《雪绒花》的教案设计及反思雪绒花教学过程设计通用(13篇).docx

《《雪绒花》的教案设计及反思雪绒花教学过程设计通用(13篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《雪绒花》的教案设计及反思雪绒花教学过程设计通用(13篇).docx（50页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 雪绒花的教案设计及反思雪绒花教学过程设计通用(13篇) 初二年级 人音版音乐教材八年级上册其次单元多彩音乐剧 雪绒花 以审美为核心，以兴趣爱好为动力，让孩子们在音乐中发觉美、表现美、制造美。观赏并学习完成二声部合唱歌曲雪绒花 1.情感态度价值观：在演唱中中培育学生仔细的学习品质，培育集体协作精神，并享受合作胜利的喜悦。 2.过程与方法：学习运用合唱有感情地演唱歌曲。 3.学问与技能：在演唱中学会正确的发声方式，有感情的完成合唱歌曲雪绒花，并能用英文完成演唱。 歌曲雪绒花是美国音乐故事片音乐之声中的一首插曲。该故事片依据美国当代闻名戏剧、电影作曲家里查.罗杰斯创作的同名音乐剧改编拍摄。影片中的

2、插曲脍炙人口，成为影片中最精彩的组成局部。其中do re mi、孤独的牧羊人、雪绒花流传最为广泛。雪绒花以深情悠长的歌调，用3/4拍子唱出，通过对雪绒花的赞美，真挚地倾吐了对祖国的喜爱之情。 用圆润的声音并且有感情的完成合唱歌曲，并可以运用英文演唱。 观赏法、讲授法、演示法（示范法）、练习法、比拟法 多媒体、钢琴 合唱课 （一）组织教学： 通过多媒体播放音乐之声的插曲哆来咪，学生听音乐，走进音乐的殿堂，感受音乐的奇妙，激发学生上音乐课的兴趣。 （二）导入新课 师：同学们，刚刚这个音乐片段你们熟识吗？知道它选自哪一部音乐剧吗？ 生：很熟识，选自音乐之声 师：是的，这首欢愉快泼的歌曲是美国电影音乐

3、之声的一首插曲。 师：那大家还知道这部音乐剧里的其它经典歌曲吗？ 生：争论.师：这部电影里还有一首比哆来咪更受瞩目的歌曲，那就是雪绒花，今日我们就来学习这首世界名曲雪绒花。 （三）进展新课 1、多媒体播放电影音乐之声片断雪绒花的演唱。 学生边看视频边听歌曲，旋律的美丽及画面的美丽。给学生以美的感受，让学生沉醉在其中。 师：倾听歌曲， 1、歌曲的旋律特点是什么样的？它是几拍子的歌曲？ 生答复，师总结：旋律特点是美丽悦耳、舒缓。3/4拍子的歌曲 2、歌曲背景： 这是一首古老的奥地利民间歌曲，影片的仆人公上校借这首赞美雪花的歌曲来表达自己对祖国幸福、安静生活的喜爱之情。 师：当雪绒花这首象征着祖国幸

4、福、安静生活的歌曲回荡在剧场时，听众们都特别感动，由于他们现在的祖国已经失去了往日幸福、安静的生活。听众们怀着对祖国必胜的信念，一齐高唱起来。雪绒花在影片中完整地消失了两次，其次次比第一次更感动人心。 师：雪绒花这首歌曲表达了怎样的情感？ 生：对自己祖国的喜爱，对和平和美妙生活的憧憬. 师：我们在演唱这首歌曲的时候，应当用什么样的心情来演唱？ 生争论后答复，教师点评（深情、舒缓.） 3、预备活动与练声 （1）肩颈放松练习（四个八拍） 师：要想唱好歌曲，必需要有正确的方式和练习，为演唱歌曲作预备工作。随四个八拍的口令，做肩颈放松动作，让肌肉得到放松。 学生随教师一起完成，并听教师口令相互拍打肩膀

5、，放松练习。 （2）口腔翻开练习 师：演唱歌曲之前，除了放松身体的肌肉，还要尽可能的翻开口腔，让口腔肌肉放松。“咬苹果”练习 学生随教师共同完成。 （3）呼吸与气息发声练习 师：自然、正确的呼吸方式，吸气的统一，气息的掌握。 “si”发声练习 音阶发声练习（集体）：3/4 32 43 54 6 a音程和声练习（a、b组） 4、学唱歌曲 （1）教师自弹自唱歌曲一声部，请学生随音乐挥打三拍子节奏。 （2）教师弹奏一声部旋律，带动学生用唱名演唱歌曲一声部 师：全部同学第一遍随教师用唱名演唱歌曲一声部旋律，其次遍由学生单独完成。 （3）教师弹奏一声部旋律，学生随教师一起带入歌词完成演唱。其次遍学生单独

