pep小学英语说课稿8篇.docx

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1、 pep小学英语说课稿8篇 今日我说课的内容是PEP5 Unit 4第一课时的单词学习。这一课中主要是五个词组，对于五年级的学生来说，虽然已经学了2年多的英语，但这是第一次独立学习短语。这是从单词到短语的跨越。本身这五个短语相对单词来说，要难很多，个别几个都是没有接触过的。 一、说教学目标 1、 能听、说、认读五个短语：sweep the floor, cook the meals, water the flowers, clean the bedroom and empty the trash. 2、 初步了解句型：what can you do? I can 3、 重点是：有关家务的五个短

2、语。 二、说教学过程 1、导入 热身时我是以谈话方式导入，从其次单元所学过的句子what day is it today? Its引入，过渡到上周末what day was it the day before yesterday?然后从周末的活动中引入本课内容：家务活动。 2、新授 a. 在教学单词时，我是一个个进展教学的，由于这五个单词比拟难，所以在教学时时间花得较多，尤其是empty the trash,难读也难记。另外在读短语时，我尽可能多地让学生读，以不同的方式读，以避开学生消失疲惫与枯燥的心理。而且我把读的学生的范围扩大，让更多的学生有时机读。 b. 在引出water the flo

3、wers时，我用各个短语组成花的外形，从flower到water the flowers,显得不突兀。 c. 在学完全部单词后，再消失全部单词与图片，让学生将图片与短语相结合，也就是让学生在会读单词的时候也了解了单词的意思。 3、稳固 稳固时我主要用了2个小嬉戏。 1、看图片说单词 让学生依据图片读出单词，并且读到下一张图片为止。当看到下一张图片时，立刻说出相对应的单词。一是训练学生的反响力量，另一方面就是让学生更熟识所学内容，将单词与图片有机结合。 2、听声音，猜单词 依据听到的声音来猜单词。目的就是稳固单词，并且具有肯定的消遣性，活泼课堂气氛。英语学习我也看到许多嬉戏都是采纳各种猜的方式作

4、为稳固的手段，常见但是却较为有用。 pep小学英语说课稿 篇二 一、说教材 : 1、教材内容 本节课是人教版小学英语 PEP 教材四年级上册 Unit 2 My schoolbag 中的第四课时，内容包括P.B Lets learn Lets chant 两局部。本课的主要内容是学习生词 twenty-one ？thirty, thirty-one ？forty, forty-one ？fifty,以及会运用句型 How many ？do you have? How many ？can you see? 2、教材的地位 本节内容是在学生已经学习了第一册教材中 Unit 1 和其次册 Unit

5、5 Where is my ruler? 的根底上再次学习有关学习用品的话题。本课是第三册 Unit 2 中的。第四课时，学好本课为更好地学习本单元有关学习用品的话题奠定了根底，也为下面第四册Unit 1 Our school 的学习做好了铺垫。 二、说目标： 1、教学目标 依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标： 学问目标：能听、说、认、读本课时的主要的单词Twentyfifty; 听懂歌谣，并按节奏念出本课时的chant. 技能目标：能综合运用所学语言进展沟通，将新学词汇运用于句 型中，进展学生自主学习的力量。 情感目标：通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于仿

6、照，积极参加，培育学生的合作精神。 2、教学重难点 本课的重点是把握单词 twenty-one?thirty, thirty-one? forty, forty-one?fifty,做到能听、说、认、读，听懂歌谣，并按节奏念出本课时的chant. 难点是将新学词汇运用于句型How many?do you have? I have? 中，联系生活来运用及沟通。以及thirteen 与thirty, fourteen 与 forty, fifteen 与fifty.的发音。 三、说教法 1、教法设计 英语的习得过程是新旧语言学问不断交替复现的过程。在本节课导入新课时，我充分利用新旧学问的联系温故知

7、新。在操练单词时，利用新旧学问之间的一样点强化记忆。我还发挥英语歌曲、chant、嬉戏竞赛以及TPR 活动的激趣作用，让学生在开心的气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教学重难点，并在教学过程中贯穿对学生的形成性评价。 2、学法指导 通过说、唱、玩、演、竞赛以及小组合作沟通等多种形式，让学生在轻松开心的气氛中习得英语，提高综合语言运用力量，在小组学习中培育和进展合作意识。 3、教学手段 在本节课中，我采纳了多媒体课件帮助教学，并借助实物、图片、单词卡片等多种媒体进展教学，以及利用活泼的歌谣、剧烈的竞赛、好玩的嬉戏把教学内容和学生的兴趣点结合在一起，实现教学目的。 四、说过程 （一）、

