《醉翁亭记》教案6篇.docx

《《醉翁亭记》教案6篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《醉翁亭记》教案6篇.docx（19页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 醉翁亭记教案6篇 一教师提示自读要点和自读方法。 1.这是一篇美丽的抒情散文。以思想感情一个“乐”字贯穿全文。自读这篇课文，要抓住“乐”这条主线，体会课文是如何围绕它层层绽开记叙的脉络：山水乐四时乐宴酣乐禽鸟乐太守乐。抓住了感情进展的脉络，也就能顺当理清文章的构造层次。 2.本文采纳了叙事与写景抒情相结合的写法。要弄清文章中哪些是叙事，哪些是写景抒情，三者是怎样严密结合起来的，从而领悟本文情景交融的艺术境地。要结合时代背景和个人被贬的经受，体会本文抒发的政治抱负和寄情山水以排遣抑郁的简单感情。 3.本文语言有很大的特色。骈散相间，多为散句，但也间有骈句，特殊是使用21个“也”字作句尾，韵味浓

2、郁；奇妙地用了25个“而”字使文章流畅美丽，沉着动听。本文还有一些千古传诵的名句，如“环滁皆山也”“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”等等。这些名句要熟记、牢记，并理解其蕴涵。本文除语言特色外，情致满篇而构成了散文诗。 4.自读这篇文章，首先要依据“自读要点”和课文前的“自读提示”，结合解释认真疏通文字，把握课文大意，通过争论，解决疑难。在这根底上完成课本的“练习”和本.教案设计的“自学作业”。自学过程中还要擅长把新旧学问联系起来，做到“温故知新”。还可以把本文与登泰山记比拟，找出其异同。最终，就文章的重点问题请教师讲析。在整个自学过程中，要反复朗读，直至背诵全文。 二自读作业。 1.这篇文章的

3、脉络非常清晰。试依据你的理解在下边的横线处填上适当的话。（已附答案，下同） （1）开头局部介绍了醉翁亭，包括两个连接得非常自然的层次：前一层介绍亭的环境；后一层介绍亭名由来。 （2）中间局部描写醉翁亭的风光，也可分两层：第1层写山间朝暮、四季不同风光，先用“若夫”一词领起，后接“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。”第2层写人游琅琊山之乐，先用“至于”一词表示这一层的内容跟前一层是平列，然后依次写了滁人游、太守宴、众宾饮和太守醉四项内容。 （3）结尾局部也分两层，第1层写游人去，禽鸟乐；第2层写太守乐其乐与民同乐。这两层中间用“然而”一词表示语意的转换。 2.课文里连用21个“也”字作

4、句尾。这些“也”，表示了不同的语气和作用。请把下面的推断句中的“也”的不同表达作用填在相应括号中。 A 望之蔚然而深秀者，琅琊也。 B 作亭者谁？山之僧智仙也。 C 环滁皆山也。 D 山水之乐，得之心而寓之酒也。 E 而乐亦无穷也。 啤 故自号曰醉翁也。 恰陵欧阳修也。 表示推断的语气：（A、G） 表示解释的语气：（B、F） 表示确定的语气：（C、D） 表示结住一层意思：（E） 3.翻译下面的句子。 （1）峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。 译文：山势回环，路也跟着弯转，看到一座四角上翘像张开的鸟翅似的亭子高踞在泉水上边，这就是醉翁亭了。 （2）醉翁之意不在酒，在乎水山之间也。山水之乐，

5、得之心而寓之酒也。 译文：醉翁的心愿不在酒上，而在秀丽的水山之间。观赏山水的乐趣，内心领悟到了，然后把它寄予在喝酒上。 （3）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。 译文：喝醉了能和大家一同享受欢乐。酒醒后（又）能用文章来表达这种欢乐的，就是太守。 4.欧阳修在描写滁州四周的山时起初用了40个字，把东南西北四方都写了，但最终改成：“环滁皆山也”5个字。对于这5个字，有下面几种谈论，选出不准确的一项。 A这5个字高度凝练，高度简洁，是锤炼字句的典范。 抡5个字省却很多文字，而意未尝不尽。 谜5个字虽则简洁，但意犹未尽。 恼5个字言简意赅，俯视全景，描述了滁州的地理特征。 答（茫 5.如何理解“太守之

