jq教学反思总结.docx

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1、 jqx教学反思总结 尺有所短寸有所长是一篇略读课文。课文是由两封书信组成，一封是张国强写给柯岩教师的信，另一封是柯岩教师的回信。本课的教学要求是知道人各有所长，要取长补短，学会观赏和敬重别人。我们每个人都有自己的特长，也有缺乏，不要拿自己的特长和别人的短处相比。 由于这样做没有可比性，而且也改正不了自己的缺点，也就不会进步了。这篇课文重要的一点要让学生学会书信的写法，而这篇文章中恰恰消失书信和回信两种格式。这样，带着例文学习写信和回信的要求，学生的兴趣很高，在轻松开心中把握了写信的格式。而且我想本次习作也不用多费心了，学生根本上都能抓住来信的要点，来充当知心姐姐帮忙王虹解决问题。缺乏之处：对

2、要求认读的词语，没有让学生多读几遍，没有结合上下文理解大意。以后的教学中努力改良。 jqx教学反思总结2 苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，盼望自己是一个发觉者、讨论者、探究者。”认知心理派代表人物布鲁纳也曾经说过：“学问的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动承受者，而应当是学问猎取过程的主动参加者。”这说明每个学生都有主动学习的愿望和需要，这也是新课程标准下语文教学的目的。 在本次教学中，我始终引导学生成为课堂的仆人，让学生自己“动”起来，使他们的全部感官(眼、耳、口、脑、手)都充分发挥作用，形成一个“全频道接收、多功能协调、立体化渗透、快节奏反应”的信息网

3、络，指导他们从单纯的承受式学习走向自已学习、合作学习、探究性学习，构成了新的情景教学，表达了“主动学习”的新课程教学策略，到达了“开心教学”的目的，也真正表达了“新课程，新理念”。 jqx教学反思总结3 一是使学生通过现实情境体会比例的应用; 二是“四周国旗的大小不同，但由于是根据肯定的比制作的，它们的长与宽的比值是相等”，由此引入比例意义的教学; 三是依据四周国旗长与宽可以组成多个比例式，为比例意义的教学供应较多的资源; 四是为以后学习图形的放大与缩小做铺垫; 五是有助于在教学中渗透爱国主义教育，注意了“数学化”和“生活化”的结合，让学生通过自己的分析、思索、概括出了较为简洁的数学概念，学生

4、感受到胜利的喜悦，参加课堂的主动性被充分调动。 jqx教学反思总结4 陶罐和铁罐是一则很有启发性的寓言，叙述的是国王御厨里的铁罐自持坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里很多年以后，陶罐出土成了文物，铁罐却化为泥土，不复存在。教学重点为通过体会陶罐和铁罐两共性格迥异的人物的语言、动作和神态的描写，让学生理解正确地对待人和事物的方法：每个人都有特长和短处，要擅长看到别人的特长，正视自己的短处，相互敬重，和谐相处。 由于在第七单元中类似课文已经学习过，再加上本文语言生动，贴近儿童实际，内容浅显易懂，适合学生自主阅读。因此，在设计本课教学时，我打算放手让学生自读，在学生自读、感悟的根底上做适当的指导，引导学生明

5、白寓言中蕴涵的道理并受到教育。 我在上这课时，我做了这样的设计：在学习生字新词的根底上朗读课文，要求读正确读流利，在自由读、小组读等多种形式朗读之后，让学生说说自己喜爱谁、不喜爱谁、理由是什么。虽然此时的感受是粗浅的，但是促进了学生在读中理解，在读中感悟。绝大局部学生都能说出铁罐的高傲、傲慢自大和陶罐的虚心、和善和真诚。 jqx教学反思总结5 在这堂课上，我与学生始终处于“对话”的状态，只有在师生的有效互动中，真正的民主课堂才能建立，也只有在民主的气氛中，学生才能无拘无束，畅所欲言。“他山之石，可以攻玉”，“学以致用”是我们学习的最终目的，在画家吴冠中的带着下，我和学生一起领会了自然界中异彩纷

6、呈的桥之美，也感受了人类巧夺天工的奇妙和宏大，这是外在的、有形的“桥之美”;而那种内在的、无形的“桥之美”更是我们心中永开不败的玫瑰!沟通、理解、信任、友爱等连接心与心的桥则必需用真情、青春、热血乃至生命才能架设，一如那百年不遇的洪水中，子弟兵用血肉之躯搭起的人桥，一如那斑羚飞渡中，老斑羚用生命架设的彩虹桥，呈现的是一种惊天地、泣鬼神的“崇高之美”，带给我们的永久是心灵深处的震撼。请学生说说这些“桥”。 从有形的“桥之美”到无形的“桥之美”的拓展延长，丰富了学生的语文学问。我又通过多媒体展现了跨海大桥的效果图，请大家发挥想象，描绘将来跨海大桥的雄姿。最终我还展现了自己拍摄的天宁寺四周的一组桥图

