photoshop学习心得（3篇）.docx

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1、 photoshop学习心得（3篇） PS是一款很有用的处理图形图像的软件。PS只是软件简称，其全名为Photoshop。它和其它计算机图形图像处理程序一样，通过操作工具，在菜单、调板和对话框中做出各种选择来使用。在对图片进展修改以前，必需告知PS要修改图中的哪些局部，可以选择一个图层或它的一个蒙版，或在一个图层内确定选区。假如不做选择，PS就会假定不限制修改，将把修改应用到正在工作的图层或蒙版的全部地方。 Photoshop通过自身不断完善，已经消失了许多版本。目前较为流行的有photoshopCS2、photoshop CS3、photoshop CS4。它们在许多局部都是共同的，只是新款

2、比老款新增了一些功能。PS功能包罗万象，包括了不少其它类似的软件的许多功能，固然这也是这类图形图像处理软件的共通之处。 Photoshop作品要有生命力就必需有一个好的创意。创意是我们教师上课强调的一项，他说学习photoshop不是在于把全部的工具都要深入去了解，只要把自己常用的会用就可以的了，由于只有有创意，也可以做出一副好的作品来的，教师为了说好颜色，在上课时就把运动会的事说了，让我们有一个所谓的概念。颜色应用是图形图像处理和制作的一个重要环节，颜色应用搭配的好能让人产生一种舒适的感觉，作品的美感也由此而生。相反如颜色应用搭配不当，则会让人产生不想看的心理，作品也就谈不上什么感染力。颜色

3、的应用搭配不仅要平常留心观看身体的事物，还在于多练习。留心观看才会知道什么地方用什么颜色能到达最好效果。颜色应用搭配不行能一下子学好，而是一个比拟慢长的过程（如西瓜和另一种水果的组合）。假如要手绘一些作品，卡通类型往往是比拟简单的，由于这类图形只要用路径把线条勾出来（用到铅笔，钢笔等），再填充以颜色即可，而它的颜色要求很简洁。写实类型的却特别难，虽然它的线条可能比拟简洁，然而要命的是它的颜色要求特别严格，而颜色又是特别难把握的一个环节。比方要手绘一只逼真的鸡蛋美女一样，就是一件很难的事情。颜色略微出一点过失，就会产生生硬的感觉，而达不到逼真的效果。也得会运用3D变换。例如：要把文字写在杯子上，

4、就需要用到3D的变换。 对于教师所强调的“学Photoshop，要敢于创新，而不是常常去仿照别人的作品”这句说应当可以是我现在学习photoshop的一个座右铭吧。也是我上课的最主要的体会。 PS学习心得体会 篇二 学习ps实例很重要，在能够激起学习兴趣的同时，还能够把握一些根本的操作技巧，遇到不明白的再去看书，这样印象就比先看书深刻得多。 在ps中，全部的快捷键的功能在菜单中都能找到，无须死记硬背。以后你接触得多了，自然就能娴熟把握。 想要学好ps就要细心去观看别人是怎么用的，这样你就可以少走许多的弯路。还有不要急于求成，尤其象通道和颜色调整比拟深的内容，可以放在后一步。刚开头学习一下抠图以

5、及画一下日用品，并把它放在桌面上，使自己有成就感，以提起对photoshop的学习兴趣。 学习ps这门课程要有急躁，要肯下苦工夫，有的。图形一次做不好，两次，三次。.。.。，直到做好为止。上课就要留意简洁的处理图片。PS只是一个工具而已，它也要人的操作，不要把它看的太神奇，不敢去尝试，仔细地做。不要死看书那是不全面的看十本书，还不如亲自做一做，做不好也不要气馁。由于你从失败中得到了阅历。试图把握PS的每一个功能，熟识每一个工具的运用。拿到一个例子的时候要分析图形中的每一个元素，不要看不起每个图形的元素，每个简单的图形都是由简洁的元素构成的，需要用到什么工具。也许在脑子里有个印象，做起来就会比拟