6、乐其乐”？选出分析恰当的几项。 A“太守之乐其乐”是点睛之笔。在这里含蓄地抒发了自己简单的感情，既包含娱情山水排遣郁闷的欢快，也包含看到自己的政绩政通人和后的欣慰。 B“太守之乐其乐”是衬托前面的“山林之乐”和“人之乐”的。 谩疤守之乐其乐”是“与民同乐”的政治抱负的反映。 摹疤守之乐其乐”是被贬滁州后一种苦闷抑郁的扭曲反映，是以乐写哀。 答（A、C） 三争论重点内容。 1.贯穿全文的主线是什么？是如何围绕它层层绽开记叙的？明确：全文围绕“乐”这一主线绽开： （2）在写朝暮图及四时景时各抓住了什么特点？ 明确：写朝暮图就是一天时间的纵面绽开，写四季景则是横向铺排。写早晚风光变化，抓住“明”“晦

7、”的特点，用“日出”“云归”写出“林开”“岩暝”的变化景象，成为比照鲜亮的两幅画面。写四时景抓住了山间独特的景物山、花、木、泉、石，写出了迥然有异的四幅图景。 3.为什么在写“太守宴”前要先写“滁人游”？ 明确：为了写“太守宴”创设一个欢快的”气氛，并蕴含着与民同乐的旨趣。 4.本文的记叙、写景、抒情是如何相结合的？ 明确：以抒情贯穿于记叙写景之中。第1段写亭之概况，其次层写朝暮图、四季景等，都以太守“寄情山水，与民同乐”为主线贯穿起来。景中到处有情，真是情景交融。 5.为什么可以把本文看作是一篇美丽的散文诗？ 明确：这是由本文的内容和语言特色打算的，详见本文“自读要点”第3点。 四课后练习。

8、 背诵全文。 (选自黄岳洲主编：新编中学语文.教案) 醉翁亭记教案 篇2 【教学目标】 1、在理解文意的根底上背诵全文; 2、学习本文由叙事、写景、抒情谈论有机结合的写法; 3、理解、评价“与同同乐”的政治主见和道德观念; 【教学重点】 1、在理解文意的根底上背诵全文; 2、体会宽广的胸襟和宏大的政治理想; 【教学难点】 理解、评价“与民同乐”的政治主见和道德观念。 【课时安排】 二课时。 第一课时 一、介绍 1、欧阳修，北宋文学家，唐宋八大家之一。 2、欧阳修在同一次考试中发觉并挖掘出“三苏”的故事; 3、欧阳修“六一居士”的来历; 4、欧阳修被贬滁州的背景。 二、文章诵读 1、教师范读，提

9、示学生留意字音，并体会“也”在文章表达语气上的作用; 2、学生自由诵读; 3、抽查局部学生朗读文章。 三、文意理解 1、学生结合课下解释理解文章大意。 2、学生质疑，教师点拔。 3、重点词语积存： 成语：醉翁之意不在酒 水落石出 然：的样子(蔚然、翼然、颓然) 活用词：山(沿着山路)、酿泉(用酿泉的水) 重点词：意、临、开、丝竹、筹、伛偻提携、芳、秀 推断句式：者也 四、自由诵读 五、作业 按要求背诵语句： 写山间早晨风光的句子：_ 写山间黄昏风光的句子：_ 写山间夏季风光的句子：_ 写山间春季风光的句子：_ 写山间秋冬风光的句子：_ 写滁人出游的句子：_ 写太守宴请来宾的句子：_ 写众来宾欢