7、片，引导学生结合课堂上所学的审美方法，尝试观赏身边的桥之美。 jqx教学反思总结6 回眸整节课，我还有许多圆满: 1，时间拖延了.主要缘由就是虽把留意力都放到了对学生感情的激发上了，却又没把握好语文的工具性，以至于没有见好就收，耽搁了时间.这其实也折射了自己的.缺乏:教学艺术缺乏“自然“，缺乏坚实的思想支撑. 2，没有领悟语文“工具性“的含义.在对课文的理解过程中，只重视情感，却完全忽视了对重点“字“，“词“，“句“的提炼.应当换个角度，从重点字，词，句中去抓情感，而不是脱离工具空谈感情. 3，无视了学生主体性.在整个教学过程中，全部的问题都是我抛出来的，而不是学生自己提出来的这是与新课程理念

8、相违反的，对此，我感觉是我最失败的地方.纠其缘由是: (1)对文本的理解不够透彻，没有明白文本自身的作用. (2)也是第一次接触高年级的教材，心里没底，对学生的把握不准，对学生不敢大胆地放手. (3)还是自身的素养问题，语文素养实在是太低了.自己的语言组织力量以及对课堂的应变力量还是不够.有的时候，学生的答复不能到点子上，我就可是乱了阵脚，不能冷静地进展引导.就把自己当成了主体，自演自导. 总的来说，这一次的教研课给了我许多启发，让我更成熟了一点. jqx教学反思总结7 夜莺的歌声叙述了苏联卫国战斗时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。一个

9、机灵、活泼、乖巧的小男孩形象跃然纸上。文章以夜莺的歌声为主线，构思奇妙，段落清楚，语言含蓄、幽默，掩卷深思，那动听的歌声仍不绝于耳。课文的重点一是要体会“小夜莺的机灵英勇的品质，受到喜爱祖国，仇恨法西斯的教育。二是学习联系上下文等方法体会含义深刻的句子的意思，抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺的机灵很英勇，这是本课教学的重点，针对课文特点，我设计了以下几个重点绽开教学。 一、抓住主线，理清脉络 我首先让引导学生回忆全文，说说你你对小夜莺有哪些了解，回忆课文内容，学生也能畅所欲言，到达了解课文内容的目的。在教学中，学生对小夜莺这个人物形象已经深深地印入了脑海，因此在谈了解的时候，都能抓住小夜

10、莺富强精神品质进展阐述，到达了预期的目的。在此根底上再默读全文，抓住主线要求学生划出课文中描写表达下夜莺英勇机灵的句子，读一读，和同桌争论争论。最终抓住夜莺的歌声这条主线，统领全文，点明主题，深化感情。这里由于我没有交代清晰要求，因此学生画句子的时候有点迟疑不决，不够坚决。因此花了许多时间，影响了课堂的其他环节。 二、以读促悟，深究感悟 课一开头，我就直奔本课的教学重点，抓住课文中描写表达下夜莺英勇机灵的句子一条主线，抓住这些句子绽开教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究你是从哪里体会到小夜莺的机灵英勇成为本课教学的重中之重。我从以下三个环节引导学生深究。 jq

11、x教学反思总结8 教学过程中，学生初读感知课文以后，我出示练习，让学生填一填，概括课文的主要内容。在教学“品读句子，感受品质”这个环节时，让学生通过读文本，找出描写父亲言行的句子，并在旁边写上自己的感受，自己的体会。沟通时，学生畅所欲言，联系了自己的生活实际“每每天还没亮，我们还在呼呼大睡呢!”“这位父亲真勤劳、真顽强!”“我太感动了!”“开拓这一块菜地真不简单!”最终总结课文，升华主题 。学生懂得了：在父亲的菜园里收获了勤劳、自信、顽强;课文中父亲的精神很值得学习;今后的学习，也应当要勤劳、仔细 虽然教学思路清楚，教学环节连接自然紧凑，凸显学生主体地位，学生的听、说、读、写力量得到训练、提升。但在教学过程中，我也发觉自己身上很多缺乏，发觉了自己课堂上的盲点。如在概括课文主要内容时，没有抓住事情的起因、经过、结果等要素，赐予学生学法指导 。在引导学生时，没有找到很好的切入点。同时，没有捕获住学生精彩发言进而绽开有效生成。虽然我的预设实现了，实现教学的第一步，但没有抓住学生这个资源，进展生成教学，而这才是教师才智的表达，教学的制高点。 这将成为以后我的努力方向。