ 学生自由谈，确定学生学习中留意发觉总结方法。 练习用自己能把握的方法概括短文的主要内容（在前几个单元中任选两篇概括） 读课本中的歇后语 1.读六个歇后语，说说发觉了什么？ 2.熟读歇后语。 3.讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。假如学生知道，可请

27、学生讲一讲。 附： 关羽失荆州 关羽失荆州的故事来自于三国演义第七十五回。当时孙权欲夺荆州，叫陆逊“速为孤图之”。陆逊闻荆州军马整素，无奈装病。陆逊对吕蒙献计：“云长倚恃英雄，自料无敌，所虑者惟将军耳。将军乘此时机，托疾辞职，以陆口之任让与他人，使他人卑辞赞美关公，以骄其心，彼必尽撤荆州之兵，以向樊城。若荆州无备，用一旅之师，别特别计以袭之，则荆州在把握之中矣。”关公闻听陆口守将吕蒙病危，换了陆逊，不把陆逊放在眼里，果真撤荆州大半兵赴樊城，致使荆州失守。 王羲之写字入木三分的由来 唐代张怀瓘的书断中记载：晋帝时祭北郊，更祝版，工人削之，笔入木三分。所谓“祝版”，是古时的祭祝文字，都写在木版上，

28、所以叫做“祝版”。后来改用纸写，但按习惯仍叫“祝版”。王羲之曾写过“祝版”，是写在木版上的。由于他笔力强健，落笔有劲，因此字迹渗透入木，竟达三分之深，这就叫“入木三分”。 周瑜打黄盖 周瑜打黄盖的故事出自于三国演义第四十六回。周瑜手下老将黄盖为周瑜献计，欲用火攻曹营。并且黄盖情愿诈降曹操，行周瑜之诈降计。周瑜依计借故把黄盖打得皮开肉绽。黄盖写信给曹操诈降，曹操中计，火攻胜利。 4.背歇后语。 说说在读书过程中，关于用歇后语的句子。教师出示几个带有歇后语的句子，让学生体会歇后语在句子中的作用使句子形象生动 1.“水滴石穿非一日之功”，没有坚持不懈的努力，张小亚是不会取得这么好的成绩的。 2.他对

29、人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字入木三分。 3.你才有了一次好成绩，看，一大意又落后了。这真是应了那句话：关羽失荆州骄兵必败。 第五课时 趣味语文 趣味语文 1.自读两个小故事，读娴熟。 2.你觉得趣在哪？说一说。 3.读对子，反复吟诵，感悟趣。 水车车水，水随车，车停水止 风扇扇风，风出扇，扇动风生 花甲重逢，增加三七岁月 古稀双庆，更多一度春秋 4.拓展作业： 把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学，可以搜集趣联妙对故事，在语文活动课上讲给教师和同学听。 阅读延长 课外作业：读选读课文。 语文园地八教学设计4 教学目标： 1.在生活情境中，正确认读、积存“卫生间、牙刷”等1

30、1个词语，熟悉“卫、刷”等8个生字。 2.能依据生活阅历将词语分类，培育在生活中主动识字的意识。 3.发觉反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习稳固形声字偏旁表意的规律。 4.借助插图，积存表示心情的词语，结合生活情境，体会四种不同心情，并进展说话写话的训练。 5.借助拼音，正确朗读、背诵古诗画鸡。 6.借助拼音，正确、流利地朗读寓言三只白鹤，和大人一起读边思索，并能结合生活阅历作出推断。 教学重点： 1.正确认读、积存“卫生间、牙刷”等11个词语，熟悉“卫、刷”等8个生字。 2.发觉反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习稳固形声字偏旁表意的规律。 教学难点： 1.发觉反犬旁、鸟字边、虫字