8、warm-up/revision 1、T: Boys and girls, Lets sing English songs: “Ten little candles“ and “one, two, three,“ ok? Please sing and dance with me. （师生共同练习有关数字的歌曲，边唱边表演） 2、复习各类书的名并练习How many books do you have? /How many pens can you see?的句型 （通过自然的沟通，在逼真的情境中操练句式，并鼓舞学生开口） （二）Presentation 1、T: Now, Look here

9、 。I have so many book: English books, Chinese books and math books. How many English books can you see? Lets count together. 2、接着引出Thirty, forty 和 fifty 并让学生留意到这些单词都以ty 结尾，特殊需要留意是 twelve, twenty, thirteen, thirty, fourteen, forty, fifteen, fifty.读音之间的区分。 3、（让学生练习句型How many?can you see?答复I can see?）

10、多媒体出示各色物体：balloons, flowers, dogs, cat, bananas 等，两个人一组依据画面内容进展答复。） 4、Listen to the tape: Lets chant （教师运用课本实物及手势示范新的歌谣，要特殊强调 thirty, forty, fifty 的读音，然后让学生在教师的示范下，()在理解的根底上随节奏跟唱歌谣） （三）、趣味操练（Practice） 进展踢毽子、跳绳的竞赛 两个人一组，一人踢或跳，另一个人数。教师计时，时间到后，由记数人报数汇报结果。教师再次记时，小组内的两人进展 五、说评价 在本节课中，我从激发学生的兴趣入手，采纳歌曲、嬉戏、

11、竞赛等活动形式，让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼美丽的旋律中感觉语言，在轻松开心的语言活动中输入语言。我还注意学生力量的训练，采纳小组合作、个人展现相结合的教学形式，既培育学生的共性，也培育他们在小组活动中相互合作、相互沟通和沟通的力量。 六、板书设计 PEP小学英语说课稿 篇三 一、说教材 PEP小学英语采纳以“话题功能构造任务”体系编写，以素养教育为根本指导思想，着重培育学生运用英语的力量。同时表达出外语教学的跨文化教育本质，坚持兴趣第一的原则。课文内容新奇、有用，好玩味性、有时代感。所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。以活动、嬉戏为载体，符合学生的年龄特点。本单元的重

12、点以寻问时间为中心，绽开学习一些相关的单词及生活用语。 二、说教法 依据英语新课程标准、学生的认知规律，以及PEP小学英语以素养教育为本的指导思想，本课我采纳如下教法： 1“任务型”教法。让学生通过思索、调查、争论、沟通和合作等方式学习和使用英语完成学习任务。 2情景教学。利用多媒体（实物）等为学生创设就餐情景，激发学生的奇怪心和求知欲。 3嬉戏法教学。通过唱歌、嬉戏及体态语言启发诱导学生完本钱课任务。 三、说学法 教务于学教学的主要目的不是学问的积存而是进展思维，为了使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。我将学生分为六个小组，半圆式就坐，这样一来便利了小组合作互助学习。另外本课我指导

13、学生通过预习调查、听说训练、语言交际训练、师生互动沟通给学生一个自由的空间，制造熬炼的时机。发挥教师的主导作用与学生主体作用相结合。 下面介绍一下本课的教学目标和教学过程： 一、教学目标（确立教学目标的依据：通过听、说、读、写、玩、演、视听等手段激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性，对进一步学习打好初步根底。） 1学问目标（LINGUISTIC FACTORS） a. New vocabulary （生词） b. Language Functions （语言功能） c. To learn the English song 2力量目标（ABILITY AIDS） 培育学生的综合语言运用力

14、量，熬炼学生的根本的听说力量及表达力量。 3德育目标（MORAL EDUCATION） 结合语言学习拓展学生的创新思维，培育制造共性。熬炼分析问题解决问题的力量。 二、教学重难点（依据英语课程标准及本课在教材中所处的地位和作用确立） 学习把握What do we have? We have 。并敏捷运用所学语言学问进展交际。 三、教具：多媒体演示文稿、实物、录音机 四、课件设计意图 1制造一个积极主动的课堂气氛，通过生动活泼、颜色明丽的画面展现，更加形象直观，抓住学生留意力，扩大课堂活动面，突出教学重点；提高教学效果。 2创设情景，导学、探究，在学生协作学习中照看了学生不同层次，使全体学生都得