6、顺心，但是“仔细“和“急躁“还是少不了的。还要学会请教教师和同学问题，不懂、不会的问题就要问。要时常总结、汲取自己和其它人的小窍门、技巧登记来。要学会搜寻，找一些PS好的例子，自己琢磨，尝试着去做一下。我认为学习PS不仅要懂技术，更不能缺少艺术感和创意，思维要有所发散，才能做出好的作品。 公开课心得 篇三 每当我自己讲公开课或者听别人讲公开课时，我常常思索这样一个问题：怎样才能上好一堂数学公开课呢？经过近几年的摸索与实践和近期听的公开课，我从中悟出了几点粗浅的体会。 公开课要想讲出新意，就要不步人后尘，不因循守旧，不照搬别人的教案，在某些方面有所突破，这样才能引起教师们产生学习仿效的欲望。 于

7、教师的角的初步熟悉一课用的教学课件特别特殊，新课伊始通过动画的形式把学生带入了几何王国，从几何王国里面让学生说一说遇见的老朋友长方形、正方形、圆形、三角形等，然后出示角，提出疑问，引出课题“角”。在比拟角的大小的时候，通过红角和蓝角比大小直观形象的展现了，角的大小和边的长短没有关系，只和叉开的开口的大小有关系。每一个学生都可以学习数学。虽然学生的智力水平、阅历背景和学习习惯存在差异，但每一个智力正常的儿童，都可以学习大纲规定的数学内容，都有条件按教学要求学好数学。不同的学生学习不同水平的数学。学生之间的差异是客观存在的，教师应当成认学生的差异，并为不同的学生提出有差异的学习要求。不是让每一个学

8、生都按同一个水平进展，学习完全一样的数学学问和到达同样程度的数学水平。 传统的小学数学课堂教学，在处理教材上，教师的主导作用没有得到充分发挥。教师驾驭教材的力量不强，过分地迷信教材，即使发觉教材的内容有问题，也不敢吭声，总认为教材不行能出错。有的甚至成了教材和教学参考资料的传声筒。乔教师的循环小数一节课，让学生认真听火车行驶时发出的“咔嚓”声，发觉了什么特点，出示了一年四个季节，通过这样一个个的实例，让学生充分熟悉到循环的本质，让学生通过自己举例，加深了对循环这一现象的理解。也为这一节课奠定了良好的根底。 传统的小学数学课堂教学，主要是教师讲学生听，教师问学生答，教师布置学生操练，每一步都由教

9、师领着学生往前走。在这样的教学模式的标准与影响下，学生不习惯于独立思索问题，更不敢越出教师设计好的教学思路。这明显不符合学问经济时代对人才素养的要求。卢教师的比大小，刘教师的三位数减三位数的连续退位减法都打破了传统的教学模式，重视学生的说，让学生自己动手，动口，让学生的主动性、积极性得到充分发挥。 嬉戏是低年级儿童感兴趣的学习活动。在他们的生活中，嬉戏与学习是不能截然分开的，而是相互渗透的。学生在嬉戏中可以顺当地把握新的学习内容，同时，学生制造性的自我表现、独立性和积极性的情感体验正是在嬉戏中形成和进展起来的。嬉戏在整个小学教育过程中起着重要的作用。张军超教师的几和几充分表达了这一点，通过苹果

10、这一实体教具让学生分一分，并且当做奖品嘉奖孩子，充分调动了学生的积极性，后来的找朋友更是在嬉戏中学习和稳固了所学习的新学问。 要想上好一堂数学课，教学中要启发学生学习数学的兴趣。要使学生学好数学，首先要让学生喜爱数学这门学科。对数学学科的兴趣来自于详细的课堂教学实践，把数学教学设计得更能引发学生的兴趣，课堂教学的气氛更加宽松和谐，就会引起学生学习数学的兴趣。要为学生供应丰富多彩的情景。学习数学要以肯定的阅历为背景，教学过程中应当为学生供应有利于学生理解数学，探究数学的实际情境。学生学习数学不应以接收式的为主，要给学生充分的时机通过对实际问题的感知、操作等活动来熟悉数学。让学生“做”数学比简洁地教给学生数学学问更重要。为学生留有探究与思索的余地。在教学过程中，学生要有时机探究问题和思索问题。教师不能代替学生的思索，也不能简洁地以成人的眼光对学生的解答作出推断。要给学生表达自己的想法的时机，敬重学生以不同的方式理解和解答问题。