6、完成。（演唱中用手挥拍，强调学生的声音与气息） （4）教师自弹自唱歌曲二声部，学生同样随音乐挥打三拍子节奏。 （5）教师弹奏二声部旋律，带动学生用唱名演唱歌曲二声部 师：全部同学第一遍随教师用唱名演唱歌曲二声部旋律，其次遍由学生单独完成。 （6）教师弹奏二声部旋律，学生随教师一起带入歌词完成演唱。其次遍学生单独完成。（演唱中用手挥拍，强调学生的声音与气息） 二声部多演唱两遍 （7）由a组演唱一声部，b组演唱二声部，随伴奏演唱全曲。 a、b组互换声部进展演唱，比比哪一组唱的更美。 5、学生有感情的进展合唱（多媒体音乐伴奏，教师指挥，运用教师的肢体语言及面部表情来带动学生） 四、学问拓展 1、导入

7、：今日，我们在演唱雪绒花这首歌曲的时候体会到了歌曲感人的艺术魅力和合唱的魅力。而我们今日是演唱的中文歌词，下面我们试着去演唱英文原版歌词。 2、教师朗读英文歌词，学生跟读。 3、把英文歌词分别带入第一声部和其次声部演唱。 4、播放英文版雪绒花全班用英文演唱。 六、小结 师：今日我们通过赏、练、唱的三个环节对电影音乐之声的插曲雪绒花进展了学习，在这过程中我们通过发声训练及合唱歌曲，熟悉到正确的发声方式对唱唱的重要，以及合唱给我们带来的团队合作力和艺术魅力。 大音乐家叶圣陶说过：“音乐是情感的艺术，是陶冶人性情的熔炉”。只有在歌咏或舞蹈者本人对音乐充分理解的根底上产生了浓烈的情感，才能对音乐进展精

8、彩的表现和制造。本课充分营造情景：通过音像资料的观赏，教师布满深情的演唱，结合正确的发声方式完成二声部歌曲雪绒花的演唱，将同学们带进一个神圣的殿堂有关于美的音乐的，有关于爱国的，有关于人间挚爱与真情的学生体验各不一样。他们尽情展现着对音乐的理解，表现着美的情感。合唱之美，情感之美，在课堂上得到体验和升华！ 雪绒花的教案设计及反思 雪绒花教学过程设计篇二 1、通过学习歌曲，理解歌曲内容。 2、让幼儿在音乐观赏中感受歌曲的优美。 3、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。 4、通过学唱歌曲，体验歌曲的气氛。 5、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。 钢琴、相关图片 一、出示雪绒花图片 1、出示雪绒花图

9、片，问这是什么花? 2、今日我们要来观赏一首歌曲就是雪绒花。 二、学唱歌曲：雪绒花 1、观赏歌曲 提问：听到这首歌曲的演唱心情是怎样的? 2、再次观赏，理解歌词 你听到了什么?(幼儿说说)教师帮助梳理歌词。 3、幼儿用上述心情来轻轻哼唱歌曲，进一步体会歌曲的节奏特点。 4、教师弹伴奏范唱，通过展现两乐段的力度变化引导弱与强的比照。 5、以多种形式来唱，来进展。 三、创编动作，进一步表现歌曲 1、引导幼儿依据音乐，做做动作进展创编，感受音乐。 2、可引导幼儿小组合作来表现。 新课程改革下的音乐教学，要摆脱“以学科为中心”和“以学问为中心”的观念束缚，注意面对全体学生，引导他们主动参加音乐实践，让

10、每一个学生在音乐课中主动学习，大力合作，敢于探究和制造，提高学生的音乐素养和力量。通过雪绒花一课，我感受颇深，有以下几点值得思索的地方： 一、目标定位要精确实在，具有操作性 我上的这一课，主要是通过倾听、观赏和演唱，感受歌曲美丽深情的心情和英文演唱的风格，表达对祖国的祝愿之情。我认为：短短的一节课不应当负载过多的东西，而要实实在在的让学生“学有所获，学得欢乐”，这也是我在寻常音乐教学中对全部学生提出的口号。对于音乐课来说，最好的方式是充分运用音乐语言，通过带着学生对音乐的直接感受、体验、参加、表演（唱）等方式，让他们在潜移默化中得到情感的升华，不需要过多的语言。在我的这节课中，学问得到了很好的