15、到进展。 五、教学过程 1WARMER： Letsing:观赏歌曲，使学生听着节奏欢快的音乐、看着迷人的画面、做着自编的动作。这样既能集中学生的留意力又能复习旧知在这种气氛感染下把轻松与开心带给课堂。 Look and say:组织语言材料进展分组对话。get up brush (your) teeth wash (your)face have (your) breakfast在这里单独出示图片然后同时消失让学生排序并对话。通过生生合作，小组合作。稳固所学学问在协作中进展，为今后的学习奠定了根底。 Letact.屏幕消失快餐店，教师说“Oh, Its twelve oclock.。 ， Its

16、 time for lunch.”学生答复Yes, Lets go.学生通过实物表演。 2导入新课 看图学习对话 1听录音并回答下列问题(listen and answer) Whats the time? S: Its four oclock. 这一组句子先后在lesson 7 and lesson 9中先后消失，所以是旧学问的复习。这里我安排两人一组的拉火车式的操练，学生由被动的的答到主动 PEP小学英语说课稿 篇四 一、教材分析 本套教材编写的总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言构造，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即话题功能构造任务。本套教材的主要特点是：强调语

17、言运用；注意力量培育；突出兴趣激发；重视双向沟通；融合学科内容；重视敏捷扩展；实现整体设计；供应立体化配套。这个单元分为A、B、C三大局部，主要让学生学习与生活学习有关的单词及句型。而Unit1 是介绍学校的一些场所，Unit 3是介绍学生各种颜色的衣着，三个单元都与学生生活亲密相关，因此本单元与前后单元都是一脉相承的。本课时内容结合实际，贴近生活，插图生动活泼，表达了教材“以人为本”的理念，同时能调动学生的学习兴趣。为此，我将本单元划分为八课时，以下是我第一课时的教学设计。 1情感目标： 激发学生的学习兴趣，进展学生自主学习的力量，在学习过程中培育学生良好的学习习惯。 2认知目标： （1）能

18、听懂、会说日常交际用语，并能娴熟进展问答：What time is it ？Its oclockIts time for 。 （2）能听懂、会说与生活学习相关的单词： breakfast，lunch，dinner，English class，music class，PEClass 3技能目标： （1）学会表达时间的句子。 （2）培育学生观看、记忆、思维、想象及语言运用的力量。 本课的重点是English classWhat time is it ？Its oclockIts time for 。 本课的难点是breakfast，运用所学词汇及句型 Its oclockIts time for

19、。谈论时间。 二、学情分析 三年级学生爱嬉戏、好仿照、奇怪喜爱群体活动，喜爱被赞扬。所设计的教学手段及方法符合学生的实际，教学内容根本能面对各层次学生。由于学生好动，在分为三个大组做嬉戏时，可能会消失一些乱糟糟的状况。 三、教学设计 本课为新授课，依据学生状况，为落实以上教学目标，突出重点，突破难点，我设计了如下教学过程： 1课前热身(Warm-up) 首先翻开录音机听“Lets do”，让学生边听边做，接着唱英语歌“Ten Little Indian Boys”、“ABC song”，使学生心情高涨，快速进入“角色”，沉醉在深厚的英语气氛。让学生具有心理预备和顺应同化新学问的熟悉预备，学生对

20、这种形式也比拟感兴趣。 2导入新课(Lead-in) 唱过字母歌后，我背对学生在黑板上写一字母“C”，让他们猜是什么字母；接着我又将“C”变成“O”，让学生猜，再将“O”加几笔，成一(clock)的模样，最终以真钟拨点，学习one oclock到twelve oclock，分散教学难点oclock。 这样不仅复习了字母，而且起到了承前启后的作用，从而很自然地引出了今日的教学重点What time is it？及重难点Its_oclock，并且降低了教学难度。 3呈现(Presentation) 引出本课的重难点句型，随后通过投影仪上的卡片，引出本课的生词难点breakfast及另一重难点句型I

21、ts time for 。并呈现出来。根据认知心理学理论和交际法的要求，在介绍新课时，应留意帮忙学生感知并理解新学的学问和技能。 4操练(Drill) 这一步都是新授性操练，以帮忙学生进一步感知新材料，到达初步娴熟程度。主要采纳机械操练，通过仿照、跟读、分组分角色读等手段进展。在仿照时，根据听先于说的习得原理和先个别操练再集体操练的原则进展。为了稳固新句型，运用卡片等进展替换性操练，并融合几个新词汇于会话操练中，让学生反复操练重难点句型及重点词汇。 5练习(Practice) 通过操练，学生在认知构造中形成较深的。印象但这不是语言教学的最终目的。语言教学的最终目的是培育学生的运用力量，到达这一