31、旁所代表的含义，复习稳固形声字偏旁表意的规律。 2.结合生活情境，体会四种不同心情，并进展说话写话的训练。 教学预备：制作多媒体课件、字卡。 教学预备： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、情境导入，识字加油站 1.导言：同学们，看看我们的好朋友谁来了?(课件播放喜羊羊起床、穿衣，来到卫生间的动画。出示：喜羊羊早早起，来到卫生间要考考你。) 2.课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。 3.引导学生利用字卡，同桌之间自由沟通识字：卫、巾、刷、皂、梳、盆。 (1)读准字音：刷shu、皂 zo、梳sh。 “刷”和“梳”是翘舌音，“皂”是平舌音。 (2)认清构

32、造：“卫”和“巾”是独体字，“刷”和“梳”是左右构造的字，“皂”和“盆”是上下构造的字。 (3)沟通识字方法。 (4)同桌相互考一考：抢读生字，看谁读得精确。 4.以小组为单位，开火车认读生字。 5.导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒!听一听，他又说了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是干什么用的呢?”(课件出示。) 6.引导学生说出五种物品的用处，并一一课件出示：毛巾擦手、牙刷刷牙、香皂洗澡、梳子梳头、脸盆洗脸。 7.引导学生利用形声字的特点识记生字：“擦”和“澡”。 8. 指导学生男女生读、小组读、齐读词语。 二、仔细观看，我的发觉 1.导言：由于同学们表现特别棒，现在喜羊羊

33、带我们去动物王国逛一逛。一年一度的动物王国运动会的开幕仪式就要开头了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参与。 2.课件播放第一支走来的队伍小狗队，并相应出示生字猫、猴、狮。 (1)齐读生字，引导学生观看这三个字有什么共同点。(课件出示“反犬旁”。) (2)引导学生思索“反犬旁”的字大都和什么有关，然后指名汇报。 (3)导言：这支队伍想扩大，哪些动物还可以参与呢?(预设：狗、狼、猪、狐狸等。) 3.课件播放其次支走出来的队伍小鸟队，并相应出示生字鸡、鸭、鸦。 (1)导言：观看生字，你又发觉了什么?(课件出示“鸟字旁”。) (2)引导学生思索“鸟字旁”的字又和什么有关，再举几个例子。 4.课件

34、播放第三支走出来的队伍蜘蛛队，并出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。 (1)导言：最终一支队伍比拟特别，看看都有谁。(生齐读。) (2)引导学生观看这一组字又有什么一样点。(课件出示“虫字旁”。) (3)“虫子旁”的字多数和虫子有关，学生举例子。(螳螂、蟑螂等。) 三、情感体验，字词句运用 1.导言：虽然这三支队伍相差悬殊，但是，大家看在第一场“穿针引线”竞赛中，在蜘蛛队长的领导下，他们取得了第一场成功。 (1)同学们，观看他们的表情，你想到了哪个词语?(课件播放竞赛场景并出示：快乐。) (2)引导学生熟悉并理解：快乐。 (3)学生小组争论沟通平常生活学习中令自己快乐的事，然后学生代表汇报。说的比拟好的

35、句子教师板书写在黑板上，全班同学齐读。 2.引导学生观看其他队伍是什么表情。(课件出示：难受。)指名答复难受的事情有哪些，师生共同评价。 3.课件出示狮子生气的面孔，引导学生体会什么是生气，观察过谁在什么状况下生气。 4.课件出示蝴蝶受惊的画面，引导学生用一个词描述蝴蝶，了解体会什么是可怕，并说说在什么状况下可怕。 5.指导学生用这四个词语各写一句话，语句通顺、内容完整、书写工整。 6.小结：快乐、难受、生气、可怕这四个词语描述的是心情，是内心情感的一种表现。你还知道哪些情感表现呢?(生气、难过、兴奋等。) 其次课时 一、诵读古诗，日积月累 1.导言：运动会各项竞赛进展得热火朝天，这时喜羊羊发