11、渗透，三拍子的节拍和节奏，学生通过自己的手势得到了把握，学生通过我的引导知道了用什么样的方式来表达。情感也得到了升华，他们通过歌曲的演唱，了解到了小小雪绒花实际上表达了对祖国的美妙祝福。我自己认为本节课的优势在于教学目标定位精确、主题突出、主线明确、过程流畅，师生协作默契，因此收到了较好的教学效果。 二、学科特点要充分表达，突出艺术性 教学过程首先从听赏歌曲开头。一曲欢愉快泼的哆来咪片段吸引了学生的留意，再引出本节课的主题，让学生屡次倾听歌曲雪绒花，分别感受歌曲的心情、节奏、节拍，了解歌曲的内容、体会歌曲表达的情感等。在充分倾听的根底上学唱歌曲，进而到达有感情地演唱，层层深入，学生在轻松和谐的

12、气氛中完成了教学任务。 雪绒花是美国电影音乐之声中的插曲，原文是用英文演唱的。学生都很想听英文的演唱，他们感受到原汁原味的英文演唱更加深情，更有风格，情不自禁地要用英文演唱。当我让学生用英文演唱后，他们的歌声是那么美丽深情、那么悦耳，感情已完全溶入到歌曲的意境之中。正如歌德所说：“音乐是情感的艺术，它直接针对着心灵。” 三、教学过程要注意细节，富有共性化 “细节打算成败”！在这节课中，我不仅留意了整体的设置，更注意了细节的把握，表达了自己的教学特色。例如：教学语言简练；各环节之间连接自然严密；教态亲切自然；方法精确到位等。另外，我还充分利用网络资源，在网上找到精致的电影剧照和电影视频，尽可能给

13、学生供应最直观的视觉享受和最优质的音乐听觉享受。在条件可能的状况下，保证课堂教学的最优化！ 四、本节音乐课教学方面需要提高和完善的方面： 1、根据新课程理念，情感教育需要进一步加强。 2、由于第一环节所安排内容过重，所花时间超过了预算时间，导致在后面环节时间不够用。 3、新课改的教学理念，对于教师有了更高的要求,课堂上也不是单一的学会演唱一首歌曲、观赏一段音乐而已。所以不断努力拓展学问面、提高自身的专业、技能水平、和驾御课堂的力量，是上好每一节音乐课的根底。 在今后从师的道路上，我将连续通过艺术实践活动促使自己的音乐教学水平不断提升，同时也准时总结一些的优秀的音乐教学阅历和方法，更好地指导今后

14、的音乐教学。 雪绒花的教案设计及反思 雪绒花教学过程设计篇三 学唱歌曲 雪绒花 （音乐切入） 课题一、 其次课时 1、观赏音乐之声中的一段木偶戏扮演孤独的牧羊人，感受歌曲开心的气氛，培育同学乐观向上的生活态度。 2、指导同学用悠长的气息和美丽的声音演唱插曲雪绒花，感受和表示歌曲抒情美丽的心情和音乐形象。感受歌曲抒情性三拍子美感的同时，激发同学对大自然、对生活的喜爱。 学唱歌曲，引导同学感受、表示音乐形象和心情内涵。 1、比照相像乐句旋律，正确把握音准。 2、正确的咬字吐字，流畅地唱歌。 同学：已观赏电影音乐之声，了解故事内容，初步感受多首经典歌曲。 教师：多媒体课件，钢琴。 教学环节 教师活动

15、 同学活动 环节小记 1、音乐是一种奇妙的世界语言。音乐剧音乐之声为何会风行全球，为全世界人们所宠爱，在很大程度上，就由于其音乐剧烈的艺术感染力。 回忆音乐之声各个音画场景。（出示图片） 了解音乐无穷的魅力。 回忆木偶戏扮演给你的印象。 引导同学观赏、体验、探究音乐剧片段：木偶戏扮演孤独的牧羊人，了解木偶戏这一艺术扮演形式，感受歌曲开心的气氛，培育同学乐观向上的生活态度。 2、为了欢送上校的朋友男爵夫人和麦克叔叔。玛丽亚和小朋友们一起扮演了一出木偶戏：歌曲孤独的牧羊人，扮演得特别好玩。 播放视频片断：木偶戏扮演孤独的牧羊人。 引导同学比照争论歌曲不同的心情特点与风格。电影中小朋友们当时的心情？

16、初步体验歌曲心情、情感。 引导同学仿照唱歌，体会其唱歌特点。介绍歌曲中动物语言的心情化唱歌表示。 小结歌曲的心情风格。 观赏电影片段孤独的牧羊人，听一听这首歌与do-re-mi在心情上有什么不同？ 争论诙谐、好玩的木偶戏扮演带给人的感受。争论歌曲心情和演唱形式。 说说最吸引你的歌词，仿照唱一唱。 1、由于小朋友们精彩的扮演被推举参加音乐节的演出。扮演曲目中有一首感人的歌曲雪绒花 导入观赏： 播放音乐范唱。引导同学比照孤独的牧羊人说心情感受。 随着电影中的仆人公一起走进雪绒花这首歌中，感受歌曲所表达的真挚情感。 播放电影片段。在音乐画面中感受歌曲表达的无限深情（表达了上校渴望幸福、安定的生活和对