22、步就要求学生运用所学内容绽开交际活动，拟预备采纳嬉戏活动的方式，任务型的教学模式。 (1)Pre-task它又分description（讲解任务）和preparation（预备活动）。这一步教师指导学生或做一些示范表演。嬉戏的方法是：每组发十几张时钟卡片，它们上面标有各种时间和活动，同时标有奖品，反过来让每个学生摸，其余学生问，摸的学生答。 (2)Task完成任务阶段。学生在完成任务中运用词语和句型，属稳固性表演。 (3)Post-task通过嬉戏活动展现所完成的任务。在任务型教学中，在教师指导下，学生通过感知、体验、参加、实践、合作等方式，实现任务的目标，感受胜利，在学习过程中进展情感和策略

23、调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用力量的提高。在完成任务中，我以过程评价为主，运用多种评价方式。 6稳固(Consolidation) 稳固这一步全面地表达了反应这一心理因素，恰当的反应有利于强化学生的内驱力，有利于提高学生的学习兴趣和信念。主要包括要求学生创设情境，课后运用日常用语和词汇，教师进展小结（本课重难点内容，小组竞赛成绩，评价本节课内容）。 7板书设计说明(略) 8教具配置(略) 9作业布置 至此，本课的教学已接近尾声。最终我布置相应的家庭作业，让学生课后跟读录音并与家长就日常活动谈论时间，将课堂活动延长到课外。 综上所述，我始终以新课标为指导，以嬉戏表演为活动的舞台，运

24、用直观教学法、情景交际法、任务型教学法等教学方法，让学生在活动中感知，在活动中娴熟，在活动中运用，在竞赛中学习，培育团队合作精神，使学生在课堂教学中不断提高语言运用力量，真正成为学习的仆人。 小学英语课说课稿 篇五 Ladies and Gentlemen, Its my great pleasure to be here sharing my lesson with you. The content of my lesson is PEP Primary English Book4 Unit5 B Lets talk, asking the price and inquiring the c

25、lothes size.First, let me talk about the teaching material. Part 1 Teaching Material: This lesson is about a shopping topic. By study of this unit, the Ss know how to ask the price in English and how to describe the size and price with simple words and sentences. The sentence patterns of this lesson

26、 “ What size?” “How much are they?” and“Well take them 。”are the key and difficult points of this unit.The study of this lesson will help the Ss with daily communication. Moreover, this lesson completes the transition of the phrase “a pair of ”to the sentence pattern “A pair of for ” ，and helps the

27、Ss further consolidate the knowledge of words of clothing appearing in plural form. Therefore, on studying the teaching material and analyzing the regulation of childrens growing of mind,I put forward the teaching objectives according to English syllabus and new lesson standard. 1.Perception objecti

28、ve: a)The Ss can hear, read, and use the main sentence patterns “A pair of for ” “What size?” “How much are they?” “We ll take them.” b)The Ss can understand and read the conversation of the lesson. 2.Ability objective: a)The Ss can use the sentence pattern of inquiring the price, and further develo

29、p their language ability of “shopping”； b)The Ss can use the patterns to express their thoughts in the proper scene. 3.Emotion objective: a)By completing the task,the Ss increase their interest and set up self-confidence in language study; b)Teach the Ss what is “love” and “ managing money matters”，

30、 put the moral education in the language study. Next,the key points of this lesson: First of all, to study and use the sentence patterns “What size?”“How much are they ？”“A pair of for 。” “We ll take them.”To improve the Ss abilities in “shopping”； Secondly, teach the Ss how to study independently a

31、s well as by cooperation. Difficult points: The Ss can use the words and patterns to describe the clothes in the proper scene, and make simple dialogues of shopping. Well, how to achieve the teaching objectives better, to stress the key points and break through the difficult points? The key is how t

32、o make use of the proper teaching methods, Ill talk about my teaching methods below. 小学英语课说课稿 篇六 1、教材内容 本节教材中的Lets learn 局部以词汇教学为主，学习actor, actress, writer, singer, artist, TV reporter等表示职业的单词；运用句型What does your father/mother do?He is/She is a询问他人的工作状况。Group Work局部运用What are you going to be? Im goin