36、觉了什么呢? 2.喜羊羊发觉这次运动会要求运发动们读出古诗后，才能起跑。 3.教师播放古诗画鸡的多媒体课件，会读的同学可以跟着视频一起诵读。 4.学生自由练读古诗，要读准字音，不熟悉的字可以请教教师和同学。 5.同桌沟通学习状况相互订正字音，反复练读。 6.教师范读，学生仿照教师的节奏和语调练习诵读。 7.想象沟通：这首古诗是明朝诗人唐寅写的。请你一边朗读古诗，一边看图，看看大公鸡的样子，想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。 8.课件播放画鸡的公鸡插图，学生一边观看公鸡的样子，一边用自己的语言说诗意。 9.齐声诵读，背诵古诗。 二、共同阅读，感悟道理 1.导言：同学们请看，天空中飞来了三只漂亮的什

37、么动物?(课件出示：三只白鹤)这三只白鹤想向我们叙述一个什么故事呢，就让我们和喜羊羊一起来听一听吧。(课件配图播放故事。) 2.学生初步了解内容。教师出示字卡，指导学生学习发音易错的生字。 3.指导朗读课文，把课文读正确、流利。 4.引导学生思索沟通：哪只白鹤找到鱼了呢?另外两只白鹤为什么找不到鱼?通过这个小故事你明白了什么道理? 5.争论沟通：假如今后你遇到这种状况，你会怎么做呢? 6.布置作业：回家和大人一起来朗读这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。 语文园地八教学设计5 教学要求： 1通过沟通平台，学习默读的方法。 2识字加油站熟悉并积存和“目”有关的字，积存识字方法。 3通过词句段

38、的运用，体会词语的运用方法；会给词语分类积存生活阅历。 4积存有关友善的名句。 教学重难点： 1通过沟通平台，学习默读的方法。 2通过词句段的运用，体会词语的运用方法；会给词语分类并积存生活阅历。 课前预备： PPT课件。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、沟通平台。 1全班沟通默读的方法。 2你还有什么好的方法介绍给大家？ 3你准备今后怎么做？ 二、识字加油站。 1回忆以前的识字方法。 熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁等。 2(课件出示字词)你有什么发觉？ 3说读词语，说发觉。 4从字形字音上，你有什么要提示大家的？相互沟通一下。 三、词句段运用。 (一)(出示第一组句子) 1读句子，说说句中的

39、加点字能互换吗？ a小组沟通。 b全班汇报。 2用加点词各写一句话。 (二)(出示其次组词语) 1读一读，说说你的发觉？ c小组沟通发觉。 d全班汇报。 词语都是生活用品和食品。 2妈妈要去超市买这些东西，怎样在购物时既便利又不会遗漏？ a小组合作沟通分类。 b汇报分类结果。 3说说在生活中可以如何运用。 四、日积月累。 1课件出示句子。 2读句子，沟通对句子的理解。 a小组沟通。 b汇报。 3尝试背诵。 五、总结 同桌间相互争论这节课你有什么收获。 教学反思： 此次在教学识字加油站时，我采纳了温故知新的学习方法，把新旧学问结合起来学习。学生学得快实际上也应证了我的想法是对的，其次在上完本课后

40、，我让学生相互争论本课学后收获，加深了学生对所学学问的印象。 语文园地八教学设计6 【教学目标】 、了解“合一合”的识字方法，会用这种方法自学生字。 、能够区分形近字和同音字；能把短文读正确，了解意思。 、能依据情境想出解决问题的好方法。 、在口语交际活动中，能清晰讲解自己的设计，评议出谁的设计好。 【教学过程】 第一课时 我的发觉 、自读韵文，发觉规律。 、引导学生归纳小结。 如：“千”与“口”合在一起就是“舌”； “土”与“里”合在一起就是“埋”； 、生识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。 、师检查识字状况。 、鼓舞学生用这种方法识记汉字。 如：（明）日月齐照，大放光明。 （泪）眼睛流水，泪水汪汪。 日积月累 、找找每组字的异同点。（音、形、意） 、选字填空，填完后读一读。 、拓展练习。 声 生 身 远 圆 园 做 坐 座 笑（ ） （ ）方 （ ）好 （ ）位 （ ）体 学（ ） 花（ ） 请（ ） 团（ ） 我会读 、自读短文，不懂的可以请教同学或教师。 、把短文读给同学听，说说自己的感受。 其次课时 口语交际：将来的桥 一、