17、自身祖国的喜爱之情）。 观赏歌曲。说说对这首歌的力度、速度、音色、节奏、旋律等印象。争论这首歌与孤独的牧羊人在心情上有什么不同？ 观赏电影片段。争论当时的社会现状，并理解通过对“雪绒花”的赞美，表达了上校怎样的情感？ 比照孤独的牧羊人感受、了解雪绒花不同的力度、速度、音色、节奏和旋律等音乐要素，简洁分析句式关系，了解旋律变化重复、重复、比照等进展手法，从而了解歌曲的心情内涵。初步进展同学对音乐的分析力量和理解力量。 2、学唱歌曲旋律： 雪绒花这首美丽的歌，营造了一种温馨和谐的气氛。走进歌曲旋律，感受其音乐旋律的表示作用。 弹琴伴奏，指挥旋律的音高走向。 范唱歌曲旋律。引导同学发觉“起、承、转、

18、合”的句式关系，并用字母表示。（a、a、b、a） 指导同学视唱歌曲旋律。 手势提示音高，用lu跟琴哼唱旋律，把握节奏和心情。 模唱歌曲旋律。争论各乐句之间的关系。了解旋律变化重复、重复、比照等进展手法。 尝试视唱旋律。 3、学唱歌词 有感情地范唱歌曲。 嬉戏“对”唱：清唱歌曲旋律，手势引导同学正确填唱歌词。（把握旋律，唱好一字一音。） 弹琴伴奏，指导唱歌。 难点指导，比照相像乐句的不同音高走向。 播放音乐，指挥唱歌。（激发同学的情感进展初步表示。） 观赏教师的范唱，默唱歌曲的同时手势划出旋律的心情线条。 依据教师的视唱，记忆旋律音高并唱出相对应的歌词。 分句正确唱歌。 尝试唱歌。难点提出练习。

19、 随音乐默唱歌词，考虑歌声要求。 争论音色与情感，尝试深情地唱歌。 在视唱歌曲和嬉戏“对”唱练习中初步培育同学自主探究学习的力量。在感受歌曲抒情性三拍子美感的同时，指导同学用悠长的气息和美丽的声音演唱插曲雪绒花，感受和表示歌曲抒情美丽的心情和音乐形象。激发同学对大自然、对生活的喜爱。 4、尝试唱英文歌词 播放录像片段，当上校看到小朋友们精彩的扮演，深受感动，拿起吉他唱起了雪绒花。 激发兴趣，引导同学尝试用英文唱歌。 电影中，雪绒花曾在两个不同的场所演唱。还有一次是上校为了不背叛祖国，打算举家逃亡，在告辞祖国的音乐会上，他们全家再次唱起了雪绒花。你最喜爱、或者最让你感动的是哪一次演唱？为什么？

20、观赏录像，边观赏边默唱。 读英文歌词。留意咬字吐字。 尝试唱歌。并练习难点句。 观赏电影片段，争论两种不同环境中的演唱，探究上校当时的心情。理解后一次演唱表达的深厚情感。 5、稳固唱歌。 当这首象征着祖国幸福、生活安定的歌曲回荡在剧场时，听众特别感动。他们怀着对祖国必胜的信念，一齐高唱起来，歌声使敌人胆战心惊。 引导同学争论声音处置，并指导唱歌。（抒情歌曲，可唱得慢些，声音严厉些。高潮局部在力度上可以唱得比其他局部强一点） 小结，伴奏唱歌：歌曲通过对“雪花”的赞美，表达了人们渴望幸福、安定的生活。抒发了演唱者对自身祖国的喜爱。 进一步理解情感。 争论怎样才能将这首唱歌得更富有感染力呢？查找高潮

21、，进一步处置声音，抒发喜爱祖国的感情。 随音乐有感情地唱歌。 设计演唱形式，分组扮演唱，用歌声表达丰富的情感内涵。 进一步升华情感，处置唱歌，用富有感染力的歌声抒发喜爱祖国的深厚感情，进一步表示歌曲抒情美丽的心情和音乐形象。 延长 由本课观赏的几个片段，小结影片最大看点和成功之处音乐。感受音乐刻画人物性格的重要扮演形式和剧情进展的重要表示手段。以后进一步探究音乐对电影情节进展的作用。 播放音乐，组织下课。 正是有了美丽悦耳的歌曲贯穿于整部电影，才使音乐之声更加吸引人。上网扫瞄，去发觉优秀的音乐剧，并介绍给大家。 开拓课程资源，进一步激发同学课后探究音乐剧、观赏音乐剧的兴趣。 雪绒花的教案设计及