33、g to be a让学生对自己将来的职业目标做一语言沟通，绽开交际活动。 2、教材的地位 本课的词汇贴近学生的生活，颜色鲜亮的图片与词汇配对，使学生更易理解学习内容，Group work的设计更是深受儿童的宠爱。学生在体验、实践、参加、沟通与合作中，既了解了如何介绍任务职业，又对自己将来的人身目标做肯定位，并能树立为此目标而奋斗的人生信念。 【说教学目标】 依据教材的内容和 英语课程标准要求，我确定了以下教学目标以及教学重难点： 1、学问目标：能够听、 说 、读、写六个新授单词actor, actress, writer, singer, artist, TV reporter能听、说、认读句

34、型What does your father do? He is a 。 2、力量目标：学会使用句型What does your father do?He is 来询问和答复他人职业，并能使用句型What are you going to be? Im going to be来询问别人和表达自己的抱负。 3、情感目标：在课堂中培育学生积极用英语表达的习惯，以及在各项活动中培育学生积极与他人合作的精神。 4、教学重难点：本课时的教学重点是使学生能够把握6个四会单词和两个句型。教学难点是单词singer的语音教学。 【说教法】 1、教法设计 为了充分调动学生的学习积极性，发挥他们的主体性，使他们变

35、被动为主动开心地学习，在教学本节内容时，我利用视、听、说相结合的方法和合作学习法，采纳课件的艺术形象来教学新授容。 2、学法指导 通过让学生自己观看、动口，采纳多听、多说的学法，使他们在爱学、乐学中开心地猎取学问，进而培育和提高他们的语言交际力量，实现从“我学会了”向“我会学了“转变。 3、教学手段 依据本课教材的特点，我除了采纳常规的教学手段外，同时采纳了多媒表达代教学技术，使学生的多种感官共同参加到整个学习过程中，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。 【说教学过程】 1、导入设计 (1)Lets sing.。 在热身时让学生一起唱四年级上第六单元的歌曲My Father Is a Doc

36、tor,这首歌曲与本课教学内容有着亲密的关系。放在课前作为热身活动，能使学生更快地进入学习状态。同时也起到复习稳固的作用。 (2)Rean and guess.通过阅读一段简洁的文字来猜教师的一位新朋友来导入新课，旨在培育学生的阅读力量。 （3） Guessing game: What can Mr. Cat do?，设计这样一个嬉戏的第一个目的是为了自然地过渡到本课的词汇教学；其次是为了充分调动学生参加活动的积极性。这是一个难度比拟低的嬉戏，考虑到六年级学生普遍存在着大方怕出错的心理，我认为这样一个低难度的嬉戏能充分调动他们的参加热忱。 2、新课呈现 （1）本课六个新授词汇我都以Mr. Ca

37、t邻居的身份导入。其中我在局部单词的消失方式上稍做变化。以不同形式的猜谜方式引出，其中通过阅读文字引出赵薇actress的教学，以听歌曲的猜人物的方式引出周杰伦singer的教学，以看图片猜人物的方式引出杨红樱writer的教学，这样不仅能调动学生的多种感官共同参加到整个学习过程中， 激发学生的学习兴趣，还大大地提高了课堂教学效率。同时在每个单词新授后我都安排了一个同样的环节让学生说说自己所知道的各个职业的一些名人。培育学生良好的口语表达力量。 设计思路充分发挥多媒体教学的优势，从生活中查找教学素材，并通过动态演示的直观效果，一一呈现于学生面前，使原本枯燥的词汇教学变得直观生动，学生乐学且易学

38、。 （2）单词拼读力量的训练和单词频度规律的总结。主要是训练学生对四会单词的拼读力量，其中有三个单词writer, singer,TV reporter的结尾三个字母都是er，给学生归纳总结有助于学生记忆。 3、操练稳固 (1)Guessing game: What does Mr Cats father do?这个嬉戏的主要目的还是为了进一步稳固这六个新单词的学习。考虑到六年级学生对于这种比拟刺激的嬉戏都特殊感兴趣，我把这个嬉戏设计成小组竞猜的形式，在此不仅复习了单词和句型，又满意了学生的好胜心理。 设计思路以活动为载体，既活泼了课堂，又让学生在活动中稳固并进一步把握新知。 (2)Lets

39、chant一步稳固本课重点句型的学习。 (3)Group work:我把书本上的形式稍做了转变。通过Mr Cat提问的方式导入，Which job is the most popular now?让学生通过调查来帮忙Mr Cat解答问题，其中在调查前我让学生做一个猜测，假如猜测是对的每人可以得到一张书签作为嘉奖，以此来提高学生参加活动的积极性。 4、拓展延长 采访 教师分发调查表格给全班学生，让学生运用What are you going to be?和Im going to be a/an。句型走动调查，完成表格，并通过汇总，找出全班学生最欢送的职业。 表格如下：(略) 设计思路创设活动，体