10、饮的句子：_ 写太守醉酒的句子：_ 其次课时 一、按要求诵读 二、总结各层意思 1、醉翁亭的环境、地理位置及名称来历。 2、山间早晚、四季风光不同乐亦无穷。 晦明变化者，山间之朝暮也。 山间之四时也。 3、太守及滁州人出游、欢饮： 滁人游也; 太守宴也; 众宾欢也; 太守醉也。 4、层层提醒出文章主旨。 三、把握文章的主旨 1、先找出关键句(把醉与乐联系起来的句子) 2、提示： 醉翁之意不在意，在乎山水之间也。 山水之乐，得之心而寓之酒也。 四时之景不同，而乐亦也无穷也。 众宾欢也。 太守醉也。 禽鸟知山林之乐，而不知人之乐;人之从太守游而乐，却不知太守之乐其乐也。 醉能同其乐。 3、完成板书

11、： 山水之乐 醉能同其乐 宴酣之乐 与民同乐 乐人之乐 四、小结 醉翁亭记是一篇文辞美丽的山水游记，但它不仅仅是记山记水，而是融入了的很多感情，表现了寄情山水、与民同乐的旷达情怀。 五、作业 1、积存写景的名句。 2、比拟小石潭记、岳阳楼记、醉翁亭记三篇“记”中各自不同的情感。 【课后小结】 文章写景中自然融入了个人的情感，但怎样理解的情感是本文的难点，在小结时把该文与前两篇记中的情感及各自的写作背景进展了比照，进而让学生体会范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”以及欧阳修的“与民同乐”的思想。 醉翁亭记教案 篇3 教学目标： 1、 把握文章构造，学习本文写景与抒情自然结合的方法，理解景物

12、描写作用。 2、 理解巡游山水的乐趣及其与民同乐的情怀。 3、 学习把握文章中常见文言实词、虚词、句法。 教材分析： 这篇闻名的游记，是欧阳修任滁州太守时所作。贯穿全文的主线是“乐”字。“醉”和“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”就是为了写“乐”。因此在课堂上要牢牢抓住“乐”这条主线，引导学生体会课文是如何围绕它层层绽开记叙的脉络。抓住了感情进展的脉络，也就能顺当理清文章的构造层次，这样的学习也帮忙学生理解了“醉”与“乐”之间的关系这个难点。 本文采纳了叙事与写景、抒情相结合的写法。要引导学生理解景物描写中蕴含的情感，领悟本文情景交融的艺术魅力。对于情感的理解，可以说是学习的难

13、点所在，在理解课文内容的根底上，要结合时代背景和个人被贬的经受，体会本文抒发的政治抱负和寄情山水以排遣抑郁的简单感情。 本文语言有很大的特色。骈散相间，多为散句，但也间有骈句，韵味浓郁，流畅美丽，沉着动听。本文还有一些千古传诵的名句，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”等等。因此诵读、背诵是教学的重点之一，在诵读中体会的情感，积存重点的实词、虚词及名句。 教学设想： 醉翁亭记是一篇美文，应注意语言的品尝与诵读，积存文言词句，通过示范朗读、自读和齐读等环节，把握“也”和“而”字的语气，了解本文语言骈散相融，节奏富于变化的写法。 本课设计在教学过程中循序渐进，先读懂课文，解决文言学问的问题，再理解

14、鉴赏文章内容，两者彼此照顾，相辅相成，以诵读贯穿整个教学过程，以“醉”字为切入点，理解“乐”的情怀。化繁为简，抓住贯穿全文的主线“乐”字，并实行知人论世的教学方法，结合时代背景和个人被贬的经受，帮忙学生体会“乐”的情感，体会文中蕴含着的“与民同乐”的政治抱负。 教学课时： 两课时。第一课时要求学生在预习的根底上，以诵读为主要的教学方式，结合解释，疏通全文大意。师生共同总结本文的重点实词、虚词和重点句式。 醉翁亭记教案 篇4 醉翁亭记是一篇美文，应注意语言的品尝与诵读，积存文言词句。同时教师应引导学生把握赏析方法。 本设计以醉字为切入点，以太守醉、我们醉为突破口，带动全文，品析文章的思想内容与写