22、反思 雪绒花教学过程设计篇四 师：上课，同学们好。 生：教师好。 师：同学们请坐下 师：同学们，我们小榄人最喜爱什么花呢? 生：菊花 师：说的对，那我们小榄镇还有一个别称是什么? 生：菊城 师：对，其实许多国家和地区也会以花来代表它们的形象，那我们国家的国花是什么花呢?(看幻灯片) 生：牡丹 师：对，那接下来我们一起观赏几张其他国家的国花。(看幻灯片) 师：那么你们又知道这是什么花呢? 生：(知道的就说出来，不知道的就不出声) (幻灯片定在血绒花) 师：大家知道这是什么花吗? 生;不知道 师：这叫“雪绒花”，是奥地利的国花。同学们认真观看一下，它有什么特点呢? 生：又小又白，很美(学生自由说)

23、 师：大家观看的很认真它是“小而白，纯又美”。 (幻灯片) 师：今日，我们一起来学习一首以奥地利国花命名的歌曲雪绒花。 师：同学们，首先让我们带着两个问题来倾听一次歌曲：一是雪绒花是几拍子的歌曲?二是演唱者用了怎样的心情和速度来表达歌曲?(放音乐学生听) 生：四三拍子、深情、中速。 师：对了，那四三拍子的节奏特点是怎样的?(教师先拍掌让学生看。) 生：第一拍强，二、三拍是弱。 师：同学们说的对，四三拍子的力度就是 强- 弱- 弱，下面请同学们把双手摊开，用打蚊子的方法来表达强弱弱。(师提示找感觉，学生照着学) 师：同学们做的很好，下面再请同学们从上、下、左、右不同方向做简洁的律动。(师示范，学

24、生照学) 师：真是太好了，下面还请同学们用捻指的方法：先拍掌、左捻响指、右捻响指;(师示范学生照学) 师：同学们很聪慧一教就会。那我们除了用刚刚的方法来体会三拍子的节奏特点外，我们还应当知道四三拍子的简易指挥是怎样的：(幻灯片，师讲解，生随教师动手划拍) 师：我们刚刚已经清晰了三拍子的节奏特点，接下来就学唱这首歌请同学们看大屏幕，并随着教师的指挥一起把雪绒花的歌谱学唱一遍。(师教，生唱) 师：同学们唱的不错，但有些难唱的音不够准，比方第三大句的第一小节，要留意它的七度大跳和休止符的应用，请同学们听教师唱一次。(师示范并带唱。) 师：这次同学们唱的好多了，这首歌不单旋律好听，歌词写的也很好。下面

25、呢就让教师来把歌词朗读一遍。请同学们边听边理解一下词意。(教师有感情的朗读歌词，生听) 师：下面请同学们一起来把歌词有感情的来朗读一遍。(学生朗读歌词) 师：同学们读的好极了，下面再请同学们听教师把这首歌演唱一次。(师范唱) 师：听完了教师的演唱，下面就请同学们来唱了，在唱这首歌之前，我们要留意演唱姿势：口腔翻开，面带微笑，气息贯穿。(师弹琴带唱，生边大拍边唱。) 师：刚刚大家唱的很好，既然我们已经学会了这首歌，那请大家告知教师这首歌总共分为几大句?(学生在教师的引导下思索) 生：四句。 师：假设第一大句用a表示，第一句其次句和第一句比拟有什么不同? 生：其次的后四小节不同。 师：对，那我们就

26、用a1来表示。第三大句和第一、其次大句一样吗? 生：不同， 师：那用什么符号来表示好呢? 生：用b来表示。 师：好，那么第四大句和哪句一样呢? 生：其次大句，用a1，表示 师：歌曲的四大句就用：a+a1+b+a1表示。 (放幻灯片) 师：假如这首歌分两段的话，该怎样分?为什么?(生在教师的引导下思索) 生：前两大句比拟温，后两大句比拟感动。(生自由说) 师：说的好，那么雪绒花这首歌是二段体乐曲，四大乐句，构造方整。曲式构造是a(a + a1) + b(b + a1)。 (幻灯片) (四)歌曲艺术处理：(幻灯片) 师：我们已经清晰了这首歌的曲式构造，那请同学们告知教师曲中哪一句乐曲反复消失?它表