40、验交际，在不断运用中培育学生从小树立远大抱负，并为之奋斗的品质。 5、课后作业 （1）听录音跟读，把自己的抱负说给爸爸妈妈听。 （2）完成抄写本上的练习。 小学英语课说课稿 篇七 【教材分析】 我说课的内容是 How are you? 第一课时，Lets talk中的前四个情景。本节课是对话课，对话课是单元整体教学的重要环节。本课的重点交际用语是“How are you?”及其答语。本节课是对话教学。通过小熊早上出去，遇见长辈一个个问好，引入话题，先短后长，不仅消失了各种答语，还复习了以前学过的问候语。对儿童有文明礼貌的教育意义。 【教学目标】 英语课程标准指出：激发和培育学生学习英语的兴趣，

41、使学生树立自信念，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，进展学生自主学习的力量和合作精神是小学英语教学的根本任务。 在仔细分析教材的根底上，我针对学生实际，将本课时的教学目标确定如下: 1、学问目标 （1） 使学生能认读单词：fine, OK, bird, pig, fox, hen （2） 使学生把握与熟人打招呼的句型： How are you? Im fine. Im OK. Thank you. And you? 2、语言技能目标： 在图文或场景下进展简洁的英语沟通和表演， 培育学生敏捷运用所学学问进展沟通的力量。 3、情感态度目标 通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，背歌谣，做嬉戏，

42、敢于开口，乐于仿照，在鼓舞性评价中树立自信念。在小组活动中积极参加合作，从而意识到沟通对学习英语的重要性。 4、文化意识目标： 能够恰当使用英语中与人问好的问候语，了解在英语国家中熟人见面相互打招呼的方式。对学生进展日常行为礼貌教育。 【教学重点难点】 教学重点：见面问好的句型：How are you? 和他的各种答复方法由简洁的答复到简单的答复及反问。 教学难点：(1)How are you? 与How do you do? Nice to meet you. 等问候语的用法区分。 （2）培育学生合作学习的力量。同时留意培育学生学习英语的兴趣， 树立自信念。 pep小学英语说课稿 篇八 一、

43、教材分析 本课内容出自PEP教材三年级下册第六单元At the Zoo，第一课时包括Lets learn和Lets do.主要教学四个形容词small, big, long, short,并能依据指令做出相应的动作。 教学实践中我们发觉：基于学生学习心理和各阶段身心进展特点，许多相关的学问点实行了分散教学的方法，让学生循序渐进地把握。例如有关animals内容的学问点就分散于PEP各册教材、教材的各个单元，甚至教材的各个“角落“。本单元是学生学习PEP教材过程中，其次次遇到关于animals的话题，是上册运用英语谈论动物的稳固和连续，也是四册学习“At a farm“的铺垫，起着承上启下的作用

44、。本课时是单词教学，是其次课时用形容词描述动物特征的根底。 二、说教学目标 新英语课程标准指出，根底教育阶段英语课程的总体目标是培育学生的综合语言运用力量。依据一级目标要求，对教学内容的分析、本教材的特点及学生现有的根底，我将教学目标确定为： 1、能听、说、认读small, big, long, short,并理解词义。 2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。 3、在活动中习得语言，激发学生学习英语的兴趣。教育学生爱惜动物，懂得动物是世界不行缺少的一局部。 三、说教学重、难点 本课时教学重点是能听、说、认读几个形容词 small, big, long, short 。 听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。教学难点是单词small的发音。 四、说学生 三年级的学生刚接触英语，对英语布满了奇怪，课堂上他们好说、好动、好表现，喜爱小动物，在三年级上册他们已经学过动物名称的单词。但是学生没有课前预习、课后复习的习惯，学问的遗忘率高。在英语学习中，他们的听说力量较认读强。 五、说教法 1、教法设计 结合教材和学生的身心特点，在本课时的教学设计中，我从学生的兴趣和认知水平动身，利用美丽的图片吸引学生的留意力。通过唱歌曲、猜谜语、玩嬉戏以及TPR活动，让学生在开心中学习，激发学生学习英语的兴趣，帮忙他们建立学习的成就感和自信念。 2、学法指导 通过用旧学问引入本课新学问的方法，让