15、作特色，最终进展归纳、迁移。并将学生的想象力、分析概括力量和朗读力量的培育贯穿于整个教学过程之中。 教学目标： 1 品尝文美、情美，背读课文。 2 理解融情入景、卒章显志的手法。 教学的重点和难点： 重点：引导学生感受对醉翁亭四周美妙的自然风光和人物欢快场景的描绘，体会融情入景、情景交融的写法。 难点：体会醉与乐之关系，理解与民同乐的政治抱负。 课时安排：（1）醉翁亭记的其次课时。 （2）课型：赏析课。 教学步骤： 一问题的提出 同学们，今日我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人们对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。那么人们为何而醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来观赏

16、这篇美文吧 板书课题、。（醉翁亭记，欧阳修）问：亭名由何而来？太守为何取号为醉翁？ 明确：是太守用自己的别名给它命名。太守即欧阳修，号醉翁，其特点是易醉。那么，醉翁的醉由何而生？仅仅是酒醉吗？ 出示两个问题：1.太守为什么而醉？ 2.我们为什么而醉？ 二引导学生探究 问题一：太守为什么而醉？领悟其思想内容。 （一）依据自己预习时读书的感受，大家谈谈太守为什么而醉。 学生自由发言， 师总结概括：为景而醉，为人而醉，为情而醉。板书： （二）那课文中那些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四时之景？ （1）指名朗读描绘的句子，想象画面。 （2）醉翁亭依山傍水，风光千变万化，描绘了几幅画面？写景

17、的挨次怎样？指名学生答复。 （3）教师小结：第一段利用空间的变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写，可归纳为：群山围绕图 琅琊秀色图 酿泉流水图 溪亭展翅图。 其次段，利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了比照鲜亮的晦明变化图及四季风光图：野芳发而暗香春意盎然，佳木秀而繁阴暑气逼人，风霜高洁秋高气爽，水落石出一片寂然。 醉翁亭记教案 篇5 一、学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读，体会的思想感情，培育文言语感力量。 2.把握文中的实词及“也”“于（乎）”“之”“而”等虚词的意义及用法；积存文言学问。 3.理清文章脉络，学习写景、叙事、抒情相结合的写法；感受文章意境美。

18、4.了解生平及其文学成就；学习身处逆境仍积极有为的人生态度。 二、教学过程 1.由小组汇报预习状况，展现沟通预习成果；提出预习中遇到的问题，教师指导学生进展合作探究，并加以明确。可依据预习反应状况，适当修订学习目标。 2.采纳多种方式诵读课文，做到正确、流利、有感情。 3.在自主学习和小组合作解决词句疑难的根底上疏通文意。可根据读译讲的步骤进展，小组内难以解决的问题，可提交班内集体解决，教师可适当赐予提示。 4.复述课文，留意把握文章重点。学生评价。 5. 合作探究 亭名是怎样得来的？太守为什么自号曰“醉翁”？ 第一、二段中，为我们描绘了哪几幅图画？再读写景文字，体会太守“山水之乐”。 第三段

19、写游宴，描绘了哪几幅画面，试为每幅画面拟个标题；朗读并体会太守之“乐其乐”。 文中怎样写滁州百姓之乐? 为什么在写“太守宴”前要先写“滁人游”？ 探究太守醉的缘由。 被贬滁州知州而自号“醉翁”。细读文章，说说写作本文的真实意图是什么？ 6.精讲点拨： 小组提交前面环节中遇到的疑难，教师精讲点拨，留意归纳、总结，以升华提高。 三、总结 醉翁亭记教案 篇6 教学目标： 通过岳阳楼记与醉翁亭记的比照阅读，了解二者的异同；观赏二者的立意美、构造美和语言美；背诵这两篇课文。 教学重点： 同“教学目标”前一项。 教学时数： 34课时 教学过程： （一）导入。 北宋文学家范仲淹的岳阳楼记和欧阳修的醉翁亭记都