27、达出了什么情感? 生：是 3 - 5 | 2 - - | 1 5 | 4 - - |这一句，踏消失了三次，表达的是歌颂祖国，祝愿祖国之情。 (生自由答复) 师：说的好，教师再问，这首歌曲哪一句比拟特殊呢? (师提示：如音高、节奏、 心情等方面，生思索) 生：第三大句节奏变化，心情较为感动，力度相对加强。 师：同学们说的特别好，我们依据刚刚对唱曲的分析，已经把握了如何处理这首歌曲的情感，现在用我们所学的学问来唱歌，我们来分一下角色，第一、其次大句男同学用“呜”来唱，(教师示范“呜”的口型)女同学则轻声唱词，第三第四大句男女同学齐声高歌。(生唱，让学生用饱含深情的歌声来歌颂祖国，祝愿祖国。) (五

28、)拓展： 师：同学们，您们看过电影音乐之声吗?雪绒花在电影中共消失几次? 生：(生七嘴八舌的说)。 师：让教师来告知你们，音乐之声原来是音乐剧，由于演出特别胜利，后来才改拍成电影。我们刚刚学习的雪绒花就是这部电影的插曲，这首歌共消失了两次。第一次是特拉普上校一家在没发生战斗时家庭和谐幸福，在家中面对家人和朋友深情的演唱雪绒花。其次次是不久祖国和家乡被德国法西斯侵占了，上校是个爱国军人，他不想为德国法西斯效劳，举家逃往瑞士，整装逃跑之际被敌人发觉，谎称整装是预备去参与演出。在舞台上面对着可恶的敌人和喜爱祖国的观众，上校又唱起了雪绒花。当这首象征祖国的歌曲在会厅回荡时，引起观众们的共鸣并一起高唱起

29、雪绒花，响亮的歌声使敌人感到恐惊。现在请同学们来观赏电影歌曲雪绒花两个片段。 (幻灯片显示二个片段) 师：在第一片段和其次片段中，这首歌在不同的地点演唱有那些不同的心情? 生：在家对家人和朋友演唱时很温馨，在礼堂面对着敌人和爱国观众演唱时百感交集，又哀痛又生气。 (学生自由发言) 师：同学们都说的很好，那在这两个片段的演唱中用了那些不同的演唱形式?(师提示，生思索) 生：第一片段是独唱，其次片段有独唱、小组唱、齐唱、合唱等演唱形式。 师：大家说的对，由于演唱形式不同，起的效果就不同，其次次的演唱形式多样， 起到威慑敌人和鼓励爱国热忱的作用。现在我们来用不同的形式来演唱这首 歌，教师独唱第一大句

30、，女同学是小组唱，唱其次大句的前四小节，后四小 节男同学小组唱，三四大句就一起齐唱。 (师生演唱互动。气氛热闹) 师：唱的太棒了，同学们，通过这节课的学习，你有什么收获和感想?(学生仔细思索) 生：(学生自由发言谈自己的收获和感想)略 师：同学们答复得很好!教师真为你们感到快乐。 师：同学们，今日我们能坐在宽阔光明的教室里学习，是祖国为我们制造这和平而美妙的社会环境 ，所以我们应当珍惜现在的幸福生活，仔细读书，将来报效祖国。同时，在祖国母亲六十华诞的日子里，我们高声祝愿母亲永久幸福安康!愿同学们将雪绒花的美丽旋律和爱国情怀永久珍藏在心中! 师：请同学们课后把这首歌背唱下来，温习相关的音乐学问，

31、并预习下节课内容。 师：好，我们的课就上到这里，下课，同学们再见! 生：教师再见!(学生在雪绒花的音乐声中走出教室) 雪绒花的教案设计及反思 雪绒花教学过程设计篇五 1.初步学习歌曲雪绒花，感受歌曲的ab构造，并学习用“舒缓”和“连贯地”两种方式来表现歌曲。 2.尝试做舒缓和连贯的动作来帮忙理解与表现歌词内容。 3.在自由结伴时留意表情和动作上与同伴相互协调，并体验欢乐。 4.初步学习用对唱的方式演唱歌曲。 5.能大胆表现歌曲的内容、情感。 初步学习歌曲郊游，感受歌曲的ab构造，并学习用“舒缓”和“连贯地”两种方式来表现歌曲。 1.雪绒花图片。 2.歌曲、钢琴。 教师带着幼儿热身，复习律动拔跟

