S版六年级语文上册《语文百花园五》教学设计.docx

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1、 S版六年级语文上册语文百花园五教学设计 进展形近字组词训练，积存词汇，进一步熟悉汉字规律。逐步培育学生精确使用词语的力量。 教学目标： 1、能够辨析和正确使用反义词。 2、了解分号的作用并能正确运用。 3、围绕“生活与科学”主题进展口语交际，在交际的过程中，能够运用实例说出自己的感受或看法，做到有条理、有重点;仔细倾听别人的发言，留意礼貌。 4、以“(某物品)的自述”为题，写一篇说明文，文章不少于300字。 教学重点： 1、了解分号的作用并能正确运用。 2、围绕“生活与科学”主题进展口语交际。 教学难点： 以“(某物品)的自述”为题，写一篇说明文。 教学安排：4课时 第一课时 教学目标： 1

2、、温故知新： (1)能够辨析和正确使用反义词。 (2)了解分号的作用并能正确运用。 2、拓展与沟通：写出自己的收获并与大家沟通。 教学过程： 一、今日我们师生一起到语文百花园，看，这里的花朵可真不少，看我们能从中采集到多少有用的花蜜呢? (一)词语辨析 1、出示词语： 颓丧愉快同意拒绝争先恐后踌躇不前 2、这三组六个词语都消失在本单元的课文当中，看谁能用最快的速度把它们从课文中找出来。(进一步强化对课文内容的熟识) (1)那只嘲鹰眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。 (2)?(在本单元课文中竟然没有找到“愉快”一词) (3)此后我就经常恳求父亲把他的表翻开给我看，有时父亲同意我，有时却拒绝我

3、，这要看他快乐不快乐。 (4)幼龟一般在四五月间离巢而出，先恐争后爬向大海。 (5)正值幼龟踌躇不前时，一只嘲鹰突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。 3、读句子，边读边思索，每组词语之间是什么关系? 反义词：意义相反的词语。 4、填写与带点词意思相反的词。 (1)安静的山村(喧闹、吵闹)起来了。 (2)这里原来是一片荒芜的土地，现在成了(繁华)的大都市。 5、写出下面词的意思相反的词。 一般特别、特殊浑浊清亮冷淡热忱 具体简单、简洁丑恶美妙愚蠢聪慧 6、你还能举出几个反义词的例子吗? (二)熟悉分号 1、读读两个句子，说说分号的作用。 第一句中有两个分句都是写“他”(詹天佑)在

4、设计线路时是怎样日以继夜的工作的，这两个并列分句之间的停顿用分号表示。其次句是秋天的思念中描写“我”双腿瘫痪后脾气变得暴怒无常，两个分句都是写“我”心情不好时的表现。 逗号和分号都可以用于复句内部并列分句之间的停顿，但是像这两个例句的状况每个分句中已经使用了逗号，那么分句之间的停顿就要用分号表示了。 2、给句子加上标点符号，学习使用分号。 (1)有时候，他小声地朗读着书上的文字;有时候，他拿起笔在书上圈圈画画。 (2)星期天，假如天气好，我们就去郊游;假如天气不好，我们就在家里学习计算机。 3、你能自己写出一个带有分号的句子吗? (三)拓展与沟通 1、指名读宁宁、丫丫的阅读笔记，思索：他们是从

5、哪些角度写出自己收获的? 内容和中心，即了解到的自然科学学问和领悟到的科学精神。 2、你们还能从哪些方面谈自己的收获呢? 懂得的道理、感悟到的思维方式、学习到的学习方法、评价一个人物 3、把自己的收获写下来。 4、全班沟通自己的收获。 (四)布置预备口语交际的内容。 其次课时 教学目标： 围绕“生活与科学”主题进展口语交际，在交际的过程中，能够运用实例说出自己的感受或看法，做到有条理、有重点;仔细倾听别人的发言，留意礼貌。 教学过程： 一、引入：在学习本组课文的过程中，我们不仅了解到了科学学问，而且领悟到了科学精神。其实生活中到处有科学，这次口语交际将要谈论的话题就是“生活与科学”。 二、指读

6、“活动建议”：你可以选择哪些内容和大家进展沟通? 1、运用科学获得胜利 2、违反科学受到挫折 三、说出详细的事例： 1、事情的起因、经过、结果是怎样的? 2、在经受这件事情时，自己有什么发觉、思索、尝试? 四、自己在叙述和倾听时应留意什么? 五、自己练习说。 六、在学习小组内沟通，并进展评价。 七、选出代表在班上发言，并进展评价。 第三课时 教学目标： 1、阅读假设没有灰尘 2、指导以“(某物品)的自述”为题，写一篇说明文，字数不少于300字。 教学过程： 一、阅读平台： 1、围绕文后思索题，默读全文进展思索，将第一题的答案在文中画出来;将其次题的答案在空白处写出来。 2、全班沟通： 特点一：

7、灰尘在汲取一局部阳光的同时还能反射阳光。 作用：减弱阳光强度，使之变严厉。 特点二：简单反射光波短的光，汲取光波长的光。 作用：使天空呈蔚蓝色。 特点三：灰尘的吸湿性强。 作用：使地面的万物不至于湿漉漉的;能调整气候，形成水的循环;保证了地面上生物的生存。 运用了假设、列数字、比照等说明方法，清晰明白而又生动形象地说明白灰尘与人类的密不行分的关系。 3、这些说明方法也可以运用到我们自己的习作中去。 二、指导习作： (一)选取写作材料： 在学习和生活中，我们接触和使用过很多物品，如食品、文具、电器你想用它们中的哪一样作为自己的介绍对象呢? (二)索取写作内容： 你想从哪些方面进展介绍呢? 1、食

8、品：外观、成份、味道、养分价值;原料、制作方法、食用方法 2、文具、电器：组成、外观、作用、使用方法 (三)把握表达方法： 1、理解“自述”，顾名思义就是：“自己述说自己的事情”或“关于自己状况的表达”。习作要求“用物品自我介绍的方法”来写，那“自述”的意思就是后者了。 2、“想一想，写这篇的自述时要留意什么?”： (1)要以第一人称来写; (2)要用恰当的说明方法，把物品的样子、特点、性能等等方面照实地写详细、写清晰; (3)还要想一想如何发挥这种“自述”的写法的特点，把文章写得生动活泼。 (四)提出要求和期盼： 写完后读给大家听听，看看谁写得既清晰又生动。 三、学生当堂写作。 第四课时 教学目标： 依据要求讲评、观赏习作。 教学过程： 1、可实行生生互评、师生共评的形式。 2、可召开物品展现会：便利携带的物品以及物品简介。习作可做讲解员。