20、是历代传诵、脍炙人口的散文名篇，而且这两篇散文都是因提倡改革当时弊政而被贬官降职后的作品。这两篇佳作在立意和艺术技巧等方面既有相近之处，又有迥然不同之点，可以说是异曲同工，各具其妙。今日，我们把这两篇世人公认的美丽散文放在一起来比拟阅读，通过比拟来提高我们对文学作品的分析和观赏力量。 （二）学生泛读课文及阅读提示与全部解释。 （三）简介两篇散文的及.写作背景。 （四）学生试读课文。 （五）正音正字。 （六）观赏两篇散文的朗读录音（或教师范读）。 （七）学生分小组争论两篇散文在思想内容和艺术技巧方面的异同点。教师巡回指导和启发。 （八）各组代表发言论述本组集体意见或分歧。 （九）教师.总结争论状

21、况并归纳两篇散文的异同。 一样点：两篇散文都是借触景生情来抒发自己的理想和情怀，都表述了自己虽遭贬谪却仍怀济世安民之心的高尚情感。两篇散文的语言都特别美丽，读起来琅琅上口。 不同点：1.构造技巧有别。岳文开头扼要记事，中间生动写景，借景生情，最终精辟谈论，点明主旨。把记事、写景、抒情、谈论四者奇妙融合，从而使得文脉构造严谨而不板滞、条理清楚而有波澜，行文变幻跌宕，曲径通幽，引人入胜。有时明明要酣畅淋漓地描绘一番，却又戛然而止，另辟蹊径；有时好像文章已经写尽，却又峰回路转，柳暗花明。洋洋洒洒铺陈的，却非要旨，但也并非闲笔；严肃感慨谈论的，貌似正确，却又予以否认，最终才引出正论，精辟入理，一鸣惊人

22、。醉文则以“乐”字提挈全篇，环环相扣，构思精致。开篇用长镜头层层推动的写法，点出“醉翁亭”，以后又从解释“醉翁”二字引出“山水之乐”，接着连用几层描写和表达来抒写“山水之乐”。还奇妙地运用了照顾和伏笔。细品全篇，“醉”字或隐或现，联前顾后；“乐”字或明或暗，前伏后应。总之，整篇文章以“乐”“醉”来贯穿，不蔓不枝，一气究竟，形成了严谨而完整的艺术构架。 2.语言表述有别。岳文在语言上骈句散句结合，抑扬顿挫，参差溢美；四字短语成双成对，琅琅上口，动听有力。文章既整饬严密，句丽辞畅，又张弛有度，谈论纵横。且立意深刻，造词精警。读之，音调铿锵；思之，文情壮丽。醉文虽也使用骈散结合的句式，但多用长句，且

23、又有创新。仅用对偶句式就别具一格，独领风骚。有单句成对的，有双句成对的；还有三句成对的。醉翁用它叙事，则明快简洁；用它写景，则物美境幽；用它抒情，则肤浅含蓄。特殊是二十多个“也”字的运用使得文章层次清楚，声律节奏起伏，音韵和谐动听。这些都给人一种美的享受，情的陶冶，思的飞升。 3.主题深度有别。醉文表述主题的方式是含蓄肤浅的。醉翁把“与民同乐”的济民之情隐含在描写表达之中，没有一语道破，而是在醉中写乐，在乐中写醉，因而才留下了“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的千古名句。而岳文表达主题的方式是直抒胸臆。范公在比拟了“迁客骚人”的仕途进退的悲喜之情后，直接道出了他的“不以物喜，不以已悲”的磊落胸怀，并以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的至理名言，展现了他以天下为己任的高风亮节。这精警之句振聋发聩，令人深省，明人心志，激人奋进。从这一点来说，范公明显高出醉翁一筹，也是醉翁难以企及的。 由此可见，岳阳楼记和醉翁亭记堪称两首异彩纷呈的名曲，是散文艺苑中鲜艳绚丽的奇葩。 （十）学生反复朗读、背诵。 （十一）检查朗读与背诵。 （十二）完成课文后书面作业。