32、芦柴花，感受歌曲欢快的旋律。 1.引发幼儿关于“雪绒花”的美妙回忆。 师：你们见过雪绒花吗？你们知道它是什么样子的吗？ 2.教师范唱雪绒花，引导幼儿叙述歌词内容。 师：这首歌的名字叫什么？ 你们听到后是什么样的感觉啊？ 3.教师播放歌曲，用提问和图片的提示，启发幼儿发觉歌曲ab构造。 师：听我再唱这首歌，留意听乐句中有没有一样的地方。 4.幼儿跟琴唱歌，并引导幼儿理解b段歌词。 师：这首歌曲里唱到雪绒花是什么样子的？ 5.教师引导幼儿学习用“舒缓”和“连贯地”两种方式来表现歌曲。 6.教师当导游，创设嬉戏情境“雪绒花”，带着幼儿完整地学唱歌曲1-2遍。 7.启发幼儿创编雪绒花飘动作，教师带着幼

33、儿边做动作边唱歌。依据幼儿的创编状况打算唱2-3遍。 1.教师弹奏较长的前奏并留意赐予指导，幼儿自由结伴表演。 2.幼儿听音乐自由结伴唱歌。 课程首先从听赏歌曲开头。由上校演唱的一曲美丽抒情的雪绒花片段扩大了学生的视野，立即吸引了学生的留意力。接着是屡次倾听歌曲雪绒花，分别感受歌曲的心情、节拍，指挥。了解歌曲的内容、体会歌曲表达的情感等。在充分倾听的根底上学唱歌曲，进而到达有感情地演唱，层层深入。学生在轻松和谐的气氛中完成了教学任务。 雪绒花的教案设计及反思 雪绒花教学过程设计篇六 1、德育目标：通过观赏音乐之声插曲，激发学生爱国热忱，增进学生对音乐的兴趣，使学生乐于参加音乐教学活动。 2、学

34、问目标：了解电影音乐及电影音乐的特点、作用。 3、力量目标：培育学生音乐审美力量，有感情演唱歌曲的力量，语言表达力量和概括力量。 了解和把握歌曲雪绒花的演唱心情的变化及合唱的美丽和谐的旋律。再了解电影音乐艺术中的作用并能声情并茂地演唱电影音乐。 歌曲的演唱心情的变化及合唱的和谐。 手风琴、多媒体教学系统教学课件、简洁打击乐器 师生：观赏歌曲 教师：播放歌曲多来咪。提出问题：谁听过这首歌曲？这首歌曲叫什么名字？出自哪部电影？ 学生：多来咪选自音乐之声电影。 播放课件背景音乐雪绒花衬托下课题名称。 1、简介电影音乐之声的获奖状况 教师：音乐剧音乐之声是作曲家理查德罗杰斯与剧作家奥斯卡哈默斯坦于19

35、59年合作完成的。1965年转变成同名影片，同年该影片获奥斯卡金像奖。 2、简介电影音乐之声的故事情节 通过播放电影片段叙述电影故事，让学生了解这部影片及音乐。 教师：教师叙述音乐之声的故事。故事发生在20世纪30年月奥地利萨尔茨堡，在萨尔茨堡一座古老的修道院中有一名叫玛利亚的年轻女子，她生性活泼、喜爱生活、善弹吉他、喜爱唱歌。后来，玛利亚到特拉普上校家担当家庭教师，玛利亚用爱心与音乐和几个失去母爱的孩子建立了良好的关系。在上校离家期间玛利亚和孩子排练了合唱。孩子们用甜蜜、和谐的歌声迎接上校回家，歌声深深打动了上校，激发了他唱歌的兴致。上校轻拂六弦琴，唱了雪绒花，歌曲表达了他对祖国的喜爱之情。

36、 教师：播放美国电影音乐之声中的插曲雪绒花 展现课件 教师：这样的画面你们感受如何？此时的音乐让你们有何感想？ 学生：学生说音乐甜蜜、人物漂亮、家庭幸福、声音和谐。 设计意图：创设音乐情境，增进学生对音乐的兴趣。 教师：演唱雪绒花（中文版、英文版） 学生：随钢琴演唱这首歌。 4、学生学唱其次声部，教师唱第一声部，合作练习。 5、教师拉手风琴和学生共同演唱，同时把两种不同风格演唱雪绒花的感情表现出来，唱出对祖国的爱意。 6、学生用简洁的打击乐器和教师手风琴合作，之后加上全体同学演唱，到达一个高潮，使学生在音乐中陶冶性情。 教师提问与学生之间争论相互学习 1、音乐对电影电影艺术本身有什么作用，音乐

37、的魅力在哪？用你自己的话描述一下什么是电影音乐？（引导学生争论） 教师小结 电影音乐是20世纪新消失的一种音乐体裁，是指为电影创作、编配的音乐，它是综合艺术电影中的一个重要组成局部。电影音乐的功能主要有：突出主题，抒发感情、背景气氛，推动剧情进展构造统一的作用。 让学生回家到网上查询有关音乐之声金像奖的具体资料，下节课和教师同学共同观赏。播放课件，感谢合作，再见！背景音乐雪绒花。 雪绒花是一首特别美丽的电影音乐，舒服轻柔的风格，深深地抓住了听众的心，为了让学生更好地把握作品、体验作品的意境，领会音乐的无穷魅力，充分调动学生参加的积极性，我以音乐为载体，采纳师生互动的方式设计这节课，让学生的审美

38、体验水到渠成自然学习。 一、激发兴趣。课前利用小嬉戏的方法，请学生当教师朗读英文，在一个轻松开心的环境中开头上课。 二、充分利用学生的听觉器官，培育学生手脚并用、动手动脑的习惯；接着是新奇选用的课件帮助教学，采纳教材光盘、音像资料，把学生认知水平提高到一个最正确水平。为学生的审美体验得到最完善的实现。通过观赏音乐、演唱、演奏音乐，使学生的热忱和参加的积极性得到了空前的提高。 总的来说，这节课目的在于充分发挥学生的能动性，提高他们的学习欲望，变被动为主动，把学问的把握当作一种精神的享受，在这种愉悦自然的气氛中使学生得到美的熏陶，提高审美力量，提高他们的音乐修养。 雪绒花的教案设计及反思 雪绒花教

39、学过程设计篇七 雪绒花是美国电影音乐之声中的一首插曲，幽雅舒适，旋律美丽。随着电影的播放，其舒缓、轻柔的风格深深抓住了听众的心，现已成为世界各国人民宠爱的歌曲之一。歌曲为再现的单二部曲式，旋律的节奏根本以四分音符、二分音符、附点二分音符这三种音符构成，3/4拍子和中等速度使歌曲没有较大的起伏。歌曲通过对雪绒花的赞美，抒发了了对大自然的喜爱，寄予了仆人公对情亲人、对家乡深深的思念和祝愿。 1、学习用悠长的气息、美丽的声音演唱歌曲 2、借歌曲演唱抒发爱国情怀 1、歌曲第五乐句的视唱； 2、启发、指导学生深情并茂地演唱歌曲。 多媒体课件 一、谈话导入，提醒课题 师：同学们，抗日战斗歌曲我们听过、唱过

40、不少，你能说出一、两首来吗？ （指名答复：如黄河大合唱、大刀进展曲、游击队歌、唱歌二小防牛郎等） 师：今日让我们一起倾听一首70年前世界反法西斯斗争年月里的一首外国歌曲雪绒花。 （大屏幕出示课题，播放男声英文独唱，flash动画） 二、感知歌曲，熟识旋律 1、听完英文版雪绒花，请学生说说歌曲的心情是怎样的？（抒情美丽） 2、观赏教师中文演唱雪绒花。 3、师：同样是反法西斯歌曲，请学们从心情情、感两方面比照中国歌曲，有什么异同？ 小结：这首歌曲表达感情比拟含蓄，而大多数中国抗战歌曲心情上铿锵有力，表达感情比拟直接。 说明：这一环节意在让学生领悟同样题材的歌曲，表达的思想感情是全都的，但表达的方式

41、却是多样的。 三、歌曲学习，表达感情 1、用lu轻声哼唱歌谱。 说明：这一环节一举两得，既让学生熟识歌曲主旋律，又起到了发声练习（长音送气）的作用。 2、分析歌曲： 提示：（1）从整首歌曲来看可以分为两局部，你能精确划分吗？ （2）乐句与乐句之间有什么联系？ 3、视唱歌谱，解决难点： 出示：2055|765|35|1 （在第一小节的其次拍中有一前半拍休止，齐唱时要留意整齐全都。） 师：同学们对唱曲的旋律已经比拟熟识了，大家可以自由试唱一下能不能唱准这一乐句。 哪位同学自告奋勇站起来试试？（点名视唱） 师：请唱得好的同学做我们的小教师，带大家一起唱准这一乐句，教师也跟着一起学。 说明：歌谱学习也是新课标的要求，但如何学是个难点，学生的音乐进展水平参差不齐，在这里把课堂给学生，激发了学生的学习热忱 师：这首歌曲在这里消失了全曲的最高音，而且在节奏上有了明显的变化，你能猜猜为什么吗？ （说明这一乐句是全曲的高潮） 4、感受歌曲的旋律线： （1）师弹奏歌谱，在音高处弹得音量大些，音低处音量相对轻些；同时学生留意倾听琴声用手势按旋律凹凸走向划出线条； （2）学生根据所划旋律线视唱歌谱，强弱掌握顺手势走。 说明：唱歌时随旋律线走势掌握音的强弱，使歌曲的演唱有起有伏，为后面有感情地演唱歌词作铺垫 5、学唱歌词：直接填入歌词，随琴声轻唱。 四、观摩电影，情感